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Exposición sobre el Curso de Tutoría Virtual de la OEA
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USO DE LAS NTIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO, LA TUTORÍA VIRTUALMBA Ing. H. Beatriz P. de Gallo - 2007
Agenda
Contexto Curso de Formación en Tutoría Virtual:
Objetivos Metodología Plataforma tecnológica Contenidos Evaluación Organización de la actividad en el aula virtual
Resultados FODA Camino a seguir
Contexto
Portal Educativo de las Américas – OEA www.educoas.org
Funciona desde hace 6 años Capacitó virtualmente a más de 13.000 profesores Algunos de los cursos propuestos:
Introducción a la formulación de estrategias de gobierno electrónico
Calidad de la Educación General Básica Como enseñar Ética, Capital Social y Desarrollo en la
Universidad Estrategias para la Enseñanza de la Matemática Ciencia Tecnología y Sociedad: Aportes del Enfoque de
Género Economía Ambiental y de la Recreación Educación Alimentaria
Contexto
Servicio de búsqueda de cursos a distancia: 4500 programas 1500 universidades
Becas académicas, profesionales y préstamos educativos
Bibliotecas Digitales Aula Virtual
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Objetivos Duración: 12 semanas (del 19 de junio al
11 de septiembre de 2007) Objetivo: Formar potenciales tutores con la
finalidad de que desarrollen las habilidades y destrezas pedagógicas que requiere el ambiente de enseñanza y aprendizaje virtual, de modo que logren orientar y facilitar actividades y oportunidades de aprendizaje tanto como guiar, apoyar y evaluar los avances académicos de los participantes en esta modalidad educativa.
Modo de Estudio: El curso se dictará enteramente en línea (Internet) a través del Aula Virtual del Portal Educativo de las Américas y requiere un compromiso semanal de por lo menos 10 horas, así como habilidades informáticas.
Idioma: el curso será dictado en español Público: Estar desempeñándose o haberse
desempeñado en el ámbito educativo, como docente o directivo, en los niveles de enseñanza básica, secundaria y/o universitaria, o bien como asesores, consejeros, etc..
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Estructura
Metodología de trabajo: Supervisión académica de tutores
especializados quienes atenderán semanalmente a los participantes desde el comienzo hasta el final del curso.
Dos aulas. Aula de Formación General (FG). Aula de Contenidos Específicos (ACE)
Curso Calidad de la Educación Básica Curso Estrategias para la Enseñanza de la
Matemática
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Metodología
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Plataforma tecnológicaProcesador y Sistema Operativo
Procesador Recomendado: 500 MHz Intel, Pentium II o el equivalente Sistema operativo: Windows 98, NT, 2000 o XP o Apple Macintosh G3
o G4
Memoria 64 Mb o superior
Monitor Monitor de resolución mínima de 800 x 600
Acceso a Internet
Modem de 56k o superior
Aplicaciones JavaScript: debe estar funcionando Cookies: debe estar funcionando
Navegadores
Netscape 4.76 o superior (para Windows) Internet Explorer 5 (para MacIntosh) o 5.5 (para Windows) o superior Mozilla 1.0 para Windows Opera 6 para Windows
Software
Flash 7.0 Multimedia (opcional) Antivirus
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Contenidos
Contenidos: En el Aula de Formación General:
Bloque I: sobre el curso y el participante
Bloque II: el tutor y el aula virtual En el Aula de Contenidos
Específicos:Bloque III: herramientas para la
tutorización virtual
BLOQUE I 1. Presentación2. Objetivo3. Acerca del Portal Educativo de las
Américas4. Acerca de nuestro Curso5. Pautas para una comunicación apropiada6. El Modelo Pedagógico7. Acerca del Participante del Aula Virtual
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Contenidos
BLOQUE II 1. El Aula Virtual como ambiente de enseñanza y
aprendizaje2. El aprendizaje en el Aula Virtual3. Estrategias de tutorización en cursos virtuales
o El tutoro Objetivos de la tutoríao Conductas deseableso Responsabilidades: control del curso, comunicación,
retroalimentación4. La metodología colaborativa5. Trabajo colaborativo6. Aspectos operativos del ejercicio de la tutoría
virtual
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Contenidos
BLOQUE III Ingreso al Aula de Contenidos Específicos (ACE)
1. Ingreso al Aula Virtual de simulación2. Ingreso a las herramientas de tutoría virtual3. Planeamiento de actividades y oportunidades de
aprendizajeHerramientas de Administración:
Mi salón Calendario de eventos Foro de discusión Chat Recursos Estadísticas Portafolio de actividades Administración de archivos recibidos Glosario Evaluaciones
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Contenidos
Evaluación semanal: realizar actividades obligatorias: leer los contenidos propuestos, intervenir en los foros abiertos cada semana, participar en las actividades individuales y/o
grupales de simulación tanto como en las prácticas.
Criterios de evaluación: originalidad, profundidad de las ideas, organización y uso de la terminología.
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Evaluación
Evaluación final: Trabajo en 6 etapas desarrollado durante las últimas 4 semanas:1. Presentación de una visión sintética de los
contenidos del Curso 2. Elaboración de la Carta de Presentación3. Presentación de un informe referido a los
contenidos del Curso ACE4. Presentar un Plan de trabajo para el curso ACE5. Presentar un Informe de autoevaluación6. Presentación de un Informe de evaluación
general de la tutoría y el curso
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Evaluación
Actividad semanal: Lectura de algún material Responder el foro de discusión…”discutir”…. Actividades obligatorias
Actividad del tutor: Contestar el foro dentro de las 24 horas Guiar a cada alumno con consultas individuales Mantener el “hilo de discusión” de los foros Arengar a la tropa
Actividad del alumno: Leer el foro cada martes Participar de los foros de discusión todos los dias Presentar las actividades obligatorias los días lunes
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Organización de la actividad en el aula virtual
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Organización de la actividad en el aula virtual
Orientaciones generales del curso.pdf Síntesis y conclusiones foro 1.pdf Foro 1 Sintesis Johanna.doc Cafetería.pdf Las transformaciones del tutor virtual.pd
f
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Ejemplos de algunos foros de discusión
Visión integradora del Curso: Cuatro dimensiones:
contenidos, procesamiento pedagógico, tutoría virtual, y dispositivo tecnológico
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Resultados
PROPUESTA DE UNA MATRIZ HUMANIZANTE
Involucra a cada alumno en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje: contexto social contexto personal
Los contenidos son referenciados: hacia las experiencias previas, y aportes de cada alumno
La plataforma tecnológica adecuada: Facilidad en el uso Posibilidad de resguardar todas las instancias del
diálogo
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Resultados
PROPUESTA DE UNA MATRIZ HUMANIZANTE
El proceso pedagógico es netamente personalizado: no solo porque requiere y exige que cada uno de los
cursantes exponga su visión personal hay una construcción “comunitaria” que es paralela
al aprendizaje individual Desde la tutoría virtual:
el respeto en el trato, la crítica constructiva continua, la ayuda mutua entre los compañeros . y la ajustada orientación de la tutora
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Resultados
LA FORMACIÓN PRÁCTICA EXPERIMENTAL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
Bajo la premisa de que “la única manera de aprender es haciendo”, el curso propone que cada alumno “incorpore” (in-corpore) los contenidos mediante dos caminos: la referenciación constante de cada tema en su propia
realidad (“…¿como es tal cosa en cada país?...”, “…fijate que mi caso es similar al que cuentas…”, etc) y
la simulación en la plataforma tecnológica, en la que aprendemos más de los errores que cometemos que de las actividades bien hechas.
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Resultados
LA FORMACIÓN PRÁCTICA EXPERIMENTAL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
Incidencia de la formación práctica en el proceso pedagógico: Agilidad en la traducción, reconstrucción e
interpretación del conocimiento cuando se recurre a ejemplos o situaciones que cada alumno “experimenta” por si mismo.
Si una buena manera de aprender es haciendo, la tutoría virtual está cumpliendo cabalmente la consigna, al proponer el Aula ACE para el entrenamiento continuo de los alumnos.
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Resultados
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
ResultadosConclusión Si bien he centrado el análisis en dos aspectos
destacables de este curso, hay otros que no dejan de ser muy interesantes, como por ejemplo: las diferencias/coincidencias implícitas entre la
educación virtual y la educación presencial el análisis consecuente de la realidad educativa
latinoamericana, en la que se destacan la similitud de problemas y preocupaciones
la riqueza del curso de ACE-Estrategias para la Enseñanza de la Matemática, que de por sí, es todo un mundo propio
la valorización de la educación virtual en su real dimensión al redescubrir un “nuevo mundo”
Tres ideas fuerzas aportadas por el curso ACE y su posible transferencia a los contextos específicos de cada uno:
1) El enfoque ecológico: (contexto de docente) un “enfoque ecológico” para la enseñanza, que
se inicia en “…las tareas intuitivas para aprender y luego se apoya en ellas para adquirir conceptos y estrategias más nuevas pero más extrañas a la mente…”
pensar en las capacidades innatas del cerebro para relacionar, y a partir de allí generar en mis alumnos la capacidad para modelizar bases de datos relacionales
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Transferencia del Curso
2) Motivación y Fuentes Tecnológicas: (contexto de gestión) se propone el diseño de herramientas,
robots y agentes como fuentes tecnológicas para motivar al alumno y entusiasmarlo en el camino del descubrimiento
puede ser una buena manera de “atraer” a los docentes no informáticos a la carrera. Es decir, incorporar a “nuestro mundo informático” (el que formamos los docentes de asignaturas específicas con los alumnos de la carrera) a aquellos profesores que son “no informáticos” (en asignaturas como Higiene y Seguridad, Algebra Lineal y hasta Filosofía).
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Transferencia del Curso
3) Estrategias Múltiples: (contexto profesional) El curso muestra diversas estrategias,
algunas vistas desde la complejidad del concepto a enseñar, y otras vistas de la motivación que pueden generar.
Este aspecto puede utilizarse en el contexto profesional, cuando se trate de abordar uno de los temas más difíciles que tenemos los informáticos: el contacto con el “usuario” y las estrategias para vencer su resistencia al cambio (estrategia de resolución y negociación de conflictos, estrategias centradas en la lúdica, son un ejemplo).
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Transferencia del Curso
FORMACIÓN DE TUTORES VIRTUALES: Propuesta de un curso de Estrategias para la Enseñanza de la Matemática, destinado a profesores universitarios a cargo del curso de ingreso a las carreras de ingeniería Basado en los contenidos del curso ACE Objetivo primordial:
realizar un diagnóstico que permita identificar un conjunto común de conocimientos aprendidos,
sobre el cual se pueda luego definir los contenidos y estrategias del curso de nivelación siguiente.
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Trabajo Final
El perfil de los profesores participantes de este curso sería: docente universitario formado en la
disciplina matemática, con experiencia en la escuela media, con conocimiento de las herramientas
informáticas básicas y una cultura informática suficiente,
dispuesto a aprender y a participar en un contexto de aprendizaje virtual.
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Trabajo Final
Marco General El abordaje conceptual para el alumno del
curso de ingreso se basaría en: Realización de actividades lúdicas de alta
motivación. Generación de un contexto de comunicación
informal y orientada al joven: Utilización de las herramientas tecnológicas más cercanas
al alumno (chat, emoticons no estáticos, juegos multimediales).
Implementación lenta y muy cuidada del foro de trabajo
Instancias de autoevaluación permanente
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Trabajo Final
Marco General El abordaje conceptual del curso para el
docente universitario a cargo del dictado del curso de ingreso se basaría en: Uso continuo y reiterado de las herramientas
tecnológicas Generación de un espacio humano y formativo con
3 perspectivas (disciplinar, tecnológica y pedagógica)
Planteo de una estructura de análisis que le permita generar una matriz de diagnóstico de cada alumno en base a los conocimientos mínimos que se espera que tenga el ingresante a una carrera de ingeniería.
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Trabajo Final
Estructura General del Curso: Plan de clase:
actividades propuestas, herramientas a utilizar resultados esperados en cada instancia. Foro de reflexión.
Para cada actividad se señala una pregunta o frase disparadora que muestra la esencia de lo que se quiere instrumentar a través de esa actividad.
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Trabajo Final
Estructura General del Curso: Se parte de una separación en 6 grupos de
alumnos. Los 3 primeros grupos (A,B y C) se asocian bajo el
principio de “homogeneidad” del grupo (en este caso, el área de las matemáticas en la que trabaja cada docente: algebra, análisis matemático o probabilidades).
Los 3 grupos restantes (D, E y F) se reorganizan teniendo presente el principio de “diversidad” del grupo (que en el grupo estén presentes uno de cada área de las matemáticas: algebra, análisis matemático o probabilidades).
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Trabajo Final
Estructura General del Curso: Por otra parte, se intentó balancear la carga
de trabajo de manera de alternar una actividad laboriosa y otra no tanto en cada semana del cronograma.
Duración del Curso: 15 semanas Trabajo Final: Desarrollo de una Matriz de
Diagnóstico sobre los conocimientos mínimos del aspirante a ingresar en ingeniería.
TRABAJO FINAL H.BEATRIZ P. DE GALLO.doc
Curso de FORMACIÓN DE TUTORÍA VIRTUAL
Trabajo Final
Bibliografía
Formación en Tutoría Virtual, Aula Virtual, Portal Educativo de las Américas, http://www.educoea.org [Consultado el 20-08-2007]
Estrategias para la Enseñanza de la Matemática, Aula Virtual, Portal Educativo de las Américas, http://www.educoea.org [Consultado el 20-08-2007]
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