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ANÁLISIS DEL PROCESO
EVALUADOR
Alicia Abarca SáezFátima Díaz Cuevas
Vanessa García CervigónMaría del Hierro Ayala
Irene Expósito MoraSilvia Pérez García
Julia Fernández Muñoz de la Nava
Decreto del currículo
• Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.
• Dirigido al segundo ciclo de la Educacion Infantil, con el objetivo de ordenar y establecer el currículo de esta etapa.
• Tres ámbitos de reflexión: organizativo, contenido, ejecución.
• Comisión de Coordinación Pedagógica
• Grupo limitado de profesores que se presten voluntariamente
• El claustro• Hay una serie de criterios de
evaluación en el decreto
Otra base bibliográfica• Evaluación del proceso de enseñanza:
– el término evaluación aparece por vez primera de un modo generalizado con la Ley General de Educación de 1970.
– El profesorado, los padres, los propios alumnos y el propio Sistema, se refieren a la evaluación como el instrumento calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno
– práctica reflexiva propia del docente– Esta evaluación debe hacerse en dos niveles
distintos o ámbitos:a) El contexto del aulab) el conjunto del centro
• Evaluación del proceso de aprendizaje– Los criterios de evaluación responden a las capacidades
básicas de cada una de las áreas en cada ciclo y referidas a aquellos contenidos específicos que se consideran especialmente importantes para su desarrollo
– tres momentos distintos y complementarios: a. Evaluación inicial: permite adecuar las intenciones a los
conocimientos previos y necesidades de los alumnosb. Evaluación continua: irá ajustando la ayuda educativa
según la información que se vaya produciendoc. Evaluación final: permite conocer si el grado de
aprendizaje que para cada alumno habíamos señalado, se ha conseguido o no
Ejemplos de cómo llevar a cabo el proceso de
evaluación• Indicadores de logro• Dimensiones: afectiva, cognitiva,
comunicativa, corporal…
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