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Directora: Directora: Lic. Analía Matas
PROGRAMA PROVINCIAL DE PROGRAMA PROVINCIAL DE
ALFABETIZACIÓN INICIALALFABETIZACIÓN INICIAL
Primer encuentro con maestros de 1° grado, Primer encuentro con maestros de 1° grado,
Vicedirectores, MOI, MAAI y maestras Vicedirectores, MOI, MAAI y maestras
hospitalarias domiciliarias.hospitalarias domiciliarias.
Martes, 22de mayo de 2012Martes, 22de mayo de 2012
Objetivo del programa:Objetivo del programa:
Ampliación de las oportunidades de
aprendizaje de todos los niños en el
primer ciclo de la escuela primaria.
ESTRATEGIAS:ESTRATEGIAS:
Generar oportunidades efectivas de aprendizaje.
Tener confianza en las capacidades de aprender de todos nuestros alumnos y
alumnas. Compromiso común de los docentes, de
la escuela y del sistema en su conjunto.
LÍNEAS DE ACCIÓN:LÍNEAS DE ACCIÓN:
Mejorar las propuestas de enseñanza.
Organización institucional por ciclos.
Protección intensiva de los itinerarios escolares.
“Todos Pueden Aprender” Programa ProvincialDe Alfabetización Inicial
Escuelas 82 155
Directores 82 155
Vicedirectores 127 152
Docentes de 1º grado 263 359
Docentes de 2º grado 242 351
Docentes de 3º grado 226 335
Alumnos de 1º grado 5445 7352
Alumnos de 2º grado 5057 6980
Alumnos de 3º grado 5002 6953
MAAI 44 0
Implementación gradual:Implementación gradual:
2012 Capacitación en Lengua
Docentes de 1° grado
2013 Capacitación en Lengua y Matemática
Docentes de 2° grado
2014 Capacitación en Lengua y Matemática
Docentes de 3° grado
ALGUNAS REPRESENTACIONES TIENDEN ALGUNAS REPRESENTACIONES TIENDEN A ESTABILIZAR LA REPITENCIAA ESTABILIZAR LA REPITENCIA
El argumento del déficit.
El argumento de la utilidad.
El argumento de que es “un fenómeno natural” .
EL ARGUMENTO DEL EL ARGUMENTO DEL “DÉFICIT”“DÉFICIT”
Las dificultades de aprendizaje que desembocan en repitencia suelen atribuirse al contexto social, las familias y los niños; rara vez se ve como responsables a las escuelas o al sistema educativo.
Los propios estudios de investigación analizan la repitencia enfocándose en el niño, antes que en las instituciones.
EL ARGUMENTO DE LA EL ARGUMENTO DE LA “UTILIDAD”“UTILIDAD”
Hacer repetir es dar una segunda oportunidad para que el niño o niña madure.
Hacer repetir es un signo de exigencia académica: “en esta escuela no cualquiera pasa de grado”.
Hacer repetir es una señal de alerta contra la inasistencia reiterada.
La oferta educativa al repitente es volver a transitar el mismo camino otra vez.
Se renuncia a intervenir desde la enseñanza, porque se espera la maduración biológica.
La repitencia no mejora el presentismo.
“Si los hacemos repetir, ¿qué van a hacer el año que viene? Vuelven a hacer todo lo mismo: la ficha, el grado, el orden, lo obligamos a hacer repetir mientras que los otros pasan. Tienen la sensación de fracaso, de minusvalía; los otros han podido, ellos no han podido y en la familia se genera la sensación de que a los chicos “no le da la cabeza”. Insistimos en que la repetición es un castigo a ese nene de siete años al cual no le podemos atribuir la responsabilidad de su aprendizaje. Por eso, la responsabilidad no es del chico, es nuestra”.
BERTA BRASLAVSKY
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