Aprendizaje Acelerado Richard

BIENVENIDOSAL

CURSO TALLER

APRENDIZAJE ACELERADO

PROPÓSITO DEL CURSOPROPÓSITO DEL CURSO

Conocer las herramientas de “Aprendizaje Acelerado” para incorporarlas en la función pedagógica de los directores y docentes de educación básica en el Estado de Tlaxcala.

Dibujo 5 min.

PODEROSA METODOLOGÍA QUE POTENCIA INTEGRALMENTE LOS RECURSOS

MENTALES Y FÍSICOS DEL SER HUMANO, A TRAVÉS DE LA ESTIMULACIÓN DE LOS

SENTIDOS Y LA SINCRONIZACIÓN DE LOS RITMOS RESPIRATORIOS, CARDIACO Y

CEREBRAL

INTEGRACIÓN DE DIVERSOS

ELEMENTOS QUE ESTIMULAN AL SER

HUMANO DE MANERA INTEGRAL

(MENTE CONSCIENTEMENTE

INCONSCIENTE,SENTIDOS Y EMOCIONES)

PARA

LOGRAR QUE APRENDA CON MAYOR RETENCIÓN (MEMORIA) EN EL LARGO

PLAZO,MAYOR PROFUNDIDAD DEL

CONOCIMIENTO,MAYOR VELOCIDAD DE

ASIMILACIÓN,MENOR TIEMPO DE

ENTRENAMIENTO Y COSTO

•ENVÍAS UNA INVITACIÓN CON SUGESTIONES POSITIVAS

•AMBIENTAS EL ESCENARIO DE APRENDIZAJE

•REDUCES LA TENSIÓN COMO DESBLOQUEO MENTAL

•PREPARAS ARMONIOSAMENTE A TUS ALUMNOS

•GUÍAS EL CONCIERTO ACTIVO

•OFRECES EL CONCIERTO PASIVO

•ACTIVAS Y CONSOLIDAS EL CONOCIMIENTO

¿EN QUÉ CONSISTEAPRENDIZAJEACELERADO?

Uso de todo el cerebro

Y los sentidos paraAPRENDER

AAPRENDER

Uso de todo el cerebro

Y los sentidos paraAPRENDER

AAPRENDER

EN SABERCÓMO FUNCIONA

EL PROCESO DE APRENDIZAJEDE CADAPERSONA

DAR HERRAMIENTAS ADECUADASPARA QUE SE PUEDAN UTILIZAR

DEFORMA NATURAL

ADQUISICIÓNDE COMPETENCIAS

PARA LAVIDA

¿QUÉ SE HACE PARA TODOESTO?

COMBINANDORITMOS, TONOS

FRECUENCIASJUEGOS DE ROLES

GIMNASIA CEREBRALMAPAS MENTALES

INTELIGENCIAS MÚLTIPLESPROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA

ESTILOS DE APRENDIZAJEY LENGUAJECORPORAL

¿EN QUÉ ESTÁ BASADOEL APRENDIZAJE?

Ejercicios de relajación

visualización

sugestiónEjercicios de respiración

Mapas mentales

conceptuales

Uso de melodías musicales

juegos

EL ARTE DE APRENDER

CON

MENTE,

CUERPO Y

SENTIMIENTO

APRENDIZAJE ACELERADO

Serengeti Plains

Nuevo Paradigma Educativo

DE MAESTRO A FACILITADOR

DE ESTUDIANTE A GENERADOR DE APRENDIZAJES

GEORGI LOZANOV

RADJA YOGA

(Yoguis)

SUGESTOPEDIAPNL

GRINDER Y BANDLER

MAPAS MENTALES

T. BUZÁN

1971IOWA STATE

CLASES DE INGLÉS

CEREBRO TRIUNO1978-1990

PAÚL MaCLEAN

HEMISFERIOS1981

ROGER SPERRY

BRAIN GYM1976-1984

PAUL DENNISON

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1984H. GARDNER

CUATRO CEREBROS

1989NED HERRMANN

1994IAL

ACCELEMENTS

Se basa en la activación sistematizada de las capacidades de reserva -habilidadespotenciales- del cerebro y mente para liberar a la persona de lasfrecuentes limitaciones impuestas por las diferentes normas socialesque pueden condicionar tanto su personalidad y conducta, como su capacidad de aprendizaje.

1 CEREBRO

“El Gigante durmiente” “El telar encantado” “El mayor rompecabezas del universo”“El territorio más inexplorado del mundo”

2 CEREBROS EN 1DERECHO/ARTÍSTICO

•Imaginativo•Maneja lado izquierdo•Apasionado•Genera emociones•Idealista•Novedoso•Asocia con metáforas•Tonos, sonidos, música•Impulsa la creatividad•Visionario•Orientado a sensaciones

IZQUIERDO/CIENTÍFICO•Organiza lado derecho del cuerpo•Numérico•Textual, verbal•Regulador, normativo•Ordenado, secuencial•Literal•Analítico•Disciplina•Objetivo, lineal•Reglamentario•Controlador HEMISFERIOS

Paul McLean, creador del modelo del cerebro triuno; cada uno es distinto en su estructura física y química, procesan la información que reciben según su propia modalidad.

3 EN 1

CEREBRO TRIUNO

Cerebelo

Tallo cerebral

Cerebro reptiliano

Es el responsable de la sobrevivencia y de las funciones sensoriales y motoras. Domina nuestra vida diaria ya que sus preocupaciones principales son la comida, la casa, la reproducción , la protección del territorio .-es instintivo y automático -es el responsable de las respuestas de ataque y huida-tiene respuestas reactivas, automáticas y sin pensar-es ritualista ( abrir y cerrar el salón, abrir actividades y dar un cierre a cada una de ellas)-es importante la satisfacción de necesidades corporales

Sistema límbico

Tálamo, hipotálamo, hipocampo

Responsable de :-las emociones, funciones corporales (sistema inmunológico)-biorritmos (sueño, sed, presión sanguínea, requerimientos de oxígeno, flujo de energía, oxígeno, y agua a través del cerebro y cuerpo)Conexión de los comportamientos -instintivos y racionales.-función esencial en el proceso de aprendizaje.

NeocortezaEl cortex cerebral

Es lo que llamamos el cerebro pensante, en donde se lleva a cabo:-el razonamiento-la conducta intencionada-el lenguaje y las funciones intelectuales más sofisticadas

4 EN 1

Límbico izquierdo

Límbico derecho

Cortical izquierdo

Pensamiento Lógico y críticoAnálisis de hechosCuantificación de números

Procesos imaginativosPiensa en forma globalConceptualizaEspeculaEs impetuosoRompe las reglas

Cortical derecho

Plantea formasOrganiza hechosRevisa cuidadosamente

InterpersonalIntuitivoExpresivo

La aplicación de técnicas que estimulen el cerebro derecho puede ser la diferencia entre éxito y fracaso.Cuando la capacitación es presentada a través de todos los sentidos , los estudiantes hacen sus propias conexiones entre lo que se tiene que aprender y lo que ya se tiene entendido, logrando el proceso de aprendizaje.

Algunas técnicas que estimulan la enseñanza a través del hemisferio derecho incluyen:-Pensamiento visual ( Capacidad de expresión)-La fantasía-El lenguaje evocativo-Las metáforas-La experimentación directa en los laboratorios-Viajes-Manipulación de materiales-Simulación-Aprendizaje multisensorial-Uso de la Música (Tipos de música)

Monitor y Lámina de “ajas”

DISEÑO

Resumen de lo general a lo particular

Ejemplo de método deductivo:Todos los perros tienen dos patas.Todos los animales de dos patas son carnívoros.Por tanto, todos los perros son carnívoros.Premisa 1: “Todos los perros tienen dos patas.”Premisa 2L: “Todos los animales de dos patas son carnívoros”Conclusión: “ Todos los perros son carnívoros”.

Ejemplo de método inductivo:

El informe dado por el servicio de meteorología señala que hoy avanza un frente de baja presión sobre Monterrey, con formación de un amplio frente de nubes y habitualmente en esas condiciones llueve. Por lo tanto, hoy lloverá en Monterrey.

Silogismos y razonamiento

Repeticiones ilimitadas

FENIL -DIMETIL -PARASOLANA -METILANOMETANO -SULFASONATO DE MAGNESIO Palmas de las manosPalmas de las manos

Diversión

JUEGO COMO NIÑOS NO ANIÑADOS Goethe

Laram- lam-leroLaram- lam-lero

Exploración

Aventura

Figuras geométricas naturales

Atreverse.

Patrones de palabras

Reto

Retroalimentación

Dibuja en la cabeza

Materiales periféricos

Modelos accesibles

Los modelos pueden incluir personas (expertos en temas), teorías y estructuras cognitivas (enfoques estratégicos para resolver problemas) y estructuras físicas (diseños de ingeniería, productos de trabajo, etc.)

Martillo y clavo

Comida, agua

Cooperación

Las herramientas

El cerebro humano

Apoyo Generoso

Seguridad

Me voy de viaje y me llevo…

Sin peligro

Rompecabezas/ solución de problemas

Diálogo Enriquecedor

Rompecabezas

Valores universales

Visualizaciones

Recapitulación de temas –música-Recapitulación de temas –música-

Música, coplas,Rap

Tema educativo y ritmoTema educativo y ritmo

“MAPAS MENTALES

”

TONY BUZAN

LECTURAEN

CONCIERTO

20

Tipos de música

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

P N L

MANIATADOS

Me tapo este ojo…

1. A-B2. Meñique Pulgar3. Pancita-cabeza4. Nariz Oreja5. Rueda invertida6. Si-No-Adiós7. Figura geométrica 18. Figura geométrica 2

Círcunferencia-69. Pancita-cabecita10. Ojos11. Recta-Círcunferencia

12. Laramlamlero

BRAIN GYM2

1.- Un escenario atractivo y cómodo para el aprendizaje aumenta la asimilación y la retención

2.- Un estado relajado (físico y mental) mejora el aprendizaje y la retención

4.- La utilización simultanea del aprendizaje consciente e inconsciente facilita el aprendizaje

3.- Una entrada hacia ambos hemisferios incrementa la adquisición de nuevo material

Pag 28

meditarelax

Cambio de escenario

El manejo del automovil

5.- Una metodología organizada

6.- La metodología que destaca los elementos didácticos, sicológicos, multisensoriales y artísticos aumenta el aprendizaje y retención

8.- La retención aumenta si la información se presenta como creíble y procedente de alguien con autoridad

7.- Fortalecer las condiciones psicohigiénicas destaca la concentración, en tanto que la música de fondo relaja, lo que incrementa el recuerdo y la memoria

9.- Una atmósfera positiva que estimule el aprendizaje aumenta el mismo y la retención

10.- El éxito en el aprendizaje destaca los autoconceptos y propicia el ajuste y la confianza

ACTITUDES QUE ORIENTAN HACIA LA EXPRESIÓN POTENCIAL DEL GENIO, EL TALENTO O BRILLANTEZ NATURAL DEL APRENDIZ

ACTIDUDES RECEPTIVASSer receptivo incluye:

El pensamiento flexible-piensa en diversa maneras de usar un objeto-piensa en formas alternativas para usar un beneficio o perjuicio de un problema-inventa diferentes interpretaciones de eventos, situaciones y problemas específicos

Pregunta-pregunta sobre cualquier cosa y cuestiona a todo el mundo-investiga libros, mapas, figuras , gente y estrategias que buscan constantemente nuevas ideas-escudriña las sutilezas de cómo opera el problema-estudia los detalles significativos

ACTIDUDES QUE ORIENTAN HACIA LA EXPRESIÓN POTENCIAL DEL GENIO, EL TALENTO O BRILLANTEZ NATURAL DEL APRENDIZ

ACTIDUDES RECEPTIVAS

Acceso al cerebro expandido-entra a un estado relajado de la mente varias veces durante el día-visualízate logrando tus objetivos-fotolee el material que se relaciona con los objetivos que deseas lograr-utiliza un cuaderno de notas para capturar tus destellos de creatividad-sigue tu intuición

ACTIDUDES GENERATIVASBusca complejidad-localiza cosas que puedas apreciar acerca de ideas o problemas complejos-descubre aspectos intrigantes de situaciones poco claras-descifra cosas sin ayuda, en por lo menos una parte del problema-descubre la emoción de hacer algo una y otra vez a fin de obtener el éxitoPiensan con fluidez-genera un grupo de respuestas cuando hagas una pregunta-haz muchas preguntas-utiliza un gran número de palabras cuando te expreses-produce más que lo que producen los que te rodean Son originales -se diferente y dale un giro nuevo al pensamiento o comportamiento-apártate de otros para hacer las cosas con tu propio estilo-inventa una nueva forma de practicar una tradiciónElabora-añade líneas, colores y detalles a tus dibujos y a los de otros-modifica la gran idea de alguien mas-añade docenas de ideas a esta lista

ACTITUDES PERSISTENTES

Toman riesgos con valentía-disponte a defender tus ideas sin importar lo que otros piensen, aun cuando sepas que puedes estar equivocado-admite el error-di la verdad hasta que te sientas bien -busca algo nuevo y difícil-atrévete o intenta saber mas acerca de ti mismo

Imagina-cuenta una historia acerca de un lugar que nunca podrás visitar-ve a algún lugar en tus sueños sin abandonar el cuarto-trae a la vida objetos inanimados-encuentra formas extrañas en una pintura o dibujo que el artista probablemente nunca intentó

Enseña sobre las paradojas paradojasMi intento de fracasar fracasó.Y yo que soy la persona más humilde del mundo…Me da pena ser tan cruel.Muero por vivir y no vivo más que para morir…Esta frase es falsa.Yo me equivoqué una vez: cuando creí haberme equivocado.

Pide a los alumnos que busquen los atributos

Es la cualidad que se adjudica o predica de un ser con sentido de identidad. Ejemplos:“El alma es inmortal”. “El hombre es un ser que ríe”. “Pedro es simpático”.

1

2

Utiliza analogías

Comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, ejemplos:Aleta es a pez como brazo es a humano.Manzana es a árbol como hijo es a padre.León es a sabana como tiburón es a mar.Zapatos es a pie como guante es a mano.Luna es a noche como sol es a día.

3

Inolvidable Mafalda

Haz preguntas provocativas

Se trata de preguntas que motiven a los alumnos para preguntar, explorar y descubrir nuevos conocimientos.Ejemplo: ¿para qué estudias, qué vas a ganar con ello?

Cita ejemplos de cambioProvee situaciones para hacer sustituciones, modificaciones o mejoras.

Desarrolla habilidades de búsqueda Presenta varias formas diferentes para la búsqueda de la información; busca por ensayo y error y después describe cómo fue hecho.

Con tres palabras dime…

4

5

6

Construye tolerancia para la ambigüedad

Proporciona situaciones que son intrigantes y desafiantes. Presenta situaciones sin final.

Permite expresiones intuitivasEstimula los hábitos de expresar emociones, hacer adivinanzas y observar cosas a través de todos los sentidos

Haz que los alumnos estudien procesos y gente creativa Busca gente que ha sido reconocida por su

creatividad y examina los procesos que utilizaron y que los condujeron a lograrlo.

Desarrolla habilidades de lectura creativa

Por ejemplo: Lectura en concierto.

7

8

9

10

Acción circulo y recta

Lobo bueno

Cuento musicalizado

Enfatiza la generación de ideas a través de escuchar.Ejemplo: sonidos varios y unificación con redacción.

Promueve habilidades de escucha creativa

Estimular para escribir sus ideas claramente y expresar sus sentimientos.Ejemplo: Imágenes varias y escribir la primera palabra que se les venga a la mente, posteriormente se redacta un texto uniendo palabras con coherencia.

Estimula la visualización

Practicar la descripción de objetos o situaciones desde puntos de vista poco usuales.

Desarrolla habilidades en escritura creativa

11

12

13

Quita letra

Escritura corporal

Arte

SEGUNDO DÍAAPRENDIZAJE ACELERADO

Ejercicio visual, auditivo y kinestésico PNL

FOTOGRAFÍASFANTÁSTICAS

MULTIPLICANDO CON LOS DEDOS

Decenas

Unidades9 x 3

2

7

MULTIPLICANDO CON LOS DEDOS

Decenas

Unidades3 x 2

6

5

7x8

¿CUÁL ES EL NÚMERO QUE SIGUE EN ESTA

SECUENCIA?77, 49, 36, .....

Cualquiera puede aprender a aprender a aumentar su capacidad mental

423X134

4 2 3

1

3

4

4 2 3

21

6 9

1 6 8 210

0

00 0

0

5

2866

56,682

123 X 12=

1

4

76

1476

3243

x

1

2

3 456

617

12

13

7 6

32

57x

Der.Izq.

+

4

1

2

3

183x7 + 2x5

ALTERNATIVAS DE EVALUACIÓN

Mapas mentales por equipos de pág. 70, 71 y 72Mapas mentales por equipos de pág. 70, 71 y 72

Dibujar para recordar. Utilizando solamente círculos y rectas dibuje las siguientes palabras:

OBEDECER – DESESPERACIÓN- TRIUNFO - VEJEZ

¿Qué palabra de cuatro letras, si le quitas una queda una?

Luna

Cuna

una

una

una