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Mesa reflexiva (no yatrogénica) sobre: "La docencia en motivación y emoción
Asignatura Psicología de la Motivación y la Emoción en el Plan de Estudios
de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga
V-3situ2
José Luis Zaccagnini Facultad de PsicologíaUNIVERSIDAD DE MÁLAGA
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(1) El Contexto
n Asignatura de 6 Créditos
n En el Segundo Cuatrimestre de Primer Curso
n Impartida por dos profesores al 50%
n Antonio Caño: Motivación
n José Luis Zaccagnini: Emoción
n En un Plan de Estudios “estándar” (apilamiento de asignaturas políticamente desconectadas)
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(2) Los Problemas
n Asignatura de 6 Créditos: 3 Créditos/Tópico (insuficiente/práctica)
n En un Plan de Estudios “estándar” (apilamiento de asignaturas políticamente desconectadas) = Desconexión de los procesos de Motivación y Emoción...
n 1) ...con el resto de las asignaturas (contradicciones)
n 2) ...con el funcionamiento de la persona como unidad psicológica (confusión entre M y E)
n 3) ...y, consecuentemente, con la aplicación practica de esos conocimientos (desmotivación)
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(3) El abordaje del problema
n Axioma de partida: Si los procesos de M y E tienen algún sentido psicológico será por la forma en que contribuyan al proceso mental de diseño del comportamiento adaptativo.
n Consecuencia 1: La docencia debe empezar por “ubicar” esos procesos en un modelo de funcionamiento global de la mente, como sistema de diseño del comportamiento.
n En mi caso utilizo la “metáfora del ordenador”
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Diseñador/ Programador Evolución, Desarrollo Conocimientos Aprendizaje, Socialización
EsquemasProgramas
”La Metáfora del Ordenador”La distinción entre “Cerebro” y “mente”
01 BEGUIN02 ARRAY = A(X,Y,Z)03 REM **** INICIO****04 GOAL = HPP (-SOB)05 OPEN EYES
(MEM1)06 IF MEM1 > 1000L THEN CLOSE 10%07 OPEN EARS (MEM2)08 INF MEM2> 1000 CLOSE 10%
SOFTWARE MENTE(Plano Funcional)
01 B E G U I N
0 2 A R R A Y = A ( X , Y , Z )
0 3 R E M * * * * I N I C I O * * * *
0 4 G O A L = H P P ( - S O B )
0 5 O P E N E Y E S ( M E M 1 )0 6 I F M E M 1 > 1 0 0 0 L T H E N C L O S E 1 0 %
0 7 O P E N E A R S ( M E M 2 )
0 8 I N F M E M 2 > 1 0 0 0 C L O S E 1 0 %
Ordenador Hardware Sistema CerebroNervioso
(Plano Material)
§ La relación entre el cerebro y la mente es análoga a la relación entre el “hardware” y el “software” de un ordenador.
§ El ordenador/cerebro es material y el software/mente es funcional
§ La causa del comportamiento del ordenador es es el funcionamiento del software (programas), y la del comportamiento humano el funcionamiento de la mente (Esquemas).
§ Pero la metáfora es incompleta, hay que ampliarla con el Robot/cuerpo que controlan
SOFTWARE MENTE(Plano Funcional)
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(3) El abordaje del probelma
n Axioma de partida: Si los procesos de M y E tienen algún sentido psicológico será por la forma en que contribuyan al proceso mental de diseño del comportamiento.
n Consecuencia 1: La docencia debe empezar por “ubicar” esos procesos en un modelo de funcionamiento global de la mente, como sistema de diseño del comportamiento.
n En mi caso utilizo la “metáfora del ordenador”
n Y reformulo el planteamiento en términos computacionales y evolutivos: ¿qué “programas/Esquemas” necesita la mente para diseñar un comportamiento adaptativo?
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Diseñador/ Programador Evolución, Desarrollo Conocimientos Aprendizaje, Socialización
EsquemasProgramas
”La Metáfora del Ordenador”La distinción entre “Cerebro” y “mente”
01 BEGUIN02 ARRAY = A(X,Y,Z)03 REM **** INICIO****04 GOAL = HPP (-SOB)05 OPEN EYES
(MEM1)06 IF MEM1 > 1000L THEN CLOSE 10%07 OPEN EARS (MEM2)08 INF MEM2> 1000 CLOSE 10%
SOFTWARE MENTE(Plano Funcional)
01 B E G U I N
0 2 A R R A Y = A ( X , Y , Z )
0 3 R E M * * * * I N I C I O * * * *
0 4 G O A L = H P P ( - S O B )
0 5 O P E N E Y E S ( M E M 1 )0 6 I F M E M 1 > 1 0 0 0 L T H E N C L O S E 1 0 %
0 7 O P E N E A R S ( M E M 2 )
0 8 I N F M E M 2 > 1 0 0 0 C L O S E 1 0 %
Ordenador Hardware Sistema CerebroNervioso
(Plano Material)
§ La relación entre el cerebro y la mente es análoga a la relación entre el “hardware” y el “software” de un ordenador.
§ El ordenador/cerebro es material y el software/mente es funcional
§ La causa del comportamiento del ordenador es es el funcionamiento del software (programas), y la del comportamiento humano el funcionamiento de la mente (Esquemas).
§ Pero la metáfora es incompleta, hay que ampliarla con el Robot/cuerpo que controlan
SOFTWARE MENTE(Plano Funcional) ¿ ? ¿ ?
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(4) El Un marco para la docencian El Modelo “ABeL” (Adaptive Behavior emotional Loop)*
n Síntesis:
n Psicológicamente hablando ”el comportamiento” es la espiral de interacciones adaptativas de cada persona con su entorno.
(*) Zaccagnini (2018)
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(5) El Modelo “ABeL” (Zaccagnini, 2018)
Persona
Entorno
(Espiral de Interacciones)
Comportamiento
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(5) El Modelo “ABeL” (Zaccagnini, 2018)
Persona
Entorno
Comportamiento
(Espiral de Interacciones)
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(4) El Un marco para la docencian El Modelo “ABeL” (Adaptive Behavior emotional Loop)*
n Síntesis:
n Psicológicamente hablando ”el comportamiento” es la espiral de interacciones adaptativas de cada persona con su entorno.
n Cada Bucle de la espiral es una unidad funcional A-B-C (concatenado)
(*) Zaccagnini (2018)
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(5) El Modelo “ABeL” (Zaccagnini, 2018)
Persona
Entorno
Comportamiento
(Espiral de Interacciones)
Conducta B Observable Situación A Situación C
(“Intención” Adaptativa)
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(4) El Un marco para la docencian El Modelo “ABeL” (Adaptive Behavior emotional Loop)*
n Síntesis:
n Psicológicamente hablando ”el comportamiento” es la espiral de interacciones adaptativas de cada persona con su entorno.
n Cada Bucle de la espiral es una unidad funcional A-B-C (concatenado)
n La tarea (computacional) de los Esquemas de la mente es diseñar un B que resulte adaptativo C ante A
(*) Zaccagnini (2018)
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(5) El Modelo “ABeL” (Zaccagnini, 2018)
Persona
Entorno
Comportamiento
(Espiral de Interacciones)
Conducta B Observable Situación A Situación C
(“Intención” Adaptativa)Esquemas Mentales que diseñan el Comportamiento Adaptativo en su entorno
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(4) El Un marco para la docencian El Modelo “ABeL” (Adaptive Behavior emotional Loop)*
n Síntesis:
n Psicológicamente hablando ”el comportamiento” es la espiral de interacciones adaptativas de cada persona con su entorno.
n Cada Bucle de la espiral es una unidad funcional A-B-C (concatenado)
n La tarea (computacional) de los Esquemas de la mente es diseñar una B que resulte adaptativa C ante A
n Y para lograrlo (los programas/Esquemas) la mente necesitan dos cosas: (como todo programa computacional operativo)
n1) Información (datos sobre el problema)n2) Procedimientos para su manejo (Estrategias)
(*) Zaccagnini (2018)
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n Y para lograr diseñar un comportamiento B que resultes adaptado Ca su entorno A (los programas/Esquemas de) la mente necesitan dos cosas:
n 1) Información (datos sobre el problema/ Procesos Básicos)
El Modelo ABeL (Zaccagnini, 2018)
(5) El Modelo ABeL
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Diseñador/ Programador Evolución, Desarrollo Conocimientos Aprendizaje, Socialización
EsquemasProgramas
”La Metáfora del Ordenador”La distinción entre “Cerebro” y “mente”
01 BEGUIN02 ARRAY = A(X,Y,Z)03 REM **** INICIO****04 GOAL = HPP (-SOB)05 OPEN EYES
(MEM1)06 IF MEM1 > 1000L THEN CLOSE 10%07 OPEN EARS (MEM2)08 INF MEM2> 1000 CLOSE 10%
SOFTWARE MENTE(Plano Funcional)
01 B E G U I N
0 2 A R R A Y = A ( X , Y , Z )
0 3 R E M * * * * I N I C I O * * * *
0 4 G O A L = H P P ( - S O B )
0 5 O P E N E Y E S ( M E M 1 )0 6 I F M E M 1 > 1 0 0 0 L T H E N C L O S E 1 0 %
0 7 O P E N E A R S ( M E M 2 )
0 8 I N F M E M 2 > 1 0 0 0 C L O S E 1 0 %
Ordenador Hardware Sistema CerebroNervioso
(Plano Material)
§ La relación entre el cerebro y la mente es análoga a la relación entre el “hardware” y el “software” de un ordenador.
§ El ordenador/cerebro es material y el software/mente es funcional
§ La causa del comportamiento del ordenador es es el funcionamiento del software (programas), y la del comportamiento humano el funcionamiento de la mente (Esquemas).
§ Pero la metáfora es incompleta, hay que ampliarla con el Robot/cuerpo que controlan
SOFTWARE MENTE(Plano Funcional) ¿ ? ¿ ?
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(5) El Modelo “ABeL” (Zaccagnini, 2018)
Persona
Entorno
Comportamiento
(Espiral de Interacciones)
ConductaB Observable Situación A Situación C
¿Qué puedo hacer?¿Dónde estoy?
¿Qué quiero?
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n Y para lograr diseñar un comportamiento B que resultes adaptado Ca su entorno A (los programas/Esquemas de) la mente necesitan dos cosas:
n 1) Información (datos sobre el problema/ Procesos Básicos)n¿Cómo funciona esta situación ?
n¿Qué necesito de esta situación?
n¿Qué puedo hacer en esta situación?
El Modelo ABeL (Zaccagnini, 2018)
------à COGNICION
-----à MOTIVACIÓN
àRECURSOS
(5) El Modelo ABeL
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n Y para lograr diseñar un comportamiento B que resultes adaptado Ca su entorno A (los programas/Esquemas de) la mente necesitan dos cosas:
n 1) Información (datos sobre el problema/ Procesos Básicos))n¿Cómo funciona esta situación ?
n¿Qué necesito de esta situación?
n¿Qué puedo hacer en esta situación?
n 2) Procedimientos para su manejo (Estrategias/Función Ejecutiva)
El Modelo ABeL (Zaccagnini, 2018)
------à COGNICION
-----à MOTIVACIÓN
àRECURSOS
(5) El Modelo ABeL
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Diseñador/ Programador Evolución, Desarrollo Conocimientos Aprendizaje, Socialización
EsquemasProgramas
”La Metáfora del Ordenador”La distinción entre “Cerebro” y “mente”
01 BEGUIN02 ARRAY = A(X,Y,Z)03 REM **** INICIO****04 GOAL = HPP (-SOB)05 OPEN EYES
(MEM1)06 IF MEM1 > 1000L THEN CLOSE 10%07 OPEN EARS (MEM2)08 INF MEM2> 1000 CLOSE 10%
SOFTWARE MENTE(Plano Funcional)
01 B E G U I N
0 2 A R R A Y = A ( X , Y , Z )
0 3 R E M * * * * I N I C I O * * * *
0 4 G O A L = H P P ( - S O B )
0 5 O P E N E Y E S ( M E M 1 )0 6 I F M E M 1 > 1 0 0 0 L T H E N C L O S E 1 0 %
0 7 O P E N E A R S ( M E M 2 )
0 8 I N F M E M 2 > 1 0 0 0 C L O S E 1 0 %
Ordenador Hardware Sistema CerebroNervioso
(Plano Material)
§ La relación entre el cerebro y la mente es análoga a la relación entre el “hardware” y el “software” de un ordenador.
§ El ordenador/cerebro es material y el software/mente es funcional
§ La causa del comportamiento del ordenador es es el funcionamiento del software (programas), y la del comportamiento humano el funcionamiento de la mente (Esquemas).
§ Pero la metáfora es incompleta, hay que ampliarla con el Robot/cuerpo que controlan
SOFTWARE MENTE(Plano Funcional) ¿ ? ¿ ?
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n Y para lograr diseñar un comportamiento B que resultes adaptado Ca su entorno A (los programas/Esquemas de) la mente necesitan dos cosas:
n 1) Información (datos sobre el problema/ Procesos Básicos))n¿Cómo funciona esta situación ?
n¿Qué necesito de esta situación?
n¿Qué puedo hacer en esta situación?
n 2) Procedimientos para su manejo (Estrategias/Función Ejecutiva)
n Para la evaluación conjunta de la situación
El Modelo ABeL (Zaccagnini, 2018)
------à COGNICION
-----à MOTIVACIÓN
àRECURSOS
(5) El Modelo ABeL
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(5) El Modelo “ABeL” (Zaccagnini, 2018)
Persona
Entorno
Comportamiento
(Espiral de Interacciones)
ConductaB Observable Situación A Situación C
¿Qué quiero?MotivaciónEvaluación
EMOCION ¿Dónde estoy?Cognición
¿Qué puedo hacer?Recursos
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n Y para lograr diseñar un comportamiento B que resultes adaptado Ca su entorno A (los programas/Esquemas de) la mente necesitan dos cosas:
n 1) Información (datos sobre el problema/ Procesos Básicos))n¿Cómo funciona esta situación ?
n¿Qué necesito de esta situación?
n¿Qué puedo hacer en esta situación?
n 2) Procedimientos para su manejo (Estrategias/Función Ejecutiva)
n Para la evaluación conjunta de la situación
n Para la decisión de si actuar o replanteárselo
El Modelo ABeL (Zaccagnini, 2018)
------à COGNICION
-----à MOTIVACIÓN
àRECURSOS
(5) El Modelo ABeL
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(5) El Modelo “ABeL” (Zaccagnini, 2018)
Persona
Entorno
Comportamiento
(Espiral de Interacciones)
ConductaB Observable Situación A Situación C
¿Qué quiero?MotivaciónEvaluación
EMOCIONDecisiónHABITO¿Dónde estoy?
Cognición¿Qué puedo hacer?
Recursos
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n Y para lograr diseñar un comportamiento B que resultes adaptado Ca su entorno A (los programas/Esquemas de) la mente necesitan dos cosas:
n 1) Información (datos sobre el problema/ Procesos Básicos))n¿Cómo funciona esta situación ?
n¿Qué necesito de esta situación?
n¿Qué puedo hacer en esta situación?
n 2) Procedimientos para su manejo (Estrategias/Función Ejecutiva)
n De evaluación conjunta de la situación
n De decisión de si actuar o replanteárselo
El Modelo ABeL (Zaccagnini, 2018)
------à COGNICION
-----à MOTIVACIÓN
àRECURSOS
---àEMOCION
àDECISIÓN
(5) El Modelo ABeL
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n Y para lograr diseñar un comportamiento B que resultes adaptado Ca su entorno A (los programas/Esquemas de) la mente necesitan dos cosas:
n 1) Información (datos sobre el problema/ Procesos Básicos))n¿Cómo funciona esta situación ?
n¿Qué necesito de esta situación?
n¿Qué puedo hacer en esta situación?
n 2) Procedimientos para su manejo (Estrategias/Función Ejecutiva)
n De evaluación conjunta de la situación
n De decisión de si actuar o replanteárselo
El Modelo ABeL (Zaccagnini, 2018)
------à COGNICION
-----à MOTIVACIÓN
àRECURSOS
---àEMOCION
àDECISIÓN
(6) La “ubicación” de la Motivación y la Emoción en Psicología
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Persona
Entorno
Comportamiento
(Espiral de Interacciones)
ConductaB Observable Situación A Situación C
¿Qué quiero?MotivaciónEvaluación
EMOCIONDecisiónHABITO¿Dónde estoy?
Cognición¿Qué puedo hacer?
Recursos
(6) La “ubicación” de la Motivación y la Emoción en Psicología: Docencia
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Persona
Entorno
Comportamiento
(Espiral de Interacciones)
ConductaB Observable Situación A Situación C
¿Qué quiero?MotivaciónEvaluación
EMOCIONDecisiónHABITO¿Dónde estoy?
Cognición¿Qué puedo hacer?
Recursos
(6) La “ubicación” de la Motivación y la Emoción en Psicología: Docencia
Descripción de los mecanismos por los que a mente genera los objetivos adaptativos:
1) Innatos y adquiridos(M. Intrínseca y M. Extrínseca)
2) Relaciones (Aguado, Reeve)
Descripción de los mecanismos por los que a mente gestiona la evaluación de su situación:
1) Modelos Teóricos (Le Doux, Damasio)
2) Aplicaciones I (IE Intrapersonal eInterpersonal)(Salovey & Mayer, Mischel, Gross)
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(7) CONCLUSION
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Comportamiento
(Espiral de Interacciones)
ConductaB Observable Situación A Situación C
¿Qué quiero?MotivaciónEvaluación
EMOCIONDecisiónHABITO¿Dónde estoy?
Cognición¿Qué puedo hacer?
Recursos
PRÁCTICAS (7) CONCLUSION
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Mesa reflexiva (no yatrogénica) sobre: "La docencia en motivación y emoción
Asignatura Psicología de la Motivación y la Emoción en el Plan de Estudios
de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga
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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ardila, R. (2003) La necesidad de unificar la Psicología: El Paradigma de la Síntesis Experimental del Comportamiento. Revista Colombiana de Psicología, 12, 28-37
Aguado, L. (2005). Emoción, afecto y moJvación. Madrid: Alianza Editorial..Buss, D.M. (2008). Evolu8onary Psychology. The new science of the mind. Boston. Perason. Damasio, A. R. (1994). El error de Descartes. Barcelona: Ed. CríJcaDamasio, A.R. (2003). En busca de Espinoza. Barcelona: Ed. CríJcaDweck, C.S. (2017). From Needs to Goals and RepresentaJons: FoundaJons for a
Unified Theory of MoJvaJon, Personality and Development. Psychological Review, 124, 689-719.
Estévez GuJérrez, A., Ramos Cejudo, J., y Salguero Noguera, J.M. (2015). Tratamiento trans- diagnós8co de los desórdenes emocionales. Madrid: Editorial Síntesis, S.A.
Gross, J.J. (2007) Handbook of emoJon regulaJon. New York: Gilford Press.Henriques, G. (2011). A New Unified Theory of Psychology. Zuiza: Springer. LeDoux, J. (1996). El cerebro emocional. Barcelona: Editorial Planeta. Mayer, J.D. (Ed.) (2001). EmoJonal Intelligence in Everyday Life. Philadelpha: Taylor & Francis GroupReeve J (2010). MoJvación y emoción. México: McGraw-HillZaccagnini, J.L. (2004). ¿Qué es? la Inteligencia Emocional. La relación entre
pensamientos y sen8mientos en la vida co8diana. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva.Zaccagnini, J.L. (2008). La comprensión de la emoción: Una perspec8va psicológica.
Fundación Universidades de CasJlla y León. ZaccagniniZaccagnini, J.L. (2018) Un marco para la Enseñanza de la Psicología: El Modelo
del Bucle del Comportamiento AdaptaJvo (ABeL) Escritos de Psicología. Vol. 11 nº3pp. 124-143
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