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8/17/2019 Ansiedad y Trast Cognoscitivo Niños Rio IV
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Dra. Amanda Grandis
Dr. Julio Enders
Mgter. Ve
Lic. Analia Uva
ANSIEDAD Y !AS"!N"S #"GN"S#IIV"
EN NI$"S DE ES#UELAS DE GESI%N
&'(LI#A Y &!IVADA DE !)" #UA!"
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!AS"!N"S DEL &"DE! #"GN"S#IIV"
S"N EL !ESULAD" DE UN !E*AG" DE
DESA!!"LL" #"GNIIV".+,INS("U!NE Y #A&LAN -//01
!EA!D" SELE#IV" EN EL
D"MINI" DE ALG'N SU(I&"
DE #A&A#IDADES MENALES
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ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD SELECTIVA
DÉFICIT EN LA CAPACIDAD PARA FORMAR
ASOCIACIONES
DIFICULTAD PARA FORMAR CONCEPTOS Y
CLASIFICAR
FALLOS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DE2I#IEN#IAS EN &!"#ESAMIEN"#"GNIIV"
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MODERADOS/ALTOS
NIVELES DE ANSIEDAD
REDUCE LA EFICACIA EN EL APRENDIZAJE
POCA FLEXIBILIDAD PARA ADAPTARSE A LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE
( Newcomer, 1993)
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• PREDISPOSICIÓN A
PERCIBIR LASCIRCUNSTANCIAS
AMBIENTALES COMO
AMENAZANTES ,
RESPONDIENDO, CONFRECUENCIA, CON
FUERTES ESTADOS DE
ANSIEDAD
CONDICIÓN O ESTADO EMOCIONAL
TRANSITORIO DEL ORGANISMOHUMANO, QUE SE CARACTERIZA POR
SENTIMIENTOS DE TENSIÓN Y
APRENSIÓN SUBJETIVOS
CONSCIENTEMENTE PERCIBIDOS, YPOR UN AUMENTO DE LA ACTIVIDAD
DEL SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO.
RASGO ESTADO
ANSIEDAD
(Spielberger, Ch. y Guerrero, R. 1975).
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VE!I2I#A! LA E3ISEN#IA DE DI2E!EN#IAS EN L"SNIVELES DE ANSIEDAD !ASG"4ESAD" EN NI$"S
ES#"LA!I*AD"S DE 5 A 0 A$"S 6UE &!ESENAN
!AS"!N"S #"GN"S#IIV" DE ES#UELAS DE
GESI"N &U(LI#A Y &!IVADA DE !)" #UA!".
"(JEIV" GENE!AL
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ASPECTOS METODOLOGICOS
ESUDI" DES#!I&IV"- &!"S&E#IV"- #UANIAIV".ESUDI" DES#!I&IV"- &!"S&E#IV"- #UANIAIV".
&"(LA#I%N7 Alumnos que poseen entre 7 y 1 !"os que
#on#urren ! es#uel!s p$bli#!s y pri%!&!s &e R'o Cu!rto
MUES!A 7 Ale!tori! simple (es#uel!s) luriet*pi#! (#!sos)
INS!UMEN"
+!ter'! i!gn-sti#o europsi#ol-gi#o /n0!ntil (2R/A/,1991)
/n%ent!rio &e Ansie&!& R!sgo 3st!&o (Spielberg,194 .)
#ni#! o#ument!l.
AN8LISIS DE DA"SAN8LISIS DE DA"S
SSS St!tisti#s %ersi-n17.8
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INVENA!I" DE ANSIEDAD ESAD"9!ASG" EN NI$"S+SAI#1 :
Autor9a C. . Spielberger
Administración
/n&i%i&u!l y #ole#ti%!
Duración !ri!ble, entre 15 y 8 minutos
A;licación 3ntre los 7 y 15 !"os
Signi
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Factor *reoc&aci+n: Distri"ci+n eqitativa
entre valores altos (36,5%) "a#os (36%)
Niños con niveles altos en este factor presentarían estados
emocionales de alteración sin la percepción de una señal de
amenaza identicale.
Factor Evitaci+n: niveles me!ios !e
ansie!a! (55%).
!u"etos #ue $an %enerado estrate%ias de afrontamiento
orientadas a no enfrentar la situación por#ue se concien a
sí mismos como incapaces de poder resolverla
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*EFI/ N*
0EAS AFE1TADAS
NIVELES DE ANSIEDAD
ESAD"4!ASG"
A2!"NAMIEN" ANSIEDAD
MEJ"!ES A&!ENDI*AJES 4 SALUD MENAL
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?u#h!s gr!#i!s por su !ten#i-n@@..
agrandis=>um.unrc.edu.ar
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ANSIEDAD
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