ADECUACIONES CURRICULARES EN

En esta presentación damos a conocer algunos aspectos más importantes sobre la educación en el área de ciencias naturales de los grados: Primero, Tercero y Quinto.Basados en:

libros de lectura de los niños, CNB, DCNB,Guías del maestro.

Se hace con el objetivo de profundizar las diferentes temáticas de los libros de ciencias naturales de distintos grados de educación primaria; con el fin de conocer como y a que nivel aprenden los niños.Revisión detallada de las actividades planteadas en el DCNB para cada temática a desarrollar de los libros

Conocer el funcionamiento del CNB, el DCNB, y los diferentes libros con que cuenta un docente y un alumno para el aprendizaje.

Profundizar en las diferentes temáticas que se tratan en los libros de Ciencias Naturales; realizando un análisis sobre como se ejecuta cada una de ellas, observando si en el DCNB están planteadas y que actividades propone.

Conocer más a fondo lo que es el área de Ciencias Naturales en la educación primaria; así mismo describir cada uno de los bloques con que cuenta; mostrando las diferentes temáticas que se tratan en dichos bloques.

Proponer actividades, aparte de las que propone el DCNB; basándonos en las temáticas que se tratan en los libros de estudio de los niños

Realizar un análisis detallado del primer bloque de Ciencias Naturales “Los seres vivos en su ambiente” de los grados 1º, 3º, 5º

Propuesta de Transformación de la Educación Nacional Presentada por el Foro Nacional de Convergencia (FONAC) Este documento marca el inicio de un esfuerzo social cuyo propósito principal es brindar a las generaciones presentes y futuras una educación que responda a sus necesidades y expectativas; implica cambios sistemáticos en las prácticas pedagógicas y didácticas que tienen lugar en las aulas, a fin de transformar las concepciones tradicionales e implantar nuevosenfoques y estrategias en la construcción, del conocimiento en los centros educativos.

El Currículo Nacional Básico, como un instrumento innovador para la formación de los hondureños del mañana. Este es un instrumento normativo que surge de las necesidades del desarrollo, de la situación social, económica y, concretamente, de la realidad educativa del país.

El Currículo Nacional Básico, como conjunto de orientaciones relacionadas con objetivos generales de cada nivel y de cada ciclo, con las áreas de aprendizaje, con los criterios de evaluación y con las orientaciones metodológicas que se asumirán para la consecución del saber,

La intención es asegurar una educación de calidad, con equidad social y de género, eficaz y eficiente, capaz de producir aprendizajes significativos y, sobre todo, que sean pertinentes y relevantes, tanto desde la perspectiva de alumnos y alumnas, como desde la perspectiva de las comunidades y de la vida social y cultural.

En el año 2002, la Secretaría de Educación de Honduras dio a conocer un nuevo currículo que cubre desde Prebásica hasta el Noveno grado,  llamado Diseño Curricular Nacional Básico (DCNB).

Para apoyar la implementación del nuevo currículo en las aulas en todo el país, el Proyecto MIDEH/AIR, en colaboración con la Secretaría de Educación y docentes líderes de cada departamento del país, desarrolló un sistema de evaluación nacional basado en Estándares de Contenido para Español, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Los materiales desarrollados incluyen:

Estándares Educativos Nacionales:

Programaciones

Pruebas Diagnósticas

Pruebas Formativas Mensuales

Instructivos

Pruebas Fin de Grado

Estándares de Desempeño

Ciencias Naturales son las disciplinas que abordan el estudio de los distintos elementos naturales del ambiente, sus relaciones y los fenómenos que resultan de dichas relaciones. El estudio de las Ciencias Naturales en los tres ciclos de enseñanza Básica persigue el aprendizaje de un conjunto de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales; específicos del área.

FINALIDAD DEL ÁREA

• Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación de la población urbana y rural a través de una formación teórico-práctica brindada a los niños y niñas, que posibilite la mejor comprensión de sí mismos y del ambiente como base de conocimiento esencial para un mejor aprovechamiento de los recursos naturales existente, a través de un manejo racional.

• Desarrollar y promover en los niños y niñas actitudes positivas hacia el trabajo productivo y científico.

Promover y desarrollar en los niños y las niñas actitudes tendentes al cuidado y conservación de si mismos, de los demás seres vivos y del ambiente.

El DCN- EB de CCNN está organizado en varios bloques de

contenidos o macrotemas, de los cuales se derivan los

diferentes contenidos actitudinales, conceptuales y

procedimentales que identifican cada ciclo y cada uno de sus

grados.

Esta organización de los contenidos en bloques temáticos tiene

como finalidad sistematizar el aprendizaje convirtiéndose cada

uno en una unidad de pensamiento científico.

Para los tres ciclos se han definido cuatro bloques de contenido comunes:

Los seres vivos en su ambiente

El ser humano y la salud

La tierra y el universo

Materia, energía y tecnología

Los seres vivos en su ambiente

Los contenidos de este bloque están dirigidos a la comprensiónde los procesos esenciales de la vida en la tierra. Es un bloquepreponderantemente biológico, se articulan contenidos que provienen del campo de la física y química que resultan necesarios para entender la realidad de la vida. En el caso de primer grado en este bloque se dan a conocer los elementos dela tierra, como ser: las plantas, los animales, las personas; en

silos seres vivos y no vivos que se encuentran en la naturaleza.

El ser humano y la salud

Los contenidos de este bloque contribuyen al conocimiento que las personas construyen acerca de si mismas, al cuidado de la salud personal y colectiva, a la protección y mejoramiento del ambiente en que viven y a la comprensión de los procesos mediante los cuales la vida humana se perpetúa y evoluciona sobre la tierra.

La tierra y el universo

Los contenidos de este bloque pertenecen a las disciplinas de la astronomía y la geología, que se ocupan del estudio de los astros que forman el universo y de los elementos y los procesos que participan en la formación y transformación de los materiales minerales de la corteza terrestre, así como de la estructura de nuestro planeta tierra

Materia, energía y tecnología

Este bloque recoge los contenidos propios de la física y la química y sus aplicaciones humanas por medio de la tecnología. El estudio de los fenómenos y procesos energéticos sigue el hilo conductor de los cuatro componentes de las CCNN, comenzando por su identificación espacial en la naturaleza. Su descripción cualitativa y cuantificación matemática y para encontrar las relaciones de unos procesos con otros.

OBJETIVOS:

BLOQUE “LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE”

Clasifican los elementos ambientales en seres no vivos y seres vivos, y estos en los dos tipos mas evidentes, plantas y animales, con énfasis en el componente diversidad.

Distinguen las partes de una planta y las partes de un animal, asociándolas con su forma de vida, en movimiento y estática y utilizar estas características junto a otras como forma, color, consistencia, tamaño etc. Para diferenciar las especies

Identifican las necesidades básicas de los seres humanos y la forma en que son satisfechas utilizando los recursos naturales, relacionando este proceso con ciertos cambios visibles en el paisaje, con énfasis en el componente ambiente.

Asocian la vida con varias funciones básicas: alimentación, respiración y reproducción, usando estas funciones para distinguir plantas y animales y relacionándolas con los elementos del ambiente.

Temáticas

Los alumnos (as) del primer grado comienzan en el estudio de la naturaleza con la temática “EXPERIENCIA INICIAL” donde lo primero que realizan es el ciclo de vida de las plantas, animales y personas. Este bloque termina con la temática “NECESIDADES EN EL CAMPO Y LA CIUDAD” En este bloque se destaca la importancia de la naturaleza para todos los seres vivos.

Es en este bloque que los niños descubren la importancia de las plantas y los animales que nos rodean, clasificando cada uno de ellos, dando a conocer su reproducción, germinación etc.

Se muestra la importancia de los recursos naturales, y el ambiente en general.

Algunas temáticas del bloque “Los seres vivos en su ambiente” del primer grado son:

Sección 1Experiencia inicialDiferencias entre seres vivos y elementos sin vidaDiferencias entre animales y plantasLas especiesRelaciones entre seres vivosLa supervivencia de los seres vivosConservación de los seres vivos

Sección 2Las plantasClases de plantasImportancia de las plantasPlantas alimenticiasPlantas medicinalesPlantas industrialesReproducción y germinaciónProceso de fotosíntesis Árboles, arbustos y hierbasCuidados de las plantas

Sección 3Animales terrestres y acuáticosClasificación de los animalesLos animales y los elementos del ambienteFunción respiratoriaNutrición y crecimientoReproducción animalUtilidad de los animales para el ser humano Protección de animales

Sección 4

Recursos naturales

Importancia y protección de los recursos naturales

Distinción entre el ambiente rural y urbano

Necesidades en el campo y la ciudad

PROPUESTAS

Salir fuera del salón de clase para poder observar directamente la naturaleza que nos rodea.

Formarlos en equipos para que desarrollen el espíritu de trabajo en equipo, donde todos trabajen y aporten de igual forma

Fomentar el interés por las plantas

Mostrarles videos sobre los temas que se estén tratando

ANÁLISIS

Es necesario que desde edad temprana los niños establezcan una relación con el ambiente.

Con estas temáticas se pretende que el niño comprenda

¿Qué es el ambiente?

¿Quiénes forman el ambiente?

¿Qué hacer para cuidar el ambiente?

En este bloque se hace énfasis en la naturaleza

Reconocen la importancia de los animales, plantas para nosotros los humanos y como podemos protegerlos.

Este bloque se podría decir que es de vital importancia ya que es el primero, en el primer grado; donde los niños empiezan a conocer sobre su ambiente y comienzan aprender nuevas cosas para protegerlo.

OBJETIVOS:

BLOQUE “LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE

Relacionan la vida vegetal y animal con una serie de factores ambientales e identificar las principales zonas o entornos naturales de Honduras caracterizados por sus factores ambientales y la fauna y la flora que resulta de ellos, reconociendo la riqueza que representa la biodiversidad en Honduras.

Entienden la vida como una secuencia de constantes cambios que finalizan con la muerte, incluyendo el crecimiento y la reproducción, diferenciando plantas y animales por sus distintas formas de crecimiento, con énfasis en el componente salud.

Interpretan la reproducción como una función de los seres vivos, identificando estrategias reproductivas en animales y plantas

Relacionan el movimiento de los seres vivos con las funciones de nutrición, reproducción y relación, clasificándolos en plantas y animales de acuerdo a su capacidad para el movimiento

TEMATICAS

Este bloque “Los seres vivos en su ambiente” trata temas muy interesantes como:

los seres vivos y no vivos, las plantas su clasificación funciones , los animales su clasificación, la diversidad biológicabiodiversidad en honduras, la conservación de la fauna,

Estos temas son muy importantes que los niños conozcan, ya que proporciona conocimiento como la flora, fauna; en sí riqueza natural del país

PROPUESTAS

Realizar un trabajo utilizando papel reciclado o material reciclado.

Sembrar plantas para la observación del crecimiento de ellas.

llevar a los niños a alguna reserva biológica para que observen el trabajo que realizan

Realizar competencia con los niños sobre la planta más bonita y más grande.

Estos temas deberían de ser un poco más profundos y encaminados al cuidado del ambiente. Y mejorar las actividades

ANÁLISIS

Este bloque contiene temáticas muy interesantes que los alumnos del segundo grado deben de conocerlos para que sepan la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza en la vida de los seres vivos. En estas temáticas se demuestra la importancia de la flora y fauna del país y así como lo visto en el primer grado; la importancia de cuidar el medio ambiente que los rodea.

OBJETIVOS:

BLOQUE “LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE”

Describir la estructura y funcionamiento de las células (nutrición y reproducción), relacionándola con la estructura y funcionamiento de unidades biológicas complejas: tejido, órgano y organismo.

Clasificar los microorganismos según su tamaño y estructura describiendo distintas funciones que tales seres cumplen en la naturaleza y su relación con la salud humana y el papel de la higiene.

Explicar el mecanismo de selección natural a partir de los procesos de mutación, herencia de caracteres y adaptación al medio con énfasis en los componentes ambiente y sostenibilidad.Clasificar y describen los ecosistemas naturales más importantes, identificando las condiciones ambientales que hacen posibles estos ecosistemas, con énfasis en los componentes ambiente, diversidad sostenibilidad.

TEMATICAS

Los alumnos (as) profundizan el estudio de la naturaleza que había llegado hasta la clasificación de plantas y animales y la descripción de relaciones alimentarias entre ellas. Se destaca la importancia del equilibrio de los ecosistemas y el respeto hacia ellos. Se describen los ecosistemas más representativos del medio natural hondureño, destacando el ecosistema bosque, por su importancia como fuente de recursos en nuestro país.

La clasificación de los seres vivos cobra mayor especialidad, reforzándose el componente diversidad, al incorporarse contenidos sobre los seres unicelulares y la organización celular de los seres vivos, que sirven de base para la introducción al estudio de la evolución y los mecanismos que la propician, selección y adaptación del medio.

Algunas temáticas “Los seres vivos en su ambiente”

La célula (animal y vegetal)Clasificación de los seres humanosEcosistemas naturalesEcosistemas hondureñosEl agua, el suelo y el clima en un ecosistemaPoblaciones y comunidadesEquilibrio y cuidado del ecosistemaTipos de ecosistemas

Recursos naturales y la disponibilidad de los mismosActividades humanas y su efecto sobre los recursosManejo correcto de recursos naturalesÁreas protegidas y parque naturales hondureñosRiqueza y biodiversidad hondureñaContaminación ambientalProtección de ecosistemas

Propuestas

Visitan los alrededores de la escuela e identifican los diferentes tipos de ecosistemas con que cuenta su comunidad.Analizan videos en los cuales se muestra las alteraciones del equilibrio de los ecosistemas identificando si es natural o es artificial. Siembran árboles dentro y en los alrededores de la institución, inculcando en los estudiantes su beneficio.

Realizan actividades para el mantenimiento de siembra como ser, abono, podado, limpieza de áreas verdes etc.

Realizar actividades de concientización, como murales, carteles publicitarios que expongan la importancia del cuidado del ambiente para el desarrollo sostenible.

Inculcar la importancia del reciclaje diseñando objetos de desechos.

Inculcar el uso pasivo de detergentes, jabones, desodorantes ambientales, pesticidas etc. Explicando el daño que estos causan en el ambiente.

Con previa gestión, visitan el centro más cercano que cuente con laboratorios de CCNN para la observación de una célula real.

Análisis

Pues, como se pude ver, al niño desde muy pequeño se le habla de su relación con el ambiente y las consecuencias que el mismo puede ocasionar si no le da un uso racional a los recursos naturales, pero la pregunta es ¿Por qué entonces, si al niño se le habla del cuidado de medio ambiente, porque hay tanta contaminación o tanto descuido del mismo? ;

Medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. 

Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras

Existen factores que influyen en el ambiente, los cuales son:

Ambiente Físico

Ambiente biológico:

Ambiente socioeconómico

FACTORES NATURALES

En la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hmbre Pero no sólo éste contamina, sino que también existen factores naturales que, así como benefician, también pueden perjudicar al entorno.

Algunos de éstos son:

Organismos vivos

Clima

Relieve

Deforestación

Sobre forestación

Incendios forestales

DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

El 5 de junio de cada año, globalmente se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente. Éste fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972. Es uno de los medios importantes por los cuales la Organización de las Naciones Unidas estimula la sensibilización mundial acerca del entorno e intensifica la atención y la acción política.

En el CNB, si hay temáticas que incluyen la educación ambiental para nuestros niños, pero siempre hay diferentes factores que intervienen en la forma de pensar de los niños.

Las temáticas tratadas en los distintos grados en el bloque “el ser humano en su medio ambiente” están relacionadas unas con otras, llevan el sentido lógico (lo que se ve en primero, sirve para segundo grado y así sucesivamente)

En el DCNB aparecen varias actividades que podemos realizar con los niños cuando tratamos un tema, pero es indispensable realizar nuestras propias actividades basándonos en las necesidades de los alumnos. Porque hay muchas actividades que propone el DCNB que algunas veces no se pueden realizar con los niños por diferentes motivos.

Es importante como docentes ser el ejemplo para nuestros alumnos; al momento de dar las temáticas primero tenemos que apropiarnos de ellas, dar el ejemplo de lo que hablamos y enseñamos.

Tenemos que tomar los libros que se nos facilitan solamente como material de apoyo al momento de dar alguna temática; pero no tenemos que basarnos solamente en ellos en todo lo que hagamos, hay que buscar distintas bibliografías para poder profundizar en las temáticas a tratar; a su vez esto servirá como m motivación a los alumnos para que sean investigadores y no se basen solamente en lo que ya tienen en su mano, sino que busquen hasta encontrar distintos puntos de vista sobre un tema.

Tenemos que tener claro que un niño aprende haciendo; para esto hay que realizar las clases de manera dinámica de modo que no se convierta repetitiva y por ende aburrida. Creatividad es lo que debe poseer un docente, con la cual cada día sorprenda a sus alumnos. Por lo mismo al momento de realizar los planes de clase; hay que recordar que estos no son una camisa de fuerza que si queremos, podemos cambiar la forma de dar la temática, si al momento de darla no nos parece como la tenemos en el plan y vemos que el alumno tiene otras necesidades, la cambiamos de acuerdo a la necesidad observada; siempre y cuando no nos salgamos del

tema.

Libros:

Currículo Nacional Básico (CNB)

Diseño Curricular Nacional Básico (DCNB) primer y segundo ciclo.

Libro de Ciencias Naturales, Primer Grado (secretaria de educación, editorial Santillana)

Libro de Ciencias Naturales, Segundo Grado (secretaria de educación, editorial Santillana)

Libro de Ciencias Naturales, Quinto Grado (secretaria de educación, editorial Santillana)

Direcciones Web:

http://www.onecologia.com/ecologia-online/wp-content/uploads/2011/06/76153_medio-ambiente.jpg

www.wikipedia.org/medio-ambiente

http://1.bp.blogspot.com/-Hws7QVhMUdM/T9jaygONyJI/AAAAAAAADxU/lRmODeCA1Vo/s400/1186_medio-ambiente.jpg