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" " AULA_SMART Editorial Fundación AULA_SMART
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
PROGRAMA DE
FORMACION
PERMANENTE DEL
PROFESORADO
CURSO 2017/2018 Plan aprobado por el Ministerio de Educación
pa a la Formación de continua de Docentes
o o owww.fundacionaulasmart.org
+34 951 411 800
Fundación AULA_SMART ®
y AULA_SMART Editorial ®
© 2017 Fundación AULA_SMART y AULA_SMART
Editorial. Todos los derechos reservados.
Según las leyes de propiedad intelectual, este catá-
logo no puede copiarse, ni total ni parcialmente, sin
el consentimiento por escrito de la Fundación AU-
LA_SMART ® y AULA_SMART Editorial ®. Los
derechos del usuario sobre el software se rigen por
el contrato de licencia de software.
Los logotipos de Fundación AULA_SMART ® y AU-LA_SMART Editorial ® son una marca de la Funda-ción AULA_SMART ® y AULA_SMART Editorial ®, registradas en España y en otros países. El uso de los logotipos de la Fundación AULA_SMART ® y/o AULA_SMART Editorial ® para propósitos comer-ciales y sin el previo consentimiento por escrito de la Fundación AULA_SMART ® y/o AULA_SMART Editorial ® puede constituir una infracción y compe-tencia desleal contraria a las leyes.
Fundación AULA_SMART ® C/ Palma del Río, 19 Edificio Melior 29004 Málaga -- Tel. 951411800 Fax: 951 28 63 29
Web: www.fundacionaulasmart.org Email: info@fundacionaulasmart.org
Fundación AULA_SMART y AULA_SMART Editorial desarrollan un Pro-
grama de Formación para el profesorado que desee perfeccionarse en el uso
de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) proporcionando el
conocimiento necesario para facilitar el trabajo diario de los profesionales
de la educación dentro del aula.
Las TIC se están implantando de forma vertiginosa en nuestra socie-
dad, y como bien sabemos, en el sector educativo comienzan a crearse mul-
titud de centros TIC donde los ordenadores ocupan la mayoría de las aulas.
Por tanto, los conocimientos y destrezas en este campo constituyen un fac-
tor clave para el desarrollo intelectual y profesional de todas las personas.
Por este motivo, pensamos que es necesaria una adecuada formación en
TIC, la cual no debe centrarse solamente en aspectos técnicos e instrumen-
tales, sino también en aspectos pedagógicos.
Desde esta perspectiva, hemos confeccionado el presente catálogo
de cursos para ofrecer a los docentes un análisis actual acerca de las Tecno-
logías de la Información y la Comunicación y diferentes propuestas novedo-
sas para su inclusión en el contexto educativo.
ÍNDICE
Acoso Escolar: Stop Bullying
English A2: On board!
Gamificación: El juego como recurso educativo
Mobile learning: Uso de la Tablet y el Smartphone en el aula
Competencias TIC: habilidades y estrategias en información y creación de contenidos, comunicación, seguridad y
resolución de problemas
Hábitos y estilo de vida saludables en el ámbito educativo
Metodología AICLE: aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua
Matemáticas Manipulativas: las regletas Cuisenaire o números de colores
Working on projects
Inglés B1: The road to intermediate
Inglés B2
Trabajo Cooperativo
Habilidades Docentes. El Perfil del Profesor en el Siglo XXI
Trabajando por Proyectos en Educación Primaria y Secundaria
El iPad como herramienta de enseñanza-aprendizaje en el aula
Altas Capacidades Intelectuales: técnicas de intervención y estrategias TIC para el aula
Coaching educativo: desarrollo de habilidades, talento y competencias emocionales en el alumnado
Inteligencias Múltiples: líneas de intervención para detectar y estimular las inteligencias en el aula
La Inteligencia Emocional y la escuela emocionalmente inteligente: estrategias pedagógicas y aplicaciones TIC para
el docente
Enseñanza Bilingüe: orientaciones didácticas y recursos prácticos para la creación de actividades interactivas
Google en contextos educativos: herramientas y recursos prácticos para el aula
Estrategias de aprendizaje con la Pizarra Digital Interactiva: Promethean, eBeam y SMART
Diseño didáctico de Presentaciones Multimedia: PowerPoint, Impress y Prezi
Conductas disruptivas en el aula 6
Stop Bullying 7
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ÍNDICE
Las TIC en el proceso de animación a la lectura: creando espacios y proyectos lectores
Las TIC en la enseñanza de las Ciencias: aplicaciones 2.0 y experiencias educativas para el aula
Las TIC en la enseñanza de las Matemáticas: descubriendo la Geometría de forma interactiva
Atención a la Diversidad: las TIC para la Igualdad
La Mediación Escolar: técnicas y recursos para la resolución de conflictos en el aula
Orientación educativa y dinamización de la Acción Tutorial a través de las TIC
Evaluación educativa: definición, tipos, técnicas e instrumentos TIC
Educación Multicultural: líneas de intervención en el aula basadas en TIC
Diseño Web y herramientas de Internet aplicadas a la docencia
Editores de Material Multimedia para el Docente 2.0: GIMP, Audacity, Flash y Avidemux
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Objetivos
Contenidos
Tema 1: Conceptualización de la conducta disruptiva en el aulaTema 2: Déficit de atención y TDAHTema 3: Contexto escolar, Plan de convivencia y propuesta de intervenciónTema 4: Gestión y control en el aulaTema 5: Técnicas y estrategias para prevenir y actuar sobre la conducta disruptivaTema 6: Recursos educativos y TIC para trabajar la conducta disruptiva en el aula
• Definir y categorizar las conductas disruptivas
• Conocer las diferentes clasificaciones de la conducta disruptiva
• Conocer los principales modelos de adquisición y desarrollo de la conducta
• Profundizar en el TDAH para conocer su diagnóstico, características y pautas de intervención
• Analizar el contexto escolar y su importancia para la intervención
• Analizar los principales modelos de intervención
• Usar el Plan de Convivencia como una propuesta de intervención
• Gestionar y controlar el aula a través de la inteligencia emocional y autocontrol, así como la fijación de límites
• Poner en marcha técnicas y estrategias para prevenir y actuar sobre la conducta disruptiva
• Conocer recursos TIC, web y portales de interés sobre esta temática y los conceptos derivados de ella
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
Conductasdisruptivasen el aula
6
Objetives
Contents Unit 1: BullyingUnit 2: Intervention at bullyingUnit 3: Prevention of bullyingUnit 4: KIVA methodUnit 5: Activities and prevention-action programsUnit 6: Technological resources to work on bullying
• To know the concept of bullying.
• To identify the influencing profiles in bullying: bully, victim, and bystanders.
• To encourage equality and equity among students.
• To identify the stages of bullying.
• To acknowledge the reasons that cause bullying.
• To learn the regulation related to bullying.
• To take action in the event of suspicion of bullying.
• To know the dangers of the Internet and its impact.
• To learn how to facilitate communication among your students through collaborative work.
• To learn about KIVa method.
• To implement action and intervention plans in your educational centre.
• To use ICT tools to prevent and take action against bullying situations.
Technical datasheet
Hours: 100
Modality: Teleformation
STOP Bullying
7
Contenidos
Objetivos
8
Tema 1: El acoso escolar
Tema 2: Intervención ante el acoso escolar
Tema 3: Prevención del acoso escolar
Tema 4: Método KIVA
Tema 5: Actividades y programas de prevención -actuación
Tema 6: Recursos tecnológicos para trabajar el acoso escolar
Conocer el concepto de acoso escolar
Identificar los perfiles influyentes en el acoso escolar: acosador,
víctima y espectadores
Fomentar la igualdad y equidad en el alumnado
Identificar las fases del acoso escolar
Reconocer las causas que provocan el acoso
Conocer la normativa referente al acoso escolar
Actuar ante la sospecha de acoso escolar
Conocer los peligros de internet y su repercusión
Aprender a favorecer la comunicación con tus alumnos a partir del
trabajo cooperativo
Conocer el método KIVA
Aplicar programas de actuación e intervención en el centro educati-
vo
Acoso Escolar: Stop
Bullying
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
Contenidos
Objetivos
Unit 1: Me, myself, and I.
Unit 2: What’s the name of the game?
Unit 3: Dr. Feelgood.
Unit 4: Our house in the middle of the street.
Unit 5: Tomorrow never knows.
Unit 6: Holiday, Celebrate!
Unit 7: Rockin ’ Shopping Center.
Unit 8: Somewhere over the rainbow.
Utilizar el idioma como medio de comunicación y de expresión
personal en situaciones cotidianas, presenciales o virtuales.
Comprender, interactuar y expresarse de forma sencilla pero eficaz
en estas situaciones oralmente y por escrito.
Acercarse a los aspectos sociales relevante de las situaciones de
la vida cotidiana y utilizar las formas de relación social y tratamien-
to más usuales.
Interioriza los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones,
a través de la práctica funcional y formal.
Buscar ocasiones de ensayar con la nueva lengua y entrenarse en
uso de las estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten
el aprendizaje, incluyendo las nuevas tecnologías.
English A2: On
board!
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
9
Contenidos
Objetivos
Tema 1: Introducción a la gamificación
Tema 2: Los jugadores
Tema 3. Elementos del juego
Tema 4: Estética, narrativa y game design
Tema 5: Herramientas y recursos
Tema 6: Proyecto gamificado
Conocer el concepto de gamificación
Conocer las posibilidades y beneficios de la gamificación en la educación
Conocer metodologías activas, modelos, técnicas y estrategias de aprendizaje a
través de la gamificación.
Conocer las causas de la conducta
Diferenciar los tipos de motivación
Conocer los tipos de usuarios a través de los diferentes modelos
Conocer las partes, características y elementos del juego
Diferenciar los tipos de diversión
Descubrir la importancia de la estética y la narrativa dentro del juego
Desarrollar conocimientos para el diseño del juego gamificado
Adquirir herramientas y recursos para incluir la gamificación en el aula
Navegar por plataformas y entornos gamificados
Crear un proyecto gamificado
Gamificación: El
juego como recurso
educativo
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
10
Contenidos
Objetivos
Tema 1: Introducción al Mobile learning
Tema 2: Cómo trabajar con la Tablet
Tema 3: Gestión de la información del estudiante: Cuaderno de notas
Tema 4: Escenarios de aprendizaje
Tema 5: la Tablet como Pizarra Digital
Tema 6: Interacción y feedback
Tema 7: Las redes sociales
Analizar la evolución del aprendizaje con la llegada de las TIC y los EVA
Conocer el sistema operativo de Android para gestionar archivos y compartir información
de forma segura
Trabajar a través de la Tablet o Smartphone con herramientas que permitan crear espa-
cios comunes donde profesores, estudiantes e incluso padres puedan acceder a la infor-
mación.
Utilizar la Tablet o Smartphone como agenda diaria a través de aplicaciones para tener
una visión general de las clases
Experimentar con aplicaciones que faciliten la creación de animaciones, presentaciones,
diagramas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conectar la Tablet como si se tratara de una pizarra digital, permitiendo proyectar su pan-
talla.
Fomentar la interacción con el alumnado mediante aplicaciones que permiten preguntas y
respuestas rápidas.
Integrar las redes sociales en clase a través del uso de la Tablet o Smartphone
Mobile learning: Uso
de la Tablet y el
Smartphone en el
aula
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
11
Contenidos
Objetivos
Tema 1: Competencias TIC y nuevos enfoques educativos: Entorno
Personal de Aprendizaje (PLE) y Flipped Classroom (FCM)
Tema 2: Integración didáctica de Internet en el aula
Tema 3: Herramientas de productividad aplicadas a la educación
Tema 4: Creación y gestión de contenidos digitales
Tema 5: Creación y gestión de contenidos digitales
Tema 6: Experiencias educativas de aplicación de las Competen-
cias TIC
Analizar nuevas metodologías en el desarrollo de competencias
TIC como el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y el modelo
Flipped Classroom (FCM) para aumentar la motivación, colabora-
ción y aprendizaje.
Integrar la tecnología para facilitar el trabajo diario, gracias a herra-
mientas de navegación, almacenamiento y recuperación de infor-
mación y organización.
Conocer y utilizar herramientas TIC que ayudan a mejorar la
productividad.
Conocer y manejar herramientas de gestión y creación de conteni-
dos digitales que contribuyan a preparar las clases y proyectos de
aula, favoreciendo el desarrollo de competencias TIC tanto en el
alumnado como en el docente.
Aprender las posibilidades de comunicación y colaboración a tra-
vés de las TIC, así como las pautas de seguridad y protección ne-
cesarias para evitar riesgos.
Analizar experiencias educativas y programas de actuación con las
metodologías y herramientas TIC que se han propuesto a lo largo
del curso.
Competencias TIC:
Habilidades y
estrategias en
información y creación
de contenidos,
comunicación,
seguridad y resolución
de problemas
Ficha Técnica
Horas: 110
Modalidad: Teleformación
12
Contenidos
Objetivos
Tema 1: Hacia un estilo de vida saludable
Tema 2: Alimentación, higiene y actividad física
Tema 3: Educación Física, Salud en el ámbito escolar. Promoción
de la Actividad Física
Tema 4: Educación emocional y salud
Tema 5: Promoción de hábitos saludables en Educación Primaria
Tema 6: Intervención en la mejora de hábitos saludables en Educa-
ción Secundaria
Tema 7: Utilización de las TIC en la promoción de hábitos saluda-
bles
Conocer el concepto de estilo de vida saludable e identificar los
determinantes de éstos.
Analizar los principales modelos de vida saludable que permitan
llevar una vida sana a largo plazo.
Conocer hábitos alimenticios adecuados que eviten enfermedades
comunes en la sociedad.
Concienciar de la importancia de la actividad física para el manteni-
miento y mejora de la salud.
Valorar la educación física como una materia importante para la
salud
Conocer el concepto de educación emocional, así como sus funda-
mentos, objetivos y contenidos.
Detectar los estilos de vida en los diferentes grupos de edad y có-
mo influye la educación emocional en ellos.
Analizar diferentes programas para promocionar los hábitos salu-
dables en educación Primaria y Secundaria.
Manejar y conocer herramientas TIC de aplicación en el aula para
concienciar al alumnado de la importancia de tener unos hábitos de
vida saludable.
Hábitos y estilo de
vida saludables
en el ámbito
educativo
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
13
Contenidos
Objetivos
Tema 1: ¿Qué es la metodología AICLE?
Tema 2: Enfoque AICLE
Tema 3: Trabajando con AICLE
Tema 4: : Orientaciones y ejemplos
Tema 5: Evaluación en AICLE
Tema 6: Recursos TIC para trabajar con AICLE
Detectar las necesidades del profesorado para convertirse en do-
centes AICLE.
Reconocer y analizar las habilidades necesarias del docente AI-
CLE.
Comprender la importancia de la planificación en la metodología
AICLE y de atender a sus principios básicos.
Diferenciar las distintas opciones de aplicación de la metodología.
Analizar los diferentes pasos para el desarrollo de la metodología.
Valorar los diferentes modos de aprendizaje de una manera cons-
tructiva y positiva.
Reconocer y analizar las distintas formas de evaluación: instrumen-
tos y técnicas.
Manejar y conocer herramientas TIC y recursos de aplicación en el
aula para concienciar a los alumnos de la importancia del aprendi-
zaje de idiomas.
Metodología
AICLE: Aprendizaje
Integrado de
Contenidos y
Lengua
Ficha Técnica
Horas: 110
Modalidad: Teleformación
14
Contenidos
Objetivos
Tema 1: Matemáticas y Neurociencia
Tema 2: Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas
Tema 3: Matemáticas Manipulativas
Tema 4: Operando con Regletas Cuisenaire
Tema 5: Atención a la Diversidad con las Regletas Cuisenaire
Analizar las bases del aprendizaje matemático a través de la neu-
rociencia.
Descubrir estrategias para desarrollar con el alumnado el aprender
a pensar.
Comprender el carácter de las matemáticas en el ámbito educativo.
Analizar las matemáticas en el currículo de educación primaria.
Informar sobre la dimensión histórica de los materiales manipulati-
vos, así como dar a conocer algunos de ellos.
Conocer distintos materiales manipulativos para aplicarlos en la
clase de matemáticas.
Conocer y dominar las Regletas Cuisenaire.
Trabajar las principales operaciones con las Regletas Cuisenaire.
Ser conscientes de la diversidad que puede presentar el alumnado,
así como las dificultades que tengan en el área de las matemáti-
cas.
Matemáticas
Manipulativas:
Las Regletas
Cuisenaire o
Números de
Colores
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
15
Objetives
Contents
Unit 1: The theoretical Foundation and historical precedents of
the working-on-project method.
Unit 2: The project-based learning: LBP, a different methodology.
Unit 3: Exemplification of projects
Unit 4: The project-based teaching: an efficient proposal for learning
and the development of basic skills.
Unit 5: Evaluation of project-based learning
• To know the foundation and key concepts of project learning.
• To incorporate a global vision of project-based learning, considering
it as a different methodology.
• To analyse different examples of projects, in Primary and Secondary
education.
• To develop the basic and essential skills throughout projects.
• To learn new evaluation skills to evaluate the projects in a significant
way.
Working on
projects:
Primary and
Secondary School
Hours: 130
Modality: Teleformation
16
Technical datasheet
Inglés B1: The
road to
intermediate
Ficha Técnica
Horas: 150
Modalidad: Teleformación
Contenidos Tema 1: A hard Day´s Night: Present simple and Present continuous. Adverbs of
frequency. Prepositions + nouns. What is a phrasal verb? Wh- questions. The use of
like. Make vs. Do. Asking for repetition.
Tema 2: Storytelling: Past Simple and Past Continuous. Wh- questions. Connec-
tors. Adjectives in –ed and –ing. Expressing surprise, relief, and boredom.
Tema 3: Dressed for Success: Present Perfect and Present Perfect continuous.
For and Since. Just, already, yet, and still. Have you ever…..? and How long have
you….? . Been to vs. gone to. Ways of expressing ability. Expressing opinion, agree-
ment, and disagreement.
Tema 4: Changes: Past Perfect. Wh-questions How can I help you?. Adverbs of man-
ner. Verb patterns: -ing and to + infinitive. Used to for past habits and states. Complai-
ning about something and persuading.
Tema 5: This is Planet Earth: Simple Future with will and shall. The with geo-
graphical names. Zero and First conditional. Modal verbs to express possibility. Ex-
pressing hope, optimism, and pessimism.
Tema 6: London Calling: Simple Future with going to: plans and intentions. Sim-
ple Future with Present Continuous and Present Simple. Had better, would rather, and
would prefer.
Tema 7: Brown Sugar: Second conditional and use of I wish. Third conditional.
Modal verbs for advice and obligation: should, ought to, and must. Verb patterns: -ing
or to+ infinitive. Countable and uncountable nouns with quantitative adjectives. How to
express illness and visiting the doctor.
Tema 8: Love at first sight: Relative clauses. Enough, too, so, and such. Connec-
tors: in spite of, despite, although, and however. Tag questions. Prepositional phrases
and word patterns. Inviting and offering.
Tema 9: That´s entertainment: Passive voice. Reflexive pronouns. Causative ha-
ve and get. Prefixes and suffixes. Both, either, neither, so, and nor. Expressing likes,
dislikes and preferences.
Tema 10: Drive my car: Reported speech. Imperatives. Have to, must and must-
n’t. Embedded questions. Prepositions of place. Giving and asking for directions.
17
Objetivos
You will be able to understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including
technical discussions in your field of specialization.
You will be able to interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native
speakers quite possible without strain for either party.
You will be able to produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain a viewpoint on a topical
issue giving the advantages and disadvantages of various options.
Speaking interaction and production The student will be able to:
Speak regularly with native speakers.
Discuss familiar topics in detail.
Give your opinions and explain advantages and disadvantages.
Listening The student will be able to:
Understand long speech and lectures and follow complex arguments if the topic is reasonably familiar.
Understand most TV news and current affairs programmes.
Understand the majority of films in common accents.
Reading The student will be able to:
Read articles and reports about common topics
Understand modern novels.
Writing The student will be able to:
Write clearly and in detail about a wide range of subjects.
Write an essay or report.
Write letters about events and personal experiences.
Inglés B1: The
road to
intermediate
18
Contenidos
Objetivos
Inglés B2
Ficha Técnica
Horas: 150
Modalidad: Teleformación
Tema 1: Let’s go on a trip. Verb tense review. Indefinite Pronouns. First and se-
cond conditional. At the airport. Travelling. Personal experience.
Tema 2: Human body. Make vs do. Emphatic do. Indirect speech. Human
body, illnesses. At the doctor.
Tema 3: Tell me about it. Use of article “the”. Used to. Anaphoric to. Physical
and psychological descriptions. Appearance.
Tema 4: Let’s do business. Past perfect simple vs past perfect continuous. Im-
personal pronouns. Phrasal verbs with “come”. Presentations. Meetings.
Tema 5: Wishes. The passive voice. Connectors (because of/due to/even
though/despite of/although. Dreams and nightmares. Obsessions.
Tema 6: Jobs. Third conditional. Hardly/scarcely. Prepositions. Job inter-
view. Applying for a job.
Tema 7: Deadlines. On time vs in time. Reciprocal pronouns. Modal verbs
(should/ought to/could/you’d better). Deadlines. Politeness.
Tema 8: The city. One and ones. Relative clauses. Modal verbs: expressing
possibility and doubt (may/might/I’m not sure). Pace of live. Living in a city/small
village.
Tema 9: Traditions. Phrasal verbs with “put” and “get”. Speech cohesion (so,
to continue, in other words, for example, ie,…). National traditions. National pro-
ducts.
To talk about of complex subjects and develop arguments. Speak fluently
without searching for language.
To listen and understand specific information in oral texts and long complex
speech.
To understand long literary texts, specialized articles and long technical ins-
tructions.
To write about complex subjects in a letter, an essay or a report. To write in
an appropriate style.
19
Contenidos
Objetivos
Tema 1: Introducción al aprendizaje cooperativo
Tema 2: Definición y características del aprendizaje cooperativo
Tema 3: Metodologías de trabajo en grupo en entornos escolares
Tema 4: Implantación de un modelo cooperativo de enseñanza-
aprendizaje
Tema 5: Aprendizaje cooperativo y las nuevas tecnologías
Comprender la necesidad conceptual y práctica de gestionar la
opción relacional cooperativa entre alumnos como una de las for-
mas provechosas de estimular el desarrollo del aprendizaje en el
proceso educativo.
Lograr que se considere el método de aprendizaje cooperativo co-
mo un proceso psicológico destinado a adquirir un conocimiento
flexible y cambiante en interacción con el medio.
Constatar la importancia del método y de las técnicas tanto para
conocer el Aprendizaje Cooperativo como para intervenir en él.
Favorecer una concepción del aprendizaje cooperativo como ins-
trumento permanente de crecimiento personal y de transformación
social.
Fomentar la autonomía y la cooperación en el proceso de adquisi-
ción de conocimientos y en su intercambio con otros, ya sean cole-
gas o aprendices.
Trabajo
Cooperativo
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
20
Contenidos
Objetivos
Tema 1: Introducción a las habilidades docentes
Tema 2: La función docente
Tema 3: Estrategias para enseñar y aprender a pensar
Tema 4: La evaluación
Tema 5: Recursos didácticos
Concienciar de la importancia de las habilidades sociales y
personales, para el desarrollo correcto de la práctica docen-
te.
Analizar la función docente, contemplando el nuevo paradig-
ma educativo y las teorías actuales que explican cómo se
produce el aprendizaje.
Conocer estrategias para desarrollar en los alumnos el
aprender a pensar y aprender a aprender.
Informar sobre técnicas de evaluación que permitan una eva-
luación global del alumnado, atendiendo a una evaluación
integral y no solo de transmisión de conocimientos.
Trabajar técnicas para promover la participación en el aula,
otorgando a los alumnos un papel activo.
Diseñar y elaborar presentaciones multimedia utilizando téc-
nicas novedosas.
Habilidades
Docentes. El Perfil
del Profesor en el
Siglo XXI
Ficha Técnica
Horas: 110
Modalidad: Teleformación
21
Contenidos
Objetivos
Tema 1: La Fundamentación teórica y antecedente históricos del
método de trabajo por proyectos
Tema 2: EL aprendizaje basado en proyectos: ABP, Una metodolo-
gía diferente
Tema 3: Ejemplificaciones de proyectos
Tema 4: Orientaciones y estrategias prácticas para estimular las
Inteligencias Múltiples en el aula
Tema 5: Evaluación del aprendizaje basado en proyectos
Conocer la fundamentación y conceptos clave del aprendiza-
je por proyectos
Incorporar una visión global del aprendizaje basado en pro-
yectos, considerándola como una metodología diferente.
Analizar diferentes ejemplos de proyectos, en educación pri-
maria y secundaria.
Desarrollar las competencias básicas o claves a través de los
proyectos.
Conocer nuevas técnicas de evaluación para evaluar los pro-
yectos de una forma significativa.
Trabajando por
Proyectos en
Educación
Primaria y
Secundaria
Ficha Técnica
Horas: 120
Modalidad: Teleformación
22
Tema 1: Primeros pasos con iPad
Tema 2: iPad en educación
Tema 3: Apps estándar aplicadas a la labor docente
Tema 4: Ofimática para iPad
Tema 5: Gestión y organización del aula con iPad
Tema 6: Apps educativas de interés didáctico
Contenidos
Conocer opciones clave de uso y configuración del iPad para aumen-
tar su productividad.
Analizar las posibilidades didácticas que nos ofrece este recurso en
contextos educativos.
Dominar el uso de las apps estándar y saber integrarlas en la labor
docente.
Elaborar documentos, presentaciones multimedia y hojas de cálculo
con iPad.
Aprender a utilizar el iPad para gestionar y organizar el aula.
Descubrir aplicaciones para trabajar de forma innovadora las distintas
áreas curriculares.
Objetivos
El iPad como
herramienta de
enseñanza-
aprendizaje en el aula
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
23
Tema 1: Teorías y modelos de la superdotación
Tema 2: Características y perfiles de la superdotación
Tema 3: Identificación y evaluación de las altas capacidades
intelectuales
Tema 4: Elementos clave en el desarrollo del sujeto de altas
capacidades
Tema 5: Estrategias de intervención con alumnos superdota-
dos y talentosos
Tema 6: El enriquecimiento como principal estrategia de inter-
vención educativa
Tema 7: ¿Cómo trabajar en el aula con el alumnado de altas
capacidades?
Tema 8: Las TIC como facilitadoras de la labor docente y apo-
yo para el trabajo inteligente
Contenidos
Conocer el concepto de altas capacidades, los modelos explicativos y
la diferenciación de términos existentes dentro de las altas capacida-
des.
Descubrir las características de la superdotación atendiendo a las dife-
rentes etapas escolares
Saber identificar y evaluar a los alumnos de altas capacidades intelec-
tuales
Identificar las estrategias de intervención necesarias para poner en
prácticas con los alumnos de altas capacidades
Aprender actividades y recursos TIC para poner en práctica en el aula
Objetivos
Altas Capacidades
Intelectuales: técnicas
de intervención y
estrategias TIC para el
aula
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
24
Tema 1: Principios del Coaching
Tema 2: Coaching educativo
Tema 3: El Docente como coach
Tema 4: Coaching en la práctica
Tema 5: El Coaching y la Web 2.0
Contenidos
Conocer las bases filosóficas que fundamentan el proceso de coaching.
Analizar el concepto de coaching, coach y coachee.
Comprender cómo el coaching mejora el aprendizaje.
Reflexionar sobre la importancia de los agentes socializadores, familia y
escuela en el desarrollo del proceso de coaching.
Favorecer la comunicación por medio de la escucha activa.
Desarrollar competencias comunicacionales.
Reconocer e identificar las emociones propias y las de los demás.
Potenciar las capacidades de los alumnos ayudándoles a reflexionar sobre
las conductas que obstaculizan sus logros y a buscando alternativas para
el cambio.
Manejar herramientas de coaching de forma pertinente para la optimiza-
ción de resultados.
Conocer las posibilidades que nos brindan las herramientas TIC para lle-
var a cabo dinámicas de coaching educativo.
Objetivos
Coaching educativo:
desarrollo de
habilidades, talento
y competencias
emocionales en el
alumnado
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
25
Tema 1: La Teoría de las Inteligencias Múltiples
Tema 2: Aplicación y desarrollo de las IM en centros educativos
Tema 3: El papel del profesor en la enseñanza de las Inteligencias
Múltiples
Tema 4: Actividades prácticas para autodetectar y detectar las In-
teligencias Múltiples
Tema 5: Recursos TIC para el aula en función de la diversidad de
inteligencias del alumnado
Contenidos
Conocer la fundamentación y conceptos clave de la Teoría de las Inteli-
gencias Múltiples.
Incorporar una visión global de las distintas inteligencias y como integrar-
las en los procesos de aprendizaje de forma transversal.
Analizar las diferentes actividades que se pueden llevar a cabo en el aula
para detectar las inteligencias múltiples del alumnado siendo consecuen-
tes con sus estilos de aprendizaje y sus diferencias.
Trabajar las Inteligencias Múltiples de una forma innovadora a través de
herramientas TIC.
Objetivos
Inteligencias
Múltiples: líneas de
intervención para
detectar y estimular
las inteligencias en
el aula
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
26
Tema 1: Bases de la Inteligencia Emocional
Tema 2: El desarrollo de la Inteligencia Emocional en las distintas
etapas evolutivas
Tema 3: El papel de la familia en el desarrollo de la Inteligencia Emo-
cional
Tema 4: Desarrollo de la Inteligencia Emocional en la escuela
Tema 5: Programas para el desarrollo de la Inteligencia Emocional
Tema 6: Propuestas didácticas para desarrollar la Inteligencia Emo-
cional
Tema 7: Educar la Inteligencia Emocional a través de las TIC
Contenidos
Conocer las bases de la Inteligencia Emocional desde el concepto de inteligen-
cia humana y las distintas teorías que existen.
Comprender el concepto, origen y dimensiones de la Inteligencia Emocional
desde las distintas cualidades emocionales que la definen.
Comparar los modelos existentes que desarrollan la Inteligencia Emocional.
Identificar las emociones relacionadas con la inteligencia.
Conocer las características del desarrollo de la Inteligencia Emocional a lo lar-
go de las distintas etapas educativas.
Valorar la importancia de los agentes socializadores en el desarrollo de la Inte-
ligencia Emocional.
Analizar los estilos educativos de los profesores y su implicación en el desarro-
llo de la Inteligencia Emocional.
Conocer las características y contenidos de los distintos programas para el
desarrollo de la Inteligencia Emocional que se llevan a cabo en los centros.
Introducir el aprendizaje de competencias emocionales.
Descubrir nuevas formas de enfrentarse al aprendizaje de la Inteligencia Emo-
cional desde una metodología de trabajo presencial y virtual.
Evaluar la calidad de los contenidos y las herramientas didácticas virtuales que
versan sobre la Inteligencia Emocional.
Objetivos
La Inteligencia
Emocional y la escue-
la emocionalmente
inteligente: estrategias
pedagógicas y aplica-
ciones TIC para el do-
cente
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
27
Tema 1: El plurilingüismo en la escuela
Tema 2: Propuestas didácticas para trabajar el bilingüismo en el
aula
Tema 3: Trabajando con vídeo para lograr aprendizajes significati-
vos
Tema 4: Trabajando con audio para mejorar la comprensión y expre-
sión oral
Tema 5: Creación de actividades didácticas con TIC
Tema 6: La Web 2.0 en la enseñanza bilingüe
Tema 7: E-Portfolio Europeo de las Lenguas
Tema 8: Diccionarios online
Contenidos
Analizar los precedentes y las potencialidades del bilingüismo
Conocer la organización de los centros bilingües.
Descubrir paso a paso cómo trabajar el bilingüismo en las distintas eta-
pas educativas
Distinguir la atención a la diversidad en los centros bilingües.
Conocer y analizar las posibilidades e implicaciones pedagógicas de las
TIC en el marco del bilingüismo.
Diseñar propuestas didácticas para el aula bilingüe, seleccionando re-
cursos de la Web, directamente utilizables en la práctica docente.
Crear actividades interactivas propias que favorezcan la motivación en
el aprendizaje de idiomas.
Conocer y utilizar recursos TIC específicos para las diferentes asignatu-
ras del currículum.
Objetivos
Enseñanza Bilingüe:
orientaciones
didácticas y recursos
prácticos para la
creación
de actividades
interactivas
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
28
Tema 1: Introducción a la Web 2.0
Tema 2: Iniciación en Google como herramienta docente
Tema 3: Recopilar y compartir información didáctica en Google
Tema 4: Explorar el mundo con Google
Tema 5: Herramientas visuales de Google para el aula
Tema 6: Herramienta de organización de Google
Tema 7: Propuestas didácticas con Google en contextos educativos
Contenidos
Analizar las aplicaciones y las potencialidades de Google
Conocer y analizar las posibilidades e implicaciones pedagógicas de las
aplicaciones Google.
Promover la transversalidad entre las TIC y las distintas áreas curriculares
Diseñar propuestas didácticas para el aula de cualquier área curricular a
través de las aplicaciones, directamente utilizables en la práctica docente.
Desarrollar la capacidad creativa del alumnado.
Objetivos
Google en contextos
educativos:
herramientas y
recursos prácticos
para el aula
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
29
Tema 1: Introducción a las NNTT de la Información y Comuni-
cación en la Educación
Tema 2: La Pizarra Interactiva: funcionamiento básico
Tema 3: Edición de materiales para la creación de actividades
y presentaciones
Tema 4: Recursos TIC para trabajar con PDI en las distintas
áreas curriculares
Tema 5: Pizarra Digital Interactiva Promethean
Tema 6: Pizarra Digital Interactiva eBeam
Tema 7: Pizarra Digital Interactiva SMART
Tema 8: Software SMART Board: Notebook
Tema 9: Herramientas SMART Board
Tema 10: Elaboración de presentaciones didácticas con No-
tebook
Contenidos
Aprovechar los recursos que las Nuevas Tecnologías de la Información
y Comunicación representan para la mejora de su actividad docente.
Conocer el funcionamiento y características de la Pizarra Interactiva.
Crear material gráfico, audio o vídeo para incorporar a sus actividades
y presentaciones.
Conocer los recursos que existen en Internet para las distintas áreas
curriculares.
Conocer los tipos de pizarra interactiva, y el funcionamiento de éstas.
Conocer las utilidades de los distintos software que nos ofrecen las va-
riedades de PDI.
Promover la utilización de Internet en las actividades de aula.
Implicar a los asistentes en el uso de la Pizarra Interactiva, como cauce
de la posterior motivación al alumnado.
Objetivos
Estrategias de
aprendizaje con la
Pizarra Digital
Interactiva:
Promethean, eBeam y
SMART
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
30
Tema 1: Presentaciones Multimedia
Tema 2: Elaboración de Presentaciones Multimedia como objeto
de aprendizaje
Tema 3: Diseño de presentaciones docentes con PowerPoint
Tema 4: Diseño de presentaciones docentes con Impress
Tema 5: Diseño de presentaciones docentes con Prezi
Contenidos
Conocer las posibilidades didácticas de los sistemas de presentación
multimedia.
Lograr la comprensión de criterios didácticos básicos a ser utilizados
en la elaboración de presentaciones multimedia educativas.
Manejar los aspectos técnicos básicos de programas informáticos
(imágenes, audio, vídeo) para usarlos en la elaboración de presenta-
ciones multimedia didácticas.
Analizar y conocer las diferentes aplicaciones existentes para crear
presentaciones multimedia y estudiar sus posibles utilidades en entor-
nos educativos.
Diseñar y elaborar una presentación multimedia (con audio y vídeo)
utilizando criterios pedagógicos que generen espacios de aprendizaje.
Tener sentido crítico en el uso de presentaciones multimedia.
Objetivos
Diseño didáctico de
Presentaciones
Multimedia:
PowerPoint, Impress
y Prezi
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
31
Tema 1: Posibilidades Educativas de Internet
Tema 2: Diseño y Programación de Páginas Web
Tema 3: Primeros pasos en Kompozer
Tema 4: Páginas
Tema 5: Elementos de texto
Tema 6: Imágenes
Tema 7: Hipervínculos y Enlaces
Tema 8: Roll-Over de texto
Tema 9: Tablas
Contenidos
Conocer y utilizar recursos educativos “on line” ya elaborados
Analizar, crear y utilizar de forma educativa diversas herramientas que
nos ofrece Internet
Comprender las principales características propias del diseño y pro-
gramación de páginas Web
Elaborar páginas Web sencillas utilizando Kompozer
Objetivos
Diseño Web y
herramientas de
Internet aplicadas
a la docencia
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
32
Tema 1: Los Materiales Multimedia en entornos educativos
Tema 2: El Docente 2.0 y la creación de Material Multimedia Educati-
vo
Tema 3: GIMP: Edición de Imágenes para Docentes
Tema 4: Audacity: Edición de Audio para Docentes
Tema 5: Adobe Flash: Edición de Animaciones para Docentes
Tema 6: Avidemux: Edición de Vídeo para Docentes
Contenidos
Desarrollar la creatividad y la innovación en la práctica docente a tra-
vés del uso de materiales multimedia en el aula.
Conocer las características propias de los distintos tipos de elementos
multimedia de cara a su aplicación en el ámbito educativo.
Entender el papel del diseño multimedia en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Adquirir un conocimiento teórico-práctico de aplicaciones específicas
para la edición de imagen, audio, animación y vídeo.
Tener la capacidad de crear imágenes, audios, animaciones y vídeos
con orientación didáctica.
Saber realizar modificaciones básicas sobre archivos de imagen, au-
dio, animación y vídeo, para darle el sentido didáctico que interese.
Objetivos
Editores de Material
Multimedia para el
Docente 2.0: GIMP,
Audacity, Flash y
Avidemux
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
33
Tema 1: La comprensión lectora: concepto y técnicas
Tema 2: La competencia lectora
Tema 3: Desarrollo y características del proceso lector en Primaria
Tema 4: El desarrollo del proceso lector en Educación Secundaria
Tema 5: Cómo hacer un proyecto lector
Tema 6: Bibliotecas Escolares
Tema 7: Animación a la lectura
Tema 8: El fomento de la lectura a través de los Libros Interactivos
Multimedia
Tema 9: Otras aplicaciones Web para la animación a la lectura
Contenidos
Analizar el concepto y técnicas de la comprensión lectora
Conocer las distintas competencias relacionadas con el proceso lector
-escritor
Conocer y analizar las posibilidades e implicaciones pedagógicas de
las TIC en el marco de la animación a la lectura
Diseñar propuestas didácticas para trabajar la lectura en el aula, se-
leccionando recursos de la Web o juegos directamente utilizables en la
práctica docente.
Crear actividades interactivas propias que favorezcan la motivación
del alumnado hacia la lectura.
Conocer y utilizar recursos TIC específicos para crear actividades para
el programa de animación a la lectura
Objetivos
Las TIC en el
proceso de
animación a la
lectura: creando
espacios y
proyectos lectores
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
34
Tema 1: ¿Qué Ciencia enseñar?
Tema 2: La didáctica de las Ciencias en Primaria
Tema 3: La didáctica de las Ciencias en Secundaria
Tema 4: Las TIC en la enseñanza de las Ciencias
Tema 5: Herramientas Web 2.0 con potencialidad educativa en Cien-
cias
Tema 6: Internet como recurso didáctico en Ciencias
Contenidos
Analizar la importancia y relevancia de las Ciencias.
Conocer la estructura del currículum de Ciencias en Primaria y Secun-
daria.
Conocer y analizar las posibilidades e implicaciones pedagógicas de
las TIC en el marco de las Ciencias.
Diseñar propuestas didácticas introduciendo las TIC en el marco de
las Ciencias.
Crear actividades interactivas propias que favorezcan la motivación en
el aprendizaje de Ciencias.
Conocer y utilizar recursos TIC específicos para las diferentes asigna-
turas de Ciencias del currículum.
Acercar el contenido teórico a una realidad simulada a través de las
TIC.
Hacer de las Ciencias un área divertida y motivadora para el alumna-
do.
Objetivos
Las TIC en la
enseñanza de las
Ciencias:
aplicaciones 2.0 y
experiencias educa-
tivas para el aula
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
35
Tema 1: Perspectiva educativa de las Matemáticas
Tema 2: Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas
Tema 3: Currículo Matemático para Educación Primaria
Tema 4: Currículo Matemático para Educación Secundaria
Tema 5: Las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje de las Ma-
temáticas
Tema 6: Internet como recurso didáctico en Matemáticas
Tema 7: Las TIC en la enseñanza de la Geometría: Presentación
Multimedia, Pizarra Digital Interactiva , Tangram y Geoplano
Tema 8: Las TIC en la enseñanza de la Geometría con Herramientas
de Autor: JClic, HotPotatoes y WebQuest
Tema 9: Las TIC en la enseñanza de la Geometría con Applets: Geo-
Gebra y Proyecto Descartes
Tema 10: La incorporación de las TIC en las unidades didácticas de
Geometría
Contenidos
Analizar los precedentes y las potencialidades de las Matemáticas.
Conocer y trabajar la competencia Matemática.
Analizar el currículo matemático de las distintas etapas educativas.
Conocer y analizar las posibilidades e implicaciones pedagógicas de las
TIC en el marco de las Matemáticas.
Diseñar propuestas didácticas para el aula de Matemática, seleccionan-
do recursos de la Web, directamente utilizables en la práctica docente.
Crear actividades interactivas propias que favorezcan la motivación en
el aprendizaje de las Matemáticas.
Conocer y utilizar diferentes herramientas para la construcción de activi-
dades para el aula de Matemática.
Objetivos
Las TIC en la
enseñanza de las
Matemáticas:
descubriendo la
Geometría de forma
interactiva
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
36
Tema 1: Atención a la Diversidad
Tema 2: TIC y Diversidad Auditiva
Tema 3: TIC y Diversidad Motórica
Tema 4: TIC y Diversidad Visual
Tema 5: TIC y Diversidad Cognitiva
Tema 6: TIC y Necesidades derivadas de Problemas de Conducta
Tema 7: TIC en el marco de la Educación Compensatoria
Contenidos
Analizar el concepto de Atención a la Diversidad
Conocer la normativa y las medidas de Atención a la Diversidad actuales
Diseñar propuestas didácticas que favorezcan un una escuela inclusiva y
que contribuyan al desarrollo del alumnado con necesidades específicas
de apoyo educativo
Conocer y analizar las potencialidades e implicaciones pedagógicas de
las TIC en el marco de la diversidad
Utilizar las TIC como herramienta promotora del proceso enseñanza-
aprendizaje en contextos inclusivos
Objetivos
Atención a la
Diversidad:
las TIC para la
Igualdad
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
37
Tema 1: La negociación
Tema 2: Negociación e inteligencia emocional
Tema 3: Información en la negociación y administración de conflic-
tos
Tema 4: El proceso de mediación
Tema 5: La mediación en el Entorno educativo
Tema 6: Aspectos fundamentales para la mediación escolar
Tema 7: Habilidades sociales y toma de decisiones ante la media-
ción escolar
Tema 8: Recursos TIC para trabajar la mediación escolar
Contenidos
Analizar el concepto de negociación y mediación
Conocer los distintos aspectos que influyen en los dos procesos
Diseñar propuestas de trabajo para incluir los aspectos de la media-
ción en el aula
Conocer y analizar las estrategias y dinámicas de mediación a través
de las TIC
Utilizar las TIC como herramienta para trabajar aspectos fundamenta-
les de la mediación escolar
Objetivos
La Mediación Esco-
lar: técnicas y recur-
sos para la resolu-
ción de conflictos en
el aula
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
38
Tema 1: Educar en el siglo XXI: triangulación, competencias y evalua-
ción
Tema 2: Marco teórico de la Acción Tutorial y la Orientación en educa-
ción
Tema 3: Ámbitos de actuación de la función orientadora
Tema 4: La Orientación Educativa en la Sociedad del Conocimiento y la
Comunicación
Tema 5: La figura del orientador/tutor y las TIC
Tema 6: Recursos y utilidades digitales para la Orientación Educativa
Tema 7: Comunidades virtuales para la formación e innovación en
Orientación Educativa
Tema 8: Experiencias prácticas con TIC e Orientación Educativa
Contenidos
Identificar las claves de principio y organización institucional en el desarrollo de
la orientación y la tutoría.
Conocer el marco legislativo y los órganos de centro relacionados con la orienta-
ción educativa y la planificación de la acción tutorial.
Entender las principales funciones del profesor-tutor.
Explicar la relevancia de la orientación de las propuestas de acción tutorial al
desarrollo de Competencias Básicas.
Conocer las implicaciones que pueden tener las TIC para docentes y profesiona-
les de la orientación, en contextos educativos del siglo XXI.
Favorecer el desarrollo de la competencia digital del orientador/a.
Promover el uso y diseño de recursos TIC útiles para gestión y construcción del
conocimiento en el ámbito de la orientación educativa.
Diseñar técnicas y modelos de actividad para llevar a cabo la tutoría en el aula.
Conocer experiencias prácticas del uso de las TIC en el ámbito de la orientación.
Objetivos
Orientación educati-
va y dinamización
de la
Acción Tutorial a
través de las TIC
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
39
Tema 1: Definición de la Evaluación del proceso de aprendizaje y
del proceso de enseñanza
Tema 2: Principales Teorías sobre la Evaluación Educativa
Tema 3: Para qué, para quién, quién y cuándo se evalúa
Tema 4: Elaboración de instrumentos de evaluación docente
Tema 5: La evaluación en las distintas etapas educativas
Tema 6: La evaluación de diagnóstico de las Competencias Básicas
Tema 7: Evaluación docente
Tema 8: La integración de las TIC en el proceso evaluador
Contenidos
Conocer las principales características, funciones y tipos de la Evalua-
ción Educativa
Diseñar propuestas de evaluación utilizando las herramientas disponi-
bles para ello
Valorar las posibilidades que ofrecen las TIC para la gestión del aula
Distinguir las principales teorías sobre la Evaluación Educativa
Elaborar instrumentos de evaluación eficaces y fiables
Comprender la función de diagnóstico en la evaluación de las Compe-
tencias Básicas
Objetivos
Evaluación
educativa:
definición, tipos,
técnicas e
instrumentos TIC
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
40
Tema 1: La Educación Multicultural
Tema 2: Por una Escuela Multicultural
Tema 3: Planes y Programas de Acogida
Tema 4: Las TIC para la inclusión en Escuelas Multiculturales
Contenidos
Analizar la educación multicultural desde el punto de vista del docente
Entender la necesidad de propiciar contextos multiculturales en los
centros educativos
Elaborar un plan / programa de acogida
Conocer y analizar las potencialidades e implicaciones pedagógicas
de las TIC en el marco de la multiculturalidad
Utilizar las TIC como herramienta promotora del proceso enseñanza-
aprendizaje en contextos multiculturales
Diseñar propuestas didácticas que favorezcan un una escuela multi-
cultural y que contribuyan al desarrollo del alumnado independiente-
mente de su origen
Objetivos
Educación
Multicultural: líneas
de intervención en el
aula basadas en TIC
Ficha Técnica
Horas: 100
Modalidad: Teleformación
41
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