Biografía bandura

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Biografía

Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en lapequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte,Canadá. Fue educado en una pequeña escuela

elemental y colegio en un solo edificio, con recursosmínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante.Al finalizar el bachillerato, trabajó durante un veranorellenando agujeros en la autopista de Alaska en elYukon.

Completó su licenciatura en Psicología de la Universidadde Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a laUniversidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, unainstructora de la escuela de enfermería. Se casaron y

más tarde tuvieron dos hijas. Después de su graduación, asumió una

candidatura para ocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance Center enWichita, Kansas.

En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvoallí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultandoun primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959. Tristemente, Waltersmurió joven en un accidente de motocicleta.

Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para lasContribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hastael momento en la Universidad de Stanford.

La Teoría Cognitiva Social de Bandura

Bandura (1986), sosteniendo una concepción de interacción basada en unareciprocidad triádica (figura No.1), propone el modelo de determinismorecíproco entre la conducta, los factores cognitivos y otros personales, y lasinfluencias ambientales, señalan que estos operan de manera interactiva comodeterminantes de cada una de las otras. En este determinismo recíprocotriádico, el término recíproco se refiere a la acción mutua entre los factores

causales. El término determinismo lo utiliza en el sentido de hacer énfasis enque ciertos factores producen los efectos, y no como causas que operanindependientemente del individuo. Varios factores pueden ser necesarios paraque se produzca un efecto. A causa de la multiplicidad de influenciasinteractuantes, el mismo factor puede ser parte de diferentes combinaciones decondiciones que tienen efectos diferentes.

La relativa influencia ejercida por los tres tipos de factores interactuantesvariará para diferentes actividades, diferentes individuos y diferentescircunstancias. Los tres factores no interaccionan de modo totalmentesimultáneo, sino secuencialmente en el transcurso del tiempo.

La teoría cognitiva social tiene seis características:

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1. Determinismo recíproco triádico

2. Definición de la naturaleza humana (capacidad de simbolización, deprevisión, vicaria, autorreguladora, autorreflexiva y naturaleza humana)

3. La importancia de los factores cognitivos, junto con el ambiente y laconducta, en relación recíproca entre sí

4. La teoría de la autoeficacia de Bandura

5. La teoría del aprendizaje social con relación a las técnicas (modelado)

6. El sujeto dirige su propio cambio de conducta y su autocontrol (Mayor yLabrador, 1984; O’Leary y Wilson, 1987).

La Teoría Cognitiva Social, puede resultar de una considerable utilidad para

explicar el proceso que, a nivel de cogniciones (expectativas, creencias,pensamientos), encausa a un sujeto hacia una conducta de consumo (cfr.Schippers, 1991). Los determinantes dentro de este modelo son lossignificados funcionales unidos a la conducta de consumo en combinación conla eficacia esperada de conductas alternativas. Es decir, las cognicionesfuncionan como detonadores de la decisión de consumo/no consumo, ya que,debido a los altos niveles de estrés y, no tener la percepción de conductasalternativas, se inician los episodios de consumo para pasar a los hábitos.Dentro de la teoría cognitivo-social, el papel de los fenómenosautoreferenciales (lo que uno se dice a sí mismo) como el medio por el cual la

persona es capaz de actuar en su ambiente.

Componentes de la teoría del aprendizaje social y de la teoría cognitiva social

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