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RASGOS DE LA NORMALIDAD
MÍNIMA
¿QUÉ PODEMOS HACER?
TODOS LOS ALUMNOS
CONSOLIDAN SU DOMINIO EN LA
LECTURA, ESCRITURA Y LAS
MATEMÁTICAS DE ACUERDO CON
SU GRADO EDUCATIVO.
REALIZAR CON FRECUENCIA
DESAFÍOS MATEMÁTICOS.
TRABAJAR FRECUENTEMANTE CON
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN
EL DÍA.
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Secuencias de situaciones problemáticas que
demandan a docentes y alumnos la
utilización de las herramientas matemáticas
que se quiere aprendan.
El conocimiento que se va a estudiar es el
que se necesita para resolver el problema.
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Proponer situaciones que el visualice
complejas, pero al mismo tiempo posibles.
Que lo animen a atreverse.
Que lo inviten a pensar, a explorar y a poner
en juego conocimientos que tiene.
Que lo lleven a conectarse con sus
compañeros.
Que lo lleven a plantearse preguntas.
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Se aprende a argumentar.
Se intercambian diversos puntos de vista.
Se asume la responsabilidad de estudiar para aprender.
Se aprende a escuchar las explicaciones de loscompañeros y no sólo las del docente.
Se buscan soluciones a situaciones problemáticas,motivadas por los mismos problemas.
Se apoya el desarrollo de la comprensión lectora alponer en común lo que se entendió respecto a lo que seplantea en las consignas.
¿Por qué trabajar desafíos
En la escuela?
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Los desafíos están diseñados a partir de lo
planteado en los programas de estudio, no
son actividades ajenas a las tareas
encomendadas de los docentes.
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CÁLCULO MENTAL:
Puede realizarse a partir de la construcción de
sucesiones en las que interviene un
sumando o un factor constante, se debe
considerar el conocimiento y el manejo que
los alumnos tengan de los números
naturales, decimales o fraccionarios
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Ejemplos:
• Se dice una suma, por ejemplo 4 9. A partirde ella, los alumnos por turnos van sumando 9al resultado, con lo que se forma la sucesión: 4,13, 22, 32… y así sucesivamente hasta dondese desee o se requiera.
• Se dice una multiplicación, por ejemplo: 3 x 2.A partir de ella , los alumnos, por turnos vanmultiplicando el resultado por 2 con lo que seobtiene la sucesión: 3, 6, 12, 24…
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CÁLCULO MENTAL
Beneficios al practicar el cálculo mental:
Desarrollo del Sentido Numérico y de
habilidades intelectuales como la atención y
la concentración, además de gusto por las
Matemáticas.
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EXPRESEMOS NÚMEROS DE
DIFERENTES MANERAS
El profesor propone a sus alumnos un número
y les pide que lo representen de diferentes
maneras:
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EXPRESEMOS NÚMEROS DE
DIFERENTES MANERAS.
Beneficios al expresar números de maneras
diferentes:
• Practica y consolidación de operaciones
básicas.
• Desarrollo de estrategias de cálculo mental
• Memorización de resultados de operaciones
sencillas.
• Reconocimiento del valor posicional.
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CUADRADOS MÁGICOS:
Proponer a los alumnos un cuadrado mágico
y solicitarles que acomoden los números del
1 al 9, de manera que al sumarlos
horizontal, vertical o diagonal, se obtenga el
mismo resultado.
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Resolver un cuadrado mágico,
además de ser divertido e
interesante favorece:•Comparen y ordenen números.
•Identifiquen regularidades en sucesiones y
progresiones aritméticas.
•Desarrollen estrategias para la resolución de
problemas.
•Establezcan generalizaciones.
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