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8/14/2019 Aprender Leer
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Aprendizaje de la lenguaescrita: leer y escribir
El aprendizaje de la lengua escritadesde una perspectiva
constructivista: El alumno asume un papel activo
El maestro es facilitador de
aprendizajesOpuesto a las teoras conductistas que
focalizan en la repeticin
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Qu es leer?
Es un proceso de interaccin entre un
lector y un texto, proceso medianteel cual el primero intenta satisfacer(obtener una informacin pertinente
para) los objetivos que guan sulectura Isabel Sol
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Aspectos de la definicin
Lector activo Texto Objetivo concreto
Los lectores interpretan los textos queleen en funcin del objetivo que presidesu lectura: obtener informacin, seguirinstrucciones para realizar una tarea,divertirse, pasar un rato entretenido...
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Factores que intervienen en lacomprensin
1. Informacin visual y no visualSon las dos fuentes de informacin que activan el proceso
de lectura VISUAL: A travs de los ojos
NO VISUAL: Detrs de los ojos (lengua, tematratado)
2. Objetivos de lecturaEl lector debe tener un propsitopara buscar significado
en un texto. Este propsito determinar la forma enque el lector aborda el escrito as como el nivel decomprensin necesario para que d por buena unalectura
8/14/2019 Aprender Leer
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Informacin visual y no visual
Hay una estrecha relacin entre lo visual yno visual. Cuanta ms informacin no visualse tiene, menos informacin visual se
necesita. La posibilidad de intercambio de
informacin de los dos tipos tiene su lmite.Existe un cuello de botella entre los ojos y
el cerebro. El cerebro puede quedardesbordado por la informacin visual
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Informacin visual y no
visual
Informacin
visual
Lectura
Informacin
No visual
Cuello debotella
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Actividades perceptivas ycognitivas implicadas en la
lectura La informacin empieza a captarse a travs de los
sentidos y se almacena en los esquemas deconocimiento. Toda actividad de comprensinmodifica las redes en las que estn organizadoslos conocimientos
El primer paso del proceso de lectura se inicia conla captacin de estmulos visuales y por ello, laestrategia de aprendizaje de la escuela tradicional
ha dado gran importancia a este aspecto. HOY SE SABE QUE ESTO NO ES CENTRAL
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La memoria
Memoria a corto plazo Operativa
De trabajo
Memoria a largo plazo
Gran duracin y capacidad Organizada y significativa
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La memoria a largo plazo
Conocimientos sobre la lenguaescrita
1. Paralingsticos2. Relaciones grafofnicas3. Morfolgicos, sintcticos y semnticos4. Textuales
Conocimientos del mundo
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El proceso de lectura El modelo ascendente
El procesamiento es de las unidades mspequeas a las mayores (mtodo fontico:sonido / grafa)
El modelo descendenteSe parte de unidades significativas(palabras y frases) para despus analizarlos elementos que las integran
El modelo interactivoLa lectura es un proceso simultneo y enestrecha dependencia
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Modelo interactivo
Es un proceso instantneo y activoque se desarrolla durante toda la
lectura
Estrategias: -Prediccin
-Inferencia-Autocontrol
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Fases del aprendizaje de lalectura
Primera etapa. Fase logogrfica
Segunda etapa. Fase alfabtica
Tercera etapa: Fase ortogrfica
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Primera etapa:
Fase logogrficaEl nio muestra inters por el universo
escrito, se caracteriza por elreconocimiento global de algunasconfiguraciones grficas y por elestablecimiento de la relacin entre la
oralidad y la escritura
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Segunda etapa:
Fase alfabtica Se caracteriza por la adquisicin de la concepcin
fonolgica que har posible la descodificacin delos signos escritos.
Con el desarrollo de la conciencia fonolgica seorienta la atencin y empiezan a resultarllamativas distinciones que no lo eran en la etapaanterior
Al finalizar esta etapa el nio puede descifrar unaserie de palabras, ha descubierto elfuncionamiento del sistema alfabtico
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Tercera etapa:
Fase ortogrficaLa estrategia ortogrfica capacita al
lector para reconocerinstantneamente los morfemas, tanrpidamente como la estrategia
logogrfica permite reconocerpalabras
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