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Apolonio Marino Rodríguez Morales
SENSIBILIZACIÒN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL A ESTUDIANTES DE SEXTO PERITO EN
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA DEL INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA –
IDAP- ZONA 1 DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SECCIÒN HUEHUTENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
ASESOR: Lic. Hugo Mendoza Vásquez
Huehuetenango, noviembre 2,012
Este informe fue presentado por el autor como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado requisito previo a optar el Titulo de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre 201
ÍNDICE
Página INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1. Nombre de la institución 1 1.1.2. Tipo de institución por lo que genera 1 1.1.3. Ubicación geográfica 1 1.1.4. Visión 1 1.1.5. Misión 1 1.1.6. Políticas 1 1.1.7. Objetivos 2 1.1.8. Metas 2 1.1.9. Estructura organizacional 3 1.1.10. Recursos 4
1.2. Técnicas utilizadas 5 1.3. Lista de Carencias 6 1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 7 1.5. Datos de la institución o comunidad beneficiada 8
1.5.1. Nombre de la comunidad 8 1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza. 8 1.5.3. Ubicación geográfica 8 1.5.4. Visión 9 1.5.5. Misión 9 1.5.6. Políticas 9 1.5.7. Objetivos 9 1.5.8. Metas 9 1.5.9. Estructura organizacional 9 1.5.10. Recursos 10
1.6. Lista de carencias 10 1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 11 1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 14 1.9. Problema seleccionado 16 1.10. Solución propuesta como viable y factible 16
2. CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1. Aspectos generales
2.1.1. Nombre del proyecto 16 2.1.2. Problema 16 2.1.3. Localización 16 2.1.4. Unidad ejecutora 17
2.1.5. Tipo de proyecto 17 2.2. Descripción del proyecto 17 2.3. Justificación 17 2.4. Objetivos del proyecto 18 2.5. Metas 18 2.6. Beneficiarios 19 2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 20 2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21 2.9. Recursos 22
3. CAPÍTULO III 4. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 23
3.1. Actividades y resultados 23 3.2. Productos y logros 25
3.2.1. Fotografías del Producto alcanzado 26 3.2.2. Aporte Pedagógico (Manual Informativo) 30
5. CAPÍTULO IV 6. PROCESO DE EVALUACIÓN 60
4.1. Evaluación del diagnóstico 60 4.2. Evaluación del perfil 60 4.3. Evaluación de la ejecución 60 4.4. Evaluación final 61 CONCLUSIONES 62 RECOMENDACIONES 63 BIBLIOGRAFÍA 64 APÉNDICE ANEXOS
INTRODUCCIÓN
La universidad de San Carlos de Guatemala, en su Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía, comprende dentro del pensum de estudios correspondientes a la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, la realización operativa al
término de la carrera de un proceso de Ejercicio Profesional Supervisado EPS, con la visión de
que los estudiantes próximos a egresar como Licenciados en Pedagogía y Administración
Educativa, puedan aplicar los conocimientos adquiridos durante su formación, en pro de
contribuir y presentar propuestas de gran significado e impacto en el área correspondiente, y del
mismo modo formular una proyección universitaria a favor de aquellas comunidades con
características especiales de necesidad, en este caso ambiental.
El Ejercicio profesional Supervisado EPS, se realizò en la Aldea Chimusinique zona 12 del
municipio y departamento de Huehuetenango; el mismo fue patrocinado por la institución
educativa, Instituto de Perito en Administración Pública –IDAP-, del municipio de
Huehuetenango, del departamento de Huehuetenango. En la cual se aplicó un instrumento
técnico de opinión que dio a conocer la problemática institucional, la que se trató de solucionar a
través del proyecto: Sensibilización sobre la importancia de la Conservación y Educación
Ambiental a estudiantes y comunitarios de la Aldea Chimusinique, zona 12, del municipio y
departamento de Huehuetenango. cuyo objetivo fue contribuir en el medio ambiente de la
comunidad en mención y del departamento.
El propósito del proyecto Educación y conservación ambiental, a través de campañas de
reforestación y reciclaje, pretende fortalecer a la solución de la problemática de contaminación
ambiental que afecta a la comunidad de Aldea Chimusinique y la población en general de
Huehuetenango. El informe esta estructurado de la forma siguiente: El primer capítulo,
diagnóstico de la institución patrocinante e institución beneficiada, en ellas da a conocer la
problemática detectada y su priorización; el segundo capítulo, presenta el diseño ó perfil del
proyecto, formulación e información de los recursos utilizados; el tercer capítulo indica el
resultado obtenido en la ejecución; el cuarto capítulo describe la evaluación del proyecto,
además se complementa con conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y los
anexos para interpretar acciones ejecutadas en el proyecto.
1
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución
Instituto de Perito en Administración Pública IDAP.
1.1.2. Tipo de institución por lo que genera. El establecimiento es generador de procesos y servicios educativos
1.1.3. Ubicación Geográfica 6ª Av. “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango.
1.1.4. Visión Según el Proyecto Educativo (2010:5) Del Instituto de Administración
Pública - IDAP- Zona 1, Huehuetenango.“Se caracteriza por ser una institución educativa comprometida en la búsqueda de un futuro mejor para una sociedad incluyente, solidaria, justa, participativa, pluricultural, multilingüe y multiétnica, que contribuya en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la nación”
1.1.5. Misión
Formar profesionales con cualidades morales, eficientes, innovadores,
proactivos, creativos, críticos, propositivos con sensibilidad social,
comprometidos como agentes activos, en su propia formación técnica,
científica y humanística mediante el fortalecimiento del aprendizaje con una
educación de calidad y valores culturales, éticos, de convivencia pacífica y
respeto a la vida.
1.1.6. Políticas
El Proyecto Educativo (2010: 6) Del Instituto de Administración Pública-IDAP- zona 1, Huehuetenango, “constituye las siguientes políticas: a. Educación de Calidad
b. Cobertura Educativa
c. Equidad Educativa
d. Educación Bilingüe Intercultural
2
e. Modelo de Gestión Transparente”
1.1.7. Objetivos
a. Contribuir al mejoramiento de la cobertura y calidad de la educación del establecimiento educativo
b. Mejorar la calidad del docente con procesos de capacitación actualizada
c. Organizar la directiva de padres de familia, para el apoyo de sus funciones en las actividades planificadas del establecimiento.
d. Promocionar el grupo de alumnos egresados del establecimiento para mejoras del presente ciclo.
1.1.8. Metas
a. Educación actualizada sobre el Currículum Nacional Base -CNB- a 220 estudiantes de la carrera de Perito en Administración Pública
b. Capacitación a 7 docentes sobre el Currículum Nacional Base-CNB.
c. Participación activa de la Directiva de 7 padres de familia en pro- del desarrollo de las actividades planificadas en el establecimiento educativo
d. Promoción de 90 alumnos egresados del Instituto de Administración Pública –IDAP- Ciclo escolar 2010.
3
1.1.9 Estructura organizacional Según el Proyecto Educativo ( 2010: 7), Del Instituto de Administración Pública-IDAP. Zona 1, Huehuetenango, “contiene el presente organigrama que representa la jerarquía de cómo está formada la institución”
Dirección
Personal
Administrativo
Consejo Educativo Asociación de
Estudiantes
Personal Docente Claustro de
Catedràticos Alumnos
Comisión de
Cultura
Comisión de
Deportes
Comisión de
Evaluación
Comisión de
Disciplina
Personal Operativo y
Guardianía
4
1.1.10. Recursos
a. HUMANOS
1. Director
2. Contador
3. Secretario-Oficinista I
4. Asociación de padres familia
5. Consejo Estudiantil
6. Claustro de catedráticos
7. Alumnos
8. Personal operativo
b. FÍSICOS (materiales)
1. EQUIPO AUDIOVISUAL:
Radio grabadora
Computadora
Equipo de amplificación
Instrumentos musicales
2. MATERIAL IMPRESO
Biblioteca
Libros técnicos, administrativos y contables
Archivos varios
3. MOBILIARIO
Cátedras
Mesas
Pupitres personales
Archivadores
Sillas
Pizarrones
Estanterías
4. OTROS
Fotocopiadora multifuncional
Teléfono
Estandarte del establecimiento
Pabellón Nacional
5
c. FINANCIEROS
El establecimiento opera anualmente con el fondo de gratuidad que a-
porta el Ministerio de Educación-MINEDUC-, además la asamblea ge-
neral de padres de familia acuerda en consenso a inicio de año aportar u-
na cuota voluntaria para hacer ajustes del presupuesto de las activida-
des planificadas anualmente; la cantidad se determina según, el número
de alumnos inscritos.
1.2 . Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
El desarrollo para efectuar el diagnóstico institucional y comunitario, se
llevó acabo mediante el uso de encuestas, entrevista, Observación, así
como un análisis documental y lluvia de ideas, cada una de ellas con sus
respectivos instrumentos de aplicación: cuestionarios y listas de cotejo;
procedimientos fundamentales que permitieron la recopilación de los
datos esperados para la realización del presente diagnóstico. De los datos
obtenidos se hizo un vaciado en una guía de análisis contextual e
institucional y en la matriz de un FODA. Documentos que aparecen como
soporte en el presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado.
6
1.3 . Lista de carencias
El Instituto de Perito en Administración Pública IDAP, anexo al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, ubicado en la 6ª AV. “A” 10-59 zona 1 del municipio y departamento de Huehuetenango, muestra las siguientes carencias.
1.3.1. Falta de ambientes necesarios en el establecimiento 1.3.2. Insuficiente Personal administrativo, docente y de servicio 1.3.3. Incomodidad de los alumnos en las aulas 1.3.4. No cuenta con un lugar apropiado para el tratamiento de la basura 1.3.5. Poca consciencia de estudiantes en el trato de la basura y su salud 1.3.6. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad 1.3.7. Falta de educación de la salud en los estudiantes 1.3.8. Poco caudal de agua en los servicios sanitarios 1.3.9. Riesgo de ingreso de estudiantes en el portón por acceso de
Vehículos 1.3.10. Poca relación con la comunidad 1.3.11. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de
Actividades 1.3.12. Material y recursos de apoyo obsoletos y en mal estado 1.3.13. No se llevan áreas de educación ambiental en el pensum de
estudios 1.3.14. Falta de participación activa de padres y madres de familia 1.3.15. Apatía por estudiantes en la organización y demostración de
actividades, socioculturales 1.3.16. Recipientes para el manejo interno de la basura en mal estado 1.3.17. Pensa de estudios inadecuados 1.3.18. Ausencia de programas de formación docente 1.3.19. No cuenta con laboratorio de computación 1.3.20. No se tiene manual de funcionamiento y Reglamento interno 1.3.21. Sanitarios insuficientes 1.3.22. No se participa con otras instituciones
7
1.4 . Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
Infraestructura
deficiente
1. Edificio incompleto de ambientes necesarios en el establecimiento
2. Sanitarios incompletos
3. No cuenta con ambiente de laboratorio de computación
1. Construcción de los ambientes
necesarios
2. Mejorar y construir sanitarios que
hacen falta
3. Gestionar un ambiente apropiado para
el uso de computación
Contaminación
ambiental
1. Poca consciencia de estudiantes en el trato de la basura y su salud
2. Falta de un sistema apropiado para la recolección y tratamiento de basura.
3. Basura orgánica y plástica tirada dentro de la propiedad
4. Falta de Educación de la salud en los estudiantes
5. Poco caudal de agua en los servicios sanitarios
6. Falta de àreas de Educación Ambiental en el pensum de estudios
7. Pocos recipientes para el manejo interno de la basura
1. Charlas de conscientización por parte de instituciones ambientales a estudiantes
2. Capacitaciones técnicas al personal docente y alumnos para el tratamiento adecuado de la basura
3. Establecer en toda carrera de diversificado por parte del Ministerio de Educación, àreas de Educación Ambiental.
4. implementación de depósitos para el reciclaje de desechos sólidos y orgánico
5. Demostraciones de lo aprendido, sobre la educación de la salud por estudiantes y docentes
6. Colocar depósitos de agua en los sanitarios
7. Habilitación de manual informativo, sobre la importancia de la conservación y Educación ambiental
Precaria atención educativa
1. No se cuenta con subdirector, el personal docente es poco
2. Se necesita un operativo y un auxiliar de secretaría
3. No se tiene manual de funcionamiento y Reglamento interno
1. Ampliar el número de personal docente
2. Dotar al establecimiento con dos
partidas presupuestarias.
3. Elaborar un manual de funcionamiento y
el Reglamento con bases legales para
el mejoramiento del establecimiento
8
1. Falta de participación activa de padres y madres de familia
2. Apatía de estudiantes en formulación de actividades y proyectos de manera organizada
3. Incomodidad de los alumnos en las aulas
4. Riesgo de los alumnos en el ingreso por el portón al establecimiento por el tràfico
5. Poca relación con la comunidad
6. No se participa con otras instituciones
1. Motivar organizacionalmente a padres de familia y estudiantes en la consecución de proyectos de beneficio común.
2. Orientación motivacional a estudiantes sobre autoestima.
3. Solicitudes de invitación a las autoridades Educativas superiores para que visiten el establecimiento y sepan de la realidad
4. Gestionar y Realizar actividades para la construcción de pasarela o hamaca
5. Mejorar las relaciones humanas con la comunidad educativa, a través de las reuniones constantes.
6. Establecer comisiones de competencia a nivel del departamento con la comunidad educativa organizadamente
Inoperancia educativa
1. Falta de gestión consistente por parte de la dirección para optimizar recursos y promoción de proyectos nuevos
2. .No se cuenta con equipo audiovisual
3. Material y recursos de apoyo obsoletos y en mal estado
4. Penza de estudios inadecuados
5. Ausencia de programas de formación docente
1. Formulación de metas y objetivos acorde a necesidades anuales y mejorar la proyección de liderazgo
2. Adquirir equipo audiovisual
3. Renovar y actualizar recursos
4. Diseñar pensa de estudios orientados al desarrollo ambiental del estudiante
5. Mejorar la calidad del docente con procesos de capacitación
1.5 . Datos de la comunidad beneficiada 1.1.1. Nombre de la comunidad: 1.1.2. Aldea Chimusinique, zona 12, Huehuetenango 1.1.3. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Es una Comunidad Rural 1.1.4. Ubicación geográfica
Se encuentra a 5 kilómetros de la cabecera municipal de Huehuetenango y posee una extensión territorial de nueve caballerías.
Límites territoriales.
Norte: Cambote zona 11
Sur: aldea Tojotzale
9
Este: aldeas Talmiche y Chócal
Oeste: Cambote zona 11
En su contexto natural, el clima es templado, dentro de sus especies predominantes:
En su flora: ciprés, pino, encino, eucalipto, palo negro, y cultivos temporales, existe deforestación y su densidad forestal es regular.
En su fauna: conejos, ardillas, coyotes, pájaros (animales silvestres), vacas, perros, aves de traspatio, cerdos, otros (animales domésticos).
En su topografía, la mayor parte del terreno es plano quebrado, el suelo es fértil, franco arenoso, y arcilloso, las fuentes de agua son; agua potable o entubada y de poso artesanal.
1.1.5. Visión: No posee 1.1.6. Misión: No posee 1.1.7. Políticas: No posee 1.1.8. Objetivos: No posee 1.1.9. Metas: No posee
1.1.10. Estructura Organizacional 1.5.9.1. Consejo comunitario de desarrollo (COCODE)
Presidente: William Ramírez
Vicepresidente: Julián Castillo
Tesorero: Videlio Ordoñez, Antonio Castillo
Secretario: Leonardo Martínez
Vocal I: Inocente Castillo
Vocal II: Inocente Martínez
Vocal II: Carmelino Castillo
Vocal IV: Ing. Raúl López
1.5.9.2. Comisiones:
Comisión de salud
Comité de padres de familia
Comité de vigilan
Comisión deportes
Comisión de Cultura
Comisión de medio ambiente
Comisión de infraestructura
Comisión de Educación
10
1.5.10. Recursos
1.5.10.1. HUMANOS:
Comunidad: agricultores, comerciantes, albañiles, profesionales,
estudiantes, pilotos, otros.
1.5.10.2. MATERIALES:
No se cuenta con herramientas propias del COCODE
1.5.10.3. FINANCIEROS:
Cuotas voluntarias de los comunitarios
1.6 . Lista de Carencias
La Aldea de Chimusinique zona 12, municipio y departamento de Huehuetenango, muestra las siguientes carencias. 1.6.1 Áreas deforestadas 1.6.2. Áreas boscosas desprotegidas 1.6.3. Tratamiento inadecuado de aguas negras y fluviales 1.6.4. Deterioro de colectores de basura. 1.6.5. Falta de un sistema apropiado para la recolección y tratamiento de La basura 1.6.6. Falta de práctica de la educación de la salud en la comunidad 1.6.7. No todas las familias cuentan con servicios sanitarios
1.6.8. Falta de nomenclatura 1.6.9. Falta incentivos al COCODE en el período de su función 1.6.10. Inasistencia de comunitarios en reuniones de importancia 1.6.11. Ausencia de capacitaciones a miembros del COCODE 1.6.12. Desinterés de la comunidad en la participación de asambleas 1.6.13. Falta de edificio para uso de las autoridades de la comunidad 1.6.14. Poca coordinación de actividades socioculturales y deportivas 1.6.15. No se cuenta con sistema de vigilancia en las áreas de la comunidad 1.6.16. Poca relación con la comunidad 1.6.17. Drenajes expuestos al ambiente 1.6.18. No se cuenta con centro de salud estatal 1.6.19. Ubicación inadecuada de los edificios escolares 1.6.20. Falta de pavimentación de calles y avenidas
1.6.21. Falta de visitas de autoridades sobre el medio ambiente a la Comunidad 1.6.22. Ausencia de campañas de educación de la salud por autoridades del Ministerio de salud a la comunidad
11
1.7 . Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.7.1.Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LOS PRODUCEN SOLUCIONES
Contaminación ambiental
1. Áreas deforestadas
2. Áreas boscosas desprotegidas
3. Tratamiento inadecuado de aguas negras
y fluviales.
4. Falta de un sistema apropiado para
la recolección y tratamiento de la
basura.
5. No existen colectores de basura.
6. Drenajes expuestos al ambiente
1. Sensibilizar sobre la
importancia de la conservación
y educación ambiental a
estudiantes de Sexto Perito en
Administración Publica del
Instituto de Administración
Pública-IDAP-. Huehuetenango
2. Reforestar un área de terreno
de la comunidad
3. Promoción de sistemas de
vigilancia por parte de líderes
comunitarios
4. Colocar colectores de basura
5. Arreglar drenajes
Infraestructura inadecuada
1. Falta de nomenclatura
2. Falta de pavimentación de calles y avenidas.
3. Señalización urbanística insuficien-te.
4. Ubicación inadecuada de edificios escolares.
5. Falta de edificio comunitario para uso de las autoridades de la comu-nidad.
1. Establecer mecanismos para la implementación de nomencla-tura.
2. Solicitar apoyo financiero para el pavimento de calles y aveni-das
3. Colocar señales de tránsito en áreas escolares y otros secto-res.
4. Construcción de edificio para u-so de autoridades
Insuficientes servicios de salud
1. Falta de centro de salud estatal.
2. No todas las familias cuentan con servicios sanitarios.
3. Ausencia de campañas de educa-ción de la salud por autoridades del Ministerio de salud a la comunidad
4. Falta de práctica de la educación de la salud en la comunidad
1. Construir un centro de salud del Estado.
2. Implementar servicios sanita-rios
3. Promover campañas de educa-ción de la salud
12
Mala comunicación
1. Poca coordinación de actividades socioculturales y deportivas
2. Poca relación con la comunidad
3. Carencia de comunicación intra institucional
1. Orientar a líderes comunitarios sobre organización
2. Practicar buenas relaciones humanas.
3. Instaurar sistema de
comunicación interinstitucional
Desinterés de las organizacio-nes comunita-rias
1. Falta de incentivos a integrantes del COCODE.
2. No hay capacitaciones a los integrantes del COCODE.
3. Inasistencia de comunitarios en reuniones con fines de
mejoramiento
4. Poca asistencia de los comunitarios a las asambleas convocadas por el COCODE.
1. Incentivar a integrantes del COCODE.
2. Programación de capacitaciones para el COCODE.
3. Sensibilizar sobre el desarrollo comunitario a los líderes y habitantes de la comunidad
13
1.7.1. Priorización de problemas
Indicadores Problema 1
Problema 2
Problema 3
Problema 4
Problema 5
si No Si no si No Si No si No
Facilidad de solución X X X X X
Implica beneficios X X X X X
Por los apoyos que tenga X X X X X
Por el tiempo disponible X X X X X
Cuenta con lo necesario X X X X X
Responde a las políticas X X x X X
Es estratégicamente conveniente
X X X X X
Está plenamente delimitado
X X X X X
Las opciones de solución son factibles
X X X X X
Da solución definitiva X X X X X
Es de beneficio colectivo X X X X X
La sostenibilidad es posible
X X X X X
Riñe con el medio ambiente
X X X X X
Total 11 2 5 8 5 8 6 7 6 7
Priorización 1 4 5 2 3
Priorización de Problemas De acuerdo al análisis con el cuadro de priorización de problemas, quedaron de la siguiente manera.
Orden Opciones
1 Contaminación ambiental
2 Desorganización comunal
3 Desinterés de las organizaciones comunitarias
4 Infraestructura inadecuada
5 Insuficientes servicios de salud
.
14
1.8 . Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1:
Sensibilización sobre la importancia de la conservación y educación ambien-
tal a estudiantes de Sexto Perito en Administración Pública del Instituto de
Administración Pública, del municipio y departamento de Huehuetenango
Opción 2:
Promoción de sistemas de vigilancia por parte de líderes comunitarios de la Aldea Chimusinique zona 1, Huehuetenango Opción 3: Arreglar drenajes en la Aldea de Chimusinique, zona 12, Huehuetenango
No
INDICADORES Opción 1
Opción 2
Opción 3
Financiero: Si No Si No Si No
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X
Administrativo legal:
7 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X X
8 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X
9 ¿Se tiene representación legal? X X X
10 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X
11 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?
X X X
Técnico
15
12 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X X
13 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X
14 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X X
15 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X X
16 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X X
17 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
18 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X
19 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
20 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X X
Mercado
22 ¿El proyecto tiene aceptación de la región? X X X
23 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?
X X X
24 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X X
25 ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados?
X X X
26 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X X
27 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X
Político
28 ¿La institución será responsable del proyecto? X X X
29 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
X X X
Cultural
31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X
16
32 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X
Social
34 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X X
35 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X X
TOTAL 33 2 15 20 14 21
1.9 . Problema seleccionado
De acuerdo al análisis y la priorización realizada el problema urgente a solucionar es el número 1 denominado: Contaminación ambiental.
1.1 0. Solución propuesta como viable y factible
Sensibilización sobre la importancia de la conservación y educación ambiental a estudiantes de Sexto Perito en Administración Pùblica del Instituto de Administración Pública, del municipio y departamento de Huehuetenango
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 . Aspectos generales
2.1.1. Nombre del proyecto. Sensibilización sobre la importancia de la conservación y educación
ambiental a estudiantes de Sexto Perito en Administración Pública del Instituto de Administración Pública, del departamento de Huehuetenango
2.1.2. Problema Contaminación ambiental 2.1.3. Localización
Aldea Chimusinique, zona 12, municipio y departamento de Huehuetenan- go.
17
2.1.4. Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Huehuetenango.
2.1.5. Tipo de proyecto
Socio ambiental y de vida
2.2. Descripción del proyecto
El proyecto, “Sensibilización sobre la importancia de la conservación y educación
ambiental” se llevará a cabo mediante asesoría técnica de instituciones del
medio ambiente, con financiamiento de instituciones que apoyarán el mismo y
se elaborará módulos informativos, sobre la importancia de la conservación y
educación ambiental; con base al mismo se sensibilizará a estudiantes, docentes
y líderes comunitarios quienes formarán parte del proceso.
Además se contará con un área de terreno de 11.33 cuerdas en la Aldea Chi-
musinique, zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango; dicho
terreno será localizado y evaluado por responsables del proyecto, lo que permitirá
la recepción y traslado de pilones (arbolitos) asimismo la preparación del terreno y
el proceso de siembra de la plantación por estudiantes del Instituto de
Administración Pública zona 1, Huehuetenango, además se implementará
colectores de basura en el Centro educativo y un plan de sostenibilidad del mismo
2.3 .Justificación
La Aldea Chimusinique, zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango, es una comunidad rural, se encuentra a 5 Kilómetros de la cabecera municipal de Huehuetenango; posee una extensión territorial de 9 caballerías. En su contexto natural, el clima es templado, su topografía, el terreno en parte es plano y parte quebrado, su fauna y flora ambas se ven afectadas y están en peligro de extinción por las actividades de los mismos habitantes, la causa principal es la deforestación, la basura tirada en diferentes lugares y drenajes expuestos al aire libre lo que ha originado el problema de contaminación ambiental de acuerdo al análisis y la priorización realizada según el incremento no se han dado propuestas de solución, por esa razón se optará a la solución propuesta con. El proyecto “Sensibilización sobre la Importancia de la Conservación y Educación Ambiental a estudiantes de Sexto Perito en Administración Pública del Instituto de Administración Pública zona 1, de Huehuetenango y comunitarios de la Aldea Chimusinique, zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango.
18
El proyecto contribuirá con el mejoramiento ambiental, educando a estudiantes, comunitarios seguidamente se reforestará un área de terreno de 11.33 cuerdas cuadradas en la comunidad de Chimusinique y se adjuntará un plan de sostenibilidad del proyecto y se implementará de colectores de basura al Centro educativo, el proyecto es de tipo socio ambiental y de vida.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. General
Contribuir con el mejoramiento ambiental, educando a estudiantes y Comunitarios, reforestando un área de terreno de la Aldea Chimusinique, zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango.
2.4.2. Específicos
2.4.2.1. Solicitar asesoría Técnica y personal a instituciones del medio am-
biente para el proyecto
2.4.2.2. Gestionar financiamiento para el proyecto
2.4.2.3. Elaborar módulos informativos sobre la importancia de conservación
y educación ambiental, para implementación del proyecto
2.4.2.4. Sensibilizar por medio de charlas a estudiantes y comunitarios, so-
bre la importancia de la conservación y educación ambiental
2.4.2.5. Obtener un área de terreno deforestado para el proceso de siembra
de pilones (arbolitos)
2.4.2.6. Lograr pilones para reforestar terreno deforestado
2.4.2.7. Reforestar un área de terreno de 11.33 cuerdas.
2.4.2.8. Implementar colectores de basura en el centro educativo
2.4.2.9. Elaborar un plan de sostenibilidad del proyecto
2.5. Metas
2.5.1. Obtención de la asesoría Técnica y personal del proyecto
2.5.2. Obtención del financiamiento para el proyecto
19
2.5.3. Elaboración de 45 módulos Informativos
2.5.4. Sensibilización sobre la importancia de conservación y educación am-
biental a 42 estudiantes del 6º. Perito en Administración Pùblica de
la institución patrocinante del departamento de Huehuetenango y Co-
muniatrios de la Aldea Chimusinique, zona 12, del municipio y departa-
mento de Huehuetenango
2.5.5. Obtención de un área de terreno de 11.33 cuerdas para reforestar
2.5.6. Obtención de 714 pilones de Pino Moctezuma
2.5.7. Reforestaciòn de 11.33 cuerdas con 714 arbolitos de pino Moctezuma.
2.5.8. Implementación de 10 colectores de basura en el establecimiento para el
reciclaje y tratamiento de basura
2.5.9. Elaboración y entrega de 1 plan de sostenibilidad del proyecto
2.6 . Beneficiarios:
2.6.1. Directos: 300 familias de la comunidad de Chimusinique, zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango. 2.6.2. Indirectos:
Aldeas de Cambote zona 11, Tojotzale, Talmiche, Chócal y sociedad Huehueteca en general.
20
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto Cantidades Descripción Costo unitario Costo Total Donante o
Fuente de Financiamiento
15 Solicitudes Q. 1.00 Q. 15.00 Epesista
25 hrs Servicio de internet Q. 5.00 Q. 12 5.00 Epesista
4 Tarjetas telefónicas Q. 25.00 Q. 100.00 Epesista
2 Fletes/transporte Q.100.00 Q 200.00 Epesista
2 Transporte colectivo Q.300.00 Q. 600.00 Epesista
2 Jornales de trabajo Q. 75.00 Q. 150.00 Comunitarios
110 Refacciones Q. 3.00 Q 330.00 Candidato
Político del PAN.
126 bolsas plásticas Q. 30.00 Q. 37.80 Epesista
1 Rollo de pita plástica Q 8.00 Q. 8.00 Epesista
45 Impresión de Módulos informativos
Q. 50.00 Q. 2,250.00 Librerìa Cano Recinos
1 Resmas de papel oficio Q. 45.00 Q. 45.00 Librerìa Cano
Recinos
3 Alquileres de cámaras fotográficas
Q. 75.00 Q. 225.00 Epesista
714 Pilones (Árbolitos ) Q. 2.00 Q. 1,428.00 Municipalidad
Malacatancito
10 Recipientes de basura Q. 45.00 Q. 450.00 Librerìa Sharon
Malacatancito
Herramientas para trabajo
agrícola
Palas Estudiantes
Pachanes Estudiantes
Piochas Estudiantes
Machetes Estudiantes
Azadones Estudiantes
Carretas Estudiantes
Lazos Estudiantes
Barras Estudiantes
Total de gastos Q. 5,953.80 Estudiantes
Entrega del Proyecto
10 Invitaciones Q. 3.00 Q. 30.00 Epesista
10 Reconocimientos Q. 50.00 Q. 500.00 Banco de Desarrollo Rural Agencia Chinacà
4 hrs. Servicio de cañonera Q. 125.00 Q. 500.00 Epesista
30 Refacciones Q. 30.00 Q. 900.00 Municipalidad Huehuetenango
1 Servicio de Locución Q. 130.00 Q. 130.00 Comunitarios
Total Gastos Q. 2,060.00
Total general de gastos Q. 8,023.80
21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. ACTIVIDADES
2010
JULIO AGOSTO SEPTIEM-
BRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Redacción y entrega de solicitudes a
Instituciones del medio ambiente para la
asesoría técnica
2 Gestión de financiamiento para el proyecto
3 Elaboración de Módulos informativos, sobre
la importancia de Conservación y Educación
Ambiental
4 Sensibilización a estudiantes, docentes y
comunitarios, por medio de charlas, sobre la
importancia de Conservación y Educación
Ambiental
5 Localización y Evaluaciòn del área de terreno
a reforestar, por parte de Técnicos del Medio
Ambiente, Epesista, asesor y Comunitarios.
6 Adquisición y traslado de los Pilones
(arbolitos) para el área de terreno a reforestar
7 Proceso de siembra de arbolitos con
estudiantes de Sexto Perito en Administración
Pública
8 Compra y entrega de colectores de basura al
establecimiento
22
2.9. Recursos 2.9.1 HUMANOS
Conferencistas
Estudiantes del nivel medio
Docentes
Autoridades comunales
Director de establecimiento
Pilotos de transporte
Técnicos de medio ambiente
2.9.2 MATERIALES
Módulos informativos
Resmas de papel
Cámara fotográfica
Cañonera
Fotocopias
Impresiones
Galones de combustible
Transportes colectivos
Palas
Pachanes
Piochas
Machetes
Azadones
Carretas
Lazos
Barras
No
.
ACTIVIDADES
2011
ENERO FEBRERO MARZO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración de un plan de sostenibilidad del
proyecto y resiembra de pilones(arbolitos)
2 Entrega del proyecto y un plan de sostenibilidad
del proyecto a comunidad beneficiada
3 Evaluaciòn
4 Clausura de la actividad
23
Árboles
Galletas escolares
Bolsas de agua pura
Identificador del proyecto (Rótulo)
Transporte
2.9.3 FÍSICOS
11.33 cuerdas de terreno comunal de la aldea Chimusinique zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango.
1 centro educativo patrocinante Instituto de Administración Pública-IDAP-zona 1 Huehuetenango
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 . Actividades y resultados
3.1.1. Redacción y entrega de Solicitudes Del 8 al 14 de julio de 2010; se enviaron solicitudes a Instituciones del
Medio Ambiente -CEIBA-, e –INAB-. Para accesoria Técnica. Lo que dio como resultado la autorización de una persona por institución para impartir charlas de sensibilización sobre la importancia de conservación y Educación ambiental, teórico y Práctico, a estudiantes, docentes y comunitarios.
3.1.2.Gestión de financiamiento para el Proyecto.. De las gestiones realizadas del 16 al 20 de julio de 2010. Dio como resultado
la obtención de 714 arbolitos (Pino Moctezuma lamb) de la municipalidad de Malacatancito, 10 colectores de basura, de Librería Sharon de Malacatancito, impresiones para 45 Módulos informativos y 1 resma de papel bond tamaño oficio en blanco de Librería Cano Recinos de Huehuetenango, 10 reconocimientos de Agencia Banco de Desarrollo Rural BANRURAL, Aldea Chinacà, Huehuetenango, 110 refacciones por Municipalidad de Huehuetenango.
3.1.3. Elaboración de Módulos Informativos
Del 21 al 23 y del 26 al 30 de julio de 2010, se realizó la Investigación
bibliográfica sobre contenidos relacionados al medio ambiente, Lo que dio
como resultado la elaboración y contar con manual informativo sobre
24
importancia de Conservación y Educación ambiental, el mismo contiene
conceptos y definiciones, gráficas ejemplares y un glosario.
3.1.4. Sensibilización a estudiantes, docentes y comunitarios sobre la importancia de Conservación y Educación Ambiental
El día 2 y 6 de agosto de 2010 se sensibilizó a estudiantes, docentes y comunitarios, sobre la importancia de la conservación y educación ambiental, lo que dio como resultado la participación activa de 42 estudiantes de Sexto Perito en Administración Pública, 1 Docente de área, y tres representantes comunitarios conscientes de contribuir en mejoramiento del medio ambiente.
3.1.5. Localización y Evaluación del área de terreno a reforestar por Técnicos del medio ambiente, Epesista, asesor y comunitarios.
El día 11 de agosto de 2010, se localizó y se evaluó el terreno deforestado en la Aldea de Chimusinique, zona 12, Huehuetenango, lo que dio como resultado la obtención y autrorización del mismo.
3.1.6. Adquisición y movilización de pilones (arbolitos) hacia el área de terreno a
reforestar. El día 19 de agosto de 2010, se recibieron los pilones (arbolitos) por la institución donante; los mismos se trasladaron al lugar de destino. Lo que dio como resultado la obtención de 714 Pilones(arbolitos) de Pino Moctezuma para reforestación en el área de terreno en la comunidad de Chimusinique, zona 12, Huehuetenango .
3.1.7. Proceso de siembra de arbolitos por los estudiantes de Sexto Perito en Admi - nistración Pública de institución patrocinante.
El día 20 y 23 de agosto de 2010, se realizó el proceso de siembra de ar bolitos con la participación de 42 estudiantes de Sexto Perito en Adminis- tración Pública del instituto de Administración Pública –IDAP-zona1, Hue- huetenango, con apoyo de 1 Docente de grado, Director y 2 Técnicos y Epesista, lo que dio como resultado la participación activa de los estudiantes en la siembra total de 714 lo que hizo un total del 100%
3.1.8. Compra y entrega de colectores de basura al establecimiento educativo.
El día 3 de septiembre de 2010, se hizo la compra y entrega de colectores de basura, lo que dio como resultado la implementación de dichos colectores al establecimiento educativo para el reciclaje y tratamiento de la basura.
25
3.1.9. Elaboración de un plan de sostenibilidad del proyecto y resiembra de pilones (arbolitos) La actividad fue ejecutada el 28 de enero y el 1 de febrero de 2011. Lo que dio como resultado el fortalecimiento a la plantación de pilones (arbolitos) en un área de terreno de 11.33 cuerdas cuadradas que se dio en el mes de agosto de 2010 y un plan de sostenibilidad del mismo.
Productos y logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1 Se autorizaron 2 Técnicos de
Instituciones-INAB- y –CEIBA – para
asesoría Técnica del proyecto
Se logró asesoría técnica, teórica y práctica en el proyecto
2 Se obtuvieron Q 8023.80 para financiamiento del proyecto.
Con el financiamiento de Q 8,023.80 se logró el proyecto
3 45 módulos informativos elaborados
sobre la importancia de la conservación
y educación ambiental
Material didáctico apto para capacitar a estudiantes y comunitarios
4 Se sensibilizaron 42 estudiantes de
Sexto Perito en Administración Pública,
1 Docente de área, y 3 representantes
comunitarios, sobre la importancia de
Conservación y Educación Ambiental
42 estudiantes de Sexto Perito en Administración Pública, 1 docente y 3 líderes orientados, conscientes del cuidado del medio ambiente
5
Se lograron 11.33 cuerdas cuadradas
de terreno para reforestación en la
Aldea Chimusinique, zona 12 del
municipio y departamento
Huehuetenango.
Terreno deforestado para la siembra de pilones(arbolitos)
6
Se obtuvieron 714 pilones ( arbolitos)
Pino Moctezuma para reforestación en
la comunidad de Chimusinique, zona
12, Huehuetenango
Materia prima para reforestar
7 Se sembraron 714 pilones (arbolitos)
de pino Moctezuma en 11.33 cuerdas
Terreno reforestado en vigilancia por los líderes de la comunidad para proteger el medio ambiente
26
cuadradas.
8 Se obtuvieron y se entregaron 10 colectores de basura al establecimiento educativo
Reciclaje y tratamiento de la basura en el centro educativo
9 1 plan elaborado de sostenibilidad del
proyecto
Intervención activa de los comunitarios en el seguimiento y sostenibilidad del proyecto
SENSIBILIZACIÓN POR MEDIO DE CHARLAS, A ESTUDIANTES DE SEXTO PERITO EN
ADMINISTRACIÓN PUBLICA, DEL INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN PUBLICA –IDAP-ZONA 1,
HUEHUETENANGO, SOBRE IMPORTANCIA DE CONSERVACIÒN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
30
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Huehuetenango Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
EPESISTA
Apolonio Marino Rodríguez Morales
Huehuetenango, septiembre de 2012
31
ACTUEMOS
¡ANTES QUE SEA TARDE!
Aprovechemos, pero
conservemos
PRODUCIR CONSERVANDO,
CONSERVAR PRODUCIENDO
32
ÍNDICE
CONTENIDO Página INTRODUCCIÓN IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
1. Conceptos y definiciones 1
1.1. Importancia 1
1.1.Conservación 1
1.3. Educación 2
1.4. Ambiental 2
2. Desarrollo 2
2.1. Importancia de la Conservación Ambiental 2
2.1.1. ¿Cuáles son los recursos naturales y cómo conservan?
2.1.2. Clasificación de los recursos naturales 5
Uso y Conservación del agua 6
Uso y conservación del suelo 7
Conservación del aire 11
Uso y conservación de la flora y fauna 12
2.2. Importancia de la Educación Ambiental 19
2.2.1.Objetivos de la Educación Ambiental 22
3. Glosario 24
33
INTRODUCCIÓN
El Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sección Huehuetenango, De la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, anhela poner en manos de Estudiantes, Directores, Docentes
y comunitarios de la institución patrocinante y beneficiada un módulo Informativo de
conservación y educación ambiental, el módulo presenta información, dinámica, capaz
de suscitar inquietudes por medio de la meditación sobre el pensamiento que contiene.
En cada uno de los conceptos proporciona definiciones, reflexiones, gráficas con
ejemplos concretos , con el objetivo de fortalecer el proyecto de sensibilización sobre la
importancia de la conservación y educación ambiental a estudiantes del Sexto Perito en
Administración Pública del Instituto de Administración Pública-IDAP- Huehuetenango y
comunitarios de la Aldea Chimusinique, zona 12, municipio y departamento de
Huehuetenango. Hoy más que nunca es necesario el involucramiento de la niñez y la
juventud en el planteamiento y ejecución de las soluciones que permitan detener el
actual proceso de deterioro ambiental
El objetivo del módulo informativo, sobre la Conservación y educación ambiental,
pretende fortalecer información motivacional de impacto ambiental sobre el cuidado y
resguardo del medio ambiente para disminuir la contaminación del mismo en el
municipio y departamento de Huehuetenango. El Módulo está estructurado de la
siguiente forma: Capítulo primero da a conocer conceptos y definiciones, sobre
Importancia de la Conservación y Educación Ambiental; capitulo segundo contiene el
desarrollo de la importancia de Conservación ambiental e importancia de educación
ambiental con gráficas ejemplares; capítulo tercero se complementa con un glosario.
34
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
1. Conceptos y Definiciones
1.1. Importancia
Es la valoración e interés que se le da o que se le tiene a una disciplina,
cosa u objeto
1.2. Conservación
Según la Biblioteca Presidencial para la paz (2003: 171) “La conservación, es el
manejo del entorno, del medio ambiente, en todos sus aspectos y de manera tal
que se mantenga su calidad y sus recursos naturales”. Esto no significa que debe
protegerse y conservarse sin beneficio alguno o sin tener modificaciones
para mejoras del mismo. La gente es cada vez más consciente que debemos
preservar nuestro entorno antes que sea demasiado tarde. Muchas agencias de
las Naciones Unidas coordinan el conservacionismo a nivel mundial .Las
naciones del Mediterráneo han acordado trabajado juntos para limpiar las
aguas del mar y prevenir los vertidos de petróleo.
Borlaug ( 1970: 26) Dice que “ La Conservación es utilización racional de los recursos naturales para el bienestar de todo el pueblo”
1
35
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL 1.3. Educación
Según la Pedagogía General (2009: 10) contempla que la “educación. Es la
influencia ejercida en una persona ocasionándole modificaciones y reflexiones
en su formación”.
La educación es un hecho inherente a la persona pues sólo el ser humano se
educa, los animales se adiestran, se entrenan se domestican, solo el hombre y la
mujer son susceptibles de educación. La educación puede ser natural y
espontánea o bien puede ser intencional o sistemática
Spranger ( 2002:12) “ manifiesta que la educación es una actividad humana que
se ha realizado desde tiempos primitivos aun sin una teoría específica y
concreta.
1.4. Ambiental
Impacto ambiental, término que define el efecto que produce una de terminada acción humana sobre el medio ambiente.
Los efectos pueden ser positivos o negativos y se pueden clasificar en: efectos sociales, efectos económicos, efectos tecnológico-culturales y efectos ecológicos.
2. Desarrollo
2.1. Importancia de la conservación ambiental
Según Brundtlandn (2008: 5) “ La importancia del medio ambiente y de que el
hombre, lejos de destruirlo para satisfacer sus necesidades, debiera preservarlo y
protegerlo” El desarrollo tecnológico y científico ha proporcionado al ser humano
éxitos relevantes en la salud, la electrónica o el espacio. Pero, al mismo tiempo,
ha provocado una serie de problemas ambientales cuya solución se complica
cada día más. Desde que el ser humano apareció en tierra, ha provocado una
serie de cambios y ha hecho más daño que cualquier otra especie
preexistente. ¿Qué estamos haciendo para destruir la creación que Dios hizo
para nosotros? ¿Qué ambiente vamos a heredar a nuestros hijos, nieto demás
familia?
Es momento de hacer una reflexión y un llamado mundial, porque realmente lo
que vivimos es preocupante y es algo en lo cual debemos poner manos a la
obra. 2
2
36
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
El hombre un ser que interactúa con otros seres vivos que tienen la misma
necesidad de subsistir, razón por la cual el aire, el agua, el clima y la tierra, son
trascendentes para la preservación de un equilibrio entre los seres vivos y los
factores fisicoquímicos.
El Congreso de la República ( Nueva Edición: 27).Según la Constitución Política
de la República de Guatemala Sección Décima, Régimen Económico y Social
Artículo 119 Obligaciones del estado a.) “Adoptar las medidas necesarias para la
conservación, desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales en forma
eficiente”
A nivel mundial el medio ambiente se encuentra en problemas para conservar su
equilibrio, debido a los drásticos daños sufridos, los cuales han sido causados
por la industrialización y explosión demográfica inadecuada. Esto fue palpable en
el informe de Brundtland de la comisión mundial de medio ambiente y desarrollo
de las naciones unidas, aduciendo que, el futuro está amenazado. Diversas
corrientes de opinión han despertado la conciencia de importantes sectores
de la población mundial acerca de la importancia del medio ambiente y de que
el hombre, lejos de destruirlo para “satisfacer sus necesidades, debiera
preservarlo y protegerlo”. El hombre no puede vivir sin la naturaleza, ni aún así no
la conserva, la naturaleza subsiste y más grave, el humano no cuenta con
equilibrio artificiales que garanticen su subsistencia y el único ser vivo que rompe
el equilibrio ambiental es el hombre.
3
37
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
2.1.1. ¿Cuáles son los recursos naturales y cómo podemos conservarlos?
Compartimos con el Ministerio de Educación (2000 :162), “Un recurso na-
tural es aquello que tomamos de la naturaleza con el propósito de satis-
facer nuestras necesidades. Algunos recursos pueden ser directamente,
como el aire puro, el agua de ríos y lagos no contaminados, el suelo
fértil y las plantas comestibles. La mayoría de los recursos como el
petróleo, el hierro y otros minerales no están disponibles directamente.
Debemos extraerlos de la naturaleza y transformarlos para poder
usarlos
DIA DEL MEDIO AMBIENTE
UNAMONOS PARA SALVAR EL PLANETA TIERRA
4
38
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
2.2. Clasificación de los Recursos Naturales
MINEDUC. (2000:162) Ciencias Naturales Cuarto Primaria, Serie Ca-
mino a la Excelencia “Dice que un recurso natural es todo aquello que
tomamos de la naturaleza con el propósito de satisfacer nuestras nece-
sidades”
Recursos Naturales
Inagotables No Renovables
Energía del viento Energia solar Combustibles fosiles,gas,
petroleo y carbon natural Minerales, hierro, oro y
aluminio
Recursos Renovables
Aire Agua Suelo Flora y fauna
5
39
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
2.2.1. Uso y conservación del Agua
Mileto y Vinci ( 1999: 31), explican que el agua es el origen de la vida
de los seres vivos. Las personas utilizamos el agua para diferentes ac-
tividades:
Domésticas: beber, cocinar, lavar, limpieza.
En el trabajo: Agricultura, ganadería, pesca, transporte, producción de
energía. Debemos evitar contaminar el agua con desechos industriales,
basura y aguas negras, además el vital líquido debemos usarla con
cuidado, no desperdiciarla. Ya sabemos que el agua abunda en la
naturaleza. Tres cuartas partes de la superficie terrestre están cubiertas
de agua. A pesar de su abundancia, hoy encontramos problemas de
escasez de agua o problemas de aguas contaminadas, se sugieren a-
cciones que ayudarán a la conservación del vital líquido.
No arrojar basura en ríos, lagunas, nacimientos u océanos
Defecar sólo en sanitarios o letrinas
Mantener las plantas y los musgos que habitan en los nacimientos de
agua
Vigilar las aguas industriales
Procurar no lanzar detergentes, jabones o plaguicidas a los ríos y lagos
Evitar la erosión
6
40
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
El Congreso de la República (2010: 8) Según la Ley de Áreas protegidas y
su Reglamento. Decreto No. 4-89, 110-96 y 117-97, en el Artículo 13.
”Dice que las Fuentes de Agua. Como programa prioritario del
“SIGAP”,se crea el subsistema de la conservación de los bosques pluviales
de tal manera de asegurar un suministro de agua constante y de
aceptable calidad para la comunidad Guatemalteca. Dentro de èl
podrá haber reservas naturales privadas”
2.2.2. Uso y conservación del Suelo
A través de la historia, la humanidad ha abusado de éste importante
recurso. Grandes civilizaciones han caído a causa del mal manejo del
recurso que las sustentaba .Actualmente seguimos realizando activi-
dades que contribuyen a la degradación del suelo. Es importante
usar el suelo desacuerdo a su vocación.
7
41
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
En Guatemala, la principal actividad económica que hace uso del suelo
es la agricultura, la mayoría de nuestros suelos tiene una vocación
forestal. 7
¿Cómo conservar el suelo? CONALFA, ( 1999: 74) “ sugiere la práctica de la aplicación de las si- guientes estrategias para el mejoramiento de la conservación del suelo”
Barreras Vivas: Son fajas de plantas que se alteran con las fajas de
cultivos. Se pueden hacer zacates, flores, árboles frutales, plantas
medicinales y arbustos, las barreras muertas se hacen colocando
piedras o rastrojos a través de la curva a nivel.
Rotación de Cultivos: Consiste en cambiar el tipo de cultivo que se
siembre en cierto terreno con el propósito de evitar que se agoten
ciertos nutrientes del suelo. Si esto no es posible.
8
42
Acequias de infiltración: Son zanjas que redondean las curvas de nivel y
permiten que penetre el agua en el suelo.
Agroforestería: Consiste en mezclar bosques cultivos que no se
perjudiquen entre sí para poder extraer productos. Los bosques sirven
como barreras que rompen el viento.
8
Terrazas: Son estructuras realizadas por el hombre en base a las
curvas a nivel
Diques de contención: Son estructuras que se construyen en terrenos
en los que ya han formado cárcavas. Estos muros pueden construirse
en rocas palos, cemento y arena.
Cortinas rompe vientos: Se elaboran sembrando hileras de árboles de
distintas alturas, de manera que formen una barrera capaz de desviar
los vientos fuertes.
Cultivos en contorno: Son siembras en surcos a nivel o desnivel que
detienen la escorrentía y permite una mejor infiltración, reducen la
erosión y facilitan el laboreo
Abono natural de origen animal: E l suelo aumenta su fertilidad cuando
se le aplican materiales de desechos animales. El estiércol es el mejor y
más barato
Abono natural de origen vegetal ( abonos verdes)conformados por
hojas, hierbas y desperdicios de vegetales verdes.
Mecanización: Es cuando el laboreo se realiza con maquinaria agrícola
para mejorar las condiciones del desarrollo de los cultivos.
9
44
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
Conservación del Aire
Según CONALFA, ( 1999:68),“Dice que el aire contaminado provoca fati-
ga, dificultades para respirar y hasta enfisemas pulmonares. Podemos
mejorar el aire promoviendo las siguientes acciones.
Ampliar las áreas verdes tanto en el campo como en la ciudad. Las
plantas liberan oxígeno que los humanos necesitamos para respirar
Evitar quemas y combustibles inútiles. El humo siempre afecta el aire.
Disminuir el tránsito de automóviles en las grandes ciudades.
En lo posible usar bicicleta como medio de transporte
No fumar en lugares públicos. Se ha comprobado que el humo
expulsado por los fumadores hace más daño a los no fumadores.
Exterminar basura y otros focos que producen mal olor. En muchos
casos los basureros municipales
Evitar el uso de aerosoles y plaguicidas muchos de estos productos
contienen elementos tóxicos que quedan sueltos en el aire
Colocar filtros a las chimeneas de la industria. La ley determina que las
grandes fábricas deben instalarse en las afueras de las ciudades
10
Promover la utilización de la gasolina sin plomo. Según estudios se ha
determinado que el plomo de la gasolina se acumula en los pulmones
de animales y seres humanos.
11
45
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
2.2.4. Uso y conservación de la flora y fauna El Congreso de la República (2010:10) Según la Ley de Área protegidas y
su Reglamento. Decreto No. 4-89,110-96 y 117-97, CAPITULO III “Dice que la Conservación de la flora y la Fauna silvestre. Articulo 23. Flora y Fauna Amenazadas. Se considera de urgencia y necesidad nacional el rescate de las especies de flora y fauna en peligro de extinción, de las amenazas y la protección de las endémicas. La flora y fauna son un conjunto de plantas y animales. Las personas usa-
mos la flora y fauna de diferentes formas, debido a nuestro clima, Guate-
mala tiene una gran variedad de especies de flora y fauna. Además de los
usos directos que damos a la flora y fauna, existen muchas otras razones
por las cuales son importantes. Las plantas que regulan el clima, previenen
la erosión del suelo, protegen las fuentes de agua, producen oxígeno y
sirven de refugio de otros organismos. Los animales ayudan a la dispersión
y propagación de semillas, son fuente de recreación e inspiración y juegan
papeles importantes en todos los ecosistemas de la tierra.
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12
46
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL El bosque tropical se extiende por gran parte de esta región, donde la
densidad de población es baja. Las lluvias y la humedad son elevadas y la vegetación crece en las orillas inundadas de los ríos. En ésta región. La fauna y flora es conservada por tener una población no extensa y por el bosque que presenta, el ambiente se considera muy saludable
Muchas especies de flora y fauna se ven afectadas por las actividades de
las personas, por lo mismo sus poblaciones disminuyen a tal punto, que no
pueden sobrevivir y se extinguen. Muchas de las actividades de las
personas contribuyen a las extinciones de las especies. La causa principal
es la deforestación y otros tipos de destrucción de los hábitats .
Destrucción de hábitats: Perturbar la parte de un ecosistema que un
ecosistema que un organismo necesita para sobrevivir se conoce como
destrucción del hábitat.
Introducción de especies exóticas: Son especies que no son nativas de
una región. Las personas las han llevado con diferentes fines, muchas
especies son depredadores con otras especies y eso mismo ha
contribuido a la extinción de la fauna
Casería: Las especies que tienen un alto valor comercial son cazadas
por las personas. Por ejemplo la cacería ha llevado al borde de la
extinción a muchas especies de animales.
Contaminación. La contaminación del aire, agua y suelo introduce
sustancias peligrosas para la salud de todos los seres vivos en los
ecosistemas, estas sustancias se acumulan en los ecosistemas por
muchos años y tardan en desaparecer.
¿Cómo conservar la flora y la fauna?
Hay varias formas de conservar la flora y la fauna, entre las cuales se en-
cuentran: zoológicos, jardines botánicos, plantaciones agrícolas, foresta-
les y reservas naturales. La forma más eficaz es por medio de las áreas
protegidas. Un área protegida es una región natural que no ha sido
modificada por las actividades de las personas y son de una extensión de
cientos de kilómetros y en ellas se conservan diferentes tipos de eco-
sistemas: bosques, selvas, pantanos, lagos, ríos, volcanes, playas y bellos
paisajes. Por ejemplo la Reserva de la Biósfera Maya, El Biotopo de
Monterrico y la Conservación de las tortugas marinas.
13
47
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
El Biotopo de Monterrico es un área protegida de Guatemala que se ha
dedicado a la conservación de las tortugas marinas. Los Técnicos del
tortugario también enseñan a las personas que es importante proteger los
nidos y no acabar con ellos.
La Conservación de la Flora y la Fauna
¿Cómo podemos ayudar a la conservación? El MINEDUC, (2000: 146) en el libro Ciencias Naturales Tercero Prima-
ria, Serie Camino a la Excelencia “ Indica que el uso prudente y la prote-
cción de los recursos naturales se llama: Conservación” . El propó sito es e-
vitar que los recursos se acaben y que sean usados de una forma que
dañen el ambiente. Para conservar el ambiente hace falta que los perso-
nas tomen conciencia de la importancia de los recursos naturales.
Soluciones para ayudar a la conservación ambiental.
Proteger los ecosistemas: Los parques nacionales, las reservas
naturales y los biotopos que son áreas protegidas por la ley
Creación de Viveros forestales, agrícolas, frutales y otros
Proteger los bosques existentes. Es necesario volver a sembrar árboles
donde han sido cortados; esto se llama reforestación
Clasificar la basura: Antes de tirar al basurero toda la basura, se debe
separar aquellos materiales que pueden volver a usarse
Reciclar: Consiste en recoger materiales desechados y convertidos en
materiales que puedan ser usados de nuevo. Ahorra energía, recursos y
contamina menos que empezar con materiales nuevos. Hay muchos
materiales que se pueden reciclar, por ejemplo, vidrio, plástico, papel,
metales entre otros.
La reforestación: Es una operación en el ámbito de la silvicultura
destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de
bosques que han sido eliminados por diversos motivos como pueden
ser:
- Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo
como plantas.
- Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
- Ampliación de áreas rurales. Incendios forestales (intencionales, a-
ccidentales o naturales).
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IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
Por extensión se llama también reforestación a la plantación más o menos
masiva de árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos
tiempos históricos. Conjunto de técnicas que se necesitan aplicar para
crear una masa forestal, formada por especies leñosas.
Cómo Plantar un arbolito.
Informarse bien: Para comprobar qué especies forestales pueden plantarse en nuestra finca y las distancias de plantación que hay que respetar, nos podemos informar en la Oficina Municipal del Medio Ambiente, Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales o bien en el Instituto Nacional de Bosques o agentes forestales comunales o en su defecto las normas sub- sidiarias en vigor.
Seleccionar la especie adecuada: Es muy importante elegir bien la especie de árbol que queremos plantar en función del lugar. Si queremos que nuestro árbol esté sano deberemos tener en cuenta sus requerimientos. No todos los árboles crecen en cualquier sitio, cada especie tiene sus preferencias y necesidades. Algunos árboles se desarrollan mejor en lugares fríos y húmedos, otros prefieren los enclaves más soleados y secos, etc.
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49
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
El tipo de suelo también es otro factor importante. Los suelos pueden ser más o menos ácidos o básicos dependiendo del tipo de sustrato, caliza, cuarcita, arcilla, turba, etc. También es importante la textura, si el suelo es más o menos arenoso o compacto, y la cantidad y tipo de nutrientes que pueda haber y su disponibilidad para la planta.
Por otro lado tendremos que tener en cuenta la influencia del árbol en el entorno y las posibles consecuencias cuando este crezca. Cada especie crece de una manera y necesita su espacio y sus cuidados (poda, riego, etc.). Por ejemplo: no deberíamos plantar árboles entre el sol y una huerta porque cuando crezcan van a dar sombra no deseada. Tampoco sería recomendable plantar árboles muy cerca de tuberías enterradas o desagües ya que en un futuro las raíces podrían romperlos. Algunos árboles pueden llegar a crecer mucho en altura y sus ramas pueden afectar a tejados o incluso en días de fuerte viento romperse y caer encima de alguna construcción.
Tampoco sería recomendable plantar especies tóxicas para el hombre en lugares con presencia habitual de niños pequeños, como por ejemplo los tejos o los acebos en un colegio.
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IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL La planta deberá proceder de viveros o productores de plantas forestales que figuren inscritos en los Registros Oficiales correspondientes, que garanticen la calidad genética y cumpla las condiciones fitosanitarias exigidas.
Despejar el terreno
Una vez seleccionado el lugar y los árboles que vamos a plantar, es conveniente “rozar”, es decir, despejar el terreno o desbrozar la vegetación que pueda crear competencia al pequeño arbolito en su entorno inmediato durante los primeros años.
Cavar el hoyo de plantación Una vez rozado deberemos preparar el suelo para facilitar el arraigo y la primera etapa de desarrollo de la planta, es lo que se denomina “ahoyado”. Es bueno hacerlo con antelación, si puede ser dos meses antes de plantar, ya que con el tiempo mejoran las propiedades de la tierra. El hoyo deberá ser lo suficientemente profundo y ancho para proporcionar a la planta suficiente tierra removida que facilite el arraigo inicial y acumule la humedad necesaria para que las nuevas raíces se establezcan. Se recomienda que los hoyos de plantación tengan unas dimensiones de 40 x 40 x 40 cm y que la tierra extraída se devuelva al hoyo libre de piedras, raíces, palos, etc., procurando que esté lo más suelta posible.
Cuello de la raíz
Si vamos a plantar varios árboles dejaremos como mínimo 3m de distancia entre los agujeros para que los árboles puedan respirar y recibir bien la luz.
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IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
1. Plantar La plantación consiste en la correcta instalación de la planta en el suelo. El pequeño arbolito puede venir del vivero con su cepellón o con la raíz desnuda. Es más aconsejable utilizar plantas con cepellón ya que este proporciona una pequeña reserva de nutrientes y de agua. Antes de plantar es importante humedecer bien el cepellón, por lo que se puede sumergir brevemente en agua. Esto actuará de reserva hídrica.
En el hoyo de plantación, que estará relleno de tierra suelta y removida, se abre un pequeño agujero en el que se introduce el cepellón o la raíz, de manera que la planta quede totalmente recta, apretando la tierra de alrededor de la planta primero con el puño y posteriormente con el pie, cuidando que no queden bolsas de aire alrededor del cepellón. Es muy importante que el pequeño arbolito quede enterrado justo hasta el cuello de la raíz
2. Abonar Si el suelo es pobre puede abonarse con un compuesto de nitrógeno, fósforo y potasio, siendo el más aconsejable para los suelos forestales de Asturias un abono de liberación lenta tipo 8:24:16.
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IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
El abono no debe tocar la raíz, para eso hay que disponerlo a unos 20 cm de la planta y un poco enterrados. Un exceso de abono puede ser contraproducente, siendo preferible abonar de menos que de más o no abonar. Se recomienda como máximo unos 50 -75 gramos por planta.
Abono
BIEN
Abono mal aplicado
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IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
2.2. Importancia de la Educación ambiental
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, (2010: 24) Según Decreto
Número 68-86 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente,
Acuerdo Gubernativo 186-2001 Reglamento Interno CAPITULO IV. Funcio-
nes Sustantivas. Artículo 7. Dirección General de Políticas y Estrategia Am-
bientales tiene a su cargo
j) Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación la política Nacio-
nal de educación ambiental, tomando en consideración las recomendacio-
nes de otras entidades públicas y privadas y vigilar porque se cum plan
La Educación Ambiental
Gutiérrez, J. (1995: 125). “La educación Ambiental: habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante”.
La EA también incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código
de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad am-biental.
La Educación Ambiental: Para nosotros la principal solución a los problemas
ambientales, es la educación ambiental en todos los niveles y sectores de la sociedad, la educación ambiental es una herramienta fundamental para lograr un cambio de actitud y de comportamiento para la sociedad, no sólo en los productores sino en la sociedad en general.
Fase de reforestación por estudiantes
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54
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
La educación ambiental es la reorientación y articulación de las diversas
disciplinas y experiencias educativas que facilitan la percepción integrada del
ambiente, haciendo posible una acción más racional y capaz de responder a
las necesidades sociales. Tiene por objetivo transmitir conocimientos, formar
valores, desarrollar competencias y comportamientos que puedan favorecer la
comprensión y solución de lo problemas ambientales.
Educación Ambiental: El segundo aspecto más importante para la prote- cción del medio ambiente, la naturaleza y los recursos naturales de Guate- mala consiste en desarrollar campañas de educación ambiental involucrando a los sectores públicos y privados de los diferentes niveles educativos, campesinos, instituciones gubernamentales y no gubernamentales con la asesoría de las instituciones responsables de velar por la protección del medio ambiente
Situación actual de los Recursos Naturales Renovables: Una visión integral
de la situación actual de los recursos naturales renovables en el país y sus tendencias futuras se puede establecer a partir de sus características cuantitativas y de las prácticas vigentes para su manejo.
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IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
La problemática ambiental del país no tiene aspectos aislados que den como resultado impactos negativos aislados.
Sin embargo, es posible señalar aquellos recursos naturales que tienen
mayor prioridad como determinantes en la vida socioeconómicos y políti-cos de la nación y cuya perdida o grado de irreversibilidad de su deterioro podrían afectar y poner en grave riesgo la vida de las futuras generaciones. El impacto ambiental en términos económicos que causa la perdida de este recurso es casi imposible de cuantificar.
Los aspectos del medio ambiente que amenazan la salud de los
guatemaltecos presentan diferentes aspectos en los distintos escenarios nacionales tanto del área urbana como de la rural. El problema del medio ambiente se ha fortalecido por la ausencia de un sistema nacional que lo aglutine y regule existiendo sólo una legislación incipiente en materia prima ambientalista y de salud. Esto ha ocasionado un deterioro creciente en la utilización del aire, suelo, agua y alimentos factores esenciales para la salud.
Educación Ambiental Según CONALFA. (1999:121) del Texto de Estudio área: Recursos Naturales
Programa de Post- Alfabetización, “Define que Educación Ambiental como estrategia para mejorar la relación entre el hombre y su medio. La educación ambiental la podemos percibir como la aplicación dentro del ámbito educativo, tanto teórica como práctica, interna y externa en que se entremezclan todas las actividades del hombre, culturales y biológicas, con las de otros seres vivientes.
En conclusión, la educación ambiental consiste en enseñar al hombre a Vivir de una manera más plena y armoniosa en el mundo.
Educación Ambiental: El Congreso de la República (2010:5), Según la Ley de Áreas protegidas y su
Reglamento. Decreto No. 4-89, 110-96 y 117-97, en el Artículo 3. Establece que la Educación Ambiental. Se considera factor fundamental para el logro de los objetivos de esta ley, la participación activa de todos los habitantes del país en esta empresa nacional, para lo cual es importante el desarrollo de programas educativos, formales e informales, que tiendan al reconocimiento, conservación y uso apropiado del patrimonio natural de Guatemala
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IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
2.2.1. Objetivos de la Educación ambiental
Por su parte Gutiérrez (1995: 135), es más específico y plantea 6 objetivos de la Educación ambiental:
Propiciar la adquisición de conocimientos para la comprensión de la estructura del medio ambiente, que susciten comportamientos y acti-tudes que hagan compatibles la mejora de las condiciones de vida con el respeto y la conservación del medio desde un punto de vista de solidaridad global para los que ahora vivimos en la tierra y para las generaciones futuras.
Propiciar la comprensión de las interdependencias económicas, políticas y ecológicas que posibilite la toma de conciencia de las repercusiones que nuestras formas de vida tienen en otros ecosistemas y en la vida de las personas que lo habitan desarrollando el sentido de responsabilidad.
Lograr el cambio necesario en las estructuras, en las formas de gestión y en el análisis de las cuestiones referentes al medio que posibiliten un enfoque coherente y coordinado de las distintas políticas sectoriales en el ámbito regional, nacional e internacional.
Ayudar a descubrir los valores que subyacen en las acciones que se realizan en relación con el medio.
Orientar v estimular la participación social y la toma de decisiones tanto para demandar políticas eficaces en la conservación y mejora del medio y de las comunidades.
Introducir en los contextos educativos formales y no formales la Educación Ambiental como dimensión curricular en un proceso integrador de las diferentes disciplinas que permita un análisis crítico del medio en toda su globalidad y complejidad.
De estos objetivos se derivan los contenidos de la Educación Ambiental la cual le ayuda a las personas u grupos sociales: a tomar consciencia del medio ambiente, aportándoles conocimientos que los ayudan a tener una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de sus problemas; adquiriendo valores sociales que los hagan cambiar de actitud y a la vez fomentando las aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales, para lo cual deberán explotar su capacidad de evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos,
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57
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
políticos, económicos sociales, estéticos e institucionales, fomentando para esto la participación con un sentido de responsabilidad
Para lograr sus objetivos la Educación Ambiental se apoya estrategias que vinculan la educación formal y no formal con un sentido multidisciplinario, es decir, buscando enriquecer su gestión con el aporte de todas los sectores de la sociedad y de todas las personas.
A nivel formal la Educación Ambiental actúa principalmente en instituciones educativas y gubernamentales, actuando como eje transversal para que los egresados y funcionarios de dichas instituciones, aprendan a vincular sus funciones con la conservación y protección del ambiente.
A nivel informal, La Educación Ambiental tiene más radio de ación y puede ser más poderosa. Desde la comunidad organizada, ONG's, grupos excursionistas y conservacionistas, hasta los medios de comunicación, todos ellos representan una gama rica de oportunidades para impartir Educación Ambiental y así poder llegar a miles de personas y propiciar y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservación de nuestros recursos naturales
¿Qué hago, para conservar?
Existen muchas formas de contribuir a conservar el ambiente.
En el hogar podemos utilizar de forma racional el agua, usar productos biodegradables, clasificar la basura y colocarla en lugares adecuados, consumir sola la energía eléctrica que se necesita, usar producto que no dañen la capa de ozono, darle el ejemplo a nuestros hijos para que ellos se conviertan en protectores del ambiente.
En la comunidad podemos organizar y participar en programas de educación y concienciación ambiental, participar en jornadas de limpieza y mantenimiento de áreas comunes, conservar limpios los parques y plazas.
En las empresas podemos promover y participar en programas educativo-ambientales, usar tecnologías que no deteriores el ambiente.
En la escuela podemos desarrollar actividades para el mantenimiento de la infraestructura educativa, concienciar a los niños y jóvenes en la importancia del uso racional y la conservación de los recursos, involucrar a
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IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
la comunidad educativa para que participe activamente en actividades ambientales promovidas por la escuela.
Cada individuo puede ser reproductor del mensaje conservacionista, dar el ejemplo no botando basura y buscando siempre el reciclaje como alternativa de ahorro y de protección al ambiente.
La educación ambiental canaliza y orienta todas las inquietudes que poseemos para proteger y conservar nuestro ambiente, ofreciendo herramientas acordes para comunicar mensajes que logren el cambio necesario en la actitud de cada individuo, que garantice que los recursos existentes, puedan ser disfrutados por generaciones futuras.
Uaxactún
La Reserva de la Biosfera Maya es el área protegida más grande de Guatemala. Ubicada en el departamento de Petén, en la región septentrional guatemalteca de El Petén, alberga ruinas mayas como los de Tikal, Uaxactún (en la fotografía) y Piedras Negras.
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59
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
GLOSARIO
MEDIO AMBIENTE
Conjunto de elementos naturales y
sociales interrelacionados e
interdependientes. Es todo lo que nos
rodea: el aire que respiramos, el agua
que bebemos o con la que nos
bañamos, los animales, los bosques y
montañas, las carreteras, la gente.
Todo esto y mucho más es el
ambiente. Nosotros dependemos del
ambiente y el ambiente de nosotros.
EDUCACION AMBIENTAL
Es el estudio del funcionamiento de los
sistemas naturales, permitiendo una
clara visión de la participación del
hombre en su medio ambiente.
Su objetivo principal es orientar a las
personas de tal forma, que
comprendan la relación entre el
hombre y la naturaleza
ECOLOGIA
Es la ciencia que estudia la relación
que existe entre los seres vivos y su
medio ambiente o ecosistema. Los
seres vivos dependen directamente
unos de otros, así como del medio en
el que viven.
ECOSISTEMA
Es el conjunto de animales, plantas y
otros seres vivos y seres no vivos, que
actúan influyéndose unos a otros y al
medio que los rodea. Cada ecosistema
tiene especies propias de animales y
plantas, y mantiene su propio equilibrio
ecológico.
COMUNIDAD BIÓTICA
Es cualquier grupo natural de varias
poblaciones de seres vivos, como
microorganismos, animales e insectos
que ocupan un medio o un sus tracto
común. Es la parte viva de un
ecosistema.
HABITAT
Lugar o el área que ocupa una
determinada especie vegetal o animal.
Ejemplos de hábitat en Guatemala son:
El lado de Amantillan, los bosques de
Petén, el Lago de Izabal y el Río Madre
Vieja.
CONSERVACIÓN
Es el manejo de los recursos naturales
para recibir sus beneficios tanto para
las generaciones de hoy, como para
las generaciones del futuro. Es
guardar,, cuidar los recursos para que
nos e dañen o se acaben.
RECURSOS NATURALES
Son todos los elementos que existen
en la naturaleza que no han sido
creados por el humano y que el
hombre puede utilizar para su
bienestar. Estos recursos pueden ser
sobre la tierra, como los árboles que
sirven para leña; suelo que sirve para
cultivos; o debajo de la tierra como el
petróleo, que es utilizado como
combustible. Pueden ser Renovables o
No Renovables.
RECURSOS NATURALES
RENOVABLES:
Son los recursos naturales que el
hombre puede utilizar y que puede
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60
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION Y EDUCACION AMBIENTAL
reponer. Ejemplos, los árboles, las
plantas, los animales silvestres, etc.
RECURSOS NATURALES NO
RENOVABLES:
Son los recursos naturales que el
hombre usa, pero no puede reponer.
Ejemplo el petróleo, el carbón mineral,
el zinc, el cobre y todos los minerales.
BOSQUE
Es un área de suelo cubierto de
árboles u otras plantas, el bosque
provee casa y alimento a muchos
animales. Es uno de los principales
recursos naturales que el hombre
utiliza como materia prima para la
elaboración de muchos productos
como leña, madera para casas,
muebles, papel, etc.
SUELO
Es la parte de la tierra donde se
desarrollan las raíces de las plantas.
Esta formado por varias capas que
sirven de sostén a los árboles y
cultivos. Se forma con el polvo de las
rocas que se deshicieron poco a poco.
El suelo lleva miles de años para
formarse y no hay manera rápida de
reponerlo si se pierde
CONTAMINACIÓN
Es la alteración de un ecosistema
causado por elementos extraños o
contaminantes, que lo hacen menos
favorable o totalmente inhabitable para
los animales y plantas que viven en él.
EROSION
Es el desgaste o deslave de la capa
superficial del suelo, causado por la
acción del viento o del agua. Por la
inadecuada utilización de los cultivos y
de la tala inmoderada de los árboles, el
hombre ha contribuido a la erosión del
suelo en gran cantidad de Guatemala.
EROSIÓN HÍDRICA
Es el tipo de erosión causada por la
acción del agua de lluvia cuando las
montañas han perdido su protección
natural o tapiz vegetal. En este caso, el
agua de lluvia al caer golpea
fuertemente el suelo, rompe su
estructura y corre rápidamente
arrastrando los componentes
minerales.
EROSIÓN EÓLICA
Es un tipo de erosión causada por la
acción del viento cuando sopla con
fuerza sobre los terrenos despojados
de protección vegetal. Esta pérdida de
suelo es irrecuperable.
POBLACIÒN:
Conjunto de individuos de una misma
especie que habitan un ecosistema.
27
61
CAPÍTULO IV 4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico
Los resultados del diagnóstico están anotados en el informe
correspondiente. El control en cuanto al cumplimiento y desarrollo de todos
los aspectos que forman parte del mismo, se llevó a cabo mediante,
entrevistas dirigida a representantes comunitarios y Técnicos del medio
ambiente, la observación, análisis documental, encuestas dirigidas a
estudiantes y docentes y la aplicación de lista de cotejo, el epesista y
asesor determinaron que la contaminación ambiental se ha propagado en
la comunidad, debido a las áreas deforestadas, tratamiento inadecuado de
aguas y pluviales, la falta de un tratamiento adecuado de la basura y
reciclaje, drenajes expuestos al ambiente, basura orgánica y plástica tirada
en las propiedades y la falta de educación de la salud en los estudiantes,
poco caudal de agua en los sanitarios.
El proyecto se perfiló acorde a las expectativas de los involucrados en el
mismo, en base a su viabilidad, factibilidad y recurso para ejecutarlo.
4 .2. Evaluación del perfil
El Perfil se evaluó a través de una lista de cotejo, lo que permitió verificar
el cumplimiento del diseño del plan de acción a ejecutar y la secuencia
para evaluarlo. Su elaboración fue de acuerdo a los lineamientos
establecidos por la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala y en base al cronograma de actividades se logró la
congruencia entre, objetivos, metas, actividades y recursos del mismo.
4.3. Evaluación de la ejecución
A través del cronograma de actividades elaborado en el perfil se
comprobó que el proceso de ejecución del proyecto “Sensibilización sobre
la importancia de la conservación y educación ambiental”, a estudiantes
de sexto Perito en Administración Pública del Instituto de Administración
Pública-IDAP-y comunitarios de la Aldea Chimusinique, zona 12, del
municipio y departamento de Huehuetenango y siembra de 714
62
arbolitos pino Moctezuma en un área de 11.33 cuerdas”, se logró a
través de la gestión del epesista y asesor, ejecutado por: Epesista,
Institución patrocinante, líderes comunitarios y Técnicos especialistas
de medio ambiente, además como complemento incluye un manual
informativo relacionados al medio ambiente y recipientes para el reciclaje
de desechos sólidos, con base a los objetivos trazados.
4.4 Evaluación final
A través de una lista de cotejo aplicada a: estudiantes, comunitarios y
autoridades locales, manifestaron que se lograron los objetivos propuestos
en el proyecto “Sensibilización sobre la importancia de la conservación y
educación ambiental”, a estudiantes de sexto Perito en Administración
Pública del Instituto de Administración Pública-IDAP-y comunitarios de la
Aldea Chimusinique, zona 12, del municipio y departamento de
Huehuetenango”, dejando evidencia de ello para que otros estudiantes
realicen proyectos similares en beneficio del medio ambiente y de la
población del municipio y departamento de Huehuetenango, quien formará
parte del beneficio del proyecto.
63
CONCLUSIONES
1. Se logró accesoria Técnica de Instituciones de -INAB- y - CEIBA- en el
proyecto.
2. Se obtuvo financiamiento para el proyecto
3. .Se elaboró y se entregaron Módulos Informativos a estudiantes de Sexto
Perito en Administración Pública, docente de área y Comunitarios.
4. Se sensibilizó a 42 estudiantes, 1 docente y tres comunitarios, sobre
Importancia de la Conservación y Educación Ambiental
5. Se obtuvo un terreno de 11.33 cuerdas cuadradas para la plantación de pilones
de (arbolitos) pino Moctezuma.
6. Se logró 714 pilones (arbolitos) de pino Moctezuma para reforestar el área de
terreno deforestado
7. Se reforestó un área de terreno de 11.33 cuerdas cuadradas con pilones
(arbolitos) de pino Moctezuma.
8. Se implementó 10 colectores de basura en el Instituto de Administración
Pública, zona 1, Huehuetenango.
9. Se elaboró y se entregó un plan de sostenibilidad del proyecto, a líderes
comunitarios de Aldea Chimusinique zona 12, municipio departamento de
Huehuetenango.
64
RECOMENDACIONES:
1. Que los miembros del Consejo Comunitario de Desarrollo continúen
solicitando accesoria Técnica a instituciones del medio ambiente , para
mejoramiento de proyectos.
2. Que los estudiantes, docentes y comunitarios que cuentan con el manual
informativo sean agentes multiplicadores de su contenido para el bien
común.
3. Involucrar a otros establecimientos educativos y no educativos en charlas
teórico prácticas, de sensibilización sobre la importancia de la
conservación y educación ambiental
4. Que tanto las autoridades de la comunidad, como las del medio ambiente y
otros velen por que el terreno logrado se use adecuadamente para
reforestación.
5. Que los líderes de la comunidad beneficiada del proyecto velen por el
cuidado de los pilones (arbolitos) sembrados, a través de comisiones de
vigilancia
6. Dar uso adecuado a los recipientes de reciclaje y tratamiento de la basura,
para contribuir a la disminución de la contaminación ambiental
7. Que los responsables comunitarios supervisen con frecuencia la
ejecución del plan de sostenibilidad.
65
BIBLIOGRAFIA
1. Ayala, J. y Jaramillo, L (1998) . Guía de Gestión de Proyectos. Colombia: Editora Guadalupe Santa fe Bogotá
2. Biblioteca Presidencial, (2003), Enciclopedia de Ciencias Naturales .
Guatemala: Editora Everset Internacional
3. Biblioteca Premium (2007), Encarta : Guatemala
4. Congreso de la República, (2010), Áreas protegidas y su Reglamento, Decreto No.4-89, 110-96 y 117. Guatemala: 7ma. Reimpresión
5. CONALFA, (1998), Área Recursos Naturales. Guatemala: 3ra. Edición
6. Fuentes F. (1996), “ Elementos para la Elaboración de Proyectos de
desarrollo a nivel local, Guatemala
7. Gutiérrez, J. (1995). La educación Ambiental: fundamentos teóricos, propuestas de transversalidad y orientaciones extracurriculares. Madrid España: Editorial La Muralla S.A.
8. MINEDUC. (2000), Ciencias Naturales 4to.Primaria. Guatemala: Serie
Camino a la Excelencia
9. Ministerio de Ambiente, (1970), Conservación de los Recursos Naturales para el bienestar disponible en www. att//educacionambient.glogspot.com/ (27 de abril, 2012)
10. SEGEPLAN. (2007), Normas para el Sistema Nacional de Inversión Pública
para Proyectos de Inversión Pública. Guatemala: 4ta Edición
11. USAC. (2009) Propedéutica Para el Ejercicio Profesional Supervisado- EPS-Guatemala:10ma. Edición Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
GUIA DE ANALISIS CONTEXTUAL INSTITUCIONAL
I SECTOR COMUNIDAD.
1. Área Geográfica
1.1. Localización:
El Instituto de Administración Pública-IDAP- corresponde al
municipio y departamento de Huehuetenango, a medio
Kilómetro de la cabecera del departamental, cuenta con 60,808
habitantes colinda al norte con los municipio de Chiantla y
Aguatán, sur con el municipio Malacatancito, al oriente con el
municipio de Aguatán, al poniente, con los municipios de Santa
Bárbara y San Sebastián Huehuetenango
1.2. Tamaño
El Instituto de Administración Pública del municipio y
departamento de Huehuetenango, tiene una extensión territorial
de 50 metros de largo y treinta metros de ancho
1.3. Clima, suelo, principales accidentes
Huehuetenango corresponde a las tierras altas sedimentas, la
unidad bioclimática predominante en este departamento tiene las
siguientes características.
- Altitud 2500 a 3000 y 3000 a 3500 metros sobre el nivel
del mar.
- Precipitación Pluvial anual: 1000 a 2000 milímetros
- Temperatura media anual: 12 a 18 grados centígrados
- Es de clima frío, templado, con suelo rocoso , arenoso y
un poco árido
1.4. Recursos naturales
El instituto no cuenta con fauna y flora dentro de su área por ser
pequeña su propiedad, sólo se da el constante tráfico de
vehículos en un límite de su propiedad y los basureros
clandestinos lo ocasiona contaminación ambiental a los
vecinos de la población
2. Área historia
2.1. Primeros Pobladores
Los mames
2.2. Sucesos importantes históricos
Construcción del edificio propio
2.3. Personalidades presentes y pasadas
Presentes
- Lic. Anacleto Marcelino Gómez Gómez Director actual
Pasadas
- PEM. Efraín Fernando Méndez Méndez
- PEM. Feliciano Elpidio Cano de León
- PEM. Herman Manolo Cano Recinos
- PEM. Hernando Enrique, Castillo Rodríguez
- PEM. Luis Roberto Castañeda Soto
- Lic. Carlos Morales de Paz
2.4. Lugares de orgullo local
El instituto se encuentra un lugar céntrico y adecuado
3. Área política
3.1. Gobierno Local
Director departamental de Educación, Gobernador, Director
Policía Nacional Civil, Jueces. Director, Consejo de Padres de
familia, Directiva de estudiantes, Comités, COCODES,
COMUDES.
3.2. Organización administrativa
Dirección,Comisiones
3.3. Organizaciones Políticas
- Desarrollo integral auténtico DIA
- Unidad Nacional de la Esperanza UNE
- Frente Republicano Guatemalteco FRG
- Unión del Cambio Nacional UCN.
- Libertad Democràtica Renovada LIDER
- Partido de Avanzada Nacional PAN
3.4. Organizaciones civiles a políticas
- Junta Directiva de padres de familia
- Asociaciones
- Fundaciones
- Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
- Comités de diferentes proyecciones
- Sectas religiosas: evangélicas, mormona, pentecostés, Iglesia
católica
4. Área Social
4.1. Ocupación de los habitantes
- Uso de su Profesión que lo acredita
- Comerciantes
- Taxistas
4.2. Producción y distribución de productos
En el área urbana no existe algún tipo de producción
4.3. Agencias educacionales
Escuelas Oficiales y privadas en todos sus niveles, Institutos
Nacionales y Privados Nivel Medio Básico y Diversificado
4.4. Agencias de salud
Área de salud, Puesto de Salud, Aprofam. Hospital es Nacional
y Privados
4.5. Vivienda
Techo: lámina, teja de barro, teja de manil, teja de cemento,
terrazas
Muros: adobes, block y madera
Pisos: Tierra, torta de cemento, mosaico
4.6. Centros de recreación
Cancha de baloncesto, campos de fut- bol, estadios, canchas
polideportivas, canchas sintéticas
4.7. Transporte
el Instituto de Administración –IDAP- cuenta con una vía de
acceso vehicular todo tipo de vehículos a diario colindando con
uno de sus límites con dirección rumbo al centro.
4.8. Comunicación
Asfalto, teléfono, celular, radio, televisión, transporte, fax y la
tecnología
4.9. Grupos religiosos
Religión predominante, la católica, las denominaciones
evangélicas han crecido en los últimos años.
Grupo carismáticos de la fe católica
4.10. Clubes o asociaciones sociales
Asociación de la Cordillera de los Cuchumatanes ( ACORDI)
4.11. Composición étnia
Está integrada por la gente ladina e indígena
II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. Área localización geográfica
1.1. Ubicación
El Instituto de Administración Pública -IDAP- se encuentra
ubicado en la 6º. Av. A 10-59 zona 1 del municipio y
departamento de Huehuetenango
Carencias, deficiencias detectadas
1. Inmueble adecuado para construcción de otros ambientes
2. Fauna y jardín escolar
3. Organización administrativa
4. Centros de recreación
5. Transporte del instituto
6. Medios de comunicación
1.2. Vías de acceso
Asfalto y entrada a un costado de Colegio de la salle, calle de
la 6ª Av. Con dirección al Instituto
2. Área localización administrativa
2.1. Tipo de Institución
Educativa (estatal)
2.2. Región, área, distrito
Corresponde a la región VII Noroccidente , pertenece al área
urbana
3. Área: Historia de la institución
3.1. Origen
Según Acuerdo de Creación No. 100 de fecha 1 de marzo de
l991
3.2. Fundadores u organizadores
PEM. Efraín Fernando Méndez Méndez
PEM. Feliciano Elpidio Cano de León
PEM. Herman Manolo Cano Recinos
PEM. Hernando Enrique, Castillo Rodríguez
PEM. Luis Roberto Castañeda Soto
Lic. Carlos Morales de Paz
PEM. Anacleto Marcelino Gómez Gómez
3.3. Sucesos o épocas especiales
En el año 1984 se inicio el Instituto de Administración –IDAP-
En el año 2009 el Instituto de Administración Pública entregó la
XXIV promoción
En el año 2009 el Instituto de Administración Pública arribó a 25
años de funcionamiento el 1-3-2009 (bodas de plata)
El 3 de diciembre de 2009 se colocó la primera piedra del edificio
propio del Instituto
4. Área: Edificio
4.1. Área construida
El edificio propio construido del Instituto de Administración-IDAP-
cuenta con un 30% de área construida, un 10% destinado para
cancha de básquet bol y un 60% descubierta y disponible para
construcción
4.2. área descubierta
Un 60% libre para construcción
4.3. Estado de conservación
Se encuentra en perfectas condiciones
4.4. Locales disponibles
Cinco ambientes los cuales se encuentran ocupados
4.5. Condiciones y usos
Las condiciones en las que se encuentran son buenas, pero son
insuficientes por el incremento estudiantil y para el personal
docente que labora en él, se usan como secciones bodega
dirección y secretaría
5. Área: Ambientes y equipamiento
5.1. Salones específicos
No se cuenta con un adecuado para actividades o reuniones
con la asamblea de padres de familia, los ambientes construidos
tienen espacio pequeño no caben todos y varios se ven en la
necesidad de quedarse afuera
5.2. Oficinas
Cuenta con una pequeña dirección y secretaría para atender al
público
5.3. Cocinas
No existe
5.4. Comedor
No existe
5.5. Servicios sanitarios
Tres servicios sanitarios
5.6. Biblioteca
No cuenta con biblioteca
5.7. Bodegas
Se usa un ambiente para bodega
5.8. Gimnasio
No existe
5.9. Salón multiusos
No existe
5.10. Salón de proyecciones
No existe
5.11. Talleres
No existe
5.12. Canchas
Una cancha de básquet bol
5.13. Centros de producciones
No existe
Carencias, deficiencias detectadas
1. Edificio con todos sus ambientes necesarios
2. Centros de recreación en propiedad de Instituto
3. Un salón para uso de asambleas, reuniones y actividades socioculturales
III SECTOR DE FINANZAS:
1. Área: Fuentes de financiamiento
1.1. Presupuesto de la nación
Fondos de gratuidad, Operación escuela, rifas autorizadas y
cuotas voluntarias de los padres de familia, fondos rotativos.
1.2. Iniciativa privada
No aportan
1.3. Cooperativa
No aportan
1.4. Venta de productos y servicios
Ninguno
1.5. Rentas
No existe
1.6. Donaciones
No se cuenta
2. Área: Costos
2.1. Salarios
El salario del personal administrativo, docente, y de servicio que
en la institución es cancelado por el estado por contrato y
presupuestado
2.2. Materiales y suministro
Con los fondos recaudados a incio de año, se realiza pagos de
gastos, en cuanto a materiales fungibles y servicios como agua,
luz, teléfono y otros para ello se usa una caja chica
2.3. Servicios profesionales
No se cuenta con ello
2.4. Reparaciones y construcciones
No se ha dado
2.5. Mantenimiento
Incluye entre los gastos de funcionamiento, servicios generales
de electrificación, teléfono, agua potable,, internet, telefax, los
cuales son pagados de la caja chica.
2.6. Servicios generales
Los servicios generales se cubren con el fondo de gratuidad
3. Área: control de finanzas
3.1. Estado de cuentas
Se mantiene un pequeño fondo por la directiva de padres de
familia en la caja chica para algún gasto de servicio extra
inesperado
3.2. Disponibilidad de fondos
Dependiendo los fondos recaudados y los gastos de servicio
realizados, quizá se maneje un pequeño fondo. Cuánto no se
tiene contemplado cada año tiene su diferencia.
3.3. Auditoria interna y externa
La auditoría es manejada por la dirección y la directiva de padres
de familia a través de recibos y libros contables
3.4. Manejo de libros contables
Se maneja el libro de cuentas corrientes y el libro de caja.
Carencias, deficiencias detectados
1. Fondos disponibles para cubrir los gastos establecidos para mantenimiento
del establecimiento en el año
2. Financiamiento para dar seguimiento a la segunda parte de la construcción
del edificio
3. Fondos para realización de actividades deportivas, sociales y civiculturales
4. Fondos para recursos audiovisuales, didácticos e instrumentos para
implementar la banda musical
IV. RECURSOS HUMANOS.
1. Área: Personal operativo
1.1. Total de laborantes
1 laborante
1.2. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
No hay movimiento permanece fijo
1.3. Antigüedad del personal
La persona que labora tiene 3 años
1.4. Tipos de laborantes
Ama de casa Oficios Domésticos
1.5. Asistencia del personal
Se da en un 100% el cumplimiento de sus labores
1.6. Residencia del personal
Reside en la cabecera departamental de Huehuetenango
2. Área: Personal administrativo
2.1. Total de laborantes
1 Director
2.2. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
No hay movimiento permanece fijo
2.3. Antigüedad del personal
26 años
2.4. Tipos de laborantes
Licenciado
2.5. Asistencia del personal
Buena
2.6. Residencia del personal
Reside en la cabecera departamental de Huehuetenango
3. Área: Personal de servicio
3.1. Total de laborantes
1 Secretario Oficinista II. Y 6 Docentes
3.2. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
No hay movimiento permanece fijo
3.3. Antigüedad del personal
Algunos que laboran en la institución cuentan con 2 años de
servicios y otros con tres, cuatro y más
3.4. Tipos de laborantes
Profesionales 4 PEM. 2 Lic. Y un P.C.
3.5. Asistencia del personal
Buena constantemente
3.6. Residencia del personal
La mayor parte son de la cabecera departamental de
Huehuetenango
4. Área: Usuarios
4.1. Cantidad de usuarios
220 alumnos hombre y mujeres, 160 padres de familia de
diferentes municipios
4.2. Comportamiento anual de los usuarios
Regular un aproximado de un 75%
4.3. Clasificación de los usuarios por sexo
76 mujeres y 144 hombres
4.4. Edad
14 a 22 años
4.5. Procedencia
Diferentes municipios y aldeas de Huehuetenango
4.6. Situación socioeconómica
Pobreza y extrema pobreza del área rural
Carencia, deficiencias detectadas
1. Personal Administrativo y docente incompleto
2. Un personal operativo
3. Un personal de servicio
V. SECTOR CURRICULUM
1. Área: Plan de estudios /servicios
1.1. Nivel que atiende
Nivel Medio Diversificado
1.2. Programas especiales
No existe
1.3. Actividades curriculares
Según las que están establecidas en la Ley de Educación
Nacional
1.4. Currículum oculto
No existe
1.5. Tipos de acciones que realiza
Pedagógicas
1.6. Tipos de servicios
Educativos
1.7. Procesos productivos
Promociones de graduandos
2. Área: Horario institucional
2.1. Tipo de horario
13:00 a 18:00 hrs P.M.
2.2. Maneras de elaborar el horario
Según las necesidades detectadas
2.3. Horas de atención para los usuarios
13:00 a 18hrs. P.M.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales
Cinco horas en adelante
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales
Según el caso dado
2.6. Tipo de jornada
Vespertina
3. Área: Material didáctico/materiales primas
3.1. Número de docentes que confeccionan su material
Seis docentes
3.2. Número de docentes que utilizan textos
Seis docentes
3.3. Tipos de textos que se utilizan
Mixtos, según el área y contenido
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctica Participación en un mayor porcentaje que
cuando no se usa material
3.5. Materiales utilizados
Materiales al alcance del docente y según la necesidad
3.6. Fuentes de obtención de las materias
Fuentes de información y de consulta bibliográficas
3.7. Elaboración de productos
Ninguno
4. Área: Métodos y técnicas /procedimientos
4.1. Metodología utilizada por los docentes
La metodología que exige el Ministerio de Educación en el
Curriculum Nacional BASE
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos
A través del cumplimiento de sus funciones y el reglameto del
Instituto
4.3. Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos
No realizan excursiones por evitar gastos enormes a los papàs
4.4. Tipos de técnicas utilizadas
Las Técnicas que exige el Ministerio de Educación en el
Currículum Nacional BASE
4.5. Planeamiento
Memoria de labores, proyecto educativo institucional y
planificación anual, trimestral y semanal
4.6. Capacitación
No cuenta con oportunidad de capacitación
4.7. Inscripción y membrecía
La inscripción se realiza según las fechas establecidas por el
Ministerio de Educación
4.8. Ejecución de diversa finalidad
El proceso educativo se ejecuta con base al Curriculun Nacional
Base
4.9. Convocatoria
No existe
4.10. Selección
El personal es seleccionado con base a sus créditos en las
Coordinaciones Técnico Administrativas por Jurados municipales
de Oposición
4.11. Contratación e inducción de personal
El personal contratado ha sido nombrado por la Dirección
departamental de Educación
5. Área: Evaluación
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general
Los criterios de evaluación son regidos o basados a través del
Reglamento de evaluación, el Currículum Nacional Base, los
responsables de la Comisión de Evaluación del Instituto
5.2. Tipos de evaluación
Los que exige el Reglamento de Evaluación y el Currículum
Nacional Base
5.3. Características de los criterios de evaluación
Según el Reglamento de Evaluación y el Currículum Nacional
Base.
5.4. Controles de calidad
Los registros y controles se realizan en secretaria coordinados
por el director, en el cual se lleva los libros de registros y
controles, tanto del personal administrativo, operativo, de servicio
y control del proceso educativo de alumnos.
Carencias, deficiencias detectadas
1. Poco conocimiento del CNB
2. No se recibe capacitación durante el año
3. Dotación de material didáctico adecuado
4. Guías de mejoramiento del proceso educativo
5. Personal insuficiente
6. Mejoramiento de la evaluación
VI. SECTOR ADMINISTRARIVO
1. Área: Planeamiento
1.1. Tipos de planes
Anual, trimestral, mensual y semanal
1.2. Elementos de los planes
Competencias, Procedimentales, actitudinales, declarativos,
productos y logros
1.3. Forma de implementar los planes
Reforzamiento de contenidos, replanteamiento
1.4. Base de los planes
CNB. Y las guías curriculares, textos del MINEDUC.
1.5. Planes de contingencia
No se manejan
2. Área: Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización
Dirección, Directiva de padres de familia, asamblea de padres y
madres de familia,Secretaría, Personal Administrativo y de
servicio, docentes, comisiones de docentes , directiva de
estudiantes, directiva de aulas y estudiantes.
2.2. Organigrama Instituto de Administración Pública - IDAP-
Dirección
Personal
Administrativo
Consejo Educativo Asociación de
Estudiantes
Personal Docente Claustro de
Catedràticos Alumnos
Comisión de
Deportes
Comisión de
Cultura
Comisión de
Evaluación
Comisión de
Disciplina
Personal Operativo y
Guardianía
2.3. Funciones cargo/nivel
No cuenta
2.4. Existencia o no de manuales de funcionamiento
No cuenta
2.5. Régimen de trabajo
Según lo establece el Acuerdo de creación No. 100 de fecha 1
de marzo de l991. En su jornada vespertina en horario de 13:00
a 18:00 PM:
2.6. Existencia de manuales de procedimientos
No existe
3. Área coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos
Reglamentos, Planificación, asistencia registros y controles
auxiliares
3.2. Existencia o no de carteleras
No se cuenta con ese recurso
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas
Cuenta con machotes, guías y archivos
3.4. Tipos de comunicación
Notificaciones escritas, reuniones y asambleas programadas,
afiches y volantes
3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Una vez por semana
3.6. Reuniones de reprogramación
Según la planificación de la agenda anual
4. Área: Control
4.1. Normas de control
Se realizan según el horario de trabajo, por medio del libro de
asistencia de inicio y salida de labores.
4.2. Registros de asistencia
Los registros de asistencia se llavan acabo en Secretaria al inicio
y cierre de sus labores diarias
4.3. Evaluación de personal
La evaluación del Personal se realiza desacuerdo al
cumplimiento de sus funciones y el Ministerio de Educación es el
responsable de enviar al Director la hoja de evaluación para
aplicarla al personal a su cargo
4.4. Inventario de actividades realizadas
Se rinden informes según lo establezca la autoridad educativa
superior
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución
No realiza inventarios
4.6. Elaboración de expedientes administrativos
Se preparan expedientes de los alumnos graduandos, de
correspondencia recibida, copia de correspondencia enviada
5. Área: Supervisión
5.1. Mecanismo de supervisión
El responsable de la supervisión en el aula es el Director, según
se amerite, con el fin de orientar, asesorar y mantener
comunicación constantemente para que su administración sea
de calidad, también se reciben algunas veces durante visitas del
Coordinador Técnico Administrativo del distrito, con el
objetivo de que todas las actividades educativas marchen con
normalidad
5.2. Periodicidad de supervisiones
Según lo amerite la necesidad
5.3. Personal encargado de la supervisión
Director, Coordinador Técncio Administrativo,
5.4. Tipo de supervisión
5.5. Instrumentos de supervisión
actas, conocimientos, asistencia
Carencias, deficiencias detectadas
1. Planeamiento del establecimiento
2. Manual de funciones y procedimientos
3. Reglamento de funciones, de disciplina e interno
4. Organización de reuniones
5. Intercambio de comunicación
6. Organigrama del establecimiento
7. Poco apoyo de la supervisión
VII. SECTOR DE RELACIONES
1. Área: Institución usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios
A través de cátedras y clases magistrales
1.2. Intercambios deportivos
Campeonatos inter aulas, actividades festivas y aniversario
1.3. Actividades sociales
Día de la madre, día del padre, aniversarios, exposiciones
1.4. Actividades culturales
Elección de reinas, aniversario, participación artística y
celebración otros eventos
1.5. Actividades académicas
Graduaciones
2. Área: Institución con otras instituciones
2.1. Cooperación
No existe
2.2. Culturales
Elección de señoritas del Instituto
2.3. Sociales
Participación de jóvenes, señoritas en las ferias y la banda
3. Área: Institución con la comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales
No existe
3.2. Asociaciones locales
Padres de familia, alumnos
3.3. Proyección extensión
No existe
Carencias, deficiencias detectadas
1. Relaciones con otras instituciones
2. Importancia de actividades deportivas, sociales y culturales
3. Convivencias, experiencias y lazos de amistad
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Área: Filosofía de la institución
1.1. Principios filosóficos de la institución
El principio con el cuenta la institución es brindar educación a
todos los jóvenes y señoritas interesados en ser profesionales de
la Carrera de Administración pública del área urbana y rural
2.2. Visión
Ser una institución educativa comprometida en la búsqueda de
un futuro mejor para una sociedad incluyente, solidaria, justa,
participativa, pluricultural y multilingüe y multiétnica, que
contribuya en el mejoramiento de la calidad de vida y el
desarrollo de la nación
2.3. Misión
Formar profesionales con cualidades morales, eficientes,
innovadores, proactivos, creativos, críticos, propositivos con
sensibilidad social, comprometidos como agentes activos, en
su propia formación técnica, científica y humanística mediante
fortalecimiento del aprendizaje con una educación de calidad y
valores culturales, éticos, de convivencia pacífica y respeto a la
vida.
2. Área: Políticas de la institución
a. Educación de Calidad
b. Cobertura Educativa
c. Equidad Educativa
d. Educación Bilingüe Intercultural
e. Modelo de Gestión Transparente
2.1. Políticas institucionales
No aplica
2.2. Estrategias
No aplica
2.3. Objetivos
a. Contribuir al elevamiento de la cobertura y calidad de la educación del establecimiento educativo
b. Mejorar la calidad del docente con procesos de capacitación
actualizada c. Organizar la directiva de padres de familia, para el apoyo de sus
funciones en las actividades planificadas del establecimiento. d. Promocionar el grupo de alumnos egresados del
establecimiento para mejoras del presente ciclo
2.4. Metas
a. Educación actualizada sobre el Currículum Nacional Base -CNB- a 220 estudiantes de la carrera de Perito en Administración Pública
b. Capacitación de 7 docentes sobre el Currículum Nacional Base-CNB.
c. Participación activa de la Directiva de 7 padres de familia en pro- del desarrollo de las actividades planificadas en el establecimiento educativo
d. Promoción de 90 alumnos egresados del Instituto de Administración Pública –IDAP- Ciclo escolar 2010.
3. Área: Aspectos legales
3.1. Personería política
No aplica
3.2. Marco legal que abarca a la institución
Según Acuerdo de Creación No. 100 de fecha 1 de marzo de
l991
3.4. Reglamentos internos
No tiene
Carencias, deficiencias detectadas
1. Componentes Filosóficos
2. Actualización de políticas del Ministerio de Educación
3. Reglamento interno para mejor mal hábitos practicados en el
establecimiento
ANALISIS CRÍTICO DEL ENTORNO INSTITUCIONAL (Matriz FODA)
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
EDUCATIVO: 1. Uso de la tecnología
2. Existencia de
laboratorio de
computación
3. Nivel académico del
docente
4. Planificación
5. Población escolar
6. Capacitaciones
7. Metodología utilizada.
8. Asignación de becas
9.Buenas relaciones
humanas entre el
personal
10.Preparación de
profesionales
capacitados.
1. Personal
administrativo, docente
y de servicio
incompleto
2. Negligencia de
apoyo de las
autoridades educativas
3. Grados saturados
4. Falta de fuentes de
consulta
5. Higiene personal
deficiente en los
alumnos
6. Usencia de
programas de
formación docente
7. Inoperacia
Educativa
8. Pensa de estudios
inadecuados
1.Población escolar
2. Ampliar la
cobertura
3. Prestigio
institucional
1. Inseguridad
2. Delincuencia
juvenil
3.
Desintegración
de parte de las
autoridades
educativas
4. Lucro de la
educación de
otros centros
educativos
5. creación de
plazas por
contrato
-
SOCIOECONOMICO 1. Población estudiantil
2. Sostenibilidad
económica
1. Pobreza de soporte
operativo
2. Desconfianza
económica
3. Pobreza y bajo
desarrollo humano
1. Crecimiento
económico
2. Gestión de
financiamiento de
becas a
3. instituciones y
personas del
extranjero
1. Creación de
plazas por
contrato por
falta de
Presupuesto
2. Renuncias
de Profesores
por salarios
inadecuados
3. Retiro de
Profesores por
jubilaciones y
por devengar
salarios bajos
CULTURAL: 1. Banda musical
2. Participación en
desfiles.
3. Presentación de
carrozas
4. Apoyo al deporte
5. Aporte de talentos en
el deporte
6. Existencia de
instituciones con
7. proyección hacia los
establecimientos
8. Participación en
actividades organizadas
por el Ministerio de
Educación
1. Poca proyección a
la comunidad
Educativa
2. Poca importancia a
los talentos artísticos
3. Carencia de
escenario para la
práctica de eventos
cuturales
4. Mala organización
en las comisiones
educativas
5. Pérdida de culturas
1. Apoyo de
personas de la
comunidad en
diferentes
actividades
4.
Desaprovecham
iento de
instituciones
culturales
debido a la
filosofía del
establecimiento
GEOGRÀFICO: 1. Ubicación del
establecimiento
1. Actualmente los
ambientes de la
institución son
inadecuados para la
atención de las
demandas de los
usuarios
2. Demasiado acceso
de vehículos en la
entrada del
1. Irregularidad
del servicio de
transporte
establecimiento
3. Insalubridad
4. Existe
contaminación del
medio ambiente en el
área del Instituto
debido a la enorme
cantidad de residuos y
desechos manejados
inadecuadamente
POLÌTICO: 1. La Institución es
autofinanciada
2. Se aplican las
políticas educativas
nacionales
3. Apertura al gobierno
escolar.
5. Falta de
capacitación
6. Falta de aprobación
del reglamento interno
y /o manual de
funcionamiento
1. Apoyo del –
Ministerio de
Educación
2. Aporte de
especialidades en
los diferentes
campos
3. Orientación
vocacional de
universidades
1. Sistema
educativo muy
liberal
2.Sobreprotecci
ón de padres
de familia hacia
sus hijos.
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL COMUNIDAD DE ALDEA
CHIMUSINIQUE, ZONA 12, DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE
HUEHUETENANGO
I SECTOR COMUNIDAD:
Área
Geográfica
Chimusinique se encuentra ubicado a 5 kilómetros de la cabecera
municipal de Huehuetenango, posee una extensión territorial de nueve
caballerías.
Norte: Aldea Cambote zona 11
Sur: aldea Tojotzale
Este: aldea Talmiche y aldea Chocal
Oeste: aldea Cambote zona 11
En su contexto topográfico y natural, su clima es templado, dentro de
sus especies predominantes:
1. En su Flora: podemos encontrar, ciprés, pino, encino y eucalipto,
palo negro, y cultivos temporales (maíz, frijol)
2. En su Fauna: se encuentran animales monteses tales como:
conejos, ardillas, coyotes, pájaros y en los hogares existen
crianzas de: vacas, perros, aves de traspatio, cerdos, otros.
3. En su topografía, la mayor parte del terreno es plano quebrado, el
suelo es fértil, franco arenoso, y arcilloso, las fuentes de agua son:
potable o entubada, predominando los posos artesanales.
Área Histórica La comunidad de Chimusinique toma características de aldea a partir
del año 1900, en esta época empezaron a llegar las primeras familias a
dicha comunidad el nombre de Chimusinique se deriva de la voz maya
SNIQUE que significa “Hormiga” o del mismo modo se traduce en:
“montón de hormigas”. La comunidad de Chimusinique cuenta
aproximadamente con una extensión territorial de 9 caballerías
distribuidas en áreas poco boscosas, comunales, habitables y
desérticas. En 1961 don Lázaro Recinos toma la iniciativa de formar
un comité el cual a su vez consigue un terreno baldío directamente
para ser utilizado para construir aulas para la promoción del servicio
educativo en la comunidad. El 18 de marzo de 1962 se inaugura la
primera escuela con el nombre de “Adrian Recinos “iniciándose con los
grados de primero y segundo primaria, cubriendo la primaria completa
Años después conforme la demanda de la población escolar. Cabe
destacar que dicha escuela es la única que a la presente fecha sigue
prestando sus servicios educativos de manera oficial a la población en
los niveles preprimaria y posteriormente con la gestión de vecinos
altruistas, se logra la autorización por parte del Ministerio de un
Educación de un Instituto Nacional de educación Básica,
construyéndose en el año 2006 el Instituto Nacional de Educación
Básica .
Conforme el crecimiento poblacional se fueron dando proyectos de
beneficio colectivo y familiar entre los que podemos mencionar:
letrinización, energía eléctrica la cual se logra luego de gestiones de los
comunitarios en el año 1977; ese mismo año se logra el primer
proyecto de introducción de agua potable para la comunidad, en
donde antes de estos servicios, los comunitarios utilizaban el agua de
los ríos más cercanos para satisfacer sus necesidades.
Años después llegan los servicios de salud con la construcción de
un hospital privado en donde hasta la fecha no se ha creado por parte
del estado centros u hospitales públicos que garanticen la salud pública
de los habitantes.
Dicha Comunidad es atravesada por la carretera interamericana por
donde circulan a diario infinidad de vehículos con rumbo a municipios
fronterizos y al hermano país de mexicano y viceversa. A la orilla del
asfalto la comunidad cuenta con servicios comerciales, hotelería,
gasolinera y empresas de diversos tipos, generando fuentes de empleo
a los habitantes del sector.
Área Política La comunidad de Chimusinique zona 12 delega y se hace representar
a través del nombramiento de un alcalde auxiliar quien es el enlace
entre las autoridades municipales y los comunitarios, además de este
por un Consejo Comunitario de Desarrollo local, a través del cual se
canalizan y formulan proyectos de beneficio colectivo. Dicha
organización se crea bajo el decreto No. 11-2002 Ley de los Consejos
de Desarrollo Urbano y Rural y su reglamento acuerdo gubernativo
No. 461-2002. Dicho Consejo Comunitario de Desarrollo Local se
integra de la siguiente manera:
1. Presidente: William Ramírez
2. Vicepresidente: Julián Castillo
3. Tesorero: Videlio Ordoñez y Antonio Castillo
4. Secretario: Leonardo Martínez
5. Vocal I: Inocente Castillo
6. Vocal II: Inocente Martínez
7. Vocal II: Carmelino Castillo
8. Vocal IV: Ing. Raúl López
Quienes se organizan en comisiones: vigilancia, deportes, cultura,
medio ambiente, infraestructura y educación.
Área Social Los habitantes se dedican a las siguientes ocupaciones: agricultores,
comerciantes, albañiles, profesionales, estudiantes, pilotos,
empresarios.
Entre las Empresas industriales y comerciales instaladas en la
comunidad con fines lucrativos sobresalen: servicios de hotelerías,
canchas polideportivas, colegios educativos, hospital privado,
distribuidoras ferreteras, embotelladoras, gasolinera y blockeras entre
otros.
Su práctica religiosa se concentra en dos grupos religiosos existentes:
evangélicos y católicos. La mayoría de sus habitantes presentan
características socio económicas de bajo nivel, reflejándose en la
humildad de sus viviendas, vestuario y nivel académico.
El grupo social predominante es de cultura No Indígena y su idioma
predominante es el Español o Castellano.
Carencias, deficiencias detectadas
Áreas comunales forestadas
Áreas boscosas protegidas
Falta de nomenclatura y pavimentación de calles
Falta de organizaciones de mujeres, juveniles, y de seguridad ciudadana
Falta de centro de salud estatal, salón de usos múltiples.
Falta de un sistema apropiado para el tratamiento de desechos sólidos
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
Área
Localización
Geográfica
Ubicada a 5 kilómetros de la cabecera municipal, al sureste sobre la
carretera interamericana ruta a la frontera mexicana con acceso a
carretera viable asfaltada.
Área
Localización
Administrativa
Zona 12 , comunal
Área rural
Área Histórica
de la
institución
El nombre de Chimusinique se deriva de la voz maya SNIQUE que
significa “Hormiga” o del mismo modo se traduce en: “montón de
hormigas”. La comunidad de Chimusinique cuenta aproximadamente
con una extensión territorial de 9 caballerías distribuidas en áreas poco
boscosas, comunales, habitables y desérticas. Antiguamente
funcionaba como Comité Pro mejoramiento Comunitario y a partir del
año 2002 funcionan como Consejo Comunitario de Desarrollo según
Decreto No. 11-2002 Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural.
Área edificio
Área ambiente
y
equipamiento
Carencias, deficiencias detectadas
Ausencia de nomenclatura habitacional Ampliación
y pavimentación de calles vecinales
III SECTOR DE FINANZAS
Área de fuentes de
financiamiento
La comunidad no maneja fondos asignados por el
estado, únicamente requiere de sus comunitarios cuotas
eventuales para el mantenimiento de sus proyectos.
Área Costos
Área Control de finanzas
Carencias, deficiencias detectadas
IV RECURSOS HUMANOS
Área Personal Operativo
Área Personal
Administrativo
Área Personal de Servicio
Área Usuarios La comunidad de Chimusinique cuenta con 300 familias
aproximadamente
Carencias, deficiencias detectadas
Poca participación comunitaria en organizaciones de mujeres y juveniles
Falta de preparación académica de las organizaciones de los lideres comunitarios
Poca participación comunitaria en organizaciones de mujeres y juveniles
V SECTOR CURRICULUM
Área Plan de estudios /servicios
Área horario institucional
Área Material didáctico/ materias
primas
Área métodos y técnicas/
procedimientos
Área Evaluación
Carencias, deficiencias detectadas
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
Área Planeamiento
Área Organización La comunidad de Chimusinique zona 12 se organiza y dirige a
través de un Consejo Comunitario de Desarrollo local –COCODE-
quienes planifican y priorizan en asambleas comunitarias proyectos
de desarrollo.
Área Coordinación Mediante asambleas y reuniones comunitarias programadas
Área Control Asistencia a comunitarios a través de listas o cuaderno
Libro de actas
Caja Chica
Área supervisión
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de incentivos al Consejo Comunitario de Desarrollo
Interés de los comunitarios en participación de asambleas y ejecución de proyectos
No existe un marco filosófico que oriente las actividades del Consejo Comunitario de
Desarrollo No No se cuenta con equipo audiovisual para el de arrollo para el desarrollo
de las actividades
VII SECTOR DE RELACIONES
Área Institución-usuarios Actividades de proyección comunal: religiosas
Área institución con otras
instituciones
Comunicación con Organizaciones Gubernamentales
y No Gubernamentales.
Carencias, deficiencias detectadas
Poca relación con la comunidad
No se participa con otras instituciones No existen canales de comunicación en la
comunidad Gestión de proyectos socio ambientales
VIII SECTOR FILÓSOFICO, POLITICO, LEGAL
Área filosofía de la
institución
La comunidad de Chimusinique zona 12, no cuenta con
misión, visión objetivos, únicamente se concreta a trabajar
con las proyecciones que generan los líderes y el Consejo
Comunitario de Desarrollo Local.
Área política de la
institución
Área aspectos legales La comunidad de Chimusinique , zona 12, es representada
ante la municipalidad y otros sectores a través del Consejo
Comunitario de desarrollo local, según decreto ley No. 11-
2002
Carencias, deficiencias detectadas
Esquema operativo filosófico
Apoyo institucional en la promoción de proyectos sociales.
La Aldea Chimusinique Zona 12 del municipio y departamento de Huehuetenango,
presenta en su interior las carencias siguientes:
No. Carencias
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Áreas comunales deforestadas
Desconocimiento de las Áreas protegidas
Falta de nomenclatura y pavimentación de calles
Falta de organizaciones de mujeres, juveniles, religiosas y de seguridad
Falta de centro de salud estatal, salón de usos múltiples.
No cuenta con edificio propio ni mobiliario y equipo
No existe Partidas presupuestarias
No hay Salarios a los integrantes del COCODE
No cuentan con edificio propio
No cuentan con una oficina específica para la labor
Falta de mobiliario y equipo
No se llevan controles específicos de asistencia de personal
Falta capacitaciones a líderes de la comunidad
Interés de la comunidad en la participación de asambleas
Desconocimiento en la elaboración de planes alguno de los miembros
Poca coordinación de actividades socioculturales y deportivas.
17
18
19
20
21
22
23
24
Propagación de contaminación Ambiental
Mal tratamiento de aguas negras y fluviales
Ausencia de programas de reforestación
Falta de un sistema apropiado para recolección de la basura
Ubicación inadecuada de los edificios escolares
Falta de pavimentación de calles y avenidas
No existe seguridad en comunidad
Señalización urbanística insuficiente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
I. PARTE INFORMATIVA
Institución Patrocinante: Instituto de Administración Pública-IDAP-
Dirección: 6ª. Av. A 10-59 zona 1, Huehuetenango
Nombre Director: Lic. Anacleto Marcelino Gómez Gómez
Jornada: Vespertina
Plan: Diario (regular)
Sector: Oficial
Teléfono:
Epesista:
Apolonio Marino Rodríguez Morales
Carné No. 200150858
II. OBJETIVOS:
• GENERAL:
Establecer mediante técnicas e instrumentos apropiados la clarificación o estado
actual del, Instituto de Administración Pública-IDAP zona 1, Huehuetenango, con la
finalidad de determinar sus carencias y problemas, para posibles soluciones.
• ESPECÍFICOS:
1. Recabar mediante técnicas de investigación, información apropiada para la
elaboración del diagnóstico institucional del, Instituto de Administración
Pública-IDAP zona zona 1, Huehuetenango.
2. Identificar deficiencias y satisfactores que contribuyan al desarrollo de los
estudiantes Instituto de Administración Pública-IDAP, zona 12, municipio de
Huehuetenango.
3. Coadyuvar esfuerzos con instituciones Gubernamentales y No Guberna-
mentales para la solución de problemas en el Instituto de Administración
Pública-IDAP, zona 1 municipio de Huehuetenango.
PROGRAMACIÓN
ACTIVIDADES FECHA DE
EJECUCIÒN
RESPONSABLE TÉCNICAS APOYO
1. Reconocimiento
de las instituciones
patrocinantes
Del 05 al 07
de julio
Epesista Observación Dirección del
establecimiento y
comunitarios
2. Recaudación de
información oral.
8 y 9 de julio Epesista Entrevista oral Personal docente
y administrativo
3. Recaudación de
información escrita
19 de julio Epesista Análisis
documental
Personal docente,
administrativo y
secretaria
4. Selección de
instrumentos de
investigación
20 julio Epesista Lluvia de ideas Guía de
Propedéutica
5. Elaboración de
instrumentos de
21 de julio Epesista Lista de cotejo Compañera de
aplicación práctica
6. Aplicación del
FODA al recurso
humano del
establecimiento
22 de julio de
2010
Epesista Socializante Personal docente
y administrativo
7. Aplicación de
encuestas a
estudiantes y
comunitario
23 de julio de
2010
Epesista socializante Dirección del
establecimiento y
consejo
Comunitario de
Desarrollo local.
8. Tabulaciòn e
interpretación de
datos recolectados.
26 de julio de
2010
Epesista Sistema de
tarjado
Compañera de
práctica
9. Vaciado 27 al 29 de
julio de 2010
Epesista Guía de
análisis
contextual e
institucional y
matriz del
FODA.
Compañera de
práctica.
10. Proceso de
elaboración de
diagnóstico en
formato sugerido.
30, 31 de
agosto de
2010
Epesista Descriptiva Guía de
Propedéutica.
IV. RECURSO:
• Humano: director, personal docente, administrativo, estudiantes, epesista,
comunitarios.
• Material: hojas, lápices, lapiceros, borradores, computadora, impresora, guía
propedéutica, copia del Proyecto Educativo Institucional -PEI- y Proyecto
Escolar -PE- del Instituto patrocinante
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO.
1. ¿Cumple el perfil con los lineamientos establecidos por la Facultad de
Humanidades? Si __________ _ No ______________
2. ¿El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado?
Si ___________ No ______________
3. ¿Existe relación entre los objetivos, metas y actividades planteadas?
Si_____________ No ______________
4. ¿Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades?
Si______________ No
5. ¿Las actividades planteadas llevarán al logro de objetivos y metas trazadas?
Si _____________ No ______________
6. ¿Se determinaron claramente las fuentes de financiamiento?
Si_______________ No_________________
7. ¿Se elaboró un presupuesto detallado de los costos del proyecto?
Si________________ No__________________
8. ¿Se involucraron en la formulación del proyecto a las autoridades comunales?
Si ______________ No ______________
9. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad de
Humanidades?
Si ______________ No ______________
10. ¿Se cuenta con el apoyo incondicional de los comunitarios para el ejecución del proyecto?
Si________________ No__________________
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
1. ¿Las actividades desarrolladas fueron suficientes para el logro de las metas y
objetivos?
Si _______ _____ No__________________
2. ¿Los resultados obtenidos fueron satisfactorios para el epesista?
Si_______________ No____________________
3. ¿Los productos establecidos tienen relación con las metas trazadas?
Si_________________ No____________________
4. ¿Los logros obtenidos llenan las expectativas de los involucrados?
Si__________________ No____________________
5. ¿Se le dio cumplimiento a todas las actividades pro-gramadas?
Si __________________ No___________________
6. ¿Se dieron acciones imprevistas durante el desarrollo de las actividades?
Si _______ ____ ____No _______________ _
7. ¿EI proceso de ejecución del proyecto, se realizó en el tiempo estipulado?
Si _______ _________No_________________
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
Evaluación Diagnóstica
¿La selección del programa fue con metodología participativa?
¿Con la recopilación de datos se pudo detectar el problema?
¿La técnica utilizada para detectar el problema fue la adecuada?
¿Se empleó más de una técnica en la elaboración del diagnóstico?
¿Se detectó algún problema en la investigación diagnóstica?
Evaluación del Perfil
¿Se cumplió con la planificación del proyecto?
¿Se logró cumplir con las metas propuestas?
¿Fueron alcanzados los objetivos establecidos?
¿El presupuesto del proyecto fue suficiente?
Evaluación de la Ejecución
¿Se cumplió con todas las actividades planificadas?
¿Las actividades realizadas fueron controladas por el epesista?
¿Se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma?
¿Los pilones fueron los adecuados según el estudio realizado?
Evaluación Final
¿Se cuenta con registro escritos de cada etapa del proyecto?
¿Salió beneficiada la comunidad de Chimusinique, zona 12?
¿El proyecto resolvió el problema detectado?
¿Influyó el proyecto en la población beneficiada?
¿Fue satisfactorio para el epesista el proyecto?
SI NO
PLAN DE CHARLAS MOTIVACIONALES ESTUDIANTES NIVEL MEDIO
PROYECTO REFORESTACIÓN CHIMUSINIQUE ZONA 12 HUEHUETENANGO
I. PARTE INFORMATIVA
Establecimiento: Instituto de Administración Pública-IDAP-. ZONA 1 Huehuetenango
Dirección: Huehuetenango, zona 1, 42 estudiantes del Instituto de Administración Pública-IDAP-, del 6to. Perito en Administración Pública, sección A.
Apoyan: Directores, Catedráticos de curso de Ciencias .Naturales. Técnicos del INAB, CEIBA y MARN
Fechas de ejecución: del 31 de agosto al 10 de septiembre del 2010
Hora: de 14:00 a 14:45 hrs. En J.V. cada actividad II OBJETIVOS:
1. Interesar a los estudiantes del Instituto de Administración Pública-IDAP-, de 6to. Perito en Administración Pública, sección A. en el tema de la reforestación.
2. Sensibilización sobre la importancia que implica la conservación de nuestros recursos naturales
3. Lograr la participación de los estudiantes durante el desarrollo de las charlas.
III. CRONOGRAMA
IV. RECURSOS: Humano: directores, catedráticos, estudiantes, técnicos conferencistas Materiales: Cañonera, computadora, pizarrón, marcador, almohadilla.
ACTIVIDADES FECHAS HORA RESPONSABLE APOYAN
Charla para alumnos del 6to. Perito en Administración Pública del Instituto de Administración Pública Perito –IDAP- Huehuetenango
02/07/2010 9:00 a 9:45hrs. INAB Epesistas y dirección del centro educativo
Charla para alumnos del 6to. Perito en Administración Pública del Instituto de Administración Pública Perito –IDAP- Huehuetenango
06/07/2010 8:00 a 8:45hrs. CEIBA Epesistas y dirección del centro educativo
V. EVALUACIÓN: mediante intercambio de opiniones entre conferencistas y Epesistas
Huehuetenango, julio del 2010 PLAN DE PLANTACIÓN DE PILONES
ESTUDIANTES NIVEL MEDIO PROYECTO PLANTACIÓN DE ÁRBOLES, CHIMUSINIQUE ZONA 12
HUEHUETENANGO I. PARTE INFORMATIVA
Establecimientos: Instituto de Administración Pública –IDAP-.
Dirección: Huehuetenango, zona 1
Participantes: 42 estudiantes del -IDAP-
Responsables: 1 Estudiante Epesista
Apoyan: Directores, Catedráticos de curso de Ciencias Naturales y Tecnología, técnicos del INAB y MARN
fechas de ejecución: 13-09-2010, 16-09-2010, 17-09-2010
Hora: de 8:00 A 12:00 A.M.
II OBJETIVOS: 1. Involucrar a estudiantes de instituciones educativas en las fases de
plantaciñón. 2. Sensibilizarlos en la importancia que implica la conservación de nuestros
bosques. 3. Lograr la participación de los estudiantes durante el desarrollo de la actividad
III. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD FECHA HORA RESPONSABLES APOYAN
Traslado de árboles al área a reforestar y apertura de agujeros.
19/08/2010
7:00am a 12:00am
Epesista y
alumnos
Apoyo dela 5ta. Brigada Mariscal Gregorio Solares.
Traslado de
estudiantes al área
a reforestar.
20/08/2010
7:30 a 8:00am.
Epesistas y
catedrático del
Instituto de
Administración
Pública-IDAP-
Transporte colectivo
Actividad siembra
de arbolitos área
comunal de
chimusinique
20/08/2010
8:00 a 12:00am.
Epesistas
MARN, estudiantes, COCODE. Of. Medio Ambiente Y Recursos Naturales Municipal
IV. RECURSOS: Humano: directores, catedráticos, estudiantes, técnicos forestales MATERIALES: herramientas agrícolas (machetes, pachanes, piochas, otros) pita Plástica, transporte colectivo V. EVALUACIÓN: observación y participación activa en el desarrollo de la actividad
Huehuetenango, septiembre del 2010
Vo.Bo. Asesor de Práctica
Retorno de estudiantes al centro educativo
20/08/2010
12:00 a
12:30pm.
Epesistas y catedrático del Instituto de Administración Pública-IDAP
Transporte Colectivo
Traslado de estudiantes al área a reforestar.
23/08/2010
7:30 a 8:00am.
Epesistas y catedrático del Instituto de Administración Pública-IDAP-
Transporte colectivo
Actividad siembra de arbolitos área comunal de chimusinique
23/08/2010
8:00 a 12:00am.
Epesistas
MARN, estudiantes, COCODE. Of. Medio Ambiente Y Recursos Naturales Municipal
Retorno de estudiantes al centro educativo
23/08/2010
12:00 a 12:30pm
Epesistas y catedrático del Instituto de Administración Pública-IDAP
Transporte Colectivo
Plan de Sostenibilidad: Proceso de seguimiento de siembra de Pilones (arbolitos) en Aldea
Chimusinique zona 12, Huehuetenango como complemento del
Proyecto, Sensibilizaciòn sobre la Importancia de la Conservación y
Educación Ambiental a estudiantes de Sexto Perito en Administración
Pùblical, del Instituto de Administración Pùblica, zona 1,
Huehuetenango 2,010 – 2,011
Estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Sección Huehuetenango
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Huehuetenango. Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS, Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
OBJETIVO GENERAL: Contribuir a la conservación y educación ambiental en la comunidad de Chimusinique zona 12 del municipio y
departamento de Huehuetenango.
OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA EVALUACIÓN
Promoción del resguardo
ambiental de nuestras
comunidades.
Divulgar la información a
estudiantes y vecinos del
proyecto ejecutado para
que se interesen en el
mejoramiento del mismo
Resembrar las zonas de
terreno donde se perdieron
árboles plantados en el año
2,010.
Delimitación de las áreas a
reforestar
Participación en
capacitaciones sobre el
cuidado del medio ambiente
Raleo de plantación afectada
Chapeo y raleo alrededor de
la plantación
Estudiante Epesista
Estudiante Epesista
Estudiante Epesista
30/04/2011
30/04/2011
07/05/2011
La evaluación se realizará
de manera previa,
durante y después de las
actividades previstas
en este plan por parte de:
o Estudiante Epesista
o Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado
o Técnicos forestales
Practicar el hábito de
siembra de arbolitos para
mejorar nuestro medio
ambiente
Asegurar la vida y
sostenibilidad del proyecto
ejecutado por estudiantes
de la USAC y estudiantes de
todos los niveles educativos
otros proyectos similar al
ejecutado
Traslado de árboles a plantas
para su resguardo respectivo
Primera resiembra
Segunda resiembra
Orientación sobre la
conservación y educación
ambiental de los recursos
naturales
Estudiantes Epesista
Alumnos del Intitulo de
Administración Pública –IDAP-
con acompañamiento de técnicos
de la Oficina Municipal de Medio
Ambiente y del INAB
14/05/2011
20/05/2011
27/05/2011
o otros.
Recursos:
o Humanos: Epesistas, estudiantes, docentes y miembros del COCODE
o Materiales: Árboles, piochas azadones, barras, pita plástica, otros.
OBSERVACIÓN: El presente plan de seguimiento, queda sujeto a posibles modificaciones según condiciones climáticas de la región, motivos
de consideración.
Apolonio Marino Rodríguez Morales
Vo.Bo. Asesor de EPS.
Universidad de San Calos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Universitaria de Huehuetenango Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
ENTREVISTA DIRECTA DIRIGIDA A REPRESENTANTES LEGALES DE LA COMUNIDAD DE CHIMUSINIQUE, ZONA 12 HUEHUETENANGO. CODODE
Con el propósito de detectar los problemas más urgentes de resolver en la comunidad, se le pide responder los cuestionamientos siguientes.
1. Mencione los problemas que usted considere que son urgentes de resolver en su comunidad. 1.1. ________________________________________________________________ 1.2. ________________________________________________________________ 1.3. ________________________________________________________________ 1.4. ________________________________________________________________ 1.5. ________________________________________________________________ 1.6. ________________________________________________________________ 1.7. ________________________________________________________________ 1.8. ________________________________________________________________
2. Seleccione uno de los problemas que a su criterio es prioridad para todos y urgente a resolver. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
3. ¿Qué solución daría usted como miembro de la comunidad al problema que usted seleccionó? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. A donde se abocaría usted para solicitar apoyo que permita resolver algunos problemas en su comunidad. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. A su criterio quienes son los responsables directos para solventar o disminuir el nivel de la problemática en su comunidad. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué aconseja a los demás miembros de su comunidad para lograr el desarrollo social, cultural y económico en su comunidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuenta la comunidad con el apoyo de instituciones gubernamentales y no gubernamentales? ¿cuáles? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Considera importante la existencia de áreas protegidas en su comunidad. ¿Porque? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Las instituciones educativas participan en la solución de los problemas que aquejan a la comunidad. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Existen en su comunidad instituciones que velan por la salud de los comunitarios? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Observaciones/Comentarios __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
ENCUESTA DE OPINIÓN
DIRIGIDA A ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE LOS INSTUTUTOS PERITO EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA IDAP,
INSTITUTO NACION AL DE EDUCACIÓN BÁSICA INEB, CHIMUSINIQUE E INSTITIUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN
DIVERSIFICADA INED, DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO.
OBJETIVO: Determinar la incidencia que ocasiona la deforestación en el deterioro del medio ambiente en el municipio de
Huehuetenango.
INSTRUCCIONES: Solicitamos su valiosa colaboración para responder los cuestionamientos que se presentan a continuación
escribiendo una “X “en la opción que corresponda de acuerdo a su criterio.
1. ¿Considera que en el municipio de Huehuetenango existen áreas deforestadas
Si_________ No__________
2. ¿Conoce si el municipio de Huehuetenango cuenta con terrenos comunales que pueden y deben ser
Reforestados?
Si_______ No_________
3. ¿A participado en proyectos de reforestación en su comunidad?
Si__________ No___________
4. ¿Lleva algún curso relacionado con el cuidado y mantenimiento del medio ambiente?
Si__________ No___________
5. ¿Le gustaría participaren un proyecto de reforestación?
Si__________ No___________
6. ¿Ha recibido alguna orientación sobre el proceso de reforestación?
Si__________ No___________
7. ¿Considera importante la implementación de áreas protegidas en el municipio de Huehuetenango?
Si__________ No___________
8. ¿Cree que el sembrar arboles hoy, contribuirá a tener un ambiente más sano en el futuro?
Si__________ No___________
9. ¿La falta de conciencia al talar arboles repercute en el deterioro del medio ambiente?
Si__________ No___________
10 ¿Conoce alguna Institución que se dedique a la protección de los bosques?
Si___________ No___________
11. ¿Considera que los bosques pueden ser una fuente de desarrollo para las comunidades?
Si___________ No___________
12. ¿Conoce las especies de arboles que habitan en el municipio de Huehuetenango?
Si__________ No___________
13. Cree que la deforestación incide en la erosión de los suelos?
Si__________ No___________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO
ENCUESTA DE OPINIÓN DIRIGIDA A DOCENTES DEL NIVEL MEDIO DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO.
OBJETIVO: Determinar la incidencia que ocasiona la deforestación en el deterioro del medio ambiente en el municipio de Huehuetenango. INSTRUCCIONES: Responder los cuestionamientos que se presentan a continuación escribiendo una “X “en la opción que corresponda según su criterio. Por su colaboración muy agradecido.
1. ¿Considera que en el municipio de Huehuetenango existen áreas deforestadas Si_________ No__________
2. ¿Conoce si el municipio de Huehuetenango cuenta con terrenos comunales que pueden y deben ser reforestados?
Si_________ No__________ 3. ¿A participado en proyectos de reforestación en su comunidad?
Si_________ No__________ 4. ¿Comparte con sus alumnos temas relacionado con el cuidado y mantenimiento del
medio ambiente? Si_________ No__________
5. ¿Le gustaría participaren un proyecto de reforestación? Si__________ No__________
6. ¿Ha recibido alguna orientación sobre el proceso de reforestación? Si__________ No__________
7. ¿Considera importante la implementación de áreas protegidas en el municipio de Huehuetenango?
Si__________ No__________ 8. ¿Cree que el sembrar árboles hoy, contribuirá a tener un ambiente más sano en el
futuro? Si__________ No__________
9. ¿La falta de conciencia al talar árboles repercute en el deterioro del medio ambiente? Si__________ No__________
10. 10 ¿Conoce alguna Institución que se dedique a la protección de los bosques? Si___________ No__________
11. ¿Considera que los bosques pueden ser una fuente de desarrollo para las comunidades?
Si___________ No__________ 12. ¿Conoce las especies de árboles que habitan en el municipio de Huehuetenango?
Si__________ No__________ 13. Cree que la deforestación incide en la erosión de los suelos?
Si__________ No__________
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