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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO ADADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
Trabajo presentado como requisito para optar al título de Magíster en Informática Educativa
Autor: Lcdo. Arid Jaramillo Padilla Tutora: M.Sc. Mairene Tobón
MARACAIBO, JULIO 2016
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ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
iii
iv
DEDICATORIA
A Dios Todopoderoso, por ser mi guía y por iluminarme el camino en
cada una de las metas alcanzadas.
A mis padres y hermanos e hijos por ser la motivación que me impulsa
en cada paso, a mi esposa, por su paciencia y dedicación y a todos los que
de alguna forma hicieron posible la realización de esta meta.
v
AGRADECIMIENTO
A Dios por permitirme llegar tan lejos y gracias a él pude culminar mi
maestría.
A URBE por abrirme las puertas y las posibilidades para formarme
como el futuro Magíster en Informática Educativa.
Al Doctor Alonso José Larreal Bracho, por abrirme las puertas de la
universidad y motivarme a seguir con la frase les habla la bolita del mundo
esta es la mejor Maestría y por su apoyo constante.
A la Doctora Rosa Cendros por sus valores y sus aportes siempre
fueron significativos en la construcción de mi tesis. Además resaltar la
paciencia con mi grupo y el apoyo total durante la maestría.
A la Magister Mairene Tobón gracias por su paciencia, dedicación y
criterio. Ha hecho fácil lo difícil y resaltar su brillante labor.
Gracias a todos…
vi
INDICE GENERAL
Pág.
VEREDICTO ................................................................................................ iii
DEDICATORIA ............................................................................................ iv
AGRADECIMIENTO .................................................................................... v
ÍNDICE GENERAL ...................................................................................... vi
ÍNDICE DE CUADROS ................................................................................ ix
ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................... x
RESUMEN ................................................................................................... xi
ABSTRACT ................................................................................................. xii
INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 1
CAPÍTULOS
I. EL PROBLEMA ........................................................................................ 4
1. Planteamiento del Problema ............................................................. 4
1.1. Formulación del Problema ......................................................... 11
1.2. Sistematización del Problema .................................................... 11
2. Objetivos de la Investigación ............................................................. 12
2.1. Objetivo General ........................................................................ 12
2.2. Objetivos Específicos ................................................................. 12
3. Justificación de la Investigación ........................................................ 13
4. Delimitación de la Investigación ........................................................ 14
II. MARCO TEÓRICO .................................................................................. 16
1. Antecedentes de la Investigación ...................................................... 16
2. Bases Teóricas ................................................................................. 25
2.1. Alfabetización Digital ................................................................. 26
2.1.1. Características de la Alfabetización Digital ....................... 28
2.1.1.1. Alfabetización Visual ............................................ 31
2.1.1.2. Alfabetización Reproductiva ................................ 33
2.1.1.3. Alfabetización de la Información .......................... 34
vii
2.1.1.4. Alfabetización Divergente o Hipertextual .............. 34
2.1.1.5. Alfabetización Emocional ..................................... 36
2.1.2. Componentes de la Alfabetización .................................... 37
2.1.2.1. La Competencia Tecnológica ............................. 40
2.1.2.2. La Competencia Informacional ............................ 41
2.2. Competencias Ciudadanas ....................................................... 42
2.2.1. Dimensiones del Ejercicio de la Ciudadanía ..................... 45
2.2.1.1. Convivencia y Paz ............................................... 47
2.2.1.2. Participación y Responsabilidad Democrática ..... 49
2.2.1.3. Pluralidad, Identidad y Valoración de las
Diferencias ........................................................... 50
2.2.2. Tipos de Competencias Ciudadanas................................. 52
2.2.2.1. Cognitiva .............................................................. 55
2.2.2.2. Emocionales ........................................................ 57
2.2.2.3. Competencias Comunicativas ............................. 59
2.2.2.4. Integradora .......................................................... 61
2.2.3. Nivel de Competencias Ciudadanas ................................. 62
2.2.3.1. Competencias Básicas ......................................... 63
2.2.3.2. Competencias Genéricas ..................................... 63
2.2.3.3. Competencias Específicas ................................... 63
3. Sistema de Variable .......................................................................... 65
3.1. Definición Nominal...................................................................... 65
3.2. Definición Conceptual................................................................. 65
3.3. Definición Operacional ............................................................... 65
III. MARCO METODOLÓGICO .................................................................... 68
1. Tipo de Investigación ........................................................................ 68
2. Diseño de la Investigación ................................................................ 69
3. Población y Muestra .......................................................................... 71
3.1. Muestra ..................................................................................... 72
3.2. Muestreo ................................................................................... 74
viii
4. Técnica e Instrumento de Recolección de Datos .............................. 76
5. Validez y Confiabilidad ...................................................................... 77
5.1. Validez ....................................................................................... 77
5.2. Confiabilidad .............................................................................. 78
6. Técnica de Análisis de Datos ............................................................ 79
7. Procedimiento de la Investigación ..................................................... 80
IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN .............................................. 82
1. Análisis y Discusión de los Resultados ............................................. 82
CONCLUSIONES ........................................................................................ 97
RECOMENDACIONES ................................................................................ 100
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................... 102
ix
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro Pág.
1. Operacionalización de la Variable ..................................................... 67
2. Distribución de la Población .............................................................. 72
3. Caracterización de la Muestra Estratificada ...................................... 76
4. Rangos y Magnitud ........................................................................... 79
x
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla Pág.
1. Dimensión Características de la Alfabetización Digital ...................... 83
2. Dimensión Componentes de la Alfabetización Digital ....................... 86
3. Dimensión Dimensiones del ejercicio de la ciudadanía ..................... 88
4. Dimensión Tipos de Competencia Ciudadana ................................. 90
5. Variable Alfabetización Digital ........................................................... 92
6. Variable Competencias Ciudadanas ................................................. 94
7. Coeficiente de Correlación ................................................................ 95
8. Estrategias Didácticas enfocadas a fortalecer la Alfabetización
Digital y las Competencias Ciudadanas ............................................ 96
xi
JARAMILLO, Arid. Alfabetización Digital y Competencias Ciudadanas. Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín. Maestría en Informática Educativa. Maracaibo, 2016.
RESUMEN
La presente investigación tuvo como propósito establecer la relación entre alfabetización digital y competencias ciudadanas en los estudiantes. Para ello, se realizó un estudio basado en los autores Ortoel, Casacuberta, Collado (2007), Gutierrez (2010), Ministerio de Educación de Colombia (MEN 2014), Chaux (2007), Cepeda (2004) como los más significativos. La investigación se catalogó como descriptiva, no experimental, correlacional de campo y transaccional, en la cual, la población objeto de estudio estuvo constituida por ciento ochenta y cuatro (184) estudiantes de séptimo grado de las Instituciones Educativas Cívica Comunal del Barrio 7 de abril, Comunitaria Pablo Neruda, Educativa Distrital Comunitaria 7 de abril de la Ciudad de Barranquilla. Como instrumento de recolección de datos se aplicó un cuestionario integrado por cuarenta y dos (42) ítems y cinco (5) opciones de respuesta; la validez se determinó a través del juicio de cinco (5) expertos, mientras que la confiabilidad se obtuvo a partir de la aplicación del coeficiente Alfa de Cronbach, arrojando un criterio de confiabilidad de 0,82 Las técnicas de análisis se realizaron a partir de la tabulación de los datos obtenidos por la aplicación del cuestionario. Palabras Clave: Alfabetización digital, competencias ciudadana, competencia tecnológica, competencia informacional.
xii
JARAMILLO, Arid. Digital Literacy and Citizenship Competencies. Private University Dr. Rafael Belloso Chacín. Master of Computer Education. Maracaibo, 2016.
ABSTRACT
This research was aimed to analyze the relationship between digital literacy and citizenship skills in students. To this end, a study based on the Ortoel, Casacuberta, Collado (2007), Gutierrez (2010), Ministry of Education of Colombia (MEN 2014), Chaux (2007), Cepeda (2004) as the most significant authors performed. The research was classified as descriptive, not experimental, correlational field and transaction, in which, the study population consisted hundred eighty four (184) seventh grade students of Educational Institutions Civic Community of Barrio April 7, Community Education pablo Neruda, Community District Education April 7 City Barranquilla. As data collection instrument integrated by forty-two (42) items and five (5) response options questionnaire was applied; the validity was determined through the trial of five (5) experts, while reliability was obtained from the application of the coefficient Cronbach's Alpha, throwing a criterion of reliability 0,82 analysis techniques were performed from the tab data obtained by the application of the questionnaire. Keywords: Digital literacy, civic skills, technological competence, informational competence.
xiii
INTRODUCCIÓN
Frente a la diversidad de posibilidades de inserción de las TIC en la
educación tanto en el aula como a nivel de sistema educativo, se presentan
las demandas por una educación de calidad en el siglo XXI. Incluso a nivel
internacional ya existen movimientos y organizaciones que han evidenciado
la necesidad de describir en potenciar un conjunto de competencias claves
que el ciudadano del presente milenio debe poseer para insertarse en una
forma activa, productiva y colaborativa en la sociedad del conocimiento.
Llama la atención que las competencias, el desenvolvimiento social y el
ciudadano juegan un papel importante, ya sea para su comprensión, o
participación activa en la democracia y en la sociedad.
Por ello, subyace la idea central de que el aprendizaje de la tecnología
y la cultura digital no es un hecho concreto acotado a la infancia o
adolescencia, sino que la alfabetización digital, por su naturaleza, está en
constante cambio y transformación, generando nuevas formas expresivas de
comunicación, lo que exige un permanente proceso de autoaprendizaje de
cada individuo para no quedarse aislado y ajeno a estas transformaciones
culturales.
La alfabetización desde esta perspectiva debe representar la
adquisición de competencias intelectuales necesarias para interactuar tanto
con la cultura existente como para recrearla de un modo crítico y
emancipador; en consecuencia como derecho a una necesidad de los
xiv
2
ciudadanos de la sociedad informacional. En definitiva, la alfabetización
digital, tiene como meta sustantiva el proceso de la construcción de
individuos como ciudadano culto, democrático a su socialización en los
ecosistemas comunicacionales digitales.
Cabe acotar, la sociedad digital ha creado nuevas formas de
alfabetización que no se puede dejar de lado la formación ciudadana,
también implica ser competente en el mundo digital. El acceso a la
información globalizada, los sistemas de participación en la red, la
comunicación a través de los medios electrónicos, son elementos de
importancia para el desarrollo de competencias ciudadanas.
Es por ello que la presente investigación surge la necesidad de
establecer la relación entre alfabetización digital y competencias ciudadanas
proponiendo lineamientos metodológicos para la aplicación de una
alfabetización digital que conlleve a una adecuada formación ciudadana
donde implica ser competente en el mundo digital, partiendo de ideas
consolidadas a través de la investigación y la puesta en práctica de diversos
autores antes señalados. En consecuencia, la investigación se estructura en
IV capítulos que se describen a continuación.
En el Capítulo I, se presenta el planteamiento del problema, el cual
sirve de precedente para establecer la formulación y sistematización del
mismo y de allí pasar a los objetivos (general y específico) que dieron curso a
la investigación. Seguidamente, el capítulo expone la justificación del estudio
desde la perspectiva teórica, práctica, metodológica y social, para culminar
xv
3
con la delimitación del mismo desde la perspectiva temporal, espacial y
teórica.
El Capítulo II, se inicia con los antecedentes relacionado con la variable
de la investigación, de los cuales se pasa al basamento teórico-conceptual
del estudio y seguidamente la definición nominal, conceptual y operacional
de la variable, para culminar con el cuadro de operacionalización donde se
reflejan los objetivos específicos que estructuran la variable, las dimensiones
e indicadores que se derivan de la misma.
Continuando con el Capítulo III, el mismo se inicia con el tipo de
investigación y su diseño, la población y muestra seleccionada para los fines
del estudio, las técnicas e instrumentos que fueron utilizados para la
recolección de información, para culminar con la validez y confiabilidad del
cuestionario aplicado a los estudiantes de las Instituciones Educativas Cívica
Comunal del Barrio 7 de abril, Comunitaria Pablo Neruda, Educativa Distrital
Comunitaria 7 de abril de la Ciudad de Barranquilla. El Capítulo IV expone el
análisis de los resultados, así como las conclusiones y recomendaciones del
estudio.
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