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7/31/2019 Avaluo Institucional PUCPR 2012
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ORIENTACIN SOBRE AVALO, HALLAZGOS YRESULTADOS
RECINTO DE MAYAGEZ
Oficina de Avalo Institucional18 y 25 de ABRIL de 2012
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Propsito
Orientar a la facultad sobre el acopio de resultados del avalo del aprendizaje
estudiantil a nivel de cursos y programas.
Identificar las estrategias/tcnicas e instrumentos de avalo en los
departamentos y cmo se pueden utilizar para obtener informacin del
aprendizaje estudiantil. Repasar los formularios requeridos para presentar los hallazgos y resultados
del avalo del aprendizaje estudiantil.
Repasar el tipo de evidencia a presentar para el avalo del aprendizaje
estudiantil.
Cmo resumir y analizar los resultados del avalo. Cmo presentar los resultados
Qu evidencia puede presentarse
Fechas para presentar los hallazgos, resultados y evidencia
Otros asuntos
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Porqu o para questoy haciendo avaloen mis cursos?
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PARA QU REALIZAMOS AVALO?
Reflexionar sobre lo que hacemos y cmo lo hacemos.
Identificar fortalezas y debilidades.
Establecer estrategias de intervencin con el propsito de mejorar.
Medir el cumplimiento de las metas y objetivos de las unidades.(Enfoque Interno).
Proveer una fuerte base para la planificacin y toma de
decisiones.
Evidenciar la efectividad institucional de los procesos y servicios
que se llevan a cabo y su efecto en el estudiante, la facultad y la
comunidad a la que sirve. (Enfoque Externo).
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Preguntas que el avalo puede contestar
Mis estudiantes.
o Cumplen con mis expectativas de aprendizaje?
o Cmo comparan con sus pares?
o Cmo pueden compararse con lo mejor de sus pares?
o Est mejorando su aprendizaje?
o Estn esforzndose al mximo por aprender y desarrollar las destrezas de
la profesin?
Est mejorando mi forma de ensear?
Estoy contribuyendo al mejoramiento del currculo del programa?
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Estndares MSCHE*
Standard 11: Educational OfferingsThe institutions educational offerings display academic content, rigor, and coherenceappropriate to its higher educational mission. The institution identifies student learning goalsand objectives, including knowledge and skills, for its educational offerings.
Standard 12: General Education
The institutions curricula are designed so that students acquire and demonstrate college-level proficiency in general education and essential skills, including at least oral and writtencommunication, scientific and quantitative reasoning, critical analysis and reasoning, andtechnological competency.
Standard 14: Assessment of Student LearningAssessment of student learning demonstrates that, at graduation, or other appropriate
points, the institutions students have knowledge, skills, and competencies consistent withinstitutional and appropriate higher education goals.
*Characteristics of Excellence in Higher Education: Requirements of Affiliation and Standards for Accreditation
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NIVEL DE CURSOS
Fomentan las revisiones de los objetivos de aprendizaje de los cursos.
Fomentan las revisiones del contenido de los cursos.
Contribuyen a alinear los objetivos del curso con los resultados delaprendizaje.
Evidencian cmo aprenden mejor los estudiantes. Bajo qu condiciones aprenden.
Ayudan a entender qu hacen los estudiantes con lo que aprenden.
Conocimiento, Habilidades, Valores, Actitudes ,Hbitos, Expectativas
Sirven para monitorear el progreso de un objetivo de aprendizaje con la
intencin de mejorar.
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Beneficios de Analizar los Resultados del Avalo
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NIVEL DEPARTAMENTAL
Fomentan la discusin curricular en las reuniones de facultad, comits de
currculo y en grupos.
Fomentan cambios en los programas y promueve el desarrollo de nuevasopciones.
Contribuyen a justificar cambios curriculares pasados y evidenciar las
mejoras a programas como resultado de los cambios.
Mejoran los mtodos de avalo actuales o fomentan el uso de nuevos
mtodos.
Contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de los servicios acadmicos
para los estudiantes.
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Beneficios de Analizar los Resultados del Avalo
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NIVEL DEPARTAMENTAL
Fomentan la integracin de nuevas o mejoradas tcnicas para el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Provee a los estudiantes de informacin acadmica actualizada con
respecto a los programas.
Fomentan la retencin en los departamentos y programas.
Evidencian informacin para compartir con los egresados y las agencias de
acreditacin.
Fomentan el mejoramiento profesional de la facultad
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Estrategias y tcnicas en el Colegio deAdministracin de Empresas
Informes y presentacionesorales
Informes o trabajos escritos
Tareas asignadas Exmenes orales y escritos
Solucin de problemas
Anlisis o estudios de casos
Debates
Trabajo grupal
Simulaciones
Diarios reflexivos
Revlida
Entrevistas de salida
Preguntas abiertas o dirigidas
Pruebas de ejecucin
Rol play
Internados y prcticas
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Actividades en Administracin de Empresas
Evaluaciones del profesor
Planificacin de conferencia de prensa
Evaluacin del supervisor de prctica
Plan de negocios
Talleres de escritura
Redaccin de anuncios y libretos
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Estrategias, Tcnicas y Actividades enel Colegio de Artes y Humanidades
Tareas asignadas
Anlisis o estudios de casos
Informes o trabajos escritos
Presentaciones e informes orales Trabajo grupal
Portafolios
Internados y prcticas
Experiencias clnicas o de campo
Ejercicios o tareas prcticas Investigaciones
Exmenes parciales y finales
Solucin de problemas
Debates
Estrategias y tcnicas
Dinmicas de grupo
Servicio voluntario comunitario
Anlisis de datos estadsticos
Preparar expedientes sociales
Anlisis de artculos
Actividades de impacto
Actividades
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Estrategias, Tcnicas y Actividades enel Colegio de Ciencias
Tareas asignadas
Anlisis o estudios de casos
Informes o trabajos escritos
Presentaciones e informesorales
Trabajo grupal
Internados
Investigaciones Exmenes parciales y finales
Solucin de problemas
Debates y foros
Estrategias y tcnicas
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Estrategias, Tcnicas y Actividades enel Colegio de Educacin
Pruebas de certificacin (PCMAS)
Entrevistas /encuestas
Tareas asignadas
Anlisis o estudios de casos
Debates y foros
Informes o trabajos escritos
Proyectos de investigaciones
Record anecdotarios
Estrategias y tcnicas
Clases demostrativas
Diarios reflexivos
Exhibiciones
Portfolios
Trabajos colaborativos
Internados/Prcticas
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Estrategias, Tcnicas y Actividades enel Programa Graduado
MBA
Presentaciones orales
Proyecto escrito
MSS Criminologa
Exmenes comprensivos
Tesis
MED Educacin
Exmenes comprensivos
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Instrumentos de avalo
Informes y presentaciones orales
Informes o trabajos escritos
Portafolios
Estudios o anlisis de casos Tareas asignadas
Exmenes
Ensayos
Monografas
Solucin de problemas Anlisis de casos crticos
Debates y foros
Trabajo grupal
Internados y prcticas
Rbricas para
Proyectos de investigacin
Entrevistas
Rol play
Portfolios
Hojas de cotejo
http://rubrics/http://rubrics/7/31/2019 Avaluo Institucional PUCPR 2012
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Rbricaswww.rcampus.com
http://www.rcampus.com/http://www.rcampus.com/7/31/2019 Avaluo Institucional PUCPR 2012
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Rbricas
Ejemplos de rbricas (archivo adjunto)
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Depender del tipo de
o preguntas que desea contestar a travs del avalo
o competencias o destrezas que quiera evidenciaro los resultados que tiene
Cmo resumir y analizar los resultados del avalo
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Categoras de resultados de avalo
Resultados cualitativos
Reflexiones escritas
Notas de grupos focales
Entrevistas
Respuestas a preguntas abiertas en encuestas
Actas o minutas
Resultados cuantitativos o por escalas Uso de rbricas
Agregados
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Cmo resumir y analizar los resultados
Tabulacin de datos
Porcentaje
Agregados
Promedios Resumen Cualitativo
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El estudiante
Totalmentede acuerdo Deacuerdo Endesacuerdo Totalmente endesacuerdo
Establece claramente el propsito de la
presentacin
16 2 1 1
Presenta los puntos ms importantes y relacionados
con el tpico principal.
8 5 4 3
Concluye la presentacin de forma adecuada 13 4 0 3
Contesta las preguntas con seguridad 10 4 3 3
Utiliza vocabulario propio de la profesin 18 1 1 0
Demuestra estar organizado 13 2 2 3
Mantiene contacto visual con la audiencia 15 3 1 1
Proyecta seguridad en lo que presenta 13 2 2 3
Habla claramente 17 1 1 1
Se ajusta al tiempo asignado para la presentacin 12 6 1 1
Resultados tabuladosMuestra: 20 estudiantes
Actividad: Hacer una presentacin oral sobre uno de los temas asignados .
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El estudiante Excelente Bueno Satisfactorio Deficiente
Establece claramente el propsito de la
presentacin
80% 10% 5% 5%
Presenta los puntos ms importantes y
relacionados con el tpico principal.
40% 25% 20% 20%
Concluye la presentacin de forma adecuada 65% 20% 0% 15%
Contesta las preguntas con seguridad 50% 20% 15% 15%
Utiliza vocabulario propio de la profesin 90% 5% 5% 0%
Demuestra estar organizado 75% 15% 5% 5%
Mantiene contacto visual con la audiencia 65% 10% 10% 15%
Proyecta seguridad en lo que presenta 85% 5% 5% 5%
Habla claramente 60% 30% 5% 5%
Se ajusta al tiempo asignado para la
presentacin
65% 15% 15% 5%
Resultados en PorcentajeMuestra: 20 estudiantes
Actividad: Hacer una presentacin oral sobre uno de los temas asignados .
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Tpico /Tema o Destreza Premisas del Examen queavalan el resultado o metade aprendizaje deseadao
Promedio de Estudiantesque contestaron esaspreguntas correctas
Razonamiento cuantitativo 2, 5,10,13 y 14 48%
Vocabulario clave 1, 3, 6, 8 y 9 84%
Anlisis crtico 4, 7,11,12 y 15 80%
Resultados agregados
Plan de Accin
Hallazgos: Necesidad de enfatizar la destreza de razonamiento cuantitativo.
Ejemplos de estrategias para atender la necesidad
Integrar prcticas en la conferencia.
Incorporar la prctica de ejercicios a travs de trabajo grupal.
Asignar ms ejercicios de prctica.
Actividad: Un examen parcial en el que .
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Contenido OrganizacinVocabulario y
Gramtica
Uso del
Lenguaje
Ortografia,
Acentuacin y
puntuacin
Excelente a Muy bueno
21.4%
(3/14)
42.9%
(6/14)
21.4%
(3/14)
50.0%
(7/14)
28.6%
(4/14)
Bueno a regular42.9%
(6/14)
35.7%
(5/14)
64.3%
(9/14)
35.7%
(5/14)
50.0%
(7/14)
64.3% 78.6% 85.7% 85.7% 78.6%
Deficiente a pobre14.3%
(2/14)
14.3%
(2/14)7.1% 14.3% 14.3%
Muy pobre
21.4%
(3/14)
7.1%
(1/14)7.1% 0.0% 7.1%
35.7% 21.4% 14.3% 14.3% 21.4%
HALLAZGOSEl 35.7% de los estudiantes desarrollan el tema limitadamente, la idea central inadecuadamente y no pueden
desarrollar y organizar sus propias ideas.
El 21.4% de los estudiantes domina el uso oraciones completas pero poco redundantes. Su trabajo estorganizado de manera confusa, sin una secuencia lgica de ideas.El 21.4% de los estudiantes tiene dificultad con los acentos, la puntuacin y el uso de las maysculas en sus
escritos.PLAN DE ACCIN:Necesidad identificadaTrabajar en el desarrollo de la idea central y en el desarrollo y organizacin de ideas propias.
Estrategias para atender la necesidad
AVALO DEL APRENDIZAJEMuestra: 14 estudiantes
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Cmo presentar los resultados del avalo
EJEMPLOS (Cursos) Ejemplo 1A-1B (ADEM)
Ejemplo 2A (EDU)
Ejemplo 3A (ARTS & HUM)
Ejemplo 4A (SCI)
Ejemplo 5A-5B (ADEM)
Ejemplo 6A-6B (SC
EJEMPLOS (Programas)
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Qu evidencia debe presentarse para el avalo
A NIVEL DE CURSOS Resumen de la actividad de avalo alineada a la meta de aprendizaje
Las rbricas utilizadas
Datos /anlisis de los datos y hallazgos
Muestras de los trabajos de los estudiantes en la actividad
realizada(debern estar disponibles para cuando se solicite)
Cmo se utilizaron los resultados o hallazgos
A NIVEL DE PROGRAMAS
Actas o minutas de reuniones en las que se discutan asuntos curriculareso asuntos relacionados con el mejoramiento de cursos o el programa
Evaluaciones de programas
Planes de accin
Resultados de revlidas
Otras
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Cmo presentar la evidencia del avalo encursos y programas
Utilizar el nuevo formulario LOA-05.
El formulario se debe presentar preferiblemente en el idioma
ingls.
El profesor enva el LOA-05 al director de departamento.
El director resume en un solo formulario todos los cursos
avaluados por programa.
El director enva el resumen al decano de su colegio para
conocimiento de resultados y firma.
El formulario se enva a la Oficina de Avalo Institucional con losdocumentos entregados por la facultad y la evidencia del avalo.
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Gracias por su atencin!
Oficina de Avalo Institucional
Ext. 1231, 19585to. Piso Ed. Fundadores # 509
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