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Unidad de Estudios e Intercambio Académico
Dirección de Prospección Educativa
Calle 16 de Septiembre no. 147 norte, Col. Lázaro Cárdenas, C.P.52148, Metepec, Estado de México.
Tel: (72) 2271 0800 www.gob.mx/conalep
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ANÁLISIS DEL XVII CENSO DE ALUMNOS DE ORIGEN
INDÍGENA
DICIEMBRE, 2019
Unidad de Estudios e Intercambio Académico
Dirección de Prospección Educativa
Calle 16 de Septiembre no. 147 norte, Col. Lázaro Cárdenas, C.P.52148, Metepec, Estado de México.
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DIRECTORIO
Esteban Moctezuma Barragán
Secretario de Educación Pública
Juan Pablo Arroyo Ortiz
Subsecretario de Educación Media Superior
CONALEP
Enrique Ku Herrera
Director General del CONALEP
Secretarios y Directores Corporativos de CONALEP
Rolando de Jesús López Saldaña, Secretario General; David
Fernando Beciez González, Secretario Académico; Rosalío Tabla
Cerón, Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional;
José Antonio Gómez Mandujano, Secretario de Servicios
Institucionales; Aida Margarita Ménez Escobar, Secretaria de
Administración; Iván Flores Benítez, Director Corporativo de
Tecnologías Aplicadas; José Luis Martínez Garza, Director
Corporativo de Asuntos Jurídicos.
Unidad de Estudios e Intercambio Académico
María del Carmen Verdugo Reyes, Titular de la Unidad de
Estudios e Intercambio Académico; Alejandro Samuel Colín
Ramírez, Director de Prospección Educativa; Gabriela Mears
García, Subcoordinadora de Análisis y Tendencias Educativas;
Alfredo Salinas Ceballos, Subcoordinador de Diseño de
Instrumentos; Lidia Saenz López, Administrativo Técnico
Especialista.
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COLEGIOS ESTATALES
Juan Gaytán Mascorro, Aguascalientes; Alfredo Álvarez
Cárdenas, Baja California; Antonio Álvarez Romero, Baja
California Sur; Alejandrina Moreno Barona, Campeche; Carlos
Aymer Albores Constantino, Chiapas; Flavio Filomeno Acosta Cano
de los Ríos, Chihuahua; Alfio Vega de la Peña, Coahuila;
Roberto Carlos Flores Cortés, Colima; Alfredo Parra Aguilar,
Durango; Alberto de la Luz Socorro Diosdado, Guanajuato; Ma.
Nybia Solís Peralta, Guerrero; Armando Hernández Tello,
Hidalgo; José Antonio Herrera Lomelí, Jalisco; Enrique Mendoza
Velázquez, Estado de México; José Francisco Salazar García,
Michoacán; Karla Aline Herrera Alonso, Morelos; Livia Flores
Castro, Nayarit; Roel Guajardo Cantú, Nuevo León, Silvia Esther
Pérez Ceballos, Puebla; Agustín Casillas Gutiérrez, Querétaro;
Aníbal José Montalvo Pérez, Quintana Roo; Mario García Valdez,
San Luis Potosí; Melchor Angulo Castro, Sinaloa; Francisco
Carlos Silva Toledo, Sonora; Carlos Alberto Vega Celorio,
Tabasco; Agustín de la Huerta Mejía, Tamaulipas; Irma González
Benítez, Tlaxcala; Jesús Guillermo Arévalo Owseykoff,
Veracruz; Manuel Jesús Campos Ancona, Yucatán; Edmundo Benjamín
Morones Dueñas, Zacatecas; Miguel Ángel Núñez Pérez, Titular
de la Unidad de Operación Desconcentrada para el Distrito
Federal; Arturo Vázquez González, Representante del CONALEP en
el Estado de Oaxaca.
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TÍTULO DEL ESTUDIO: ANÁLISIS DEL XVII CENSO DE ALUMNOS DE ORIGEN INDÍGENA
Primera Edición 2019
D.R. © Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Unidad de Estudios e Intercambio Académico
16 de Septiembre 147 Nte. Col. Lázaro Cárdenas
Metepec, 52148, Estado de México.
Se autoriza la reproducción parcial o total de esta obra, exclusivamente
cuando así lo exprese la Institución titular de los derechos.
Coordinadora General:
María del Carmen Verdugo Reyes
Editor:
Alejandro Samuel Colín Ramírez
Colaboradores:
Velia González Martínez, Gabriela Mears García.
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Unidad de Estudios e Intercambio Académico
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ANÁLISIS DEL XVII CENSO DE ALUMNOS DE ORIGEN INDÍGENA
RESUMEN EJECUTIVO
Durante el semestre 2.1819 (febrero – agosto de 2019) en el Sistema
CONALEP se reportaron 9,658 alumnos indígenas inscritos en 273
planteles de las 32 entidades que conforma el país. De este total de
alumnos, hay una distribución equitativa por género, es decir, el
50.1% son varones y el 49.9% son mujeres.
Los alumnos indígenas representan el 3.5% de la población escolar
del CONALEP, los estados donde se concentra el mayor número de los
mismos son: Estado de México, Quintana Roo, Oaxaca, Yucatán, Guerrero
y Chiapas. En la tabla se puede ver la distribución de los alumnos
de origen indígena en el Colegio.
Distribución de alumnos indígenas por entidad y género
No. de
entidad
Entidad Hombres Mujeres Total
Frecuencia % Frecuencia %
1 Estado De México 844 50.2 836 49.8 1680
2 Quintana Roo 651 47.3 724 52.7 1375
3 Oaxaca 587 54.8 485 45.2 1072
4 Yucatán 483 57.3 360 42.7 843
5 Guerrero 193 31.1 428 68.9 621
6 Chiapas 263 44.1 334 55.9 597
7 Puebla 252 51.9 234 48.1 486
8 Campeche 233 56.7 178 43.3 411
9 Veracruz 226 58.1 163 41.9 389
10 Ciudad De México 156 42.6 210 57.4 366
11 Nuevo León 129 55.6 103 44.4 232
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12 Sonora 100 44.8 123 55.2 223
13 Michoacán 104 49.5 106 50.5 210
14 Morelos 92 53.8 79 46.2 171
15 Tamaulipas 78 61.9 48 38.1 126
16 Hidalgo 69 61.1 44 38.9 113
17 Baja California 58 62.4 35 37.6 93
18 San Luis Potosí 23 24.7 70 75.3 93
19 Jalisco 32 40.5 47 59.5 79
20 Coahuila 47 62.7 28 37.3 75
21 Nayarit 43 57.3 32 42.7 75
22 Sinaloa 50 68.5 23 31.5 73
23 Guanajuato 29 50.9 28 49.1 57
24 Querétaro 20 40.8 29 59.2 49
25 Chihuahua 17 36.2 30 63.8 47
26 Tabasco 22 62.9 13 37.1 35
27 Tlaxcala 17 58.6 12 41.4 29
28 Colima 6 40.0 9 60.0 15
29 Baja California
Sur
3 33.3 6 66.7 9
30 Aguascalientes 4 66.7 2 33.3 6
31 Durango 2 33.3 4 66.7 6
32 Zacatecas 1 50.0 1 50.0 2
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Los grupos originarios con el mayor número de alumnos profesionales
técnicos son: el maya, nahua, zapoteco, Ñahñú, Mixteco, Ñajto,
Tseltal y Totonaco. Lo que representa el 81.4% de los 9,658 de los
estudiantes.
Distribución de grupos indígenas de estudiantes del Sistema
CONALEP
Los Planteles del Sistema CONALEP con más de 100 alumnos de pueblos
Originarios son: Juchitán, Valladolid, Temoaya, Dzitbalché, Cancún
I, San Cristóbal de las Casas, entre otros.
Distribución de Planteles con alumnos indígenas
Entidad Plantel No. de Alumnos
indígenas
Oaxaca Juchitán 647
Yucatán Valladolid 409
Estado De México Temoaya 398
Campeche Dzitbalché 359
2668, 28%
2014, 21%
954, 10%
786, 8%
555, 6%
329, 3%328, 3%232, 2%
1792, 19%Maya
Nahua
Zapoteco
Ñahñú
Mixteco
Ñajto
Tseltal
Totonaco
Otro
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Entidad Plantel No. de Alumnos
indígenas
Quintana Roo Cancún I 336
Chiapas San Cristóbal De Las
Casas
329
Quintana Roo Felipe Carrillo Puerto 286
Guerrero Tlapa De Comonfort 223
Yucatán Tizimín 217
Quintana Roo Cancún II 205
Quintana Roo Cozumel 193
Guerrero Chilapa 169
Quintana Roo Playa Del Carmen 155
Yucatán Mérida I 149
Oaxaca Tuxtepec (Dr. Víctor
Bravo Ahuja)
135
Veracruz Orizaba 124
Puebla Tehuacán 122
Quintana Roo Cancún III 117
Puebla Calipam 116
Guerrero Ometepec 110
Puebla Huauchinango 104
Estado De México Toluca 101
Las carreras con más de 100 alumnos de pueblos Originarios son:
Informática, enfermería General, Contabilidad, Alimentos y Bebidas,
Hospitalidad Turística, entre otras.
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Carreras que cursan los alumnos indígenas
Carrera
Hombres Mujeres
Total Frecuencia % Frecuencia %
Informática 829 49.9 831 50.1 1,660
Enfermería General 461 28.2 1,172 71.8 1,633
Contabilidad 325 39.7 493 60.3 818
Alimentos y Bebidas 407 53.2 358 46.8 765
Hospitalidad Turística 260 39.9 392 60.1 652
Administración 229 35.5 416 64.5 645
Mantenimiento Automotriz 507 95.7 23 4.3 530
Electromecánica
Industrial
459 88.4 60 11.6 519
Asistente Directivo 92 32.7 189 67.3 281
Salud Comunitaria 65 24.7 198 75.3 263
Soporte y Mantenimiento
de Equipo de Cómputo
150 64.9 81 35.1 231
Autotrónica 185 89.8 21 10.2 206
Mecatrónica 128 80.0 32 20.0 160
Asistente y Protesista
Dental
46 37.4 77 62.6 123
Química Industrial 37 31.6 80 68.4 117
Mantenimiento de Sistemas
Electrónicos
90 78.9 24 21.1 114
El 44-3% de los alumnos de origen indígena cursa el segundo semestre,
el 38.4% el cuarto y el 17.4% el sexto semestre, en la siguiente
tabla podemos apreciar la distribución de los semestres por género
que se encuentra distribuida de manera equitativa.
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Carreras que cursan los alumnos indígenas
Semestre Hombres Mujeres Total
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Segundo 2145 50.2 2129 49.8 4274 44.3
Cuarto 1809 48.8 1899 51.2 3708 38.4
Sexto 880 52.5 796 47.5 1676 17.4
Total 4834 50.1 4824 49.9 9658 100
Dado que en gran parte de los programas sociales del Gobierno Federal
se enfocan a la atención de jóvenes las poblaciones más vulnerables,
el Colegio puede contribuir al logro de los objetivos de estos
programas al brindar herramientas a los jóvenes de pueblos
originarios para participar como promotores del desarrollo de las
comunidades con mayor rezago en materia social.
El CONALEP, como institución educativa se distingue por dar
oportunidades a todos los estudiantes que desean cursar una carrera
profesional técnica, sin hacer distinción de las diferencias
socioculturales. El CONALEP ofrece alternativas que pueden coadyuvar
a mejorar el nivel de vida de los jóvenes. en poblaciones vulnerables
y con bajos recursos económicos, al brindar una carrera técnica y al
certificar en competencias, elementos que permitirán a los jóvenes
insertarse al sector productivo.
Asimismo, el Colegio busca crear espacios donde se reconoce la
identidad cultural como el Encuentro Nacional de estudiantes
profesionales técnicos de Pueblos Originarios, que busca fortalecer
su identidad al generar una convivencia entre los jóvenes,
permitiendo escuchar sus voces y con ello establecer canales de
intercomunicación.
Es importante que el Colegio continúe realizando acciones en favor
de jóvenes de origen indígena, como el Censo y las convocatorias de
Ensayos y Fotografía Digital, para poderles brindar una mejor
atención.
Para el semestre 1.1920 se aplicó una encuesta a los alumnos de nuevo
ingreso para identificar a los estudiantes que se identifican con un
grupo de origen indígena.
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