Autores: Msc. Víctor Castillo. (UNELLEZ). Dra. Rita Rodríguez(UNESR). Ing. Carlos García (UNEFA)....

Autores: Msc. Víctor Castillo. (UNELLEZ).

Dra. Rita Rodríguez(UNESR). Ing. Carlos García (UNEFA).

Msc. Ysbely Rengifo (UNELLEZ).

La Habana, Febrero 2012

Educación

Accesible (masificada)

Adecuada (pertinente con las necesidades)

Salud

Protegida y preservada

Estilo de Vida .

Trabajo .

Digno y seguro (desarrollo integral )

Salud Ocupacional

Control de fuentes Peligrosas .

Investigación Ciencia y Tecnología

Teniendo como prioridad la eliminación de deudas sociales (Trabajo Educación y Salud) . Siendo que el lineamiento nacional es la búsqueda de la Suprema felicidad donde se suprime todas las Inequidades y desigualdades y asumiendo como punta de lanza para el desarrollo una Educación con pertinencia, calidad , accesible y que , potencie la Ciencia y la Tecnología. Los investigadores plantean necesario y urgente identificar y corregir las debilidades que limitan el proceso desplegado por la universidad y así dar espacio  a la autocrítica necesaria para avanzar en la consecución del proceso de transformación universitaria y el desarrollo sostenible.

¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS QUE ATENTAN CONTRA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA DEL ESTADO APURE Y LIMITAN EL DESARROLLO DE LA REGIÓN? 

Aspecto Metodología. Generalidades.

Postura enfoque multimétodo integración intra- paradigmática.

Los investigadores tienen una postura antes y durante la investigación y hacen uso de ella. Las observaciones y afirmaciones se contrastan con resultados de otros investigadores y con informes de unidades adscritas a universidades en estudio.

Unidades de análisis.

Universidades oficiales del Estado Apure.

UNELLEZ UNEFA UNESR UPEL del estado Apure .

Técnicas. Observación participante. Revisión documental Entrevistas a profundidad.

Se aplicó una diversidad de técnicas e instrumentos. Resaltan la entrevista a profundidad y la sistematización de la experiencia de investigadores -autores.

Fuente: elaboración propia (2011)

CONTEXTUALIZACIÓN DE UNA REALIDAD

VENEZUELA AULA MÁS GRANDE DEL MUNDO (2010)

83% DE MATRICULA UNIVERSITARIA.( 2007)

LIBRE DE ANALFABETISMO (2005).

PRIMERA EN LATINOAMERICA CON NÚMERO DE ESTUDIANTES EN EDUCACIÓN UNIVERSITARÍA Y QUINTA EN EL MUNDO.

PARA EL 2011 EL 7 % del P.I.B FUE DESTINADO PARA CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

TOTAL DE CARRERAS UNIVERSITARÍAS 583, MEJORANDO LOS INDICADORES EDUCATIVOS.

Apure?

La realidad de las IES venezolanas preocupa por las condiciones de trabajo y la condición de generación de conocimiento (Martínez y Vázquez 2001; Castillo y Escalona 2008. Situación persiste en la actualidad (2012)Elevar la calidad de la ES exige modificar las condiciones de trabajo y dinamizar el proceso de generación de conocimiento. Díaz y Pacheco (2007); Escalona (2006)

Las universidades en el Estado Apure .

Presentan dificultades para consolidar el trabajo en equipo.

Despliegan procesos educativos a nivel de pregrado y postgrado que requieren una revisión rectificación y reimpulso.

La calidad de la ES exige un abordaje con políticas efectivas para enfrentar el modelo de producción del conocimiento, que establecieron los límites centro-periferia.

*Debilidades de las condiciones de trabajo en las universidades atentan contra la generación de conocimiento.

*Exceso de matricula estudiantil tanto a nivel de pre-y postgrado pueden comprometer la calidad de la educación.

*La Gerencia institucional fragmentada o discontinua limita la consolidación de equipos interdisciplinarios.

*Ambientes educativos con limitaciones imposibilitan el uso de

tecnologías de información y comunicación.

*Estudiantes con debilidades formativas y condicionamiento cultural que generan serias dificultades para desplegar procesos educativos.

*Debilitamiento de los valores de convivencia y otros aspectos familiares y sociales generan violencia y hurtos en centro educativos.

Ámbito considerado

Generalidades

Trabajo como

hecho social

Condiciones peligrosas que generan inconformidad en Trabajadores y atentan

contra la salud y contra el desarrollo.

Investigación

(ciencia y

tecnología)

Escaso y desarticulado

Marcado por la debilidades inter y tras institucionales

Desarticulación entre políticas nacionales locales y regionales.

Gestión

Gerencial

inestable y afectada por cambios políticos

Característica

del Proceso

educativo

Limitado por las debilidades en competencias de entradas en los estudiantes.

Marcado por el condicionamiento cultural de dominación y dependencia.

Afectado por inseguridad (delitos) y ambientes educativos con limitaciones

(recursos audiovisuales y de infraestructuras)

cuadro N 1. Diagnóstico para aspectos vinculados al desarrollo del estado Apure

Fuentes: los autores (2012)

*El Estado Apure tiene situaciones que atentan contra el desarrollo ya que enfrenta desventajas con otras regiones.

*La ciencia, la educación universitaria pese a la implementación de las políticas educativas nacionales de inclusión no se han desplegado efectivamente del todo, existen debilidades de la gerencia institucional.

*Las situaciones socioculturales de los apureños limitan el despliegue educativo y exigen una revisión rectificación y reimpulso.

Existe una necesidad urgente, ella es abordar la situación de la investigación, la educación universitaria y el desarrollo desde una visión sistémica para no pecar de ignorancia y establecer un punto de referencia para el accionar de nuevas políticas educativas y de desarrollo en el Estado Apure a fin de eliminar el efecto de políticas que han acentuado la diferencia entre los rural y lo urbano, o dicho de otra forma, la región del norte (centro occidental con el sur (Llanos y Amazonas).