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Implicacancias de la Teoría
del Apego en la crianza de
niños preescolares
Prekinder-Kinder 2012
Qué vamos a hacer…
Describir la etapa del ciclo vital en la que se encuentran sus hijos
Focalizarnos en la importancia de fomentar
el Apego Seguro.
Ubicar el Apego en su real dimensión y las tareas que le competen.
Describir las habilidades involucradas en el desarrollo del vínculo de apego seguro.
Estrategias para regular el estrés de los hijos que apuntan a la auto regulación al enfrentar conductas estresantes.
¡Así somos!curiosos
Juegos interactivos
Pensamiento concreto
Aprendemos jugando Nos cuesta
tolerar frustraciones
Orientados a la iniciativa
Moral heterónoma
activos
Imaginativos,
Creativos
Qué necesidades tenemosSeguridad y protección
jugar
Establecer vínculosexplorar
Alimentación, sueño, higiene
Apego
Vínculo afectivo íntimo y profundo
Se produce entre personas que
comparten una vida juntos
Se estructura y desarrolla en los
momentos en que el niño está en estrés.
. Vínculo de apego: necesidad biológica del ser
humano para sobrevivir y desarrollarse
Es un proceso
Contacto piel a piel después del parto
Conducta
Apego
Vínculo
Apego
Vínculo
Afectivo
BONDING
Caricias
Vivencias,
tradiciones
tiempo
cercanía
Experimenta malestar y acude
a una figura significativa
para ser calmado
Condiciones básicas para la formación de un Vínculo de Apego
• La relación afectiva debe ser duradera en el tiempo.
• La relación afectiva debe ser estable y consistente en el tiempo.
• La relación afectiva debe comprender un patrón de protección/regulación del stress.
Sistemas motivacionales de la
conducta:
APEGO EXPLORACIÓNAPEGO EXPLORACIÓN
Cuanto más estable y previsible sea el
sistema de crianza en el que se cría, más
firmes son los vínculos de afecto del niño.
Cuanto más imprevisibles y sujetos a
interrupciones sea ese sistema, más
caracterizado por la ansiedad será ese
vínculo.
(Bowlby, 1985; 1998).
Apego-exploración
Desde la teoría del apego, cuando se ha desarrollado un apego seguro, al niño le será posible explorar, pues cuenta con una base de seguridad y confianza. Así podrá alcanzar las diversas tareas del desarrollo, llevándolo a su máximo potencial, si las condiciones de su entorno son favorables (Marvin & Britner, 1999).
Confianza básica
Sistemas motivacionales del ser
humano: Apego/consuelo
Exploración/aprendizaje
Requiere de su figura de apego:
•Estar atentos a sus señales
•Sintonizados emocionalmente
•Disponibles físicamente.
La calidad del apego depende de:
Temperamento del niño:
La historia de apego del adulto
La habilidad del adulto para contener/proteger
al niño en momentos de estrés
Lo predecible y coherente del cuidado
entregado por el adulto.
El compromiso del adulto con el hijo.
Estilos o patrones de apego
Seguro
Inseguro evitante
Inseguro ambivalente
Desorganizado
¡¡una oportunidad!!
Las conductas estresantes son
instancias vitales de formación de
apego.
Son el espacio de aprendizaje de lo
socio emocional.
Así también, son conductas propias e
inevitables de un niño preescolar.
Todos las hacemos.
Cuatro habilidades que las figuras de
apego debemos desarrollar.
Atender: sensibilidad para leer los mensajes, que envía el niño. Darse cuenta de los mensajes verbales y no verbales. (curiosidad por …)
Mentalizar: capacidad para empatizar con el niño: interpretar adecuadamente las señales.
Automentalizar: reconocer lo que me pasa a mí con la reacción del niño.
Regular: calmar y proveer de estrategias al niño para que se calme y aprenda cómo autorregularse. (propósito de la conducta del niño)
En
tren
am
ien
to m
en
tal
pre
vio
Atención: observar y reconocer la
individualidad del niño.
Habilidad básica, sin ella no es posible
captarlo.
Actitud de curiosidad por descubrir.
No verbal
Postura-tensión
Gestos, muecas, tics
Requiere de respeto.
Requiere de la capacidad de reconocer los
diferentes elementos en juego.
Mentalización: explicar y
comprender la conducta del niño
Reconocer los estados emocionales
Lo que podría estar ocurriendo en la
mente del niño.
Cuáles podrían ser sus necesidades.
Cuál podría ser la función de su
conducta.
EMPATÍA Y COMPRENSIÓN
Detectar-comprender-aceptar
Lo que veo: conducta estresante
Qué lo provoca : Evento que gatilla la
conducta.
Qué emoción manifiesta el niño:
Procesos mentales.
Por qué o para qué lo hace: Función de
la conducta estresante.
Automentalización: qué le pasa a
uno…
Qué siento
Qué pienso
Qué significado tiene para mi la
conducta de mi hijo.
Qué provoca en mi la conducta
estresante de mi hijo.
Qué me mueve a hacer.
Regulación: modificar el estado de estrés
del niño.
Debe ser positiva: disminuir el estrés,
calmarlo, confortarlo.
Cuando es negativa aumenta aun más el
estrés del niño.
Proceso de regulación: Guiar-contener-
regular las conductas estresantes.
Implementar acciones de
regulación positivas …
Aproximarse al niño de un modo calmado.
Ponerse físicamente a la altura visual del niño.
Utilizar estrategia para calmarlo:
Contacto físico
No dejarlo solo
Uso del reflejo afectivo: te sientes….te pasa…
Ignorar, distraer y redirigir la atención del niño.
Cuando ya está más calmado…
Reflejar la emoción:
Guiar la búsqueda de otras soluciones o
alternativas.
Establecer rutinas, guías y límites claros:
reconocer conductas inapropiadas, reforzar
conductas apropiadas surgidas en el
proceso.
Hacer tratos simples.
Una vez que se está calmado.
Reforzar positivamente
Elogiar
Aprobar
Padres más sensibles y promotores de un
apego seguro y saludable:
Mantienen una actitud de “intentar”.
Actitud de reparar o enmendar los
errores o desaciertos.
Prudencia, buen juicio, sentido común.
Acento del ciclo:
La atmósfera de hogar:
seguridad
confianza
aceptación
incondicionalidad del amor
gratuidad
Prekinder:
En tu mano padre,
Somos un regalo /cada familia es un regalo.
Dos encuentros formativos para papás
Kinder:
En busca del tesoro
Dos encuentros formativos para papás.
En síntesis
Atmósfera de hogar: seguridad y confianza para activar la exploración, autonomía e iniciativa.
El apego es una necesidad biológica. Todo ser humano necesita de otro estable (figura de apego) que le ayude y contribuya en su desarrollo socio.emocional y a salir de los estados de estrés que inhiben la exploración (miedo, pena, rabia, angustia, vergüenza, etc.)
Un apego seguro es la mejor base para el sano desarrollo socio emocional y las relaciones afectivas que cada ser humano establezca con los diferentes ámbitos de su desarrollo como persona.
El vínculo de apego está presente a lo largo de toda la vida.
En esta nueva mirada encontramos principios
claros:
Toda crianza que provoque estrés o malestar
duradero en el niño tiene efectos nocivos en su
desarrollo a largo plazo y deteriora la formación de
un vínculo de apego sano.
La crianza positiva de los hijos tiene múltiples
dimensiones, siendo las instancias de regulación
del estrés del niño o niña una de las más
relevantes. Son una oportunidad y no un problema.
¡¡¡Vamos que se puede!!!
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