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SERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
DELEGACIÓN PROVINCIAL DE SEVILLA
COMPRENSIÓN LECTORA EN PISA 2009
22 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
33 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
FACTORES ESENCIALES DE LAS PRUEBAS
SITUACIÓN: Variedad de contextos o finalidades.
TEXTO: Diversidad de materiales de lectura.
DIMENSIÓN O ASPECTO: Enfoque cognitivo que determina la implicación de los lectores.
Los dos últimos factores son manipulables para graduar la dificultad, pero no el primero.
Los dos últimos factores son manipulables para graduar la dificultad, pero no el primero.
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SITUACIÓN
LECTURA PARAUSO PRIVADO
PERSONAL
LECTURA PARAUSO PÚBLICO
PÚBLICO
LECTURA PARAUSO LABORAL
PROFESIONAL
LECTURA PARAUSO EDUCATIVO
EDUCATIVO
MCERMCER PISAPISA
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TEXTOS: ¿Qué tipo de texto deben leer losalumnos?
• MEDIO: ¿en qué forma aparece el texto?
EN PAPEL DIGITAL
• ENTORNO: ¿puede cambiar el lector los textos digitales?
AUTORÍA (el lector es receptivo). Basado en el MENSAJE (el lector puede cambiarlo).
• FORMATO: ¿cómo se presenta el texto?
CONTINUOS. DISCONTINUOS. MIXTOS. MÚLTIPLES.
• TIPO: ¿qué trata de hacer el texto?
DESCRIPCIÓN (qué). NARRACIÓN (cuándo). EXPOSICIÓN(cómo). ARGUMENTACIÓN (por qué). INSTRUCCIÓN (dirigir Información). TRANSACCIÓN (intercambiar información).
66 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
77 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
DIMENSIÓN O ASPECTO
88 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
DIFERENCIAS EN EL MARCO TEÓRICO
PISA 2000 Dimensión : obtener
información. Dimensión: interpretar la
información.
PISA 2009 Dimensión: acceder a la
información y obtenerla. Dimensión: integrar e
interpretar la información. Evaluación de la
comprensión de textos digitales.
Mayor atención a la “implicación” de los alumnos en la lectura.
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1212 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
1313 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
FACTORES QUE INFUYEN EN LA DIFICULTAD DE LAS
PREGUNTAS
� Ejercicios de acceder y obtener: cantidad de datos, inferencias exigidas, volumen e importancia de información similar, longitud y complejidad del texto
� Ejercicios de integrar e interpretar: tipo de interpretación requerida, más los factores ya señalados.
� Ejercicios de reflexionar y valorar: tipo de reflexión y valoración requeridas (relacionar, explicar, comparar, formular hipótesis, valorar) y por el tipo de conocimientos requeridos.
� Ejercicios de textos continuos: longitud del texto, carácter explícito y transparencia de su estructura, nivel de claridad con que las partes se relacionan con el tema general, existencia de rasgos textuales como párrafos y título, marcadores de discurso.
� Ejercicios de textos discontinuos: cantidad de información presente, estructura de la lista, organización explícita o no de los componentes, si la información requerida se encuentra en el cuerpo del texto o en otro lugar.
1414 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
MOTIVACIÓN PARA LEER
1515
METACOGNICIÓN
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SERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
DELEGACIÓN PROVINCIAL DE SEVILLA
RESULTADOS EN COMPRENSIÓN LECTORA
EN PISA 2009
NIVELES DE COMPETENCIA
NIVELES DE COMPETENCIA
RIESGO
MÍNIMO
1919 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
RESULTADOS PROMEDIO EN COMPRENSIÓN
LECTORA
2020
2121 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
% >1b 1b 1a 2 3 4 5 6
OCDE 1 5 14 24 28 20 7 1
ESPAÑA 1 5 14 27 33 16 3 0
ANDALUCÍA
2 7 17 29 31 12 2 0
2222 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
RESULTADOS POR DIMENSIONES
OCDE
ANDALUCÍA
2323 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
RESULTADOS POR SEXO
2424 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
TENDENCIA
(2000-2009)
2525 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
EVOLUCIÓN
(2000-2009)
2626 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
TENDENCIA
(2006-2009)
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2828 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
CONCLUSIONES
TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA. (TIME)
TEXTOS APROPIADOS. (TEXTS)
ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS ÚTILES EMPLEADAS POR LOS BUENOS LECTORES. (TEACHING)
CALIDAD DE LA COMUNICACIÓN ORAL DENTRO DE LA CLASE. (TALK)
TAREAS (TASKS)
EVALUACIÓN FORMATIVA BASADA EN EL ESFUERZO Y LA MEJORA. (TESTING)
2929 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA
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