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5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje de los alumnos y del propio proceso de enseñanza-
aprendizaje, de acuerdo con los criterios y estándares establecidos para cada nivel en los distintos
bloques de contenido, se centrará en tres momentos:
1º) La comprobación de los conocimientos iniciales que tienen al inicio de curso o de cada
unidad didáctica, mediante una prueba inicial o la observación directa del profesor mediante
actividades de clase. Tomando como punto de partida los conocimientos previos observados en la
evaluación inicial, se constatarán, a través de la actividad diaria, los avances del alumno en cuanto
al grado de adquisición de los conocimientos y al desarrollo de sus capacidades, y se detectarán las
dificultades encontradas en ese proceso.
2º) El desarrollo continuo y progresivo del proceso. Los datos recogidos en esta evaluación
continua y formativa se comentarán con los propios alumnos, facilitándoles individualmente
información sobre su progreso y las dificultades detectadas en cada uno de los aspectos de la
lengua evaluados mediante actividades de aplicación y síntesis, pruebas teórico-prácticas y
trabajos individuales y en grupo.
3º) La evidencia de los conocimientos adquiridos en un momento dado. Al final de cada
unidad, y en determinados momentos del curso, se realizará una evaluación sumativa mediante
pruebas y rúbricas de (auto)evaluación que midan los resultados alcanzados por el conjunto de la
clase y el grado de consecución de los objetivos programados por cada uno de sus componentes.
5.1. Criterios de calificación
Para la calificación trimestral y final del estudiante se tendrá en cuenta:
- La actitud del alumno: interés, colaboración y participación.
- El trabajo y esfuerzo realizado tanto en clase como en casa.
- Los conocimientos adquiridos y su aplicación.
- La expresión escrita y oral.
5.2.- Instrumentos empleados en la evaluación:
Valoración de las actividades diarias en el cuaderno de trabajo, la expresión oral y
escrita, las pruebas escritas de control de conocimientos y de unidades didácticas y el control
de las lecturas obligatorias, así como las tareas concretas.
Observación de los trabajos diarios, la intervención oral en clase, la observación del
trabajo en clase y de la libreta.
Las fechas de las pruebas de control de conocimientos se avisarán con antelación.
La evaluación cuantitativa en ESO se obtendrá de las siguientes valoraciones:
- 20 % Participación, trabajar adecuadamente, traer los materiales necesarios, etc. Se evaluará
mediante la observación en clase (competencias de iniciativa personal y social y ciudadana)
mediante indicadores, comunes para cada uno de los cursos, que permitirán informar
cualitativamente sobre progresos y resistencias y dificultades en el proceso de aprendizaje.
- 60 % Pruebas evaluables, de carácter escrito y oral, trimestrales. Pruebas orales de aplicación
y exposición de contenidos. Proyectos o trabajos de aplicación de contenidos y revisión de
trabajos diarios y cuaderno de clase. Se evaluará mediante la observación del trabajo en clase
(competencias en comunicación lingüística, cultural y artística, aprender a aprender y
competencia digital, especialmente).
- 20 % Controles obligatorios de lecturas.
En PMAR I y II, 60% a las pruebas evaluables y 40% a la observación directa, trabajo en
clase, entrega de actividades del cuaderno, tareas, presentaciones, etc.
Por lo que respecta a Bachillerato, la proporción será de un 70% los contenidos y pruebas,
30% el resto, dividido en notas de las lecturas, notas de clase, etc.
Por lo que respecta a los itinerarios lectores o lecturas obligatorias en ESO y Bachillerato: LA
NO LECTURA SUPONDRÁ DOS PUNTOS MENOS EN EL CÓMPUTO FINAL DE LA CALIFICACIÓN.
Garantías de objetividad:
- El alumnado será informado con antelación suficiente de las pruebas escritas que se
realizarán y que serán consideradas como instrumentos trimestrales de evaluación.
- El alumnado conocerá, a través de la hoja informativa que se entregará a principio de curso,
los conocimientos mínimos, los criterios por los que será evaluado y los instrumentos con que
se realizará la evaluación.
- Antes de cada prueba se informará sobre el contenido de la misma.
- Las pruebas escritas se corregirán con el alumnado y se les devolverán para que comprueben
sus errores. Una vez corregidas en clase podrán ser custodiadas en el departamento.
- El alumnado podrá reclamar de acuerdo con los procedimientos legalmente establecidos.
La nota trimestral tendrá en cuenta los criterios de calificación anteriormente citados, así
como la lectura de los libros recomendados.
5.3.- Observaciones
5.3.1.- Evaluación de la expresión y la ortografía
- La corrección ortográfica. Cada error ortográfico –incluyendo las tildes- en un ejercicio se
penalizará con 0.1 puntos menos en la calificación, hasta un máximo de 2 puntos. En Bachillerato,
será de 0.2 puntos menos en la calificación.
- La caligrafía legible y la correcta presentación de los trabajos y libreta. La falta de limpieza y
claridad puede determinar la no lectura de un ejercicio.
5.3.2.- Evaluación de materias pendientes y plan personalizado para los alumnos
repetidores con la materia suspensa
Recuperación de la materia pendiente:
Se realizará mediante un plan de trabajo propuesto por el profesorado correspondiente. En
este caso para los tres cursos de la ESO se les proporcionará a los alumnos con LCyL pendiente del
curso anterior unos cuadernillos de trabajo (se propone la separata de “Aprende lo básico” de la
editorial Casals, cuya ponderación será de un 40%) que deberán completar y entregar a sus
respectivos profesores del presente curso. La entrega de los cuadernos será indicada por el
profesor, pero se aconseja que se establezcan dos plazos; el primero, antes de las vacaciones de
Navidad y el segundo a entregar antes de las vacaciones de Semana Santa. Con la nota obtenida en
estos cuadernos, así como teniendo en cuenta el interés y el trabajo en asignatura que cursan, se
obtendrá la media. De los contenidos reflejados y trabajados en el cuaderno, se realizarán un
examen (serán tres durante el curso escolar), cuya ponderación será de un 40%. El resto de la
calificación será de observación del alumnado: trabajo diario y evolución del alumnado hacia la
materia del curso en el que está matriculado, cuya ponderación será de un 20%.
Plan personalizado para alumnos repetidores con Lengua Castellana y Literatura suspensa:
La finalidad de este “plan personalizado” es que sirva de apoyo y recuperación para el
alumnado que presente dificultades en el área de Lengua y que no haya superado los objetivos del
curso anterior. La Orden 10 de Agosto de 2006 sobre Evaluación en la ESO expone: “De
conformidad con lo establecido en el artículo 15.6 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, cuando un
alumno o alumna no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida
deberá ir acompañada de un plan específico personalizado orientado a que el alumno o alumna
supere las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros docentes organizarán este plan
de conformidad con lo que, a tales efectos, establezca la normativa en vigor”.
Este plan personalizado consistirá en un seguimiento especial que ayude a dicho alumnado
a conseguir las competencias necesarias y los objetivos y contenidos de la materia. Las medidas
concretas que el departamento propone son las siguientes:
- Comprobar que el alumnado realiza las actividades, tanto en clase como en casa, demostrando interés y esfuerzo.
- Seguimiento por parte del profesorado del cuaderno de trabajo.
- Reforzar el compromiso de los padres y madres para el seguimiento del alumnado fuera
del aula.
- Pedir que el alumnado repetidor sea matriculado en materias optativas de refuerzo o
talleres relacionados con la materia y sus objetivos.
Todas estas medidas se llevarán a cabo de la siguiente forma:
- Entrega a todo el alumnado y/o a sus padres –aún por determinar- que esté en esas
condiciones de una hoja de seguimiento mensual. Esta hoja reflejará si el alumnado
realiza o no las actividades planteadas, así como la firma de los padres y profesores.
Dicha hoja deberá ser custodiada por el alumnado hasta que finalice el mes, momento
en que la entregará al profesor correspondiente.
- Contacto telefónico con la familia, regularmente y siempre que el profesorado lo
considere conveniente, inmediatamente en caso de que el alumno o alumna no realice
las actividades.
- Informar a los tutores regularmente. Para que en caso de visita de los padres puedan
informarles del proceso de recuperación establecido.
-
No se realizarán pruebas de recuperación; quienes no obtengan una calificación positiva,
deberán recuperar su trabajo en la evaluación siguiente, mediante el siguiente plan de trabajo,
incluyendo lecturas no superadas y/o realizadas:
5.3.3.- Pruebas de evaluación con carácter extraordinario
La ausencia a las pruebas evaluables será regulada de la siguiente manera:
- Toda falta de asistencia en día de examen se debe avisar o justificar debidamente
(justificante médico o institucional) en la semana siguiente a la falta para tener derecho a examen,
que en todos los casos se realizará el mismo día de reincorporación a la materia en las condiciones
que el profesor decida. Si ese día la persona no hace el examen, la calificación obtenida será 0 que
hará media con el resto de las calificaciones obtenidas en la evaluación.
- No existe el abandono de una materia como concepto. Esta situación se reflejará mediante
el registro suficiente y amplio de las notas de clase.
- En Bachillerato, en especial en 2º curso, y dadas las características especiales del curso en
cuantoa tiempos y temario, si un alumno falta un examen de trimestre de manea justificada, la
materia se le acumulará para el siguiente examen y se examinará de ella posteriormente. Así se
evitarán pérdidas de tiempo innecesario.
- Si se observa que un alumno copia o utiliza material no autorizado en una prueba escrita, se
le retira el examen y se le corrige. El alumno puede presentarse a un examen ordinario posterior.
En el caso de que fuera un examen de carácter extraordinario, se le realizará en ese momento una
prueba oral.
- Cuando un examen esté fijado con anterioridad a una convocatoria de huelga y este
coincida con dicho día, el examen se realizará el día inmediatamente posterior, en hora de clase.
Se plantean los siguientes modelos de evaluación:
1º de ESO
Datos de alumnado
Personales Fotografía
Familiares y sociales
Datos académicos anteriores
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave. (B.M.R.) + -…
……………
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave (B.M.R.) + -…:
1. Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
CMCT – 3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y cívicas CSC –
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CSIEE – 7. Conciencia y expresiones culturales CCEC
C. Clave Indicadores extraídos de los criterios de ev. formulados como básicos Ev. Inicial 1ª EV 2ª EV 3ª EV
1,2,3,7 Capta las ideas esenciales de un texto oral o escrito y las resume
Se expresa oralmente con claridad en conversaciones, narraciones, exposiciones
Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía, cartas, notas, narraciones, diálogos y descripciones
Leeen voz alta con fluidez, con articulación, entonación y volumen adecuados
Da opiniones sobre lo que lee o escucha.
Diferencia y clasificalos distintos tipos de palabras.
Define la oración y diferencia sus componentes básicos
Utiliza adecuadamente las concordancias entre palabras en la oración
Reconoce en los textos los diversos géneros literarios y mide versos y caracteriza la rima de los poemas.
Reconoce algunos recursos expresivos en los textos literarios
Conoce algunos datos biográficos de algunos autores representativos de la literatura española
Sabebuscar información en diccionarios y enciclopedias e internet
Utilizar adecuadamente el subrayado
4, 5,6 Mantener hábitos de respeto y trabajo
Trabaja adecuadamente en grupo
Calificación de la evaluación inicial………………………………………… Calificaciones cuantitativas
……..
% Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES
Cu
lturale
s Y aca
dé
micas.
60
PROYECTOS Y TAREAS
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros procesos finales
20
Preguntas en clase
Revisión cuaderno
Ejercicios y tareas
Lecturas
Perso
nal y so
cial
20
Colaboración, presentación de tareas, esfuerzo, constancia, observación directa materiales…
CALIFICACIÓN
Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, Control de ausencias. etc.
…………… …
……………
2º de ESO
Datos de alumnado
Personales Fotografía
- Familiares y sociales
- Datos académicos anteriores
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave. (B.M.R.) + -…
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave (B.M.R.) + -…:
1. Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
CMCT – 3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y cívicas CSC –
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CSIEE – 7. Conciencia y expresiones culturales CCEC
C. Clave Indicadores extraídos de los criterios de ev. formulados como básicos EV. Inicial 1ª EV 2ª EV 3ª EV
1,2,3,7
Capta las ideas esenciales de un texto oral o escrito y las resume
Diferencia las ideas principales de las secundarias
Expresión oral clara en conversaciones, narraciones, exposiciones
Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía, cartas, notas, narraciones, diálogos, descripciones exposiciones y argumentaciones sencillas
Lee en voz alta con fluidez, con articulación, entonación y volumen adecuados
Da opiniones sobre lo que lee y escucha
Diferencia y clasifica los distintos tipos de palabras.
Distingue lexemas y morfemas
Define la oración y diferencia sus componentes básicos
Utiliza adecuadamente las concordancias entre palabras en la oración
Reconoce en los textos los diversos géneros literarios, mide versos y caracteriza la rima de los poemas.
Reconoce algunos recursos expresivos en los textos literarios
Conoce algunos datos biográficos de algunos autores representativos de la literatura española trabajados en el curso
Sabe buscar información en diccionarios y enciclopedias e internet
Utilizar adecuadamente el subrayado, el resumen y el esquema
4, 5,6 Mantener hábitos de respeto y trabajo
Trabaja adecuadamente en equipo
Calificación de la evaluación inicial………………………………………… Calificaciones cuantitativas
…..
% Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES
Cu
lturale
s Y aca
dé
micas.
60
PROYECTOS Y TAREAS
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros procesos finales
20
Preguntas en clase
Revisión cuaderno
Ejercicios y tareas
Lecturas
Perso
nal y so
cial
20
Colaboración, presentación de tareas, esfuerzo, constancia, materiales…
CALIFICACIÓN
Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, Control de ausencias. etc.
3º de ESO
Datos de alumnado
Personales
Fotografía -
-
Familiares y sociales
Datos académicos
anteriores
……………
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave (B.M.R.) + -…:
1. Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
CMCT – 3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y cívicas CSC –
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CSIEE – 7. Conciencia y expresiones culturales CCEC
C. Clave Indicadores extraídos de los criterios de ev. formulados como básicos EV. Inicial 1ª EV 2ª EV 3ª EV
1,2,3,7
4, 5,6
Capta las ideas esenciales de un texto oral o escrito y las resume
Diferencia las ideas principales de las secundarias
Expresión oral clara en conversaciones, narraciones, exposiciones y argumentación
Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía, cartas, notas, narraciones, diálogos, descripciones exposiciones y argumentaciones
Lee en voz alta con fluidez, con articulación, entonación y volumen adecuados
Da opiniones sobre lo que lee y escucha
Analiza los componentes del sintagma verbal y nominal
Clasifica oraciones simples
Diferencia oraciones simples de compuestas
Utiliza adecuadamente pronombres y preposiciones
Reconoceel tema de los textos y lo relaciona con otros temas o tópicos literarios
Reconoce los rasgos de épocas y movimientos literarios hasta el XVIII
Reconoce e interpreta los principales recursos literarios de cada época
Sabe buscar y utiliza información de diccionarios, enciclopedias e internet
Utiliza adecuadamente el subrayado, el resumen y el esquema
4,5,6 Mantiene hábitos de respeto y trabajo
Trabaja adecuadamente en equipo
Calificación de la evaluación inicial………………………………………… Calificaciones cuantitativas
…..
% Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES C
ultu
rales Y
acad
ém
icas.
60
PROYECTOS Y TAREAS
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros procesos finales
20
Preguntas en clase
Revisión cuaderno
Ejercicios y tareas
Lecturas
Perso
nal y so
cial
20
Colaboración, presentación de tareas, esfuerzo, constancia, materiales…
CALIFICACIÓN
Los porcentajes en cursiva son para los grupos de desdoble.
Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, Control de ausencias. etc.
…………… …
4º de ESO
Datos de alumnado
Personales Fotografía
- Familiares y sociales
- Datos académicos anteriores
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave. (B.M.R.) + -…1.
Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CMCT –
3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y cívicas CSC –
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CSIEE – 7. Conciencia y expresiones culturales CCEC
C. Clave Indicadores extraídos de los criterios de ev. formulados como básicos EV. Inicial 1ª EV 2ª EV 3ª EV
1,2,3,7
4, 5,6
Capta y diferencia las ideas en textos orales o escritos, toma notas y las resume
Diferencia información de opinión e identifica y utiliza la información que necesita
Expresión oral clara en exposiciones y debates
Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía textos personales, sociales y académicos con dominio de las estructuras textuales básicas
Lee en voz alta con fluidez y expresividad
Interpreta y da opiniones sobre lo que lee y escucha con léxico adecuado
Reconoce y analiza los cambios semánticos en los textos
Analiza los componentes del sintagma verbal y nominal y clasifica las categorías gramaticales.
Diferencia oraciones simples de compuestas, clasifica y analiza componentes
Conoce la situación lingüística de España y valora la modalidad andaluza
Reconoceel tema de los textos y lo relaciona con otros temas o tópicos literarios
Reconoce los rasgos de épocas y movimientos literarios del XIX y XX
Reconoce e interpreta los principales recursos literarios de cada época
Sabe buscar y utiliza información de diccionarios, enciclopedias e internet
Presenta adecuadamente los textos escritos
4,5,6 Mantiene hábitos de respeto y trabajo
Trabaja adecuadamente en equipo
Calificación de la evaluación inicial………………………………………… Calificaciones cuantitativas
…..
% Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES C
ultu
rale
s Y a
cad
ém
icas.
60
PROYECTOS Y TAREAS
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros procesos finales
20
Preguntas en clase
Revisión cuaderno
Ejercicios y tareas
Lecturas
Perso
nal y
social
20
Colaboración, presentación de tareas, esfuerzo, constancia, materiales…
CALIFICACIÓN
Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, Control de ausencias. etc.
…………… …
Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento
Datos de alumnado
Personales Fotografía
- Familiares y sociales
- Datos académicos anteriores
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave. (B.M.R.) + -…
1. Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
CMCT – 3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y cívicas CSC –
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CSIEE – 7. Conciencia y expresiones culturales CCEC
C. Clave Indicadores extraídos de los criterios de ev. formulados como básicos EV. Inicial 1ª EV 2ª EV 3ª EV
1,2,3,7
Capta las ideas esenciales de un texto oral o escrito y las resume
Diferencia las ideas principales de las secundarias
Expresión oral clara en conversaciones, narraciones, exposiciones
Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía, cartas, notas, narraciones, diálogos, descripciones exposiciones y argumentaciones sencillas
Utiliza adecuadamente el procesador de textos
Lee en voz alta con fluidez, con articulación, entonación y volumen adecuados
Da opiniones sobre lo que lee y escucha
Identifica etapas históricas
Reconoce sistemas políticos y económicos en los estados
Diferencia y clasifica los distintos tipos de palabras.
Define la oración y diferencia sus componentes básicos
Utiliza adecuadamente las concordancias entre palabras en la oración
Reconoce en los textos los diversos géneros literarios, mide versos y caracteriza la rima de los poemas.
Reconoce algunos recursos expresivos en los textos literarios
Conoce algunos datos biográficos de algunos autores representativos de la literatura española trabajados en el curso y diferencia épocas
Sabe buscar información en diccionarios y enciclopedias e internet
Utilizar adecuadamente el subrayado, el resumen y el esquema
4,5,6 Mantener hábitos de respeto y trabajo
Trabaja adecuadamente en equipo
Calificación de la evaluación inicial………………………………………… Calificaciones cuantitativas
…..
CCBB % Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES
Cu
lturale
s Y aca
dé
micas.
60
PROYECTOS Y TAREAS
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros procesos finales
20
Preguntas en clase
Revisión cuaderno
Ejercicios y tareas
Lecturas
Perso
nal y
social
20
Colaboración, presentación de tareas, esfuerzo, constancia, materiales…
CALIFICACIÓN
Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, Control de ausencias. etc.
1º Bachillerato
Datos de
alumnado
- Personales Fotografía
- Familiares y sociales
- Datos académicos anteriores
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave (B.M.R.) + -…
1. Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
CMCT – 3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y cívicas CSC –
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CSIEE – 7. Conciencia y expresiones culturales CCEC
C. Clave Indicadores criterios básicos Evaluación Ini 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª Evaluación
1,2,3,7
Identifica las ideas principales y formulael tema de un texto.
Realiza síntesis escritas y orales.
Explica la estructura de los textos literarios o no
Escribe con precisión y ortografía y organiza adecuadamente las ideas.
Se expresa oralmente de forma adecuada.
Conoce y aplica adecuadamente contenidos gramaticales y semánticos
Conoce y aplica adecuadamente contenidos textuales
Conoce y aplica adecuadamente contenidos literarios
Lee expresivamente y lee las obras obligatorias
Muestra interés y constancia
Respeta a las personas
Utiliza las nuevas tecnologías para tratar y procesar información
4,5,6 Participación
% Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES
70% Pruebas escritas
Pruebas orales
30% Preguntas en clase
Tareas específicas
Comentarios y trabajos
Lecturas
CALIFICACIÓN
Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, etc.
2º Bachillerato Lengua
Datos de alumnado
- Personales Fotografía
- Familiares y sociales
- Datos académicos anteriores
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave (B.M.R.) + -…
1. Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
CMCT – 3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y cívicas CSC –
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CSIEE – 7. Conciencia y expresiones culturales CCEC
C. Clave Indicadores criterios básicos Evaluación Ini 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª Evaluación
1,2,3,7
Identifica las ideas y formula el tema de un texto.
Realiza resúmenes escritos y orales.
Explica adecuadamente la estructura de los textos y la organización de las ideas
Comenta críticamente el contenido de los textos con ideas pertinentes y acertadas
Se expresa oralmente de forma adecuada.
Conoce y aplica adecuadamente contenidos gramaticales y lingüísticos
Conoce y aplica adecuadamente contenidos textuales
Conoce y aplica adecuadamente contenidos literarios
Escribe con claridad, sentido y ortografía
Muestra interés y constancia
Respeta a las personas
Realiza las lecturas obligatorias
4,5,6 Asistencia, puntualidad y respeto
% Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES
70% Pruebas escritas
Pruebas orales
30% Preguntas en clase
Tareas específicas
Comentarios y trabajos
Lecturas
CALIFICACIÓN
Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, etc.
Lite
rat
ura
Uni
ver
sal
Dat
os
de
alu
mn
ado
- Personales Fotografía
- Familiares y sociales
- Datos académicos anteriores
Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave (B.M.R.) + -…
1. Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología CMCT – 3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y
cívicas CSC –
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CSIEE – 7. Conciencia y expresiones culturales CCEC
C. Clave Indicadores criterios básicos Evaluación Ini 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª Evaluación
1,2,3,7
Identifica las ideas y formula el tema de un texto.
Realiza resúmenes escritos y orales.
Explica adecuadamente la estructura de los textos y la organización de las ideas
Comenta críticamente el contenido de los textos con ideas pertinentes y acertadas
Se expresa oralmente de forma adecuada.
Conoce y aplica adecuadamente contenidos gramaticales y lingüísticos
Conoce y aplica adecuadamente contenidos textuales
Conoce y aplica adecuadamente contenidos literarios
Escribe con claridad, sentido y ortografía
Muestra interés y constancia
Respeta a las personas
Realiza las lecturas obligatorias
4,5,6 Asistencia, puntualidad y respeto
Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES
70% Pruebas
Pruebas escritas
Pruebas orales
30% Preguntas en clase
Comentarios
Lecturas
Revisión trabajos
CALIFICACIÓN
Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, etc.
5.3.4.- Autoevaluación
Por último, otra cuestión que hay que tener en cuenta a la hora de evaluar es la
percepción del propio alumnado sobre los nuevos conocimientos adquiridos, sobre el
esfuerzo empleado para ello. Programar y desarrollar actividades de autoevaluación
no sólo le permitirá al profesorado realizar una evaluación más completa de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que, además, contribuirá a que el alumnado
vaya adquiriendo recursos que le permitan la autocrítica y valoración de su actividad
escolar, afianzando así la autonomía y la capacidad de aprender a aprender
A partir de las valoraciones realizadas por los estudiantes y los resultados de las
sesiones de evaluación, el departamento llevará a cabo una segunda autoevaluación
de la programación y su puesta en práctica en los diferentes niveles y materias
articulada sobe tres ejes:
a) logros o avances obtenidos
b) dificultades encontradas
c) propuestas de mejora
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