°Basico... · Web viewa) Dibujo de lo representado en monedas y billetes: b) Dibujo de la cantidad...

Queridos padres y alumnos de 3º básico, en esta unidad de matemática comenzaremos a

ampliar el ámbito numérico que hasta el año pasado era hasta el 1.000. Para esto

trabajaremos con distintos contextos numéricos y representaciones hasta el 10.000.

Metodológicamente lo ideal es utilizar material concreto, acompañarlo de lo pictórico y lo

simbólico.

Este nuevo ámbito numérico es muy concreto ya que a nuestro alrededor nos

encontramos constantemente con números hasta el 10.000, y más concretamente lo

trabajaremos a través de monedas y billetes que serán recortables para así facilitar la

representación de los números que se indiquen. Anímenlo a buscar distintas formas de

representar una misma cantidad con el material de dinero. Si tienen monopoli u otro

juego que tenga monedas y billetes en contexto del sistema monetario chileno, pueden

usarlo.

También utilizaremos dibujos de bloques multibase:

Representan: 1.000 100 10 1

A los padres o hermanos mayores que puedan apoyar en la realización del trabajo en la

casa les solicitamos presentar los valores de las monedas y billetes, así como también

recordar las representaciones de bloques multibase (les cuesta dibujar el cubo, ayudar con

eso) y supervisar la correcta representación.

* Para aquellas familias que estén con dificultad para imprimir el material recortable, se

sugiere pasar directamente a la parte pictótica (dibujo).

Material recortable para la representación de cantidades:

¡ A trabajar!1. Representa las cantidades con monedas y billetes, luego haz el dibujo del dinero para cada

cantidad, completa la tabla de valor posicional y marca con un punto en la recta numérica el lugar aproximado donde se ubica esa cantidad.

Número a representar con material recortable: 8.630a) Dibujo de lo representado en monedas y billetes:

b) Dibujo de la cantidad en bloques multibase:

c) Marca con un punto de color el lugar donde se ubicaría aproximadamente la cantidad antes representada.

d) Completa la tabla de valor posicional con los números correspondientes a la cantidad antes representada.

Número a representar con material

recortable: 5.525a) Dibujo de lo representado en monedas y billetes:

b) Dibujo de la cantidad en bloques multibase:

c) Marca con un punto de color el lugar donde se ubicaría aproximadamente la cantidad antes representada.

d) Completa la tabla de valor posicional con los números correspondientes a la cantidad antes representada.

Número a representar con material recortable: 2.850a) Dibujo de lo representado en monedas y billetes:

b) Dibujo de la cantidad en bloques multibase:

c) Marca con un punto de color el lugar donde se ubicaría aproximadamente la cantidad antes representada.

d) Completa la tabla de valor posicional con los números correspondientes a la cantidad antes representada.

2. Rutina x 2 : Piensa en un yo con yo las siguientes preguntas y documenta tu pensamiento.

¿Qué tienen en común estas representaciones ? (sistema monetario, bloques multibase, recta numérica y tabla de valor posicional)

2 x 2

1. 1.

2. 2.

¿En qué se diferencian estas representaciones ? (sistema monetario, bloques multibase, recta numérica y tabla de valor posicional)

2 x 2

1. 1.

2. 2.

¿De qué nos sirve aprender esto que trabajamos en esta guía de trabajo? ¿En qué situaciones podemos ponerlo en práctica?

3 x 2

1. 1.

2. 2.

3. 3.

3. Recortar y pegar: Busca en diarios, revistas, folletos o catálogos que tengas en tu casa, productos que tengan un valor aproximado (más o menos parecido) a las cantidades antes representadas y pégalas en la siguiente tabla:

8.630

5.525

2.850