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Año, 2.011
“Aprender para Vivir Viviendo”
Conjunto orgánico de PLANES, POLÍTICAS,
PROGRAMAS Y PROYECTOS ESTRUCTURADOS
ENTRES SÍ, que persiguen un carácter social de la
educación a toda la población venezolana desde la
rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio
del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Artículo 6 L.O.E. (2009)
SISTEMA EDUCATIVO
Sistema Educativo
MODALIDADES (Responden a los diferentes Niveles / Artículo 26 LOE (2009)
EDUCACIÓN INTERCULTURAL E
INTERCULTURAL BILINGÜE
Transversalizan al Sistema Educativo
Artículo 27
EDUCACIÓN PARA LAS ARTES
ARTÍCULO 26
EDUCACIÓN ESPECIAL
ARTÍCULO 26
EDUCACIÓN MILITAR
Artículo 30
EDUCACIÓN RURAL
ARTÍCULO 29
EDUCACIÓN EN FRONTERAS
ARTÍCULO 28
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA (1999)
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (2001)
PLAN ESTRATÉGICO SIMÓN BOLÍVAR (2007-2013)
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2009)
LINEAS ESTRATÉGICAS EN LO FILOSÓFICO PARA LA POLÍTICA PÚBLICA
“Documentos donde se plasman los Fines de la Educación”
ASPECTOS A CONSIDERAR ENTRE LA CONSTITUCIÓN, LA LOE Y EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Constitución de la
República Bolivariana de
Venezuela (1999)
Ley Orgánica de Educación
(2009)
Proyecto Educativo
Nacional (2001)
Un derecho humano y un
deber fundamental
Orientada por valores éticos
humanistas para la transformación
social
Nuevo Modelo
Epistémico. Basado en la
construcción de una
teoría original
Democrática gratuita y
obligatoria
Democracia participativa y
protagónica
La Escuela como centro
del quehacer comunitario
Función indeclinable y de
máximo interés del Estado
en todos los Niveles y
Modalidades
Desarrolla los principios y valores
rectores, derechos, garantías y
deberes en educación que asume
el Estado
Concepción curricular
centrada en la práctica y
en permanente revisión
Instrumento del
conocimiento científico,
humanístico y tecnológico
al servicio de la sociedad
Formar en, por y para el trabajo
liberador, mediante políticas de
desarrollo humanístico, científico y
tecnológico
Formación permanente
de autores y actores del
proceso educativo
Constitución de la
República Bolivariana de
Venezuela (1999)
Ley Orgánica de Educación
(2009)
Proyecto Educativo
Nacional (2001)
Respeto a todas las
corrientes del pensamiento
Igualdad entre todos los
ciudadanos y ciudadanas
sin discriminación
La investigación educativa
en el marco de la
indagación del contexto
Desarrollar potencial
creativo de cada ser
humano y pleno ejercicio
de la personalidad
Orientada al desarrollo del
potencial creativo para
transformar la realidad.
Impulsar desde la escuela
el desarrollo sustentable y
sostenible
Ser humano
consustanciado con la
identidad nacional y con
una visión latinoamericana
universal
Con visión indígena,
afrodescendiente,
latinoamericana, caribeña
y universal
Atención a la diversidad
Continuación...
Constitución de la
República Bolivariana de
Venezuela (1999)
Ley Orgánica de Educación
(2009)
Proyecto Educativo
Nacional (2001)
El Estado con la participación
de la familia y la sociedad
promoverá la educación
ciudadana
Formar ciudadanos y ciudadanas
con enfoque geohistórico con
conciencia de nacionalidad y
soberanía
Integración para la
formación del ciudadano y la
ciudadana
Continuación...
NIVELES DE FORMULACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
Políticas Educativas
Planes, Proyectos y Programas Educativos
Desarrollo Curricular
Planificaciones Educativas
Proyectos de Aprendizaje
Proyectos Socio/Productivos, Pedagógicos, entre
otros
Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)
DIM
ENSI
ON
ES C
UR
RIC
ULA
RES
AXIOLÓGICA
Art. 3, 4 ,5,6,14
•CONJUNTO DE VALORES Y PUNTOS DE PARTIDAS
FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN LIBERADORA
EPISTEMOLÓGICA
Art. 15, num,3;
8,24,29 y
Art.6 num 3,
literal d
• MODO DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO QUE REIVINDICA EL DIÁLOGO DE SABERES CON LO ANCESTRAL, LO DIVERSO, PENSAMIENTO CRÍTICO, EL NEXO ENTRE EL SABER Y HACER, LA CONEXIÓN ENTRE LAS ACTIVIDADES MANUALES E INTELECTUALES.
PEDAGÓGICA
Art.3 literal e,
Art. 14
• PROMUEVE UN NUEVO TIPO DE ESCUELA, CON EL DESARROLLO DE LA DIDÁCTICA INVESTIGATIVA, PROMOCIÓN DE LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
ORGANIZATIVA Art. 6, num 3,literal j; Art.6, num 4, literal b;
Art. 19 y 43
•EL IMPULSO DE LA DESBUROCRATIZACIÓN DE LA
GESTIÓN, LA CONTRALORÍA SOCIAL, LA GESTIÓN
ESCOLAR COMUNAL, LA SUPERVISIÓN COMO
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
“Elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones
de las experiencias
de aprendizajes”
LINEA ORGANIZATIVA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN INTENCIONALIDAD
CURRICULAR /
POTENCIALIDADES
INSTRUMENTALES
BÁSICAS
DIMENSIONES
RASGOS
“APRENDER A CREAR”
“La educación debe prever
su desarrollo a través de
los procesos de mediación
y de aprendizaje”
ORIGINALIDAD
OBSERVA, PRODUCE OBJETOS, DIBUJOS, PRODUCCIONES
ORALES Y ESCRITAS, INGENIOSAS, NOVEDOSAS E
INNOVADORAS, OTRAS.
IMAGINACIÓN
IMAGINA, INVENTA, PRODUCE, RECREA, REINVENTA, PERCIBE
OBSERVA, OTRAS.
FLEXIBILIDAD
GENERA Y/O PRODUCE, INVENTA, VARIEDAD DE RESPUESTAS,
OBJETOS, SOLUCIONES, OBSERVA Y OTROS.
FLUIDEZ
RELACIONA, DESCUBRE, INTEGRA, ASOCIA, CONECTA,
EXTRAPOLA, OBSERVA Y OTROS.
REDEFINICIÓN
DA NUEVOS USOS, RECONTEXTUALIZA, ASOCIA, EXTRAPOLA,
RELACIONA, DISCRIMINA, REDIMENSIONA, REDESCUBRE,
RECONCEPTUALIZA, RECONSTRUYE, TRANSFORMA, COMBINA,
DESCUBRE, OTROS.
ELABORACIÓN EXPLICA EN DETALLE, CARACTERIZA EN DETALLE, DIBUJA
DETALLADAMENTE, IDENTIFICA, ANALIZA, DESAGREGA,
DISCRIMINA, ARGUMENTA, IDENTIFICA, CLASIFICA, OTROS.
INTENCIONALIDAD
CURRICULAR /
POTENCIALIDADES
INSTRUMENTALES BÁSICAS
DIMENSIONES
RASGOS
“APRENDER A REFLEXIONAR” (Pensamiento
crítico reflexivo) Puede basarse en la
observación, en la
experiencia, en el
razonamiento o en los
métodos de acceder al
conocimiento, tiene una
dimensión analítica y otra
evaluadora.
AUTONOMÍA
CONFIANZA EN SUS POTENCIALIDADES, ASUME, DISCREPA Y
ELIGE, APERTURA SOCIO-COGNITIVA, SEGURIDAD,
INDEPENDENCIA.
PROPÓSITO
IDENTIFICA, EXPLICA,
DESCRIBE
CLASIFICA, FORMULA, CLARIFICA
ANALÍTICA
CLASIFICA, ORDENA, COMPARA, OBSERVA, ANALIZA, INFIERE,
DEDUCE, SECUENCIA, CATEGORIZA, RESUME, OTROS
EVALUATIVA
ARGUMENTA, REFUTA, ENJUICIA, DESARROLLA, CRITICA,
VALIDA, CONFRONTA, RAZONA, ENUNCIA, VERIFICA,
SUSTENTA, REFLEXIONA, JUZGA, INFIERE, SISTEMATIZA
COMPRENDE, RELACIONA, INTERPRETA, OTRAS.
AXIOLÓGICA HONESTO Y HUMILDE, JUSTO, PERSEVERA, OTROS.
TOMA
DECISIONES
TRANSFORMA, VALORA CONCIENCIA, ACCIONA, RESUELVE,
COMPRENDE, REACOMODA, CONCLUYE, RETROALIMENTA,
DEMUESTRA, CORROBORA, OTROS.
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN
INTENCIONALIDAD
CURRICULAR /
POTENCIALIDADES
INSTRUMENTALES BÁSICAS
DIMENSIONES
RASGOS
“PARTICIPAR y a CONVIVIR”
“LOE 2009, en el Art. 15,
literal 2: Desarrollar una
nueva cultura política
fundamentada en la
participación protagónica y
el fortalecimiento del Poder
Popular, en la
democratización del saber y
en la promoción de la
escuela como espacio de
formación de ciudadanía y
de participación comunitaria,
…”
AUTODETERMINACIÓN
IDENTIDAD PERSONAL, IDENTIDAD REGIONAL Y NACIONAL,
SENTIDO DE PERTENENCIA, ASUME, DISCREPA, ELIGE,
AUTONOMÍA, INDEPENDENCIA, Y OTROS.
VALORES ÉTICOS
CORRESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, PAZ, JUSTICIA,
BIEN COMÚN, RESPETO, HUMILDAD COOPERACIÓN,
ESPÍRITU DE SERVICIO, CONCURRENCIA, TOLERANCIA,
CONVIVENCIA Y OTROS.
COMUNICACIÓN
DIÁLOGO, MEDIACIÓN, RESOLUCIÓN DE CONFLICTO,
CONSENSO, EMPATÍA, ESCUCHA Y OTROS.
TOMA DE DECISIONES
ORGANIZA,
IDENTIFICA,
PLANIFICACIÓN, DISEÑA, EVALÚA, VALORA ANTICIPA
PREDICE, PRIORIZA, JERARQUIZA, JUZGA, ENJUICIA,
EVALÚA, PARTICIPA Y OTROS.
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
APLICA, IDENTIFICA, DESCUBRE, OBSERVA, PARTICIPA,
IMPLEMENTA, PROMUEVE, EJECUTA, DISCRIMINA, DISEÑA,
EVALÚA Y OTROS.
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN
INTENCIONALIDAD CURRICULAR
POTENCIALIDADES INSTRUMENTALES
BÁSICAS
DIMENSIONES
RASGOS
“APRENDER A VALORAR”
Para favorecer, las
actitudes hacia procesos
de valoración, es
necesario integrarlos de
manera Intencionada y
consciente a las
actividades de mediación y
de aprendizaje
REFLEXIVA
JUZGA, ENJUICIA, REVISA, REFLEXIONA,
CORROBORA, ARGUMENTA, OTROS.
AUTONOMÍA
CONFIANZA EN SUS POTENCIALIDADES, ASUME,
DISCREPA Y ELIGE, APERTURA SOCIO-COGNITIVA,
SEGURIDAD,
INDEPENDENCIA,AUTODETERMINACIÓN, OTROS.
ÉTICA
HONESTIDAD, SINCERIDAD, JUSTICIA,
RESPONSABILIDAD, APRECIA, PONDERA, ESTIMA,
VALORA, OTROS.
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN
INT
EN
CIO
NA
LID
AD
ES
C
UR
RIC
UL
AR
ES
“APRENDER ”
CREAR
REFLEXIONAR
PARTICIPAR Y CONVIVIR
VALORAR
EJEMPLO: PROYECTO DE APRENDIZAJE CUYOS CONTENIDOS A DESARROLLAR
SON:
· COMPOSICIÓN DEL PLANETA TIERRA, ESTRUCTURA, RECURSOS DE LA
NATURALEZA, ENTRE OTROS.
· REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA DE: MUNICIPIOS DE VENEZUELA, ESTADOS,
PAÍS, CONTINENTES Y DEL MUNDO.
· ENFERMEDADES DE LA TIERRA: CAUSAS Y CONSECUENCIAS
SOCIOECONÓMICAS DEL RECALENTAMIENTO GLOBAL: CAMBIOS CLIMÁTICOS,
FENÓMENO DEL NIÑO Y LA NIÑA, CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, ENTRE OTRAS
ÁREAS DE APRENDIZAJE, DISCIPLINARES E INTERDISCIPLINARES
INTENCIONALIDADES EPISTÉMICAS
“CONTENIDOS UNIVERSALES”
“EJES INTEGRADORES”
1. Ambiente y Salud Integral 2. Interculturalidad 3. Tecnologías de la
Información y Comunicación Libres.
4. Soberanía y Defensa Integral de la Nación
5. Lenguaje 6. Derechos Humanos y
Cultura para la Paz 7. Trabajo Liberador
INTENCIONALIDADES
COMPRENDEN VALORES
FUNDAMENTALES Y/O
PRINCIPIOS RECTORES,
NECESARIOS PARA LA
FORMACIÓN DE LA
CIUDADANÍA, PLASMADOS
EN LA CRBV (1999) Y EN LA
LOE (2009)
DETERMINAR la relación entre nutrición y Salud, a través de la
identificación de los NUTRIENTES BÁSICOS QUE APORTAN LOS
ALIMENTOS que se producen en Venezuela o la región con las
enfermedades que producen cuando no se ingieren de manera
balanceada, o se consumen en exceso. (POTENCIALIDAD
FUNDAMENTAL DEL EJE INTEGRADOR: SALUD INTEGRAL)
POTENCIALIDADES INSTRUMENTALES
BÁSICAS
POTENCIALIDADES
ESPECÍFICAS
POTENCIALIDADES FUNDAMENTALES
EJEMPLO DONDE SE
VISUALIZAN
APRENDER A CREAR Y CONSTRUIR UNA CULTURA
DE PAZ Y RESPETO, SE LOGRA AL VALORAR LOS
DERECHOS HUMANOS, Y AL REFLEXIONAR SOBRE LA RESPONSABILIDAD DE
PARTICIPAR Y CONVIVIR COMO BUEN CIUDADANO(A)
A T
OD
OS
Y T
OD
AS
…
GR
AC
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PO
R S
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