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UCETAM, Madrid 14 de marzo

¡A hablar se aprende hablando!

¿Cómo promover la interacción en el aula bilingüe de primaria?

Dra. Carmen MaizDpto. Filología Inglesa I

Universidad Complutense de Madridcmaizare@filol.ucm.es

Actividad presencial incluida en el marco del Convenio de colaboración en materia de Formación Permanente del Profesorado entre el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y la Unión Española de Cooperativas de Enseñanza (UECoE) del año 2009.

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Objetivos

Responder a tres preguntas clave en CLIL a través de una lección práctica de “Conocimiento del Medio”

¿Cómo motivar a nuestros alumnos a que hablen en inglés?¿Cómo motivar a nuestros alumnos a que se comuniquen?¿Cómo promover la interacción entre ellos y con nosotros en inglés?

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¿Por qué la interacción es tan importante en CLIL?A nuestros alumnos les encanta hablar, ¡explotémoslo!

Ventajas:☺ Hablar ayuda a fijar las nuevas estructuras y el vocabulario

☺ Los alumnos utilizan la lengua meta (inglés) en situaciones comunicativas

☺ Motiva la cooperación en el aprendizaje

☺ Es más motivador y divertido

☺ Crea un sentimiento de comunidad en el aula y ayuda a desarrollar otras habilidades sociales (negociación, tolerancia, respeto, etc.)

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¿Y nosotros qué?Es importante monitorizar a los alumnos para asegurarnos de que están haciendo las actividades y ayudar si es necesario (“teacher as a tool”)Es esencial indicarles de cuánto tiempo disponen para hacer las tareas

Best Education Survival Tips, Edelvives (2009)

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Ideas prácticas para mejorar la interacción

en el aula CLIL

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Actividades “en parejas”

Cooperación en el aprendizajeIncrementan el tiempo dedicado a hablar en inglés para cada alumno Promueven una comunicación realCrean un ambiente más seguro y positivo en el aulaSon relativamente fáciles de manejar para el profesor (aunque implican mucha monitorización)

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El alumno A describe su animal favorito al alumno B (no puede decir el nombre del animal!) El otro alumno dibuja y hace preguntas para asegurarse de que “va bien”Después de que el dibujo estáterminado, el “pintor” tiene que decir el nombre del animal y si es un vertebrado o invertebradoCambian los roles y A es ahora el “pintor”

You describe, I draw!

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El juego de “Who am I?”

Objetivo: revisar nuevos conceptos y vocabulario / motivar la comunicación entre los alumnosPaso 1: el profesor piensa en un “identidad secreta” que los alumnos tienen que adivinar mediante preguntas de “sí/no”(es conveniente ayudarles escribiendo ejemplos de preguntas en la pizarra)

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Ejemplos de preguntasCan you… fly?

swim?Are you… a mammal?

a reptilea fish?

Do you eat… plants?meat?everything?

Do you have… feathers?hair?scales?

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Paso 2: una vez que conocen las reglas del juego, los alumnos juegan por parejas (también se puede hacer en pequeños grupos)Asegúrate de monitorizar que están haciendo la actividad y por si necesitan ayuda

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Interactuar en pequeños grupos

Para evitar la rutina del trabajo en parejas, divide a tus alumnos en grupos de 3 ó 4 (mezcla niveles)

Ventaja: trabajar en grupos motiva la comunicación y mejora sus habilidades sociales, además, se crea un ambiente más relajado y cooperativo en el aula

¡Casi todas las actividades se pueden hacer en pequeños grupos!

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True-False games

En grupos, los alumnos contestan a las preguntas.Juego con “flashcards” (T) / (F)Cada grupo escribe sus propias frasesJugamos otra ronda con sus frases

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Quiz time!

Muy motivadorBuen repaso de los nuevos conceptos y lenguajePaso 1: el profe lee prepara unas preguntas y en grupos los alumnos contestan (flashcards para darle más emoción al juego)Paso 2: cada grupo escribe sus propias preguntas y se juega una ronda más

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Animals that don’t have a backbone are:(a) fish(b) vertebrates(c) invertebrates

The eagle is:(a) herbivore(b) carnivore(c) omnivore

Which animals lay eggs?What is the largest animal on Earth?

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Interacción con toda la clase

Ejemplos:Crear un pósterPresentaciones oralesCuestionarios de preguntas (“Find someone who”) (ventaja de añadir movimiento)

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Find someone who…

Can name 3 omnivores

Add your own question!

Can name 5 invertebrates

Has a pet

Has seen a reptile

DetailsNameFind someonewho…

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De propina…

Otras actividades muy útiles y motivadoras para repasar vocabulario y nuevos conceptos:

Back to blackboard“Scattergories”

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Back to blackboard

viviparousomnivoremammal

invertebrateoviparous

reptileamphibian

Best Education Survival Tips (Edelvives, 2009)

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Scattergories

SCORE!FishOviparousInvertebrateMammal

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Resumiendo…Para promover la interacción en el aula CLIL es importante:

Recordar que en ocasiones nuestro papel es el de mera “herramienta”. Dejemos que sean los alumnos el centro de la claseLas actividades lúdicas son más motivadoras y promueven la comunicación (círculo vicioso: a más motivación más comunicación y viceversa)Podemos activar sus distintas “inteligencias”, más motivador además de evitar rutinasPromover el aprendizaje cooperativo

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