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7/29/2019 1b Estimulacin temprana.ppt
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Psp. Rosa Bertha Blomberg Tealdo
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Por estimulacin temprana seentienden todas las actividades y
juegos que realizamos con losnios menores de seis aos y que
favorecen su desarrollo en elmomento ms adecuado para el
mismo.Estas actividades se realizan demanera atractiva y ldica, sonvariadas, cortas y rpidas, y serepiten un nmero mnimo de
veces.
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Si estimular significa dar al nio estmulos,esto es algo que hacemos los padres a diario y
hemos hecho toda la vida: abrazndoles,
bandoles, contndoles cuentos, llevndoles alparque En este sentido tambin los estimulamoscuando los llevamos a un centro comercial
atestado de gente, o a los bares llenos de humo ycon msica ensordecedora, o si les hacemos
trasnochar porque nos conviene por nuestros
compromisos sociales Evidentemente, estosltimos ejemplos nada tienen que ver con laestimulacin temprana.
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La estimulacin temprana se parece mucho a
la que ofrecen los padres de forma natural asus hijos cuando disfrutan con ellos, slo quees una estimulacin estructurada con el fin deser lo ms adecuada posible, para que tenga
los efectos buscados, para que se adapte almomento evolutivo del nio y le regaleexperiencias nuevas y diferentes a las que
vive en su hogar.
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La estimulacin temprana
debe ser siempre algo que sedisfruta. Cualquier actividadque agobie al nio, que lo
canse, que lo ponga nerviosoo irritable no es
estimulacin tempranapodra calificarse como
excitacin, obligacin, estrso incluso tortura pero no
estimulacin temprana.
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Es sta una pregunta que sehacen frecuentemente los
padres cuando se acercan almundo de la estimulacin
temprana.Se convierte en una
afirmacin por parte dealgunos profesionales de lamedicina y la educacin que
creen encontrar en esta
sobre estimulacin lasupuesta causa de ciertosproblemas de desarrollo
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Es en definitiva uno de losgrandes mitos que giran
entorno a la estimulacintemprana y que se debenesencialmente al
desconocimiento del trminoestimulacin temprana, aldesconocimiento de cmo se
lleva sta a cabo y en quconsiste realmente, y aldesconocimiento de los
objetivos que se buscan en suaplicacin.
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La estimulacin se puede hacer
mal, pero no se puede sobreestimular desde los programas deestimulacin temprana. Si sta nose realiza de manera adecuada el
nio se aburrir, con lo cual no
nos prestar atencin quiz seagobie y llore protestar o
simplemente se pondr a hacerotra cosa Entonces no habra
estimulacin pues no tendraningn efecto sobre el nio.
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Nuestra actitud como padres o educadores puedeafectar negativamente al nio. Si nos obsesionamos
con que el nio realice algo para lo cual no estpreparado, por ejemplo. Debemos tener en cuentaque hablamos de estimulacin temprana porque se
lleva a cabo a edades tempranas, y que ya seabandon el trmino precoz porque sugera la
errnea idea de que se persegua crear genios denios que cumpliesen las etapas de su desarrollo
antes de tiempo. Por el contrario, la estimulacintemprana exige el conocimiento de la evolucin del
nio y el respeto absoluto por cada etapa de sudesarrollo.
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En la estimulacin temprana, insisto: no se le
obliga al nio a hacer ninguna actividad para lacual no est preparado o capacitado, ni siquierapara la cual no est dispuestos Si cualquiera delas actividades que se realizan habitualmenteexcitan a un nio ponindole nervioso, debera
replantearse la realizacin de dicha actividad y laadaptacin de un programa de estimulacinindividualizado, enfocado a solucionar los
problemas de nerviosismo en el nio.
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Es lgico pensar que lo quedeben hacer los nios menores
de seis aos es jugar, una delas razones que esgrimen los
que temen la sobreestimulacin. Y, en principio,
tienen toda la razn. Pero denuevo sus temores se basan enun concepto errneo y un
desconocimiento total de loque es la estimulacin
temprana.
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El nio de educacin infantil disfruta con todolo que le propongamos de forma atractiva,
cualquier cosa que le divierta la considera unjuego, para l aprender es el mayor juego detodos Aprende mientras juega y debemosconseguir que juegue mientras aprenda. Es la
mejor manera de lograr ese aprendizaje. Laestimulacin temprana no va a quitarle nunca de
jugar, estimulacin temprana y juego deben seruna misma cosa.
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Dicho todo lo anterior y viendo que lo quehacemos en la estimulacin temprana es
ensear imgenes grandes y en color, hablarlesde animales de todo tipo, ponerles msicaclsica con la que seguimos ritmos y nos
divertimos, contarles cuentos en un segundoidioma, cantar canciones, jugar con cantidadesde objetos mientras les familiarizamos con lostrminos bsicos de la matemtica, ensearlescarteles de palabras escritas, gatear, correr,
saltar entre otras muchas cosas
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la respuesta a la pregunta de si existe la
sobreestimulacin es: no, Al menos no enla estimulacin temprana
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Muchas
gracias
rosa blom3@hotmail com
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