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QUÉ ES EL DESEMPEÑO ?
Capacidad de demostrar una serie de habilidades sean cognitivas, motoras o emocionales para realizar una tarea específica.
Son conductas medibles y cuantificables que permiten al docente expresar su satisfacción al verificar el aprendizaje
Son complejos cognoscitivosestructurados por
actitudes, conocimientos y habilidades
Desempeño claro y deseable
La propuesta de construir
diseños curriculares basados
en el ser humano como sujeto
aprendiz, es el objetivo del
diseño instruccional en la
educación a distancia.
Las competencias son en definitiva estándares que se pretenden alcanzarpor medio del desarrollo de cada uno de sus elementos.
Punto de vista semántico
Son verbos que pertenecen al
presente de indicativo
(la acción se está realizando
en el momento en que se está
hablando, o escribiendo)
Concepción curricular
Debe integrar tres aspectos:
a) Campo afectivo.
b) Campo cognitivo
c) Campo expresivo.
ESTRUCTURA CURRICULAR QUE DEBERÁ TENER UNA COMPETENCIA
a) Un verbo o acción para el campo expresivo.
b) Un objeto o conocimiento para el campo cognitivo.
c) Un entorno o contexto social para el campo afectivo.
E
J
E
M
P
L
O
COMPETENCIAS Vs OBJETIVOS
Utilizan verbos en presente,
indicando acción realizándose
Su acción expresa una verdad
realizada
Atiende los campos generales
de la didáctica
Incluye los aspectos universales
de la personalidad
Su propósito es objetivo y claro
Utilizan verbos en infinitivo,
responde a una realidad pasiva
Su acción se expresa como una
realidad a alcanzar
Se limita a un campo específico
Atiende al desarrollo del campo
Cognitivo como prioridad
Su propósito es subjetivo y
deseable
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S
O
B
J
E
T
I
V
O
S
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