Bgc y riems. rocio

El Currículo del Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara y la Reforma de la Educación Media

Superior en México

Rocío Andrade CázaresDoctorado en Educación

Universidad de GuadalajaraMéxico

Octubre de 2009

Contexto de la Investigación

La Universidad de Guadalajara

Escuelas preparatorias de la Universidad de Guadalajara, México

En el 2008 B, inicia el Bachillerato General por Competencias en 14 planteles

En el 2009 A, se incorporan 33 planteles

El Sistema Nacional de Bachillerato en México

La SEP estableció como objetivo, para el ciclo escolar 2008-2009 la conformación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)

La meta es la conformación del Marco Curricular Común, a través de la Reforma de la Educación Media Superior.

Revisión teórica

Los conceptos de competencia

COMPETENCIA ESTRECHA Y AMPLIA

COMPETENCIA ESTRECHA

COMPETENCIA

AMPLIA

PROCEDIMIENTO AUTOMATIZABLE

RESOLUCIÓN DE UN

PROBLEMA MOVILIZANDO

DIVERSOS PROCEDIMIENTOS NO

AUTOMATIZABLES

Fuente: Denyer; et al. 2007:39

Se analizaron 17 conceptos de competencia y se aislaron cuatro elementos:

1. Qué integra a la competencia. 2. Movilización o no de la

competencia. 3. Finalidad de la competencia 4. Nivel de desempeño

Una competencia(Jonnaert; 2002).

(Peyser, Gerard and Roegiers; 2006:37).

(Brandão; 2007:36) (SEMS; 2008:9)

Refiere a un Conjunto de elementos

Que el sujeto puede movilizar…

Para resolver una situación…

Con éxito.

Sólo puede existir en la presencia de una situación específica

La integración de diferentes habilidades

Sobre la base del conocimiento y del saber-cómo

(No precisado)

Un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes

Desempeño expreso de la persona en determinado contexto

Ejercer cierta actividad

En términos de comportamientos adaptados al trabajo y realizaciones recurrentes.

Experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades.

Involucra las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora Permite movilizar, de forma integral una serie de recursos

Indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas.

Activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje

Fuente: Elaboración propia. Se toma como referencia la idea para elaborar el cuadro de análisis de Denyer, et al. 2007. 36-37 p.p.

Los autores que retoman una visión educativa son:

Décret Missions (1997), González y Wagenaar (2003) -en las dos versiones-, De Miguel (2005), Beneitone, et al. (2007) –que hace referencia al Documento de Buenos Aires, 2005- y la SEP (2006), SEMS (2008), también Tobón, Rial, Carretero y García (2006).

Método de investigación

Método de investigación

Se utilizó el análisis curricular, para la revisión de los documentos del Bachillerato General por competencias de la UdeG y de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Análisis conceptual del término “Competencia” a partir de la revisión teórica de diversos autores reconocidos en el campo educativo.

Enfoque de competencias

Plan de estudios del Bachillerato

General de la UdeG

Reforma Integral de la

Educación Media

Superior.SEP

¿Qué esCompetencia?

Bachillerato General de la UdeG

Reforma Integral de la Educación Media

Superior. SEP

¿Cómo se aborda el enfoque de competencias?

Resultados

Elemento de Referencia

Bachillerato de la UdeG Reforma Integral de la Educación Media Superior

Fecha de inicio

Ciclo escolar 2008B. Escuelas Piloto. 1ª. Fase.

Ciclo escolar 2009A. Segunda fase de aplicación.

 Ciclo escolar 2008-2009.

(existe un plazo para el ciclo escolar 2009-2010, para que todos se incorporen a este enfoque).

Elemento de Referencia

Bachillerato de la UdeG

Reforma Integral de la Educación Media Superior

Enfoque de competen-cias

… los resultados deben evidenciarse… productos de aprendizaje integrados, los contenidos toman en cuenta los saberes previos, la descripción de la competencia y los niveles de dominio. (UdeG, SEMS; 2008b)

 “… promueve… situaciones … favoreciendo las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la elaboración de proyectos educativos interdisciplinares, entre otros”. (SEMS; 2008a:8)

Elemento de Referencia

Bachillerato de la UdeG Reforma Integral de la Educación Media Superior

Estructura de la propuesta

“ejes curriculares: comunicación, pensamiento matemático, comprensión del ser humano y ciudadanía, comprensión de la naturaleza y formación para el bienestar” (UdeG, SEMS; 2008b:46). Competencias: Genéricas y específicas.

Los currícula con base en competencias.

Transferencia y movilidad en los subsistemas

Competencias: Genéricas, disciplinares y profesionales (extendidas).

Elemento Referencia

Bachillerato de la UdeG

Reforma Integral de la Educación Media Superior

Proceso Enseñanza-Aprendizaje

Se propone abordar concepciones constructivistas:

-Énfasis en el rescate de la experiencia-La construcción del conocimiento -La participación activa de estudiantes y profesores

El enfoque de competencias amarrado al constructivismo:

-Prácticas educativas desde un modelo activo -Importancia a la calidad de lo aprendido que a la cantidad de datos memorizados.

Elemento de Referencia

Bachillerato de la UdeG

Reforma Integral de la Educación Media Superior

Énfasis en el proceso E-A

-Aprendizaje significativo y social

-Construcción colectiva de aprendizajes

-Énfasis en la resolución de problemas

Dos aspectos importantes:

-La planeación didáctica

-La evaluación del aprendizaje por competencias

Elemento de referencia

Bachillerato de la UdeG

Reforma Integral de la Educación Media Superior

Las teorías de referencia son:

Constructivismo/Cognosctivismo

Enfoque de competencias(sistémico-complejo)

Constructivismo

Enfoque de competencias

Nota:No hay bibliografía

Elemento de Referencia

Bachillerato de la UdeG Reforma Integral de la Educación Media Superior

Comentarios: Tiene sustento en la teoría constructivista, y se enmarca dentro del modelo educativo y académico de la institución.

Aborda perspectivas de construcción del aprendizaje individuales como sociales.

 La propuesta de la SEP está dispersa en varios documentos que surgieron en diferentes fechas, algunos de estos son repetitivos.

No trae bibliografía.

Se construye sobre la marcha.

Elemento de Referencia

Bachillerato de la UdeG Reforma Integral de la Educación Media Superior

comentarios Modelo centrado en el aprendizaje y desarrollo de competencias.

Competencias sustentadas en el constructivismo.

 Formación docente, impactada por falta de información.

Los puntos débiles:Los métodos didácticos y evaluación del aprendizaje. Hay vacios teóricos.

Conclusiones

Enfoque de competencias

Constructivismo/cognoscitivismo

Con respecto al modelo de competencias constructivista, hay ausencias para su fundamento teórico en lo específico, no existe hasta este momento un autor que desarrolle de manera completa dicho modelo en el contexto educativo

rocioandrade@cucea.udg.mx