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“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019/ 2020
1
A) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
ÁMBITO/ÁREA: “ EDUCACIÓN FÍSICA ”
1ER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
UNIDADES FORMATIVAS
Número
Título
1 EXPRESIONES ARTÍSTICAS
2 MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
3 JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
4 OCIO INCLUSIVO
5 TIC
6 TALLERES
7 ENTORNOS NATURALES
8 AUTONOMÍA EN EL HOGAR
9 ALIMENTACIÓN
10 CUIDADO DE UNO MISMO
11 APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
12 EDUCACIÓN EMOCIONAL
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019/ 2020
2
UNIDAD FORMATIVA Nº 1 TÍTULO: EXPRESIONES ARTÍSTICAS
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1
▪ El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica
i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás
i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
▪ Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1 Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2
▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales
5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
3
▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo.
▪ Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana
i7.3. Imita personajes y animales
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Posibilidades expresivas del movimiento
relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono,
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos
i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)
▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales.
UNIDAD FORMATIVA Nº 2 TÍTULO: MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades
i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
3
▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Posibilidades expresivas del movimiento
relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019/ 2020
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)
▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA Nº 3 TÍTULO: JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades
i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás
i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan
i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
▪ Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...)
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones
5.1Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
establecidas
5.2Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
6. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con rela-ción al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana
i7.3. Imita personajes y animales
i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas
i7.6. Realiza juego simbólico
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019/ 2020
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos
i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
i11.3. Respeta y comparte los juguetes
▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas.
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
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UNIDAD FORMATIVA Nº 4 TÍTULO: OCIO INCLUSIVO
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás
i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan
▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
▪ Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1 Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones
5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
establecidas
5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
5.4. Mantiene una actitud postural adecuada en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
6. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con rela-ción al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas
i7.6. Realiza juego simbólico
▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos
i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos
i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
medio de disfrute y de relación con los demás.
i11.3. Respeta y comparte los juguetes
▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA Nº 5 TÍTULO: TIC
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1
▪ El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan
i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019/ 2020
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
▪ Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
6. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical,
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con rela-ción al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
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UNIDAD FORMATIVA Nº 6 TÍTULO: TALLERES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
▪ Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...)
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con rela-ción al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
i7.6. Realiza juego simbólico
4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad.
9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en la clase.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos
i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
i11.3. Respeta y comparte los juguetes
▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA 7 TÍTULO: ENTORNOS NATURALES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
▪ Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales
5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con rela-ción al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.3. Imita personajes y animales
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos
i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA Nº 8 TÍTULO: AUTONOMÍA EN EL HOGAR
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
▪ Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.6. Realiza juego simbólico
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA 9 TÍTULO: ALIMENTACION (DESAYUNO, PRE-ALIMENTACION, COMEDOR…)
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1 ▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad.
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
i7.6. Realiza juego simbólico
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos.
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UNIDAD FORMATIVA Nº 10 TÍTULO: CUIDADO DE UNO MISMO
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1 ▪ El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
▪ Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
i7.6. Realiza juego simbólico
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
compartidos. ▪ Participación en actividades de
dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
5 ▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos.
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
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UNIDAD FORMATIVA Nº 11 TÍTULO: APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1 ▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás
i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente
▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan
i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
▪ Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019/ 2020
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019/ 2020
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
UNIDAD FORMATIVA Nº 12 TÍTULO: EDUCACION EMOCIONAL
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1 ▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
expresar y comunicar sentimientos y emociones.
▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas
▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)
▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos
i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
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B) PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁMBITO/ÁREA
Códigos de competencia: CL: Competencia Lingüística; CMyCT: Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología; CDIG: Competencia Digital; AA: Aprender a Aprender; SIEE: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor; CSC: Competencias Sociales y Cívicas; CEC: Conciencia y Expresiones culturales.
TRAMO BLOQUE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE C1 C2 C3 C4 INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
1 1 i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades CMCT CL
Prueba oral. Registros.
1 1 i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica CMCT CL Prueba oral. Registros
1 1 i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento CMCT SIEE
Prueba oral. Escala de observación
1 1 i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio CMCT Prueba oral. Prueba escrita.
1 1 i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás CMCT CSC
Prueba oral. Prueba escrita.
1 1 i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente CMCT CL Prueba oral. Registros.
1 1 i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica CMCT AA CSC
Prueba oral. Registros.
1 1 i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan CMCT CL Prueba oral. Registros.
1 1 i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales CMCT CL SIEE CDIG
Lista de control. Registros.
1 1 i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
CMCT AA
Prueba oral. Registros.
1 2 5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales
CMCT Escala de observación. Juegos de simulación.
1 2 5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso CMCT
Lista de control. Escala de observación.
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TRAMO BLOQUE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE C1 C2 C3 C4 INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
1 2 5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
CMCT SIEE
Lista de control. Juegos de simulación.
1 2 5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios SIEE
Registros. Lista de control.
1 2 5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide
SIEE AA Prueba oral. Juegos de simulación.
1 2 5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
AA Escala de observación. Juegos de simulación.
1 2 5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales SIEE
Lista de control. Registros.
1 2 6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego AA Escala de observación. Registros.
1 3 i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara CSC CEC
Dramatizaciones. Juegos de simulación.
1 3 i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana CEC CSC AA
Dramatizaciones. Juegos de simulación.
1 3 i7.3. Imita personajes y animales CEC SIEE Prueba oral. Lista de control.
1 3 i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse CSC CEC SIEE
Juegos de simulación. Escala de observación.
1 3 i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas CEC CSC Escala de observación. Registros.
1 3 i7.6. Realiza juego simbólico SIEE CMCT Registros. Juegos de simulación.
1 3 8.1.Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales SIEE CEC
Registros. Lista de control.
1 4 9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
SIEE
Juegos de simulación. Escala de observación.
1 4 9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
SIEE CSC Registros. Cuaderno de clase.
1 4 9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases SIEE
Registros. Lista de control.
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TRAMO BLOQUE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE C1 C2 C3 C4 INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
1 5 i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas CMCT CSC SIEE
Escala de observación. Registros.
1 5 i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego AA CSC SIEE
Escala de observación. Registros.
1 5 i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos. SIEE CL Registros. Prueba oral.
1 5 i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)
CSC SIEE CL Escala de observación. Registros.
1 5 i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos CSC AA SIEE
Juegos de simulación. Lista de control.
1 5 iI11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos CSC AA SIEE
Juegos de simulación. Lista de control.
1 5 i11.3. Respeta y comparte los juguetes CSC SIEE
Escala de observación. Juegos de simulación.
1 5 12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas AA SIEE
Escala de observación. Juegos de simulación.
1 5 12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
CMCT SIEE
Registros. Juegos de simulación.
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C) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA, ASÍ COMO LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN
-Utilización de diferentes imágenes/fotografías/pictogramas que utilizaremos para anticipar la actividad que vamos a realizar así como para identificar las partes de las cuales se compone la sesión. -El uso de la PDI como recurso didáctico que motiva y facilita el acceso al currículo.
D) RECURSOS DIDÁCTICOS
D.1. Recursos didácticos que el alumno aporta:
-Bolsa aseo
D.2. Recursos presentes en el aula:
-PDI -Ordenador -Pizarra - Materiales correspondientes al área de Ed. Física: balones, conos, picas, aros, cuerdas, sticks, globos, vallas, colchonetas…
D.3. Recursos aportados por el centro:
-Materiales propios del área (balones, aros, colchonetas…) -Instalaciones deportivas (pistas, campo de tierra) -Vestuarios.
D.4. Recursos aportados por el entorno:
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E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A continuación se exponen aquellas relacionadas con el desarrollo del área
PRIMER TRIMESTRE
Condiciones de realización
Actividad Tema/s en la que se contempla
Fecha de realización
Lugar Medio Coste Recursos
requeridos (*)
Cross Educación
Física Noviembre
2019 Centro ----------- ----------
Tutora, AL, ATE, Especialista en
Educación Física.
* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(personales); g(otros); h(ninguno).
SEGUNDO TRIMESTRE
Condiciones de realización
Actividad Tema/s en la que se contempla
Fecha de realización
Lugar Medio Coste Recursos
requeridos (*)
- - - - - - -
* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(personales); g(otros); h(ninguno).
TERCER TRIMESTRE
Condiciones de realización
Actividad Tema/s en la que se contempla
Fecha de realización
Lugar Medio Coste Recursos
requeridos (*)
- - - - - - -
* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(personales); g(otros); h(ninguno).
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F) INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
CURSO: GRUPO: EVALUACIÓN: 1. COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE:
4 3 2 1
Grado de coordinación del equipo de profesionales que atienden al alumno
Asistencia a reunión de evaluación
Observaciones:
2. GRADO DE AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE
2.1 ÁMBITO/ÁREA
4 3 2 1
Conocimiento y participación en el medio social y natural
Comunicación y representación
Educación física
Educación artística
Religión
Libre configuración autonómica:
2.1.2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DURANTE EL TRIMESTRE
Nº de estándares de aprendizaje programados trabajados
Nº de estándares de aprendizaje programados que no se han trabajado
2.1.3 ESTÁNDARES PROGRAMADOS QUE NO SE HAN TRABAJADO: CAUSAS (Cumplimentar solo en el caso de que haya)
SI NO
Programación poco realista respecto al tiempo disponible
Pérdida de clases
Otros (especificar)
1º 2º 3º
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2.1.4 PROPUESTA DOCENTE RESPECTO A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NO TRABAJADOS:
SI NO
Se trabajarán el siguiente trimestre
Se trabajarán durante el curso siguiente
No se trabajarán
Otros (especificar):
2.1.5 ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA DIDÁCTICA INDICADORES:
VALORACIÓN
4 3 2 1
Espacios
Tiempos
Recursos y materiales didácticos
Agrupamientos
Otros (especificar)
Observaciones:
2.1.6 IDONEIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EMPLEADOS:
2.1.7. OTROS ASPECTOS A DESTACAR
3. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE POR ÁMBITOS/ ÁREAS
Conocimiento y participación en el medio social y natural:
Comunicación y representación:
Educación física:
Educación artística:
Religión:
Libre configuración autonómica:
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4. GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA
INDICADORES 4 3 2 1
Información recibida sobre el alumno
Coordinación con los profesionales
Participación en el Centro
Actividades propuestas
Otros (especificar)
4.1 PROPUESTAS DE MEJORA FORMULADAS POR LAS FAMILIAS:
En SAN JAVIER, de DICIEMBRE de 2019
LA TUTORA
Fdo.: Mª TRINI SAORÍN CAMPOS
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