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APA: Guía de estilo
Gabriel Pérez Salazar
Eres libre de copiar, distribuir y comunicar públicamente este documento, bajo las siguientes condiciones:
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No está permitido que generes una obra derivada a partir de esta presentación
Esta es una obra publicada bajo la licencia Creative Commons, cuya versión completa se encuentra en:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/mx/legalcode
Autor: Gabriel Pérez SalazarCorrección de estilo: Sonia O. Martínez AyalaSaltillo, CoahuilaSegunda edición: Octubre de 2013
Índice.
1. Redacción académica.2. Citas en texto.3. Referencias de libros.4. Referencias de revistas (journals).5. Tesis.6. Ponencias.7. Referencias de fuentes no científicas: periódicos, magazines, películas
, series de TV, videos en YouTube y podcasts.
8. Otras fuentes en Internet: mensajes en foros, Facebook y Twitter, blogs, informes.
9. Otros formatos: Entrevistas y guiones de medios audiovisuales.10.Apéndices, encabezados, seriaciones, tablas y figuras.
Introducción.
Esta guía ha sido elaborada con base en la 6ta edición del estilo de citación de la American Psychological Association (APA), como apoyo para las clases de Investigación de la Comunicación. Es importante destacar que versiones anteriores del APA pueden presentar algunas diferencias en relación con este documento.
En todo caso, debe verificarse el estilo particular de la publicación a la que se vaya a enviar un manuscrito, incluso cuando se dice que se basa en el APA. Esta segunda edición incorpora los lineamientos más recientes en relación con la forma específica de citar publicaciones en Facebook y Twitter.
Esperamos que esta guía sea de utilidad.
Gabriel Pérez SalazarSaltillo, Coahuila, octubre de 2013
1. Redacción académica
6
El lenguaje usado para la elaboración de un escrito académico debe reproducir estos adjetivos:
• Objetivo• Preciso• Conciso• Pertinente• Responsable
7
Es importante evitar:• Términos coloquiales• Argumentos basados en
frases populares• “Lugares comunes”• Frases vacías• Verborrea (“rollo”)• Prejuicios y especulaciones• Lenguaje discriminatorio:
– Género– Orientación sexual– Identidad étnica y racial– Discapacidades– Edad
8
Ejemplo:
“En este trabajo haremos un análisis de lo que los chavos de la Uni piensan de los programas de televisión. La neta, creemos que es bien importante, porque ven pura basura...”
(inspirado en hechos reales)
9
Ejemplo:
Preferible: “Sin embargo, no es posible identificar con precisión el origen de la palabra podcast.”
10
Argumentos basados en frases populares:
“... y como el que nace para tamal, del cielo le caen las hojas, es muy difícil pensar que un retrasado mental pueda usar la computadora y el Internet.”
• Este ejemplo además revela un prejuicio de quien escribe
11
“Lugares comunes”: palabra, frase o idea considerada como un vicio del lenguaje por su uso excesivo
Ejemplos:
“La globalización es el origen de todos los problemas actuales”
“Los medios capitalistas explotan al profesional de la comunicación”
12
Evitar al máximo el uso de adjetivos
Ejemplos:
“Los pobres habitantes del remoto y árido lugar que observamos tan concienzudamente”
“Los programas analizados son tontos y dañinos para la salud mental de los televidentes”
Los adjetivos restan objetividad a nuestros escritos
13
Frases vacías y verborrea
Ejemplo:
“Para el análisis que fue realizado, se consideraron, de entre muchas posibles opciones, un conjunto altamente integrado y homogéneo de diversas variables, en las que se tomó en cuenta cómo, de manera precisa, es posible hablar de nuestro problema de investigación”
14
Lenguaje discriminatorio: Género
– Concepto cultural que se refiere a un rol.
• En español, los sustantivos masculinos en plural pueden incluir a integrantes de ambos sexos:
– Alumnos– Profesores
...chiquillos y chiquillas
15
Lenguaje discriminatorio: Género
De acuerdo con la definición sociológica, “género” es una variable distinta a “sexo”
Sexo es una variable nominal que sólo admite dos valores: masculino / femenino (hombre / mujer)
Su definición es biológica, no psicosocial
16
Lenguaje discriminatorio:
Se sugiere emplear sustantivos indefinidos:
– Seres humanos (en lugar de “los hombres”, si se refiere al género humano)
– Personas: si se desea hablar con mayor neutralidad de un grupo formado por integrantes de ambos sexos
17
Orientación sexual: Se refiere a un patrón permanente de atracción, conducta, emoción, identidad y contactos sociales
• No debe usarse “preferencia sexual” (la orientación no se escoje)
• En lugar de “homosexual”, debe usarse un término más preciso como: lesbiana, varón gay, individuo bisexual, persona transgénero, etc.
18
Identidad étnica y racial:
Se debe evitar reproducir frases o términos que sean peyorativos. Por ejemplo “indio” (para referirse a un miembro de una comunidad autóctona de América)
Si resulta pertinente mencionar el grupo étnico de una persona, se debe ser lo más específico que sea posible:
“Nuestro informante era dirigente de la comunidad mixe que estudiamos en el Estado de Oaxaca”
19
Identidad étnica y racial:
• Nunca usar “americano” para referirse a un ciudadano de los Estados Unidos. El término correcrto es “estadounidense”. “Gringo” es completamente inaceptable
• En México, es preferible decir “persona de color” a decir “negro” (nunca “negrito”)
– No deben usarse diminutivos para referirse a la etnia o nacionalidad: “chinito” “japonesita”, etc.
20
Identidad étnica y racial:
• Debe evitarse cualquier indicio de prejuicio o estereotipo:
“Como sabemos cómo son los judíos, entonces buscamos una estrategia alternativa para observar a la comunidad reunida en la sinagoga”
Un estereotipo es una generalización comunmente aceptada por un grupo social, que asigna a un sujeto características que no necesariamente posee, por el simple hecho de pertenecer al grupo al que se hace referencia
21
Identidad étnica y racial:
• Estereotipo:
“Tomando en cuenta el carácter de los cariocas, esperábamos una cálida bienvenida en la favela”
“Dada la religiosidad de los mexicanos, es de entenderse que el 12 de diciembre sea un dia de fiesta nacional”
22
Discapacidades: Se trata de evitar lesionar la integridad de los individuos como seres humanos
• Evitar frases como “condenado a una silla de ruedas”
• Etiquetas negativas como “víctima del SIDA”
• Estigmas: “inválido”, “tullido”, “cojo”, “tuerto”, “manco”, etc.
• “Persona con discapacidad mental” en lugar de “retrasado mental” (y tampoco “mentalmente discapacitado”)
23
Edad:
Cuando sea relevante, se reporta en como parte de la descripción metodológica.
• Hay que ser específicos en los grupos de edades (por ejemplo, mencionando rangos precisos).
• Evitar términos vagos como “niño”, “jóven”, “mayor”
• Nunca usar “anciano” o “viejo”
24
Desde una perspectiva ética, la redacción de un escrito académico debe respetar todas las dimensiones de una persona o grupo
25
Recomendaciones generales de redacción:
• Usar preferentemente frases con la sintaxis (sujeto – verbo – predicado)
• Emplear una oración para desarrollar una idea.
• No elaborar oraciones demasiado largas y de estructura compleja
26
Recomendaciones generales de redacción:
Puntuación:
• Coma: Separa distintos elementos de una misma idea
Ejemplo: “El grupo de participantes en el estudio estaba formado por estudiantes universitarios, nacidos en el sureste de Coahuila y con acceso a las tecnologías de la información y la comunicación”
27
Puntuación:
• Punto y seguido: Separa frases independientes que se relacionan con el mismo asunto:
Ejemplo: “La selección de participantes se hizo mediante una selección aleatoria polietápica. Cada sujeto entrevistado fue informado del propósito del estudio.”
28
Puntuación:
• Punto y aparte: Separa frases independientes que tratan asuntos distintos:
Ejemplo: “Como hemos descrito, las entrevistas fueron realizadas entre los meses de marzo a junio.
Como Reynaga (2009) señala, la comunicación en dos pasos en estos grupos es fácil de analizar porque...”
29
Sugerencias generales:
• Redacta frases cortas, pero sin caer en un estilo lacónico (o “telegráfico”)
• Elabora párrafos en los que haya una idea central, y que no sean demasiado largos.
• Evita demasiadas frases subordinadas:
“Los participantes en el estudio, quienes pertenecen a la comunidad tzotzil, fueron entrevistados, a su vez, por distintos investigadores, cada uno de ellos, debidamente capacitado y entrenado, tal como lo demanda el diseño de investigación, que ha sido descrito con anterioridad; por lo que los resultados son válidos.”
30
Uso de signos de puntuación… y otros detalles de gramática
31
Coma
Se emplea para separar los distintos elementos de una MISMA idea, que están siendo presentados al lector.
32
Punto y seguido
Sirve para separar dos ideas distintas, pero que tienen alguna relación entre sí (por ejemplo, que se refieran al mismo asunto).
33
Punto y aparte
Se emplea para separar ideas distintas, que tratan sobre asuntos que no están directamente relacionados entre sí.
34
Comillas
En APA, se usan EXCLUSIVAMENTE para citas textuales, y SIEMPRE deben estar seguidas de la referencia que señale el número de página o párrafo (en caso de que el documento no esté paginado).
35
Ejemplos de errores comunes
36
Se pretende hacer un análisis de contenido. Con el fin de identificar la frecuencia con que se mencionan palabras relacionadas con la intolerancia a la diversidad sexual. En usuarios de Facebook.
1
37
Se pretende hacer un análisis de contenido. Con el fin de identificar la frecuencia con que se mencionan palabras relacionadas con la intolerancia a la diversidad sexual. En usuarios de Facebook.
La idea que se refiere al fin del análisis, es la misma de la frase anterior. Son distintos elementos de una misma idea, por eso es incorrecto separar los enunciados con punto y aparte.
1
38
Se pretende hacer un análisis de contenido, con el fin de identificar la frecuencia con que se mencionan palabras relacionadas con la intolerancia a la diversidad sexual, en usuarios de Facebook.
Redacción correcta: Se usan comas para separar los distintos elementos de una idea
1
39
…de esta forma, podemos entender la cultura como un complejo entramado simbólico, que permite al sujeto adscribirse a un colectivo. (Giménez, 2002)
2
40
…de esta forma, podemos entender la cultura como un complejo entramado simbólico, que permite al sujeto adscribirse a un colectivo. (Giménez, 2002)
2
NUNCA se pone punto antes de abrir paréntesis.
Además, en el caso de referencias APA, el punto va DESPUÉS de la referencia.
41
En nuestro trabajo, la categoría central es la “representación social”, misma que trabajaremos en base a los planteamientos de Jodelet (1998).
3
42
En nuestro trabajo, la categoría central es la “representación social”, misma que trabajaremos con base en los planteamientos de Jodelet (1998).
3
En APA, las comillas se usan ÚNICAMENTE para citas textuales breves.
Si se desea enfatizar algún término, se emplean itálicas (cursivas)
CON BASE EN, no “en base a”
43
3
Redacción correcta
En nuestro trabajo, la categoría central es la representación social, misma que trabajaremos con base en los planteamientos de Jodelet (1998).
44
El trabajo ha tenido que ir evolucionando para lograr una adaptación a la sociedad expuesta al cambio y Meneses (2004) lo dice “La industria ha sido forzada para….
4
45
El trabajo ha tenido que ir evolucionando para lograr una adaptación a la sociedad expuesta al cambio y Meneses (2004) lo dice “La industria ha sido forzada para….
4
En APA, las altas o bajas en los textos originales, DEBEN ser ajustadas al contexto de la redacción
46
El trabajo ha tenido que ir evolucionando para lograr una adaptación a la sociedad expuesta al cambio y Meneses (2004) lo dice “la industria ha sido forzada para….
4
Redacción correcta
47
De esta forma, internet se ha convertido es una importante herramienta para la interacción humana. Así mismo, se trata se una innovación que ha transformado a las industrias culturales.
5
48
De esta forma, internet se ha convertido en una importante herramienta para la interacción humana. Así mismo, se trata de una innovación que ha transformado a las industrias culturales.
5
1. Internet es un sustantivo propio, por lo que SIEMPRE se escribe con inicial mayúscula
2. asimismo.adv. m. también (como afirmación de igualdad, semejanza, conformidad o relación).
Real Academia Española © Todos los derechos reservados
49
De esta forma, Internet se ha convertido en una importante herramienta para la interacción humana. Asimismo, se trata de una innovación que ha transformado a las industrias culturales.
5
Redacción correcta
50
Llevaremos a cabo nuestras entrevistas a profundidad con base a los indicadores obtenidos a partir de la revisión del estado de la cuestión.
6
51
Llevaremos a cabo nuestras entrevistas a profundidad con base a los indicadores obtenidos a partir de la revisión del estado de la cuestión.
6
Son entrevistas EN profundidad (no se puede entrevistar a la profundidad)
INSISTO: Se dice “con base en”, no “con base a”
52
Llevaremos a cabo nuestras entrevistas en profundidad con base en los indicadores obtenidos a partir de la revisión del estado de la cuestión.
6
Redacción correcta
53
En nuestro país, este año ha habido un notable incremento en el número de usuarios que usan dispositivos móviles con Android como sistema operativo.
7
54
7
Los términos “nuestro” y “este” son referencias relativas a la posición de quien redacta, y pierden sentido cuando nos encontramos en tiempos y espacios distintos, por lo que deben evitarse a toda costa
En nuestro país, este año ha habido un notable incremento en el número de usuarios que usan dispositivos móviles con Android como sistema operativo.
55
7
Redacción correcta
En México, durante 2013 ha habido un notable incremento en el número de usuarios que usan dispositivos móviles con Android como sistema operativo.
56
8En su libro La Era de la Información: Identidad en la sociedad red de 1995, el sociólogo e investigador español Manuel Castells, desarrolla la idea de una nueva forma de relación social, dada a partir del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
57
8
No es necesario poner el título del libro, ni la formación básica del autor, ni su profesión
En su libro La Era de la Información: Identidad en la sociedad red de 1995, el sociólogo e investigador español Manuel Castells, desarrolla la idea de una nueva forma de relación social, dada a partir del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
58
8
Redacción correcta
Castells (1995) desarrolla la idea de una nueva forma de relación social, dada a partir del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
59
9En Facebook, las interacciones entre los usuarios pueden establecerse a partir de distintas vías de contacto . Esto posibilita la realización de diversas clases de actos comunicativos.
1. Entre las que podemos mencionar el botón de Me gusta, los comentarios, el chat, los mensajes directos (inbox) y el etiquetado, entre otras.
1
60
9
Cuando se pone una llamada a pié de página y haya un signo de puntuación, dicha llamada debe estar después de dicho signo
En Facebook, las interacciones entre los usuarios pueden establecerse a partir de distintas vías de contacto . Esto posibilita la realización de diversas clases de actos comunicativos.
1. Entre las que podemos mencionar el botón de Me gusta, los comentarios, el chat, los mensajes directos (inbox) y el etiquetado, entre otras.
1
61
9
Redacción correcta
En Facebook, las interacciones entre los usuarios pueden establecerse a partir de distintas vías de contacto. Esto posibilita la realización de diversas clases de actos comunicativos.
1. Entre las que podemos mencionar el botón de Me gusta, los comentarios, el chat, los mensajes directos (inbox) y el etiquetado, entre otras.
1
62
10Definiremos “esfera pública” a partir del trabajo de autores como Jurgen Habermas y Anthony Giddens.
63
10
1. Como ya lo dijimos, no se usan comillas más que para citas textuales cortas.
2. No se ponen los nombre de los autores, sólo sus apellidos.
3. Es necesario colocar los años que corresponden a las obras consultadas
Definiremos “esfera pública” a partir del trabajo de autores como Jurgen Habermas y Anthony Giddens.
año
64
10
Redacción correcta
Definiremos esfera pública a partir del trabajo de autores como Habermas (1998) y Giddens (2002).
65
11La interpretación de Django Unchained no ha sido abordada en ninguna investigación previa.
Esto indica que será posible aportar datos sobre los procesos de recepción en torno a la obra de Tarantino en América Latina
66
11
• El título de la película debe estar en itálicas• Falta el año de producción• No se deben redactar párrafos con una sola
oración.
La interpretación de Django Unchained no ha sido abordada en ninguna investigación previa.
Esto indica que será posible aportar datos sobre los procesos de recepción en torno a la obra de Tarantino en América Latina
año
67
11
Redacción correcta
La interpretación de Django Unchained (2012) no ha sido abordada en ninguna investigación previa. Esto indica que será posible aportar datos sobre los procesos de recepción en torno a la obra de Tarantino en América Latina
2. Citas en texto
69
Uso de piés de página en APA:
• No se usan NUNCA para poner referencias
• Sólo se usan para hacer comentarios (precisiones, aclaraciones, explicaciones, etc.)
70
Sugerencia:
Para tener un control más preciso de las obras que se han empleado como referencias, sugiero agregarlas siempre en la sección de Referencias, inmediatamente después de haber hecho la cita.
Si además es posible tener un respaldo físico (para futuras referencias), mejor: fotocopias, copia de archivos, etc.
71
Primer caso: Citación directa de las fuentes (cita textual)
72
Citación directa de las fuentes(cita textual)
Consiste en reproducir al pié de la letra el material citado.
Elementos a incluir:• Autor (primer apellido)• Año de la publicación• Página específica de la cita
• Si la cita es menor de 40 palabras, debe incorporarse al texto entre comillas
• La referencia debe ponerse inmediatamente después de cerrar comillas
73
Ejemplo 1:
Como Wolf (2005) plantea en relación con los Communication Research, “el estudio de los mass media debería referirse esencialmente a su papel de disfusores de la estructura dominante” (p. 152), tal y como lo sugiere la visión crítica que lo sustenta.
74
Ejemplo 1:
Como Wolf (2005) plantea en relación con los Communication Research, “el estudio de los mass media debería referirse esencialmente a su papel de disfusores de la estructura dominante” (p. 152), tal y como lo sugiere la visión crítica que lo sustenta.
Autor
75
Ejemplo 1:
Como Wolf (2005) plantea en relación con los Communication Research, “el estudio de los mass media debería referirse esencialmente a su papel de disfusores de la estructura dominante” (p. 152), tal y como lo sugiere la visión crítica que lo sustenta.
Año
76
Ejemplo 1:
Como Wolf (2005) plantea en relación con los Communication Research, “el estudio de los mass media debería referirse esencialmente a su papel de disfusores de la estructura dominante” (p. 152), tal y como lo sugiere la visión crítica que lo sustenta.
Página
77
Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el “grado y nivel jerárquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable” (Wolf, 2005, p. 228).
78
Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el “grado y nivel jerárquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable” (Wolf, 2005, p. 228).
Autor
79
Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el “grado y nivel jerárquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable” (Wolf, 2005, p. 228).
Año
80
Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el “grado y nivel jerárquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable” (Wolf, 2005, p. 228).
Página
81
Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el “grado y nivel jerárquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable” (Wolf, 2005, p. 228).
Atención:Cuando la cita termina la frase o el párrafo, PRIMERO se cierra la cita (comillas), LUEGO se pone la referencia y la FINAL se coloca el punto
82
Ejemplo 3:
Como Roble Turribiates (1914), cronista de la ciudad, menciona en sus memorias: “Más bale [sic] malo por conocido que bueno por conocer” (p. 73).
En este caso, la cita debe reproducir incluso el error de ortografía.
Para indicarlo, se pone la palabra sic, en itálicas y entre corchetes, inmediatamente después del error.
Nota: el ejemplo es hipotético (el autor no existe).
83
Ejemplo 4:
Para Wolf, existen tres antecedentes de los estudios de usos y gratificaciones:El primero, es un estudio de Waples-Berelson-Bradshaw (1940) sobre la función y los efectos de la lectura [...] un segundo estudio que prosigue esta línea es el trabajo de Berelson (1949) sobre las reacciones de los lectores de periódicos [...] El tercero es el análisis de Lasswell (1948), sobre las tres funciones de la comunicación” (2005, pp. 79-80).
Cuando se omiten fragmentos de la cita, se indica con puntos suspensivos entre paréntesis
84
Nota:
Estos autores que Wolf cita NO deben aparecer en las Referencias de nuestro trabajo, a menos que sean usados en algún otro lugar del trabajo como fuentes primarias.
85
Cambios en citas textuales que no necesitan explicación:
• La primera letra de la cita puede cambiarse por mayúscula o minúscula para ajustarse a la redacción
• El signo de puntuación que la finalice también puede cambiarse
• Comillas sencillas pueden cambiarse por dobles y viceversa
• Cualquier otra modificación debe indicarse (con un pié de página)
– Cursivas– Negritas
86
Regla:
Cuando se pone una cita textual mayor de 40 palabras, va en párrafo separado.
No se usan comillas.
Aunque la APA no lo pide, algunas editoriales sugieren que el párrafo debe estar tabulado al interior (a la altura de la sangría), con un tamaño de letra menor al texto (para una mejor distinción).
87
Ejemplo:
Cuando Wolf habla de la teoría de efectos
limitados, menciona lo siguiente:
De esta manera, el autor hace énfasis en
el contexto de origen de este marco
analítico.
Desde el punto de vista de la
presencia y de la difusión de los
medios de información, el efecto
social al que se remite dicha teoría
era profundamente distinto del
actual (2005, p. 62)
88
Ejemplo:
Cuando Wolf habla de la teoría de efectos
limitados, menciona lo siguiente:
De esta manera, el autor hace énfasis en
el contexto de origen de este marco
analítico.
Desde el punto de vista de la
presencia y de la difusión de los
medios de información, el efecto
social al que se remite dicha teoría
era profundamente distinto del
actual (2005, p. 62)
Autor
89
Ejemplo:
Cuando Wolf habla de la teoría de efectos
limitados, menciona lo siguiente:
De esta manera, el autor hace énfasis en
el contexto de origen de este marco
analítico.
Desde el punto de vista de la
presencia y de la difusión de los
medios de información, el efecto
social al que se remite dicha teoría
era profundamente distinto del
actual (2005, p. 62)
Año
90
Ejemplo:
Cuando Wolf habla de la teoría de efectos
limitados, menciona lo siguiente:
De esta manera, el autor hace énfasis en
el contexto de origen de este marco
analítico.
Desde el punto de vista de la
presencia y de la difusión de los
medios de información, el efecto
social al que se remite dicha teoría
era profundamente distinto del
actual (2005, p. 62)
Página
91
Citas textuales de fuentes electrónicas que no vienen con número de página.
En este caso se cuentan los párrafos y se indica el número de párrafo con el símbolo ¶
92
Ejemplo:
“La teoría de la estructuración es un paradigma que se basa en el trabajo de destacados autores de la antropología y la sociología” (López, 2010, ¶ 9).
93
Regla:
Cuando se pone una cita textual, hay una triada de datos que no puede faltar:
• Apellido del autor• Año de la publicación• Página de la cita
94
Segundo caso: Cita de paráfrasis
95
Segundo caso: Cita de paráfrasis
Aunque no reproduzcamos al pie de la letra lo que otro autor dice, es importante (y una obligación ética y metodológica), dar crédito a sus ideas
96
Ejemplo:
Para Wolf (2005), la tradición estadounidense representada por los Communication Research, implica una serie de limitaciones conceptuales muy importantes, producto del contexto en el que tuvieron lugar.
97
Ejemplo:
Para Mauro Wolf (2005), la tradición estadounidense representada por los Communication Research, implica una serie de limitaciones conceptuales muy importantes, producto del contexto en el que tuvieron lugar.
Autor
98
Ejemplo:
Para Mauro Wolf (2005), la tradición estadounidense representada por los Communication Research, implica una serie de limitaciones conceptuales muy importantes, producto del contexto en el que tuvieron lugar.
Año
99
Regla:
Cuando se pone una cita de paráfrasis, hay dos datos que no puede faltar:
• Apellido del autor• Año de la publicación
• Página de la cita: Es posible poner el dato, pero no es estrictamente necesario.
100
En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (sólo se pone una vez por cada fuente de información usada):
Wolf, M. (2005). La investigación de la comunicación de masas, crítica y perspectivas. México: Paidós.
101
Nombre del autor: se pone primero el apellido y luego la inicial del nombre
En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (sólo se pone una vez por cada fuente de información usada):
Wolf, M. (2005). La investigación de la comunicación de masas, crítica y perspectivas. México: Paidós.
102
Año de la publicación, entre paréntesis y separado por punto del dato anterior.
En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (sólo se pone una vez por cada fuente de información usada):
Wolf, M. (2005). La investigación de la comunicación de masas, crítica y perspectivas. México: Paidós.
103
Título del libro, en itálicas (cursivas). Separado por punto del dato anterior
En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (sólo se pone una vez por cada fuente de información usada):
Wolf, M. (2005). La investigación de la comunicación de masas, crítica y perspectivas. México: Paidós.
104
Lugar de edición (ciudad)
En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (sólo se pone una vez por cada fuente de información usada):
Wolf, M. (2005). La investigación de la comunicación de masas, crítica y perspectivas. México, D.F.: Paidós.
105
Editorial
En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (sólo se pone una vez por cada fuente de información usada):
Wolf, M. (2005). La investigación de la comunicación de masas, crítica y perspectivas. México: Paidós.
3. Referencias de libros
107
¿De dónde se obtiene el año de la edición?
108
Este dato se obtiene de la página legal Una pista
es buscar el año del
©
109
Otra posible estrategia consiste en buscar la obra en scholar.google.com y ver si ha sido citado por otro autor.
Hay que agotar todas las posibilidades de búsqueda, hasta donde sea posible.
110
Formato general para elaborar las citas de libros completos
111
1. Libro de un autor, impreso
Apellido, Inicial nombre (año). Título del trabajo. Lugar: Editorial.
Ejemplo:
Wolf, M. (2005). La investigación de la comunicación de masas, crítica y perspectivas. México, D.F.: Paidós.
112
2. Libro de un autor, versión electrónica (sin DOI y sin datos de editorial)
Apellido, Inicial nombre (año). Título del trabajo. Recuperado de http://www.xxx.xxx
Ejemplo:Castaño, M. (2009). La identidad en las redes sociales. Recuperado de http://www.librosgratis.com
113
3. Libro de un autor, versión electrónica (con DOI)
Apellido, Inicial nombre (año). Título del trabajo. doi: xxxxxx
Ejemplo:Mardueño, M. (2011). La investigación de la comunicación hipertextual. DOI: 399912
114
4. Libro de un autor (editor), versión impresa
Apellido, Inicial nombre (Ed.) (año). Título del trabajo. Lugar: Editorial.
Ejemplo:Crovi, D. (Ed.) (2006). Sociedad de la información y el conocimiento: entre lo falaz y lo posible. Buenos Aires: La Crujía Ediciones.
115
Otros casos posibles: más de un autor• Dos autores: se ponen los dos
siempre.• Entre 3 y 5 autores, hay que
ponerlos a todos la primera vez que se cita esa obra
– La segunda vez, sólo se pone el primer autor y luego et al.
• Si son seis o más, entonces sólo se pone el primer autor y et al
116
Más de un autor.Ejemplo:
Con base en lo que Santos, de Gortari, Angulo, Rueda y Pérez Salazar (2006) señalan, las bibliotecas públicas son espacios de acceso a las TICs mediados por una serie de elementos culturales determiantes en el tipo de usuarios que las frecuentan.
(...)
Así, Santos et al (2006), han hecho un análisis de las principales barreras de acceso que se presentan en las bibliotecas públicas.
117
Primera vez que se cita: se mencionan los cinco
Más de un autor.Ejemplo:
Con base en lo que Santos, de Gortari, Angulo, Rueda y Pérez Salazar (2006) señalan, las bibliotecas públicas son espacios de acceso a las TICs mediados por una serie de elementos culturales determiantes en el tipo de usuarios que las frecuentan.
(...)
Así, Santos et al (2006), han hecho un análisis de las principales barreras de acceso que se presentan en las bibliotecas públicas.
118
Segunda vez que se cita (en adelante): sólo se pone el primer autor y et al
Más de un autor.Ejemplo:
Con base en lo que Santos, de Gortari, Angulo, Rueda y Pérez Salazar (2006) señalan, las bibliotecas públicas son espacios de acceso a las TICs mediados por una serie de elementos culturales determiantes en el tipo de usuarios que las frecuentan.
(...)
Así, Santos et al (2006), han hecho un análisis de las principales barreras de acceso que se presentan en las bibliotecas públicas.
119
Forma de poner la referencia:
Santos, M.J., de Gortari, R., Angulo, Y., Rueda, E. y Pérez Salazar, G. (2006). Reinterpretación de la biblioteca pública: Acceso público a las tecnologías de la información y la comunicación. México: Pearson.
120
Sólo se pone al primer autor y luego et al, sin importar cuántas veces se ha mencionado la referencia
Seis o más autores.Ejemplo:
La definición de comunicación es compleja y su discusión no ha carecido de profundas discusiones, como lo plantean Gastelum et al (2003).
121
Otros casos posibles: Grupos como autores
• Hay obras que son publicadas bajo el nombre de una institución y no de una persona
• Si son nombres muy extensos, pueden ser abreviados
122
Otros casos posibles: Grupos como autores
• Ejemplo: Guía de la APA
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. México, D.F.: Manual Moderno.
APA (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. México, D.F: Manual Moderno.
Dado el contexto, en este caso es preferible abreviar el nombre de la institución
123
Otros casos posibles: Autores con el mismo apellido• Si son autores de países
donde sólo se use un apellido, se ponen las iniciales completas
Ejemplo:
Simpson, H.J. (2009)Simpson, B.J. (2006)
124
Otros casos posibles: Autores con el mismo apellido• Si son de países donde se
usan dos apellidos, poner el apellido completo para distinguirlos, si éste es un apellido muy común
Ejemplos:
Pérez Salazar (2012)López Veneroni (2005)
125
Otros casos posibles: Autores no identificados• Se cita el título y el año de
publicación
Ejemplo:
El libro Manual de Periodismo (1977) menciona que...
El título del libro se coloca en itálicas
126
Otros casos posibles: Autores no identificados
En las referencias quedaría:
Manual de Periodismo (1977). Madrid: Ediciones del Toro
127
Otros casos posibles: Autor anónimo• Cuando el autor se
designa como “Anónimo”, se cita de esta forma
Ejemplo:
Las principales fuentes de información científica reflejan los valores de las comunicades académicas que les dan origen (Anónimo, 1999)
128
Otros casos posibles: Autor anónimo
En las referencias quedaría:
Anónimo. (1999). Fuentes de información en el campo. Guadalajara: Ediciones Panamericanas.
129
Estatua de Anónimo en Budapest:
130
Otros casos posibles: Obras clásicas
Cuando la fecha de publicación resulte fuera de lugar, se pone la fecha de la traducción usada
Ejemplo:
En la retórica, hay que tomar en cuenta al orador, la forma de la argumentación y la audiencia (Aristóteles, trad. en 1931).
131
Otros casos posibles: Obras religiosas
En lugar de usar el número de página, se usa la notación propia de cada obra:
Ejemplo:
1 Cor. 13:1 (Biblia Latinoamericana)
(Corán 5: 3-4)
132
Otros casos posibles: Varias obras del mismo autor, en el mismo año
A cada uno se le agrega un sufijo en el año, en el orden que hayan sido citados:
añoa, añob, añoc, añod...
133
Ejemplo:
Elster, J. (1989a). The cement of society: A study of social order. Cambridge MA: Cambridge University Press.
Elster, J. (1989b). Nuts and bolts for the social sciences. Cambridge MA: Cambridge University Press.
Elster, J. (1989c). Solomonic judgements: Studies in the limitations of rationality. Cambridge MA: Cambridge University Press.
134
Elster, J. (1989a). The cement of society: A study of social order. Cambridge MA: Cambridge University Press.
Elster, J. (1989b). Nuts and bolts for the social sciences. Cambridge MA: Cambridge University Press.
Elster, J. (1989c). Solomonic judgements: Studies in the limitations of rationality. Cambridge MA: Cambridge University Press.
Atención: El nombre del autor se repite tantas veces como sea necesario en la lista de referencias
135
En el cuerpo del texto se cita:
La sociedad enfrenta profundos cambios derivados del surgimiento de nuevos actores que inciden en la toma de decisiones, como Elster (1989a) lo plantea.
(...)
Las influencias sociales, por lo tanto, son producto de un complejo conjunto de interacciones, como Elster (1989b) lo propone.
136
Cómo elaborar la referencia de un capítulo de libro
137
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
Ejemplo
138
Nombre del autor del capítulo
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
139
Año de la edición
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
140
Título del capítulo
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
141
Luego de un punto, se pone la palabra “En”
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
142
Nombres de los editores
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
143
Luego, se pone (Eds.), para indicar que realizaron esta función (otras posibilidades: Coord. Comp.)
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
144
Título del libro (en itálicas)
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
145
Páginas en las que se encuentra el capítulo citado (entre paréntesis y con la abreviatura pp)
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
146
Lugar de edición
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
147
Editorial
Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.
148
Este autor sería citado de esta manera en el cuerpo del texto
Con base en lo propuesto por Bijker (1999), es posible decir que un artefacto tecnológico es desarrollado a partir de una compleja red de actores que intervienen en su desarrollo.
149
Regla:
Cuando usemos una fuente que tenga varios autores, se cita el autor del texto específico (p.e. capítulo) que hayamos usado
4. Referencias de revistas (journals)
151
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en bibliotecas públicas en México. Global media journal, 14 (2), 45-62.
152
Apellido del autor: En este caso se ponen los dos para distinguir de otros autores con el mismo apellido paterno
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en bibliotecas públicas en México. Global media journal, 14 (2), 45-62.
153
Inicial del nombre propio
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en bibliotecas públicas en México. Global media journal, 14 (2), 45-62.
154
Año de la publicación
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en bibliotecas públicas en México. Global media journal, 14 (2), 45-62.
155
Título del artículo: Se pone en texto normal (no itálicas) y sin comillas.
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en bibliotecas públicas en México. Global media journal, 14 (2), 45-62.
156
Nombre de la revista: Se pone en itálicas (cursivas)
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en bibliotecas públicas en México. Global media journal, 14 (2), 45-62.
157
Páginas en las que se encuentra el artículo: No se pone la abreviatura pp.
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en bibliotecas públicas en México. Global media journal, 14 (2), 45-62.
158
Volumen (número): Hay dos posibilidades...
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en bibliotecas públicas en México. Global media journal, 14 (2), 45-62.
159
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Primera posibilidad:
La revista inicia su primera página con el número 1 (en cada ejemplar se reinicia la numeración)
En este caso es necesario poner tanto el volúmen como el número de la revista (como en el ejemplo)
160
Volumen (número): Se ponen estos dos datos como se muestra, cuando la revista inicia su paginación con el número 1
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en bibliotecas públicas en México. Global media journal, 14 (2), 45-62.
161
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Segunda posibilidad:
La revista tiene una numeración consecutiva en todos los números del mismo volumen.
En este caso, únicamente se pone el volumen de la revista.
162
Volumen: Se pone en itálicas (cursivas), sin paréntesis
FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS
Ejemplo:
Garay, L. M. (2009). Uso de recursos didácticos informáticos en los profesores de la Universidad Pedagógica Nacional. Revista latinoamericana de comunicación educativa, 12, 232-251.
163
El punto final de la frase se pone después de la referencia.
En el cuerpo del texto, la primera referencia se pone:
El papel de los traductores tecnológicos en los sitios de acceso público es fundamental para el desarrollo de competencias tecnológicas en los grupos de usuarios de bibliotecas públicas (Pérez Salazar, 2007).
164
En el cuerpo del texto, la segunda referencia se pone:
Con base en lo propuesto por Garay (2009), las TIC tienen un uso diferenciado, de acuerdo con los antecedentes formativos del grupo de profesores observados.
165
REFERENCIAS DE REVISTAS: Varios autores
Aplican los mismos lineamientos que en los libros con varios autores
166
Castells sugiere que la Sociedad de la Información plantea una nueva forma de relación social: “ha cambiado la manera en que los seres humanos se relacionan en el tiempo y el espacio” (2005, pp. 34-35).
167
Más de un autor• Dos autores: se ponen los
dos siempre.• Entre 3 y 5 autores, hay
que ponerlos a todos la primera vez que se cita esa obra
– La segunda vez, sólo se pone el primer autor y luego et al.
• Si son seis o más, entonces sólo se pone el primer autor y et al
168
REFERENCIAS DE REVISTAS:
Artículos en línea
169
Recuerden distinguir:
- Descargas de bases de datos (Jstor, SAGE, Redalyc etc.): Son fuentes científicas- Descargas hechas de otros sitios (blogs, sitios institucionales o personales, etc.): No necesariamente son fuentes científicas
170
Como en los libros, la diferencia consiste en:
- Artículos con DOI identificable- Artículos sin DOI
171
Artículos con DOI identificableEjemplo:
Trejo, R. (2010). El derecho a la información en México. Acta sociológica, 31, 371-390. DOI 1223/66199/336.45578.
172
Artículos con DOI identificableEjemplo:
Trejo, R. (2010). El derecho a la información en México. Acta sociológica, 31, 371-390. DOI 1223/66199/336.45578
Se pone después de punto
173
Artículos sin DOIEjemplo:
Durán, A. (2008). La seguridad informática: un asunto de seguridad nacional. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 271 (2), 45-76. Descargada de: http://politicas.unam.mx/rmcpys/duran08.pdf, el 10 de agosto de 2010.
5. Tesis
175
Tesis impresa (maestría).
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2004). Análisis crítico del Sistema Nacional e-México: La estrategia web del gobierno federal para la reducción de la brecha digital (tesis de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México, México.
176Apellido del autor
Tesis impresa (maestría).
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2004). Análisis crítico del Sistema Nacional e-México: La estrategia web del gobierno federal para la reducción de la brecha digital (tesis de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México, México.
177Inicial del nombre
Tesis impresa (maestría).
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2004). Análisis crítico del Sistema Nacional e-México: La estrategia web del gobierno federal para la reducción de la brecha digital (tesis de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México, México.
178
Tesis impresa (maestría).
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2004). Análisis crítico del Sistema Nacional e-México: La estrategia web del gobierno federal para la reducción de la brecha digital (tesis de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México, México.
Año de publicación
179Título de la tesis: En itálicas
Tesis impresa (maestría).
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2004). Análisis crítico del Sistema Nacional e-México: La estrategia web del gobierno federal para la reducción de la brecha digital (tesis de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México, México.
180
Grado obtenido: Se pone entre paréntesis
Tesis impresa (maestría).
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2004). Análisis crítico del Sistema Nacional e-México: La estrategia web del gobierno federal para la reducción de la brecha digital (tesis de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México, México.
181
Institución
Tesis impresa (maestría).
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2004). Análisis crítico del Sistema Nacional e-México: La estrategia web del gobierno federal para la reducción de la brecha digital (tesis de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México, México.
182
Lugar: ciudad
Tesis impresa (maestría).
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2004). Análisis crítico del Sistema Nacional e-México: La estrategia web del gobierno federal para la reducción de la brecha digital (tesis de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F.
183
Tesis impresa (doctorado).
Ejemplo:
Pérez Salazar, G. (2009). Internet como medio de comunicación (tesis de doctorado). Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F.
184
Tesis electrónica, obtenida de una base de datos comercial.
Ejemplo:
McNiel, D.S. (2006). Meaning trough narrative: A personal narrative discussing growing up with an alcoholic mother (tesis de maestría). De la base de datos de ProQuest Dissertations and Theses.
185
Tesis electrónica, obtenida de una base de datos institucional.
Ejemplo:
Meneses, M.A. (2010). El periodismo en la Sociedad de la Información. Implicaciones de la convergencia en los procesos de producción informativa, en la cultura profesional y en la calidad de la información: el caso de México (tesis de doctorado, Universidad Nacional Autónoma de México). Recuperada de http://dgb.unam.mx/, el 10 de octubre de 2010.
186
Tesis electrónica, obtenida de Internet.
Ejemplo:
Tigau, C. (2007). La diplomacia en la era digital. Modelos dinámicos de negociación y prospectiva (tesis de doctorado). Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperada de http://www.relacionesinternacionales.org/Tigau.pdf, el 8 de agosto de 2010.
187
Recapitulación.
Con lo visto hasta el momento, hemos cubierto las principales fuentes de información científica:
- Libros- Artículos- Tesis
Integran el mayor porcentaje de fuentes que se citan en un trabajo académico
188
¿De dónde es posible descargar tesis?
- Bases de datos- Sitios personales
189
Bases de datos comerciales
Requieren de una suscripción para poder tener acceso a los textos completos
190
Bases de datos institucionales
Muchas de ellas requieren ser un usuario registrado para poder tener acceso a los textos completos
191
TesiUNAM
Permite a usuarios no registrados hacer búsquedas, pero no es posible consultar los textos completos fuera de nodos de la UNAM
URL:http://132.248.9.32:8080/hermes/TesisFullTextSearcherHermes
192
FLACSO
La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, permite la descarga completa de cualquier tesis de su base de datos.
http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx/
193
Universidad Iberoamericana
Hay 29 tesis en formato electrónico de su maestría en comunicación que pueden ser descargadas sin restricción alguna
http://www.bib.uia.mx/tesis/programas.html
6. Ponencias
195
Primer caso: Se estuvo
presente en la ponencia
196
Ponencia a la que se ha acudido.
Ejemplo:
Gimenez, G. (2010, mayo). La construcción de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, México, D.F.
197
Ejemplo:
Gimenez, G. (2010, mayo). La construcción de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, México, D.F.
Apellido del autor
198
Inicial del nombre
Ejemplo:
Gimenez, G. (2010, mayo). La construcción de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, México, D.F.
199
Ejemplo:
Gimenez, G. (mayo, 2010). La construcción de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, México, D.F.
Año y mes
200
Título de la ponencia: texto normal
Ejemplo:
Gimenez, G. (mayo, 2010). La construcción de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, México, D.F.
201
Nombre del evento: en itálicas
Ejemplo:
Gimenez, G. (mayo, 2010). La construcción de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, México, D.F.
202
Lugar del evento: institución y ciudad
Ejemplo:
Gimenez, G. (mayo, 2010). La construcción de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, México, D.F.
203
Segundo caso: ponencia
descargada de Internet
204
Ejemplo:
Karam, T. (septiembre, 2009). La epistemología de la comunicología. XV Encuentro CONEICC, Universidad Veracruzana, Xalapa.Obtenido de: http://www.coneicc.org/papers/Karam.pdf, el 10 de agosto de 2010.
205
Se agrega el URL del documento y la fecha de la descarga
Ejemplo:
Karam, T. (septiembre, 2009). La epistemología de la comunicología. XV Encuentro CONEICC, Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver.Obtenido de: http://www.coneicc.org/papers/Karam.pdf, el 10 de agosto de 2010.
7. Referencias de fuentes no científicas: periódicos, magazines, películas, series de TV, videos en YouTube y podcasts.
207
Periódicos y revistas
(magazines)
208
Periódicos y revistas (magazines)
Sin autor:
Niño salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.
209
Periódicos y revistas (magazines)
Sin autor:
Niño salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.
Título de la nota
210
Periódicos y revistas (magazines)
Sin autor:
Niño salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.
Fecha (entre paréntesis)
211
Periódicos y revistas (magazines)
Sin autor:
Niño salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.
Nombre de la publicación
212
Periódicos y revistas (magazines)
Sin autor:
Niño salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.
Página de la nota: sólo en este caso se agrega p. o pp.
213
Periódicos y revistas (magazines)
Sin autor:
Niño salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.
Se cita:(Niño salva a amiga y muere arrollado por el tren, 2010)
214
Periódicos y revistas (magazines)
Sin autor (revista):
Prepara un cóctel perfecto.(agosto, 2010). Vanidades, p. 46.
Se cita:(Prepara un cóctel perfecto, 2010)
215
Periódicos y revistas (magazines)
Con autor:
Cacho, L. (2010, agosto 13). Pederastas descubiertos en Cancún. La Jornada, p. A19.
Se cita:(Cacho, 2010)
216
Periódicos y revistas (magazines)
Con autor (revista):
Agustín, J. (2009, febrero). La nueva cara del rock y la contracultura en México. Rolling Stone [ed. México], p. 51.
Se cita:(Agustín, 2010)
217
Periódicos y revistas (magazines)
Con autor (revista en línea):
Monsivais, C. (2008, noviembre 23). La insoportable levedad del no ser. Letras libres [en línea], p. 37. Obtenido de http://www.letraslibres.com/nov/monsi.pdf, el 10 de enero de 2010.
218
Periódicos y revistas (magazines)
Monsivais, C. (2008, noviembre 23). La insoportable levedad del no ser. Letras libres [en línea], p. 37. Obtenido de http://www.letraslibres.com/nov/monsi.pdf, el 10 de enero de 2010.
Se debe decir que es la versión en línea
219
Periódicos y revistas (magazines)
Monsivais, C. (2008, noviembre 23). La insoportable levedad del no ser. Letras libres [en línea], p. 37. Obtenido de http://www.letraslibres.com/nov/monsi.pdf, el 10 de enero de 2010.
Se pone el URL y la fecha
220
Periódicos (en línea)
Ramírez, B.T., Martínez, F. y Dávila, I. (2010 octubre 18). López Obrador y Ebrard chocan por el Edomex. La Jornada. Recuperado de http://www.jornada.unam.mx/2010/10/18/index.php
Se pone el URL. La fecha va junto al año
221
Medios audiovisuales
222
Película
223
Película:
Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.
224
Película:
Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.
Productores
225
Película:
Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.
Director
226
Película:
Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.
Año
227
Película:
Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.
Título de la película
228
Película:
Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.
Se especifica que se trata de una película
229
Película:
Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.
País de origen
230
Película:
Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.
Estudio
231
Otros ejemplos de películas:
Cook, B.W., Harlan, J. y Kubrick, S. (Productores), y Kubrick, S. (Director). (1999). Eyes Wide Shut [Película]. Estados Unidos: Warner Bros.
Coppola, F.F. (Productor y Director). (1979). Apocalypse Now [Película]. Estados Unidos: United Artists.
232
Grabación musical
233
Grabación musical:
Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.
234
Grabación musical:
Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.
Autor
235
Grabación musical:
Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.
Año
236
Grabación musical:
Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.
Título de la canción
237
Grabación musical:
Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.
Título del álbum
238
Grabación musical:
Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.
Medio de grabación
239
Grabación musical:
Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.
Lugar (ciudad)
240
Grabación musical:
Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.
Sello discográfico
241
Grabación musical:
McCartney, P. y Lennon, J.(1994). Yesterday [Grabada por Boys II Men]. En II [CD], Detroit: Motown.
Cuando el compositor y el intérprete son distintos
242
Grabación musical:
Williams, R.(1999). Millenium. En The ego has landed [CD], Londres: Capitol Records. De http://www.itunes.com
Cuando ha sido descargada de Internet
243
Video
244
Video:
Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.
245
Productor
Video:
Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.
246
Año
Video:
Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.
247
Título
Video:
Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.
248
Medio de grabación
Video:
Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.
249
País de origen
Video:
Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.
250
Video:
Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.
Casa productora
251
Episodio de TV
252
Episodio de TV:
Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.
253
Episodio de TV:
Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.
Escritor y director del capítulo
254
Episodio de TV:
Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.
Año
255
Episodio de TV:
Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.
Título del capítulo
256
Episodio de TV:
Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.
Se especifica el formato
257
Episodio de TV:
Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.
Productor de la serie
258
Episodio de TV:
Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.
Título de la serie
259
Episodio de TV:
Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.
Lugar de producción
260
Episodio de TV:
Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisión]. En Shore, D. (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.
Casa productora
261
Podcast
262
Podcast:
López Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1226:mediador-imer&catid=15:podcast&Itemid=38
263Productor
Podcast:
López Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1226:mediador-imer&catid=15:podcast&Itemid=38
264Fecha del podcast
Podcast:
López Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1226:mediador-imer&catid=15:podcast&Itemid=38
265Título
Podcast:
López Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1226:mediador-imer&catid=15:podcast&Itemid=38
266Formato
Podcast:
López Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1226:mediador-imer&catid=15:podcast&Itemid=38
267URL
Podcast:
López Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1226:mediador-imer&catid=15:podcast&Itemid=38
268
Otras fuentes en Internet
269
Internet: Video en línea:
Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?=v=vVja83LCEzz1
270
Internet: Video en línea:
Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?=v=vVja83LCEzz1
Autor
271
Internet: Video en línea:
Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?=v=vVja83LCEzz1
Fecha
272
Internet: Video en línea:
Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?=v=vVja83LCEzz1
Título del video
273
Internet: Video en línea:
Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?=v=vVja83LCEzz1
Tipo de documento
274
Internet: Video en línea:
Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?=v=vVja83LCEzz1
URL
8. Otras fuentes en Internet: mensajes en foros, blogs, informes.
276
Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusión.
277
Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusión:
Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusión]. Recuperado de http://grupos.google.com/PosgradoUNAM/msgid133199151
278
Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusión:
Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusión]. Recuperado de http://grupos.google.com/PosgradoUNAM/msgid133199151
Autor
279
Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusión:
Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusión]. Recuperado de http://grupos.google.com/PosgradoUNAM/msgid133199151
Fecha
280
Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusión:
Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusión]. Recuperado de http://grupos.google.com/PosgradoUNAM/msgid133199151
Asunto (subject)
281
Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusión:
Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusión]. Recuperado de http://grupos.google.com/PosgradoUNAM/msgid133199151
Tipo de mensaje
282
Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusión:
Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusión]. Recuperado de http://grupos.google.com/PosgradoUNAM/msgid133199151
URL
283
Internet: Blog
284
Internet: Blog:
Pérez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesión 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologicos.wordpress.com/sesiones-unidad-ii/
285
Internet: Blog:
Pérez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesión 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologicos.wordpress.com/sesiones-unidad-ii/
Autor
286
Internet: Blog:
Pérez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesión 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologicos.wordpress.com/sesiones-unidad-ii/
Fecha
287
Internet: Blog:
Pérez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesión 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologicos.wordpress.com/sesiones-unidad-ii/
Título del mensaje (post)
288
Internet: Blog:
Pérez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesión 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologicos.wordpress.com/sesiones-unidad-ii/
Tipo de mensaje
289
Internet: Blog:
Pérez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesión 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologicos.wordpress.com/sesiones-unidad-ii/
URL
290
Internet: Facebook y Twitter
Nota: Esta forma de citación aun no es oficialmente reconocida por la APA, pero aparece en algunos lineamientos que se dan en sus documentos provisionales en línea.Fuente: http://blog.apastyle.org/apastyle/2009/10/how-to-cite-twitter-and-facebook-part-ii.html
291
Barack Obama. (2009, 9 de octubre). Humbled. [Estado de Facebook]. Obtenido de: http://www.facebook.com/posted.php? id=6815841748&share_id=154954250775&comments=1#s154954250775
Nombre del usuario (como aparezca en Facebook)
292
Fecha de la publicación
Barack Obama. (2009, 9 de octubre). Humbled. [Estado de Facebook]. Obtenido de: http://www.facebook.com/posted.php? id=6815841748&share_id=154954250775&comments=1#s154954250775
293
Facebook: Primeras palabras de la publicación (en caso de que sea una publicación muy larga, caso contrario, se pone la publicación completa)-Twitter: Se coloca el texto completo del tweet
Barack Obama. (2009, 9 de octubre). Humbled. [Estado de Facebook]. Obtenido de: http://www.facebook.com/posted.php? id=6815841748&share_id=154954250775&comments=1#s154954250775
294
Barack Obama. (2009, 9 de octubre). Humbled. [Estado de Facebook]. Obtenido de: http://www.facebook.com/posted.php? id=6815841748&share_id=154954250775&comments=1#s154954250775
Lugar (plataforma) de publicaciónEn caso de Twitter cambia a: [Estado de Twitter]
295
Barack Obama. (2009, 9 de octubre). Humbled. [Estado de Facebook]. Obtenido de: http://www.facebook.com/posted.php? id=6815841748&share_id=154954250775&comments=1#s154954250775
Se coloca la frase “Obtenido de:”
296
Barack Obama. (2009, 9 de octubre). Humbled. [Estado de Facebook]. Obtenido de: http://www.facebook.com/posted.php? id=6815841748&share_id=154954250775&comments=1#s154954250775
URL completo donde se encuentra la publicación
297
INFORMES
298
Informes gubernamentales(en línea):
Secretaría de Salud. (2005). Quinto informe de labores. Recuperado de http://www.salud.gob.mx/unidades/evaluacion/informe_labores/2005/inf_labores2005.htm, el 16 de octubre de 2010.
299
Informes gubernamentales(impreso):
Santos, M.J., de Gortari, R., Angulo, Y., Rueda, E. y Pérez Salazar, G. (2006). Acceso tecnológico: Una reinterpretación de la biblioteca pública mexicana. México: CONACULTA.
300
Informe institucional (en línea):
PEW Research Center for the People & the Press. (2010). Many Say Ending Tax Cuts for Wealthy Would Hurt Economy. Recuperado de http://people-press.org/report/656/, el 18 de octubre de 2010
9. Otros formatos: Entrevistas y guiones de medios audiovisuales
302
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
303
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“[…] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado” (González del Campo, 2009).
González del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Yépez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabación digital]
304
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“[…] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado” (González del Campo, 2009).
González del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Yépez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabación digital]
Autor de la entrevista
305
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“[…] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado” (González del Campo, 2009).
González del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Yépez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabación digital]
Fecha de la entrevista
306
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“[…] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado” (González del Campo, 2009).
González del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Yépez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabación digital]
Nombre del entrevistado
307
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“[…] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado” (González del Campo, 2009).
González del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Yépez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabación digital]
Cargo o función del entrevistado
308
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“[…] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado” (González del Campo, 2009).
González del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Yépez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabación digital]
Formato de la evidencia material
309
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“Por acá, ya casi no hay jóvenes, todos se ha ido para el otro lado” (Ernesto Ramírez Garza, comunicación personal, 20 de abril de 2011)
310
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“Por acá, ya casi no hay jóvenes, todos se ha ido para el otro lado” (Ernesto Ramírez Garza, comunicación personal, 20 de abril de 2011)
Nombre del entrevistado
311
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“Por acá, ya casi no hay jóvenes, todos se ha ido para el otro lado” (Ernesto Ramírez Garza, comunicación personal, 20 de abril de 2011)
Fecha de la entrevista
312
EntrevistasPuede haber dos opciones:
1. Se tiene evidencia material2. No se tiene evidencia material
“Por acá, ya casi no hay jóvenes, todos se ha ido para el otro lado” (Ernesto Ramírez Garza, comunicación personal, 20 de abril de 2011)
Nota: Por carecer de evidencia material, este cita NO se pone en las referencias, pero sí en el texto
313
GuionesCómo citar un guión (cinematográfico, radiofónico, televisivo, multimedia, etc.)
1. Si se publicó como libro, se cita:
Kauffman, C. (2004). Eternal shine of a spotless mind. Los Angeles, CA: Screen Publishing.
314
GuionesCómo citar un guión (cinematográfico, radiofónico, televisivo, multimedia, etc.)
2. Si se descargó de Internet, se cita:
Orci, R. Kurtzman, A. y Lindelof, D. (2013). Star Trek Into Darkness. http://www.scripsforfree.com/strartreck/intodarkness.htm
315
GuionesCómo citar un guión (cinematográfico, radiofónico, televisivo, multimedia, etc.)
3. Si es material inédito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guión cinematográfico, inédito], Cd. Juárez, México.
316
GuionesCómo citar un guión (cinematográfico, radiofónico, televisivo, multimedia, etc.)
3. Si es material inédito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guión cinematográfico, inédito], Cd. Juárez, México.
Autor
317
GuionesCómo citar un guión (cinematográfico, radiofónico, televisivo, multimedia, etc.)
3. Si es material inédito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guión cinematográfico, inédito], Cd. Juárez, México.
Fecha
318
GuionesCómo citar un guión (cinematográfico, radiofónico, televisivo, multimedia, etc.)
3. Si es material inédito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guión cinematográfico, inédito], Cd. Juárez, México.
Título
319
GuionesCómo citar un guión (cinematográfico, radiofónico, televisivo, multimedia, etc.)
3. Si es material inédito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guión cinematográfico, inédito], Cd. Juárez, México.
Tipo de guión
320
GuionesCómo citar un guión (cinematográfico, radiofónico, televisivo, multimedia, etc.)
3. Si es material inédito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guión cinematográfico, inédito], Cd. Juárez, México.
Se especifica que es inédito
321
GuionesCómo citar un guión (cinematográfico, radiofónico, televisivo, multimedia, etc.)
3. Si es material inédito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guión cinematográfico, inédito], Cd. Juárez, México.
Lugar donde fue escrito
10. Apéndices, encabezados, seriaciones, tablas y figuras.
323
Apéndice:
Sección que se agrega al final de un trabajo, que sirve para presentar información que complementa o profundiza lo que se ha puesto en el cuerpo del texto.
324
Apéndice:
Ejemplos:
- Procedimientos matemáticos para el diseño de una muestra probabilística- Tablas de información general- Figuras con alto nivel de detalle que rebasan lo discutido en el cuerpo del trabajo
325
Niveles de encabezados
326
Encabezados:
El formato de la APA contempla hasta cinco niveles de encabezados, de las distintas secciones y apartados de un trabajo.
Cada uno de los elementos principales (primer nivel) de la estructura de un trabajo, se pone:
Centrado en negritas
327
Ejemplo:
Resumen Con base en la teoría de usos y gratificaciones, se hace un análisis del consumo de periódicos de nota roja en una muestra no representativa de adultos mayores de la ciudad de Parras, Coahuila.
Introducción La teoría de usos y gratificaciones propuesta a finales de la década de 1970 por Katz y Blumer (1978), representa una visión opuesta a los trabajos elaborados desde la Escuela Crítica de Frankfurt, y en lugar de analizar el impacto de los medios en las audiencias, se enfocan en la manera en que los sujetos usan a los medios para satisfacer necesidades específicas.
Historia de los usos y gratificaciones
Como es posible plantear, desde esta perspectiva lo que importa es...
328
Ejemplo:
Resumen Con base en la teoría de usos y gratificaciones, se hace un análisis del consumo de periódicos de nota roja en una muestra no representativa de adultos mayores de la ciudad de Parras, Coahuila.
Introducción La teoría de usos y gratificaciones propuesta a finales de la década de 1970 por Katz y Blumer (1978), representa una visión opuesta a los trabajos elaborados desde la Escuela Crítica de Frankfurt, y en lugar de analizar el impacto de los medios en las audiencias, se enfocan en la manera en que los sujetos usan a los medios para satisfacer necesidades específicas.
Historia de los usos y gratificaciones
Como es posible plantear, desde esta perspectiva lo que importa es...
Encabezados de primer nivel
329
Ejemplo:
El segundo encabezado
se subordina al
anterior
Resumen Con base en la teoría de usos y gratificaciones, se hace un análisis del consumo de periódicos de nota roja en una muestra no representativa de adultos mayores de la ciudad de Parras, Coahuila.
Introducción La teoría de usos y gratificaciones propuesta a finales de la década de 1970 por Katz y Blumer (1978), representa una visión opuesta a los trabajos elaborados desde la Escuela Crítica de Frankfurt, y en lugar de analizar el impacto de los medios en las audiencias, se enfocan en la manera en que los sujetos usan a los medios para satisfacer necesidades específicas.
Historia de los usos y gratificaciones
Como es posible plantear, desde esta perspectiva lo que importa es...
Encabezado de segundo nivel
330
Tabla de formatos para 5 niveles de encabezados:
Nivel de encabezado
Formato
1 Centrado en negritas
2 Alineado a la izquierda en negritas
3 Encabezado de párrafo con sangría, negritas y punto final
4 Encabezado de párrafo con sangría, negritas, cursiva y punto final
5 Encabezado de párrafo con sangría,cursivas y punto final
331
Seriaciones
332
Seriaciones:
Cuando es necesario presentar información que tiene una serie o secuencia, pueden emplearse diversos formatos, dependiendo de cada caso.
333
Párrafos separados en series numeradas
Se usan para indicar un orden o jerarquía, y van con número arábigo seguido de un punto:
Las personas que otorgan una mayor credibilidad a los noticiarios televisivos son:1. Quienes tiene una edad mayor al promedio de la población.2. Quienes consumen más de 3 horas de televisión al día.3. Aquellos que no tienen otra fuente de noticias.
334
Párrafos separados en viñetas
Se usan cuando los elementos a mostrar no tienen un orden:
Las audiencias televisivas en la Ciudad de México están integradas por los siguientes grupos, de acuerdo con la religión a la que dicen pertenecer:• Adventistas• Católicos• Mormones• Musulmanes• Judíos
335
Párrafos separados en viñetas
Se usan cuando los elementos a mostrar no tienen un orden:
Las audiencias televisivas en la Ciudad de México están integradas por los siguientes grupos, de acuerdo con la religión a la que dicen pertenecer:• Adventistas• Católicos• Mormones• Musulmanes• Judíos
No hay orden o jerarquía, sólo se mencionan
336
Series dentro de un párrafo u oración:
Se usan letras minúsculas entre paréntesis:
A los sujetos participantes en el estudio se les pidió que seleccionaran una de las siguientes opciones: (a) ver un programa deportivo, (b) ver una serie extranjera y (c) ver una película.
337
Series dentro de un párrafo u oración:
Se usan letras minúsculas entre paréntesis:
A los sujetos participantes en el estudio se les pidió que seleccionaran una de las siguientes opciones: (a) ver un programa deportivo, (b) ver una serie extranjera y (c) ver una película.
Luego de cada paréntesis, la palabra inicia en minúscula
338
Series dentro de un párrafo u oración:
Se usan letras minúsculas entre paréntesis:
A los sujetos participantes en el estudio se les pidió que seleccionaran una de las siguientes opciones: (a) ver un programa deportivo, (b) ver una serie extranjera y (c) ver una película.
Cada elemento se separa con coma, si no hay comas internas
339
Series dentro de un párrafo u oración:
Se usan letras minúsculas entre paréntesis:
Se examinaron tres grupos: (a) los de baja puntuación, que obtuvieron menos de 20 puntos; (b) los de puntuación media, entre 21 y 30 puntos; y (c) quienes tuvieron un puntaje mayor a 31 puntos.
Cuando hay comas internas, los elementos se separan con punto y coma
340
Tablas y figuras
341
Tablas y figuras.
Se trata de elementos que aportan información de manera sintética y eficiente, cuando son bien manejados.
Tablas: Datos en formato de texto ordenados en columnas y renglones
Figuras: Todo lo que no sea una tabla (gráficas, imágenes, fotografías, etc.)
342
Tablas y figuras.
Regla de oro: En el cuerpo del texto siempre se debe hacer referencia a las tablas y figuras que se presentan.
No puede insertarse una tabla o figura de la que no se hable en algún momento.
Se inserta en un lugar cercano a donde se menciona.
343
Tablas y figuras.
Regla de oro: Las tablas y figuras deben complementar, no duplicar el texto.
Se hacer refrencia a ellas por su número:
Como puede verse en la tabla 2, hay una cantidad ligeramente mayor de hombres usuarios de redes sociales, que de mujeres.
La palabra se pone en inicial minúscula
344
Tablas y figuras.
Numeración:
Todas las tablas y figuras deben ir numeradas con arábigos:
Tabla 1, tabla 2, figura 1, tabla 3, figura 2.
345
Tablas
346
Componentes de una tabla.
Tabla 2
Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad SexoGrupos de edad Hombres Mujeres
Menores de 15 años 3.5 3.116 a 20 años 5.6 5.221 a 25 años 7.8 8.126 a 30 años 7.9 8.531 a 35 años 3.1 3.336 a 40 años 1.2 0.8Más de 41 años 0.6 0.2
Total 29.7 29.2
Nota: Las cifras están dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autónoma de Coahuila, Unidad Saltillo.
347
Tabla 2
Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad SexoGrupos de edad Hombres Mujeres
Menores de 15 años 3.5 3.116 a 20 años 5.6 5.221 a 25 años 7.8 8.126 a 30 años 7.9 8.531 a 35 años 3.1 3.336 a 40 años 1.2 0.8Más de 41 años 0.6 0.2
Total 29.7 29.2
Nota: Las cifras están dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autónoma de Coahuila, Unidad Saltillo.
Número de la tabla: En letra normal (no cursivas ni negritas)
Componentes de una tabla.
348
Tabla 2
Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad SexoGrupos de edad Hombres Mujeres
Menores de 15 años 3.5 3.116 a 20 años 5.6 5.221 a 25 años 7.8 8.126 a 30 años 7.9 8.531 a 35 años 3.1 3.336 a 40 años 1.2 0.8Más de 41 años 0.6 0.2
Total 29.7 29.2
Nota: Las cifras están dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autónoma de Coahuila, Unidad Saltillo.
Título de la tabla: En cursivas, alineado a la izquierda
Componentes de una tabla.
349
Tabla 2
Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad SexoGrupos de edad Hombres Mujeres
Menores de 15 años 3.5 3.116 a 20 años 5.6 5.221 a 25 años 7.8 8.126 a 30 años 7.9 8.531 a 35 años 3.1 3.336 a 40 años 1.2 0.8Más de 41 años 0.6 0.2
Total 29.7 29.2
Nota: Las cifras están dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autónoma de Coahuila, Unidad Saltillo.
Títulos mayores de las columnas: corresponden a las variables mostradas
Componentes de una tabla.
350
Tabla 2
Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad SexoGrupos de edad Hombres Mujeres
Menores de 15 años 3.5 3.116 a 20 años 5.6 5.221 a 25 años 7.8 8.126 a 30 años 7.9 8.531 a 35 años 3.1 3.336 a 40 años 1.2 0.8Más de 41 años 0.6 0.2
Total 29.7 29.2
Nota: Las cifras están dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autónoma de Coahuila, Unidad Saltillo.
Títulos menores de las columnas: corresponden a las clases dentro de las variables
Componentes de una tabla.
351
Tabla 2
Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad SexoGrupos de edad Hombres Mujeres
Menores de 15 años 3.5 3.116 a 20 años 5.6 5.221 a 25 años 7.8 8.126 a 30 años 7.9 8.531 a 35 años 3.1 3.336 a 40 años 1.2 0.8Más de 41 años 0.6 0.2
Total 29.7 29.2
Nota: Las cifras están dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autónoma de Coahuila, Unidad Saltillo.
Cedillas: Cada dato que resulta de la intersección de una columna y un renglón
Componentes de una tabla.
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Tabla 2
Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad SexoGrupos de edad Hombres Mujeres
Menores de 15 años 3.5 3.116 a 20 años 5.6 5.221 a 25 años 7.8 8.126 a 30 años 7.9 8.531 a 35 años 3.1 3.336 a 40 años 1.2 0.8Más de 41 años 0.6 0.2
Total 29.7 29.2
Nota: Las cifras están dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autónoma de Coahuila, Unidad Saltillo.
Cuerpo de la tabla: datos que se presentan en la tabla (filas de cedillas)
Componentes de una tabla.
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Tabla 2
Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad SexoGrupos de edad Hombres Mujeres
Menores de 15 años 3.5 3.116 a 20 años 5.6 5.221 a 25 años 7.8 8.126 a 30 años 7.9 8.531 a 35 años 3.1 3.336 a 40 años 1.2 0.8Más de 41 años 0.6 0.2
Total 29.7 29.2
Nota: Las cifras están dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autónoma de Coahuila, Unidad Saltillo.
Notas de la tabla: comentarios que facilitan la interpretación de los datos mostrados. La palabra Nota va en cursivas.
Componentes de una tabla.
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Tabla 2
Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad SexoGrupos de edad Hombres Mujeres
Menores de 15 años 3.5 3.116 a 20 años 5.6 5.221 a 25 años 7.8 8.126 a 30 años 7.9 8.531 a 35 años 3.1 3.336 a 40 años 1.2 0.8Más de 41 años 0.6 0.2
Total 29.7 29.2
Nota: Las cifras están dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autónoma de Coahuila, Unidad Saltillo.
Filetes: líneas horizontales que se usan para separar y dar mayor claridad a la información mostrada
Componentes de una tabla.
355
Figuras
356
Figuras
Se emplean para la representación de información a partir de elementos pueden ser o no textuales.
357
Tipos de figuras
Gráficas: Muestran la relación entre dos índices cuantitativos o cualitativos, representados en ejes (x, y)
Por su tipo pueden ser:- Barras- Area- Pastel (pie)- Lineales
358
Tipos de figuras
Barras
Área
359
Tipos de figuras
Pastel o pie
Lineal
360
Tipos de figuras
Diagramas: Muestran información no cuantitativa, como el flujo de sujetos a través de un proceso.
361
Tipos de figuras
Diagramas
362
Tipos de figuras
Mapas: Muestran información que es posible ubicar en el espacio.
363
Tipos de figuras
Dibujos: Muestran información en forma gráfica, a partir de la elaboración de un sujeto.
364
Tipos de figuras
Fotografías: Contienen representaciones visuales directas de la información.
365
Formato para la
presentación de figuras
366
Figura 6. Modelo lineal de comunicación
Fuente de información
Transmisor
Mensaje
SeñalSeñal
recibida
Fuente de ruido
Receptor Destino
Mensaje
Figura 6. Adaptado del modelo matemático de la comunicación de Shannon (1946)
Presentación de figuras
367
Figura 6. Modelo lineal de comunicación
Fuente de información
Transmisor
Mensaje
SeñalSeñal
recibida
Fuente de ruido
Receptor Destino
Mensaje
Figura 6. Adaptado del modelo matemático de la comunicación de Shannon (1946)
Presentación de figuras
Recuadro: rodea toda la figura
368
Figura 6. Modelo lineal de comunicación
Fuente de información
Transmisor
Mensaje
SeñalSeñal
recibida
Fuente de ruido
Receptor Destino
Mensaje
Figura 6. Adaptado del modelo matemático de la comunicación de Shannon (1946)
Presentación de figuras
Número de figura
369
Figura 6. Modelo lineal de comunicación
Fuente de información
Transmisor
Mensaje
SeñalSeñal
recibida
Fuente de ruido
Receptor Destino
Mensaje
Figura 6. Adaptado del modelo matemático de la comunicación de Shannon (1946)
Presentación de figuras
Título de figura
370
Figura 6. Modelo lineal de comunicación
Fuente de información
Transmisor
Mensaje
SeñalSeñal
recibida
Fuente de ruido
Receptor Destino
Mensaje
Figura 6. Adaptado del modelo matemático de la comunicación de Shannon (1946).
Presentación de figuras
Nota de figura: Señala la fuente de la figura. Si es del mismo autor, se pone “elaboración propia”
371
Figura 6. Modelo lineal de comunicación
Fuente de información
Transmisor
Mensaje
SeñalSeñal
recibida
Fuente de ruido
Receptor Destino
Mensaje
Figura 6. Adaptado del modelo matemático de la comunicación de Shannon (1946)
Presentación de figuras
372
Guía elaborada con base en:American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. México, D.F: Manual Moderno.
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