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VI JORNADAS CIENTÍFICASAPaP CLM
17 – Noviembre - 2012
Myriam Jiménez GómezPedagoga.
Coordinadora CDIAT APACE Talavera
INTERVENCIÓN EN ALTERACIONES DEL
DESARROLLO EN EL CENTRO
DE ATENCIÓN TEMPRANA
ATENCIÓN TEMPRANA
ATENCIÓN TEMPRANA
• OBJETIVOS:• Asegurar y mejorar su desarrollo personal
• Reforzar las propias competencias de la familia
• Fomentar la inclusión social de la familia y el niño.
ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
• Desde el ámbito de los Servicios Sociales, las transferencia de los recursos sociales de AT del IMSERSO se realizó a lo largo de casi 17 años.– Cataluña RD 1517/1981, 8 julio– La Rioja RD 75/1998, 23 enero.
• A excepción de Cataluña, no comenzaron a regularse hasta finales de los 90
ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
Concuerdan
Objetivos: desarrollo personal e integración social
Ámbito de aplicación:
0 – 3 / 6 años
Reconocimiento del papel de la familia
Discrepan
- Leyes, programas y normas de desarrollo
- Valoran de forma diferente principios: como la participación, interdisciplinariedad, coordinación, descentralización, formas de acceso.
Las diferentes normativas
ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
UAIT Unidades de atención infantil temprana Sanitario
Universal y gratuita0-6 añosAutonomía en la recepción y valoración
No necesario certificado minusvalía
¿?Principado de Asturias
SanitarioUniversal y gratuita0-6 añosEquipo Valoración Centro Base
No necesario certificado minusvalía
Plan AT de la C. AragónLey 6/2002 de Salud AragónOrden 20 enero 2003. Departamento de Salud, consumo.Decreto 90/2007 Gobierno Aragón
Aragón
SanitarioUniversal y gratuitaVariabilidad por provincias0-4 añosHasta 6 si no hay recursos en otros ámbitos
Sólo derivados por la Administración
No necesaria certificado de minusvalía
No existe legislación específicaNormativa sobre transferencia de la AT a la Consejería de Salud.
Andalucía
ÁmbitoCarácterEdadAccesoRequisitosLegislaciónComunidad
ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
Servicios SocialesUniversal y gratuito0-3 años3 – 6 no escolarizados
Autonomía en el acceso
No necesario certificado minusvalía
Instrucción 02/05/2205 regula programa de AT en Centros base
Castilla y León
Servicio Cántabro de Salud
Universal y gratuito0-6 años3 - 6 en su centro educativo
AutonomíaNo necesario certificado minusvalía
Plan AT de Cantabria 2/2007 Decreto 23/2007 Dchos de la madre, padre y recién nacido en ámbito sanitario
Cantabria
No hay datosCanarias
EducativoUniversal y gratuita6 añosPrioritario 0- 3 años
Sólo derivados por Administración
No certificado minusvalía
No existe legislación específica, pendiente de aprobación Decreto de Regulación
Islas Baleares
ÁmbitoCarácterEdadAccesoRequisitosLegislaciónComunidad
Servicio Gallego Saude
Universal y gratuito0 – 3años No reguladoNo necesario certificado minusvalía
Decreto 69/1998, 26 febrero regulación ATDOG 10-03/1998Orden 5/2009 Consejería SS por lo que se regulan los requisitos mínimos de los centros de AT
Galicia
Socio - sanitario0 – 6 añosA Través de los CADEX (centro de Atención a la Discapacidad Extremeña)
Certificado discapacidad
Decreto 151/2006 31 julio. Marco de Atención a la discapacidad (MADEX) depende de Consejería Sanidad y Dependencia
Extremadura
Universal y gratuito0 – 6 añosRemitido por la administración
Certificado minusvalía
No legislación específica
Ceuta
CDIAP Servicios Sociales
Universal y gratuito0 - 6Autonomía Ley 4/1994 20 abril Regulado por Decreto 261/2003
Cataluña
ÁmbitoCarácterEdadAccesoRequisitosLegislaciónComunidad
ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
Universal y gratuito0 – 3 añosAutonomíaNo necesario certificado de minusvalía
Orden Foral de AT pendiente de publicar
Navarra
Universal y gratuito0 -6 añosAutonomíaNo necesario certificado de minusvalía
Proyecto de Decreto de Mínimos donde se recoge el funcionamiento de AT
Murcia
Universal y gratuito0 – 6 añosCertificado minusvalía
Melilla
Subvencionadas nº plazas,
Aportaciones privadas
0 – 6 añosAutonomíaNo necesario certificado minusvalía
Madrid
Sanitario – educativos - sociales
Universal y gratuito0 – 6 añosNo necesario certificado de minusvalía
Decreto 126/07 regula la intervención integral de la ATOrden 5/2009 Consejería SS requisitos mínimos
La Rioja
ÁmbitoCarácterEdadAccesoRequisitosLegislaciónComunidad
ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
0 – 3 añosDesde el Centro Base
No necesario certificado de minusvalía
Pais Vasco
Servicios SocialesAutonomíaCertificado de Minusvalía
Orden 21 Sept 2001 BS requisitos de funcionamiento de Centros de Estimulación precozLey 12/2008 Generalitat, Protección Integral de la Infancia y adolescencia a la Comunitat valenciana
C. Valenciana
ÁmbitoCarácterEdadAccesoRequisitosLegislaciónComunidad
ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
ATENCIÓN TEMPRANA EN CASTILLA LA MANCHA
Servicios SocialesUniversal y gratuito0 – 6 años
Prioritario 0 – 3
3 – 6 años con autorización por necesidades individuales
Derivados por Administración
No necesario Certificado de Minusvalía
Circular interna 2007 de la Dirección general de Atención a Personas Mayores, personas con Discapacidad y en situación de dependencia que regula la organización y funcionamientoEn proceso Plan de acción para personas con discapaciad
Castilla La Mancha
ÁmbitoCarácterEdadAccesoRequisitosLegislaciónComunidad
¿Qué es un Centro de Atención Temprana?
CDIAT APACE:
1 PEDAGOGA,
1 PSICÓLOGA,
2 DIPLOMADAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL,
2 LOGOPEDAS,
3 FISIOTERAPEUTAS,
1 ORDENANZA.
Diferentes profesionales forman un equipo interdisciplinar constituido por : pedagogo/psicólogo, especialistas en educación infantil, logopeda, fisioterapeuta, médico rehabilitador...
¿A quién va dirigido?
Recién nacidos con riesgo psico – neuro - sensorial Retraso psicomotor
Autismo – TEA - TGD
Riesgo socialRiesgo Hiperactividad
Dificultades de aprendizaje
Retraso lenguaje Problemas de comunicación
DETECCIÓN - INTERVENCIÓN
PEDIATRAFAMILIA
ATENCION ESPECIALIZADA:
RehabilitaciónPediatría
NeuropediatríaOAL
Salud Mental
CDIAT CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
Y ATENCION TEMPRANA
CENTRO BASE/INTERVENCIÓNSEGUIMIENTO
ACOGIDA
RECOGIDA DE INFORMACION
Equipo Multidisciplinar
Programa Individual de Trabajo
Devolución - Pautas
Intervención
Evaluación
A. Especializada
Edad / fin objetivos
Alta
Médico Rehabilitador
CDIAT APACEÁrea de Estimulación: a través de diferentes actividades potencian el uso del pensamiento, interacción con los objetos, desarrollo del razonamiento, atención, seguimiento de instrucciones, desarrollar estrategias para reaccionar ante diferentes situaciones
Área de Fisioterapia: Normalizar el desarrollo motor del niño incidiendo sobre cambios posturales, desplazamientos, equilibrio, conceptos espaciales referidos al propio cuerpo y al de otros o a objetos.
Área de Logopedia: intervención precoz ante alteraciones de la comunicación y del lenguaje. Potenciando la adquisición de las herramientas necesarias para la relación con los demás
PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS
• Hidrocinesiterapia
• Escuela de padres(Centro / entorno)
• Apoyo familiar
HABILIDADES A POTENCIAR
• Adquirir autonomía personal en– Desplazamientos y exploración del entorno.
– Actividades de la vida diaria: aseo, comida, vestido.
– Adquisición progresiva de habilidades de colaboración en el hogar
Partimos de las características y los intereses individuales para diseñar el plan de trabajo y:
• Adquirir el sistema comunicativo apropiado a las necesidades individuales (oral, gestual, imagen):
• Expresar: deseos, necesidades, preferencias
• Compartir con los demás
HABILIDADES A POTENCIAR
• Atención
• Exploración objetos
• Destrezas manipulativas
• Percepción
• Conceptos básicos
• Razonamiento lógico
HABILIDADES A POTENCIAR
HABILIDADES A POTENCIAR
• Posibilidad para relacionarse con otros:– Iguales– adultos
• Posibilidad de participar en diferentes entornos:– Casa
– Parque– Escuela– Supermercado, cafetería, tienda
de chuches, biblioteca…
Familia y entorno
• Se hace imprescindible acompañar a la familia en los primeros escalones hacia la autodeterminación:
– Transmitiendo la seguridad y confianza en sus posibilidades como guías de sus hijos.
– Transmitiéndoles estrategias para mejorar las prácticas
– Potenciar la variedad de entornos y situaciones de participación
Primeros pasos hacia la autodeterminación
• El camino que iniciamos con el nacimiento nos lleva a un progresivo conocimiento de nosotros mismos, al descubrimiento de nuestros potenciales y debilidades: comenzamos a adquirir autoestima.
• Los niños con alteraciones en su desarrollo, pueden necesitar que su familia y especialistas asuman una responsabilidad mayor para lograr que este proceso ocurra. Deben ser expuestos a situaciones en las cuales tengan la oportunidad de aprender.
No se debe producir por azar.
GRACIAS
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