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COLEGIO MUNICIPAL FERNÁNDEZ MADRID
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOSÁREA ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA FILOSOFIA SUBNIVEL BGUDOCENTE(S) Lcda. Natividad Pozo. Dra. Silvia
EstrellaGRADO/CURSO 2do BGU PARALELOS A,B,C,D,E,F,G,H,I
NÚMERO DE UNIDAD
1-2-3 PERÍODOS 32 INICIO 17 /09/2017FINAL 26/01/2018
2. COMPONENTESTÍTULO DE LA UNIDAD EJES TRANSVERSALESEl pensamiento filosófico occidental europeo y el pensamiento latinoamericano
EL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD: LO ETICO, LO ESTETICO LO HEDONICO
Pensamiento crítico Comunicación democrática Ética política
OBJETIVOS DE LA UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN1.Identificar temas centrales de la reflexión filosófica europea y latinoamericana. 2.Comparar formas y contenidos de la filosofía latinoamericana y de la europea.
3.Definir conceptualmente los aportes propios del pensamiento filosófico latinoamericano en referencia con la identidad y la cultura de América latina.
4. Identificar el concepto de virtud en Platón y Aristóteles.
5. Relacionar los conceptos filosóficos de virtud con comportamientos de la vida cotidiana.
CE.CS.F.5.5. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones,identificando sus preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”; “libertad” – “liberación”),su contexto histórico, su identidad, cultura y las características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano
CE.CS.F.5.6. Discute los fundamentos de la ética, las nociones de bien y mal, a partir del análisis de las virtudes platónicas y aristotélicas, la concepción cristiana de la virtud y el pecado y las reflexiones de Kant y Bentham, aplicándolas a la sociedad y la política.CS.F.5.4.4. Comprender la visión occidental y cristiana sobre la virtud y el pecado, mediante el estudio de creencias manifiestas en el medio ecuatoriano.
Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.
MEDALLA DE ORO A LA EXCELENCIA
COLEGIO MUNICIPAL FERNÁNDEZ MADRID
6. Identificar nociones filosóficas sobre el mal y el bien. 7. Proveer herramientas para distinguir el bien y el mal. 8. Colocar esta reflexión sobre el terreno de las elecciones morales en la vida cotidiana.
CE.CS.F.5.6. Discute los fundamentos de la ética, las nociones de bien y mal, a partir del análisis de las virtudes platónicas y aristotélicas, la concepción cristiana de la virtud y el pecado y las reflexiones de Kant y Bentham, aplicándolas a la sociedad y la política.
Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.
MEDALLA DE ORO A LA EXCELENCIA
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3. PLANIFICACIÓN
Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
1CS.F.5.3.1. Analizar las diferencias entre el pensamiento filosóficooccidental y el pensamiento social latinoamericano mediantela lectura comparada y crítica de textos fundamentales.
REFUERZO DIAGNOSTICO
PENSAMIENTO OCCIDENTAL Y EL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO
MÉTODO DE LECTURA PROCESO Permite que los alumnos lean páginas del libro de la asignatura y de otros textos de consulta en temas alrededor de los ejes curriculares utilizando la técnica del subrayado y búsqueda de palabras claves.DIDACTICO
Seleccionar el texto
Lectura Identificación
de ideas Intervención
para dar aportes
Registrar ideas principales y establecer construcciones
METODODE INDAGACIÓN consiste
LIBRO DE FILOSOFIA DE SEGUNDO BACHILLERATO
Láminas Material reciclado
Hojas de trabajo Computadora
Internet Proyector (opcional) Cartulinas Pizarra
I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosóficooccidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones,identificando sus preocupaciones esenciales (“yo”– “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”; “libertad” – “liberación”),su contexto histórico, su identidad, cultura y lascaracterísticas de sus productos intelectuales específicos (elensayo y el tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsa y como proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)
ARGUMENTACIONA TRAVES DE PLENARIAS
Trabajo grupal fichas de cotejo
Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.
MEDALLA DE ORO A LA EXCELENCIA
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Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
en obtener información de diversas fuentes utilizando básicamente la consulta.1.- Los jóvenes observan un fenómeno real, complejo, manipula, proponen hipótesis, experimentan, observan, confrontan sus hipótesis contra los resultados, proponen conclusiones.
2.- Mientras los jóvenes realizan esta labor de experimentación, argumentan, razonan, discuten entre ellos, construyen conocimiento.
3.- Las actividades propuestas se enmarcan en un trabajo autónomo de los estudiantes en grupos, en el marco de aprendizaje cooperativo.
4.- El maestro organiza las experiencias en secuencias y sesiones en forma coordinada, progresiva y continua guiando a los estudiantes en un proceso
Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.
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Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
de indagación.
5.- Los estudiantes se van apropiando de nociones y conceptos en forma progresiva, mientras consolidan habilidades de comunicación.
6.- Manejo de un registro escrito con los resultados, observaciones, conclusiones y reflexiones llevado automáticamente por cada estudiante.
8.- Socialización de la ciencia.
Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.
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CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
2 CS.F.5.3.4. Diferenciar el referente esencial de la reflexión filosófica europea (yo) y latinoamericana (nosotros) dentro de sus propias coordenadas históricas.
PENSAMIENTO OCCIDENTAL Y EL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO
El yo presente y el nosotros presente
MÉTODO ERCA Experiencia:El estudiante realiza una lluvia de ideas referente a la ciudadanía.¿Qué significa ciudadanía?Reflexión: En base a la lectura del art. 6 emitir juicios de valor.Conceptualización:Construye su propio esquema sobre ciudadanía.Aplicación:En el cuaderno de trabajo elabora mapa conceptual sobre lo aprendido
Láminas Material reciclado para elaborar
atuendos sobre los climas Hojas de
trabajo Computadora
Internet Proyector (opcional) Cartulinas Pizarra
I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosóficooccidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones,identificando sus preocupaciones esenciales (“yo”– “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”; “libertad” – “liberación”),su contexto histórico, su identidad, cultura y lascaracterísticas de sus productos intelectuales específicos (elensayo y el tratado), discutiendo desde el método socráticoel Sumak Kawsay como proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)
Discusión dirigida
Comprobación
LISTA DE COTEJO
EVALUACION ESCRITA
Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.
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Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
CS.F.5.3.9. Aplicar el método socrático en la reflexión del problemade la “liberación” frente al tópico de la “libertad”, desde diversas perspectivas (historia social y política, ensayos filosóficos).
El problema de la libertad MÉTODO EXPLICATIVOBasado en la teoría instruccional de D Ausubel.a. Crear un ambiente favorable en relación a la temática a desarrollarse.b. Buscar conocimientos previos relacionados con el tema.c. Conectar el conocimiento previo con los nuevos a través de la conceptualización.d. Aplicación del conocimiento con la elaboración de organizadores gráficos, resolución de actividades planteadas en el texto y elaborar un cuadro con 4 conclusiones.e. Conexión de los conocimientos nuevos con los siguientes temas
Láminas Material reciclado para elaboraratuendos sobre los climas Hojas de trabajo Computadora Internet Proyector (opcional) Cartulinas Pizarra
I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosóficooccidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones,identificando sus preocupaciones esenciales (“yo”– “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”; “libertad” – “liberación”),su contexto histórico, su identidad, cultura y lascaracterísticas de sus productos intelectuales específicos (elensayo y el tratado), discutiendo desde el método socráticoel Sumak Kawsay como proyecto utópico posible en la construcciónMdel “ser” latinoamericano. (J.3.)
ARGUMENTACIONA TRAVES DE PLENARIAS
Trabajo grupal fichas de cotejoPresentación de collages gráficos de secuencia sobre los temas desarrollados, actividad complementaria, palabras clave, relación de imágenes escogidas de acuerdo con los conocimientos alcanzados incluidas las respectivas conclusiones y recomendación
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Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
3 CS.F.5.4.1.Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas presentes en las acciones humanas y aplicarlas a la sociedad actual.
LA VIRTUD MÉTODO DE LECTURA permite que los alumnos lean páginas del libro de la asignatura y de otros textos de consulta en temas alrededor de los ejes curriculares utilizando la técnica del subrayado y búsqueda de palabras claves.PROCESO DIDACTICO
Seleccionar el texto
Lectura Identificación
de ideas Intervención
para dar aportes
Registrar ideas principales y establecer construcciones
Láminas Material reciclado
Hojas de trabajo Computadora
Internet Proyector (opcional) Cartulinas Pizarra
I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a partir de la reflexión en torno a las corrientes sobre el bieny el mal, destacando la formación de una opinión argumentada en casos de la vida cotidiana. (J.2., I.2., S.1.)
ARGUMENTACIONA TRAVES DE PLENARIAS
COMPROBACION
Trabajo grupal fichas de cotejo
EVALUACION ESCRITA
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CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
METODODE INDAGACIÓN consiste en obtener información de diversas fuentes utilizando básicamente la consulta.1.- Los jóvenes observan un fenómeno real, complejo, manipula, proponen hipótesis, experimentan, observan, confrontan sus hipótesis contra los resultados, proponen conclusiones.
2.- Mientras los jóvenes realizan esta labor de experimentación, argumentan, razonan, discuten entre ellos, construyen conocimiento.
3.- Las actividades propuestas se enmarcan en un trabajo autónomo de los estudiantes en grupos, en el marco de aprendizaje cooperativo.
4.- El maestro organiza las
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Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
experiencias en secuencias y sesiones en forma coordinada, progresiva y continua guiando a los estudiantes en un proceso de indagación.
5.- Los estudiantes se van apropiando de nociones y conceptos en forma progresiva, mientras consolidan habilidades de comunicación.
6.- Manejo de un registro escrito con los resultados, observaciones, conclusiones y reflexiones llevado automáticamente por cada estudiante.
8.- Socialización de la ciencia.
Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.
MEDALLA DE ORO A LA EXCELENCIA
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CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
4 CS.F.5.4.3. Explicar la dicotomía entre el bien y el mal en elanálisis de casos de la vida cotidiana.
EL BIEN EL MAL
MÉTODO DE LECTURA permite que los alumnos lean páginas del libro de la asignatura y de otros textos de consulta en temas alrededor de los ejes curriculares utilizando la técnica del subrayado y búsqueda de palabras claves.PROCESO DIDACTICO
Seleccionar el texto
Lectura Identificación de
ideas Intervención para
dar aportes Registrar ideas
principales y establecer construcciones
Láminas Material reciclado
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Internet Proyector (opcional) Cartulinas Pizarra
.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de laética, las nociones del bien y el mal, las nociones cristianasde la virtud y el pecado y las reflexiones del kantismo y elutilitarismo, mediante el análisis de casos reales del sistemapolítico y la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)
ARGUMENTACIONA TRAVES DE PLENARIAS
Trabajo grupal fichas de cotejo
Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.
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Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
MÉTODO EXPLICATIVOBasado en la teoría instruccional de D Ausubel.a. Crear un ambiente favorable en relación a la temática a desarrollarse.b. Buscar conocimientos previos relacionados con el tema.c. Conectar el conocimiento previo con los nuevos a través de la conceptualización.d. Aplicación del conocimiento con la elaboración de organizadores gráficos, resolución de actividades planteadas en el texto y elaborar un cuadro con 4 conclusiones.e. Conexión de los conocimientos nuevos con los siguientes temas
Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.
MEDALLA DE ORO A LA EXCELENCIA
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Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
5 CS.F.5.4.6. Reflexionar en torno a las corrientes estudiadassobre el bien y el mal y formar una opinión argumentadasobre su utilidad en la vida cotidiana.
LOS VALORES DEL BIEN Y DEL MAL EN LA ÉTICA OCCIDENTAL Y CRISTIANA
MÉTODO DE LECTURA permite que los alumnos lean páginas del libro de la asignatura y de otros textos de consulta en temas alrededor de los ejes curriculares utilizando la técnica del subrayado y búsqueda de palabras claves.PROCESO DIDACTICO
Seleccionar el texto
Lectura Identificación de
ideas Intervención para
dar aportes Registrar ideas
principales y establecer construcciones
MÉTODO ERCA Experiencia:El estudiante realiza una lluvia de ideas referente a la
Láminas Material reciclado
Hojas de trabajo Computadora
Internet Proyector (opcional) Cartulinas Pizarra
I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la ética, las nociones del bien y el mal, las nociones cristianas de la virtud y el pecado y las reflexiones del kantismo y el utilitarismo, mediante el análisis de casos reales del sistema político y la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)
Discusión dirigida
COMPROBACION
LISTA DE COTEJO
LECCION ESCRITA
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Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE
CRITERIO
TÉCNICA INSTRUMENTO
ciudadanía.¿Qué significa ciudadanía?Reflexión: En base a la lectura del art. 6 emitir juicios de valor.Conceptualización:Construye su propio esquema sobre ciudadanía.Aplicación:En el cuaderno de trabajo elabora mapa conceptual sobre lo aprendido
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4. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NEE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN DISCAPACIDAD FISICA MOTRIZ TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJEINTELIGENCIA NORMAL LENTAFISICA ASMADISTOGRAFIADISCALCULIAPROBLEMAS ESPECIFICO DE APRENDIZAJE, PROBLEMA DE MEMORIA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION.DISCAPACIDAD FISICA EPILEPSIAFISICA-VISUALDIFICULTAD INTELECTUAL LEVEAUDITIVA
Tomando en cuenta los informes presentados por el DECEDosificación de tareas.Incremento en el tiempo para realizar las actividades grupales e individuales de acuerdo a los casos de NEE que se presenten.
Se aplicaran evaluaciones cortas con mayor o menor dificultad y con tamaño de letra 14 según corresponda.
Trabajo con apoyo del maestro y con apoyo de un estudiante en forma rotativa de acuerdo a la NEE.
Motivación con palabras los aciertos.Uso de herramientas y elementos que promuevan diversas inteligencias. Utilización de EDMODO y libro para caso de la Srta. Silva.Integración en grupos de trabajo pequeños. Potenciación de actividades lectores. Ubicación de estudiantes cerca de la docente.
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ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE (S):
LCDA. NATIVIDAD POZO
DRA. SILVIA ESTRELLA
INTEGRANTE DE LA COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICADr. Tomas Artieda Cajilema
VICERRECTORAb. Patricio Avilés
FIRMALCDA. NATIVIDAD POZO
DRA. SILVIA ESTRELLA
FIRMALcdo. Nixon Guarnizo
FIRMA
FECHA: 2017-20-17 FECHA: 2017-20-17 FECHA
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