View
25
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING: SUS BASES PEDAGÓGICAS
Análisis Crítico
Autor: Julio Cesar Barreto García
San Felipe, junio 2013
LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING: SUS BASES PEDAGÓGICAS.
«Los cursos de formación en red son definidos para nuestro propósito como cursos donde la
mayoría, si no toda, de la instrucción y de las pruebas se logran vía recursos accesibles en la
Web» (Schell, 2001, pág. 95).
Para ilustrar esto tenemos términos o expresiones que se han utilizado para hacer referencia
al aprendizaje en Educación a Distancia los cuales han sido diferentes como son: Aprendizaje en
red, Teleformación, Aprendizaje Virtual y hasta el anglicismo e-Learning. Debiendo resaltar que
con todas ellas nos referimos por lo general a la formación que utiliza la red como tecnología de
distribución de la información, bien sea esta una red abierta (Internet) o cerrada (Intranet).
De acá el e-Learning es el que está percibiéndose como una de las estrategias y
modalidades educativas que más interés está despertando debido al impacto que esta tiene en la
calidad educativa de cada individuo, tomando en cuenta las innovaciones tecnológicas que se han
desarrollado actualmente, teniendo presente las ventajas según Cabero (2006), como son:
Ofrece un amplio volumen de información y facilita la actualización de la misma,
llegando inclusive a flexibilizarla, independientemente del espacio y el tiempo en los que
nos encontremos. Lo que realmente permite la deslocalización del conocimiento.
Facilita la autonomía del estudiante, ya que ella propicia una formación “just in time” y
“just for me”, teniendo en cuenta que ello nos ofrece diferentes herramientas de
comunicación tanto de una forma sincrónica, así como de una forma asincrónica.
Favorece una formación multimedia, que es la integración sobre el mismo soporte de
elementos de naturaleza diferente (sean texto, sonido), diferenciada de la monomedia
donde los soportes utilizaban solo un elemento, y esto da a la tecnología mayor eficacia.
Facilita una formación grupal y colaborativa, lo cual es muy importante en la Educación a
Distancia ya que como en esta modalidad requiere que haya mucha empatía entre
estudiantes, porque se sienten a veces desmotivados por no estar en un aula presencial.
Favorece la interactividad en diferentes ámbitos bien sean con la información, el profesor
y entre los alumnos, logrando una participación integral a pesar de esta modalidad.
Facilita el uso de diferentes y novedosos materiales, además de ciertos objetos de
aprendizaje, en los diferentes cursos donde se imparte esta modalidad de enseñanza.
Permite que en los servidores pueda quedar registrada la actividad realizada por los
estudiantes, y ahorra costos y desplazamiento ya que lo único necesario es estar conectado
a un servidor y seguir al pie de la letra las orientaciones dadas por todos los docentes.
Aunque la ventaja más característica de e-Learning puede determinarse de las mismas
definiciones de esta modalidad, las cuales varían de acuerdo al enfoque y de los aportes teóricos y
el contexto de cada discusión del autor sobre el tema. Tenemos que las variables críticas de este
sistema son varias y destaca el tecnocentrismo, es decir, situar la tecnología por encima de la
pedagogía y didáctica; y el trasladar principios de la formación presencial a la nueva tecnología,
los cuales son errores que han limitado el pleno desarrollo de esta herramienta tecnológica.
Esta modalidad en sus inicios surgió como una respuesta a las demandas de personas que
requieren tanto una actualización profesional como un desarrollo en estudios de cuarto nivel y
que por diversas razones de desplazamiento o circunstancias de trabajo e inclusive de
responsabilidades familiares no pueden recibir una educación de tipo tradicional o presencial.
Sin embargo, las universidades que no cuentan con la infraestructura adecuada para recibir
masivamente a los estudiantes o no cuentan con presupuestos para contratar personal docente lo
usan actualmente en los estudios de pregrado y de educación continua, teniendo en cuenta que
Moreira (2003) afirma que esta se caracteriza por: Reducción del costo de las computadoras y de
las telecomunicaciones, mayores facilidades para que la población acceda a la tecnología, y
destaca la utilización de interfaces más amigables como son la multimedia, lo cual aumenta la
demanda y creación de nuevas entidades educativas en esta emergente Educación a Distancia.
Sin embargo no se ha logrado una aplicación más eficiente y de calidad en esta modalidad
de la e-Learning durante esta implementación en la Educación a Distancia, debido a los
siguientes motivos destacados por Cabero (2006) y que mencionaremos a continuación:
No hay una adecuación del software con las posibilidades que ofrecen las tecnologías.
Existe aun hoy en día y muy a pesar de los avances tecnológicos, una inadecuación
profesional de los profesores para manejar las TIC`s en estas aulas llamadas virtuales.
Existe una poca transferibilidad del software producido en otros contextos, por ejemplo el
de Estados Unidos, por la falta de volumen de materiales en línea lo cual es importante.
Hay además una tendencia a imitar el ambiente analógico en lugar de capitalizar en las
oportunidades y potencial ofrecidos por los nuevos medios de comunicación poderosos en
el ambiente digital, o para combinar los rasgos del análogo y digital en los medios de
comunicación, que no tiene sentido en estos tiempos de la nuevas tecnologías.
Pero debemos tomar en cuenta que tanto los estudiantes como el docente deben poseer
diferentes tipos de módulos que funcionen bajo la filosofía “cliente-servidor”, con una buena
interfaz gráfica que facilite una navegación intuitiva con acceso a información restringida y
estable, además la multiplataforma no necesitan ser de mucha profundidad y de larga duración
pues rápidamente se comprende el funcionamiento del sistema, aparte de que una vez que se ha
aprendido el manejo de una plataforma, no resulta complicado manejar otras nuevas plataformas.
Así, la Educación a Distancia como un sistema establecido a través de una plataforma
tecnológica diseñada y auspiciada por una institución universitaria les facilita a los docentes unas
competencias profesionales para el manejo racional, sistemático y metódico de un área del
conocimiento en particular, facilitando materiales digitales a estudiantes ubicados en diferentes
áreas geográficas que tienen la oportunidad de mediar el conocimiento a través de distintas
estrategias de aprendizajes como debates, foros, lecturas, trabajos grupales e individuales, entre
otros que eficientemente promueven el desarrollo de todas sus habilidades y de sus destrezas.
Cabe destacar que la participación en el curso de formaciones virtuales solamente leyendo,
no es una actitud significativa, ni refleja un entorno de calidad que favorezca la consecución de
los objetivos teniendo aquí presente que “El e-Learning versus e-reading, representa una realidad
que muy a menudo se puede ver en las propuestas de educación online. Aquí se sustituyen estos
textos impresos por los archivos digitalizados y empaquetados que se distribuye a los alumnos.”
En este sentido no cabe duda que la interacción del estudiante con el sistema, las
actividades que realice y otro cúmulo de variables van a depender de la metodología, el diseño y
la estrategia que se apliquen de acuerdo con la evaluación. Es decir, como estas actividades son
presentadas, realizadas o transferidas a través de la red y las consideramos como las e-
actividades, que supone pasar de una cultura de la enseñanza a una cultura del aprendizaje,
teniendo presente que la mejor forma de aprender no es reproduciendo los conocimientos, sino
construyéndolos. Ello exige una actitud activa por parte del estudiante, y no pasiva en la
interacción con la información, logrando un conocimiento no memorístico sino significativo.
En este proceso de enseñanza-aprendizaje participan los docentes que serán los consultores
de información/facilitador del aprendizaje; los diseñadores de situaciones mediadas de
aprendizaje; moderadores y tutores virtuales; evaluadores continuos; orientadores; o evaluador y
seleccionador de tecnologías y la institución es una promotora del programa de curso. Esta triada
tan indisoluble permite al estudiante o participante ser consciente del por qué, cómo, dónde, para
qué lo aprende, además de saber a quién pedir apoyo y dónde reconocer sus niveles de estudios.
Además tenemos según Camus (2006) en la e-Learning se debe contar con cuatro
elementos para ser eficiente, los cuales son los siguientes: Primeramente tenemos la información,
la cual se refiere a la generación de contenidos en medios múltiples, bien sean estos de texto,
gráfica, de audio, de vídeo, de animación, entre otros, para su sitio Web. De segundo elemento
podemos mencionar el hipertexto, el cual tiene que ver con la propuesta de los enlaces que son
tanto internos como los externos y que se entregan junto a los contenidos del sitio. Como tercer
elemento podemos mencionar la interacción, la cual se enfoca en la capacidad de realizar diversas
acciones más allá de la lectura de las informaciones o de la simple navegación propuesta dentro
del sitio. Y por último o cuarto elemento tenemos a la acción, la cual se refiere a que el usuario o
estudiante pueda generar contenidos con herramientas provistas por el propio sitio.
En conclusión tenemos que tanto durante la aplicación o el desarrollo de las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC´s) en la educación nos traen cambios significativos que
permiten que tanto el docente como el mismo estudiante salgan de las rutinas, además de
posibilitarles crear destrezas que les ayuden tanto a entender como a generar los conocimientos.
Estas herramientas importantes como el correo electrónico, la internet, el chat, la
plataforma (que en nuestro caso es Moodle), el vídeo conferencia, los foros, entre otros, facilitan
la labor en el proceso de enseñanza del docente pero sobre todo produce durante su aplicación un
aprendizaje significativo que definitivamente esperamos del estudiante, el cual se logra de una
manera muy interactiva, casi instantánea, de muy fácil acceso y sobre todo muy actualizada.
Por lo tanto, tenemos que la e-Learning definitivamente se ha convertido en una
herramienta poderosa que permite no solo acortar las distancia en el proceso de enseñanza
aprendizaje puesto que cualquier estudiante se conecta no solo desde cualquier espacio (regional,
nacional o internacional) sino que también a través del tiempo (esta plataforma permanece las 24
horas durante todo el semestre o modulo que duren los diferentes cursos). Así, este puede recibir
formación profesional teniendo en cuenta que su motivación durante el desarrollo del curso será
fundamental para participar en los diversos estudios de pregrado, postgrado o educación continua
que ofrece esta modalidad, por lo cual es además necesario que se les brinden toda la ayuda y la
solidaridad posible tomando en cuenta el calor humano que necesitamos en la distancia.
Referencias Bibliográficas
Cabero, J. (2006). La calidad educativa en el e-Learning: sus bases pedagógicas.
Educación Médica, Vol. 9, suplemento 6. Universidad de Sevilla. Disponible en:
http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v9s2/original1.pdf
Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-Learning. Revista de Universidad y Sociedad
del Conocimiento, Vol. 3 (1). Disponible en:
http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
E-Learning Work Shops (2004). Educación a Distancia en Línea.
García, L. (2004). Algunos modelos de educación a distancia. Madrid: Editorial del
BENED.
Moreira, A. (2003). Nuevas tecnologías, educación a distancia y la mercantilización de la
formación. Revista Iberoamericana de Educación. Universidad de La Laguna,
España.
Recommended