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BITÁCORA
Neus Sans Baulenas Ernesto Martín PerisAgustín GarmendiaEmilia Conejo
Curso de español
Libro del alumno
Marco de referenciaeuropeo
A2
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NUEVA EDICIÓN2
Créditos
Fotografías
Cubierta Taiga/Dreamstime, Furzyk73/Dreamstime, Kseniya Ragozina/Dreamstime, Violeta de Lama Unidad 0 pág. 17 Violeta de Lama; pág. 18-19 Difusión; pág. 19 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 21 kazz xk/Fotolia, Todd Taulman/Dreamstime, Iwka/Dreamstime, Chert61/Dreamstime, Dev Carr/Getty Images, Difusión Unidad 1 pág. 23 Professor film; pág. 24 Robyn Mackenzie/Dreamstime, Violeta de Lama Violeta de Lama, Luis García Márquez. Luis García Márquez, Hongqi Zhang (aka Michael Zhang)/Dreamstime, Luis García Márquez; pág. 25 Luis García Márquez, Luis García Márquez, Luis García Márquez; pág. 26 www.taringa.net, et.engmor.com, es.aliexpress.com, Miguel/permutacion.blogspot.com.es, www.etsy.com, Giuseppe Zanotti/www.saledesignshoes.com; pág. 27 Artmim/Dreamstime, Glasseyestock/Dreamstime, Filograph/Dreamstime, Supertrooper/Dreamstime, Blackslide/Dreamstime, Boumenjapet/Dreamstime , Irogova/Dreamstime , Oblachko/Dreamstime, Mlan61/Dreamstime, Georgii Dolgykh/Dreamstime; pág. 28 Grzegorz Japol/Dreamstime, Berci/Dreamstime, Aliaksandr Mazurkevich/Dreamstime, Ijansempoi/Dreamstime, Chernetskiy/Dreamstime, Luis García Márquez; pág. 29 Urban-Collector.com, Violeta de Lama; pág. 30 Tashka2000/Dreamstime, Chiyacat/Dreamstime, Chiyacat/Dreamstime, Broker/Dreamstime, Tasosk/Dreamstime, Facebook, Instagram, Twitter; pág. 31 Peshkova/Dreamstime; pág. 33 Violeta de Lama, Robyn Mackenzie/Dreamstime, Andrey Nitsievskiy/Dreamstime, www.ethnicmusicalinstruments.com, Emilia Conejo, Violeta de Lama Unidad 2 pág. 35 Violeta de Lama, Professor film; pág. 36-37 Hugoht/Dreamstime; pág. 36 Raul Diaz/Flickr, Tupungato/Dreamstime, Angel Luis Simon Martin/Dreamstime; pág. 37 Vince Alongi/Flickr; pág. 39 Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 40 Nanisub/Dreamstime, travelreportmx.com, PeopleImages, noem.es, Nikada, Andrés García Martínez/Dreamstime, Konstantin Sutyagin/Dreamstime; pág. 41 vilssa.com, MarijaRadovic, Gradosoft/Dreamstime, dolgachov, Violeta de Lama; pág. 42 Violeta de Lama; pág. 43 Violeta de Lama; pág. 45 Katarzyna Bialasiewicz/Dreamstime Unidad 3 pág. 47 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Carlos López de Arenosa; pág. 48 Araceli Segarra & ELLE, hwww.naturahoy.com; pág. 49 La gaceta UdeG, Agencia EFE; pág. 51 Malize/Dreamstime, New Line Cinema, Universal Pictures, Rodar y Rodar, Album, Album/Oronoz; pág. 52 Album/akg-images; pág. 52-53 Industryandtravel/Dreamstime, Bolygomaki/Dreamstime; pág. 53 Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 55 Enhamed 2015, Enhamed 2015, Enhamed 2015; pág. 56 Miguel Ángel López Moreira/Photaki; pág. 57 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama Unidad 4 pág. 59 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Professor film; pág. 60 Blackalex/Dreamstime; pág. 61 Luis García Márquez, Nicolas McComber/iStockphoto, Sergey Klopotov/Dreamstime, Luis García Márquez; pág. 62 Beautyoflife13/Dreamstime, Brad Calkins/Dreamstime, Parkinsonsniper/Dreamstime, Mcpics/Dreamstime; pág. 63 Peter Hermus/iStockphoto, RolandStollner/iStockphoto; pág. 64-65 Tashka2000/Dreamstime; pág. 64 James Steidl/Dreamstime, Gerard Roche, Gerard Roche; pág. 67 www.disco.com.ar/Copyright Jumbo Retail Argentina S.A., Juan Moyano/Dreamstime, Violeta de Lama, Claudio Baldini/Dreamstime, Violeta de Lama, Claudio Baldini/Dreamstime, Violeta de Lama, Violeta de Lama, Zoezoe/Dreamstime, Violeta de Lama; pág. 68 Redbaron/Dreamstime, Cardiae/Dreamstime, Ljupco/Dreamstime; pág. 69 Violeta de Lama, Nerthuz/Dreamstime Unidad 5 pág. 71 Violeta de Lama, Professor film; pág. 72-73 Jeremy Lightfoot/Getty Images, Vadymvdrobot/Dreamstime; pág. 75 Martin Dimitrov/iStockphoto, medioambientales.com, www.zonabogotadc.com, Vladgalenko/Dreamstime, adricolombiaexpresarap.blogspot.com, elblogdeanasuero.com, Casa Editorial El Tiempo, 2016 adidas Colombia LTDA, www.cafequindio.com.co, Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 76 oneinchpunch/iStockphoto, Kyle T. Webster, Inc.; pág. 77 gpointstudio/iStockphoto, ajr_images/iStockphotos, Eloi_Omella/iStockphotos, Yurikr/iStockphoto, NADOFOTOS/iStockphoto, Brainsil/iStockphoto; pág. 78 Manolo Guerrero/Photaki; pág. 79 Peshkova/Dreamstime, Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 80 Violeta de Lama, techstars.com, techstars.com Unidad 6 pág. 83 Professor film;
pág. 84 Nadezda Boltaca/123rf, Steve Estvanik/Dreamstime, Wikimedia Commons, Wikimedia Commons, Rafael Ben-ari/Dreamstime, Difusión, Carrienelson1/Dreamstime, Wikimedia Commons; pág. 85 www.osv.org.ve; pág. 87 Wikimedia Commons, Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 88 Michal Adamczyk/Dreamstime; pág. 88-89 stockcam/iStockphoto, Schizoform/Flickr; pág. 89 Violeta de Lama; pág. 90 www.latinamericanstudies.org; pág. 91 Sborisov/Dreamstime, Antonio Jodice/Dreamstime, Ken Cole/Dreamstime, Wieslaw Fila/Dreamstime, Violeta de Lama; pág. 93 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama, www.thejumpingfrog.com, Peshkova/Dreamstime Unidad 7 pág. 95 Violeta de Lama, Professor film; pág. 96 teregyensuly.hu, Balearica, demano, Carolina Agostino, Electron Memories; pág. 98 Alex Silvano/Dreamstime, Winai Tepsuttinun/Dreamstime, Olena Nedielieva/Dreamstime; pág. 99 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Raphael Daniaud/Dreamstime; pág. 100-101 Carlos Mora/Dreamstime; pág. 101 Siwaporn Tarawatanatham/Dreamstime; pág. 102 Blackzheep/Dreamstime; pág. 105 Violeta de Lama, Jukka Zitting/Flickr, Kadrof/Dreamstime Unidad 8 pág.107 Violeta de Lama, Carlos López de Arenosa; pág. 112 Jesús Puertas/Photaki; pág. 113 Adamgregor/Dreamstime, Carloscastilla/Dreamstime, Vera Gummesson/Dreamstime, Arenacreative/Dreamstime; pág. 115 4x6/iStockphoto, Antonio_Diaz/iStockphoto, Dejvice6/iStockphoto, Alen-D/iStockphoto, Highwaystarz-Photography/iStockphoto, Steve Debenport/iStockphoto, Juanmonino/iStockphoto, sturti/iStockphoto; pág. 117 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Difusión Unidad 9 pág. 119 Iván Ruiz-Larrea; pág. 120 Dylanwalker/Dreamstime, www.biciclown.com, www.biciclown.com, www.biciclown.com; pág. 124-125 Robbiverte/Dreamstime; pág. 124 Alexandr Steblovskiy/Dreamstime, Diego Torres Silvestre/Flickr, Viajar24h.com/Flickr, Bibiana Tonnelier; pág. 125 Antonio Scarpi/Dreamstime, Andrew Baldwin/Flickr, Luis Santos/Dreamstime, Absolut_photos/Dreamstime; pág. 127 Violeta de Lama, MANUEL URECH, poprosa.com; pág. 129 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Difusión Sección de preparación al DELE pág. 167 Stephen Denness/Dreamstime, Martinmark/Dreamstime, Gyorgy/Dreamstime, benicassim.es, Lihui/Dreamstime, www.exotic-chocolates.com, www.angeloni.com.br, Klenova/Dreamstime; pág. 168 Martinmark/Dreamstime, Tomislav Stajduhar/Dreamstime, Cornelius20/Dreamstime, Dušan Zidar/Dreamstime; pág. 170 Verywell/Dreamstime, Cindy Hughes/Dreamstime; pág. 171 Syda Productions/Dreamstime, Paul Ransome/Dreamstime; pág. 173 Alexander Vasilyev/Dreamstime, Andy Brown/Dreamstime; pág. 175 blogdsi.typepad.com, www.eltemplodelasmilpuertas.com; pág. 180 Monkey Business Images/Dreamstime; pág. 181 Martine Oger/Dreamstime, Oxford University Press, Khunaspix/Dreamstime, Michael Flippo/Dreamstime, Balázs Justin/Dreamstime, Andres Rodriguez/Dreamstime, Pablo Hidalgo /Dreamstime, Universidad de Oviedo, Barbara Helgason/Dreamstime; pág. 185 Rawpixelimages/Dreamstime, Rui Matos/Dreamstime, Galyna Andrushko/Dreamstime; pág. 188 Nejron/Dreamstime; pág. 189 Nejron/Dreamstime
2 | dos
AutoresNeus Sans BaulenasErnesto Martín PerisAgustín GarmendiaEmilia Conejo
© Los autores y Difusión, S.L. Barcelona 2016ISBN: 978-84-16347-66-7Reimpresión: febrero 2017 Impreso en España por Novoprint.
Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con la autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y ss. Código Penal).
Sección de preparación al DELEAna Valbuena García
Revisión pedagógicaLuisa Pascual
Asesoría pedagógicaAna Albornoz, Penny Johnson, Jorge Martínez, Pedro Molina Muñoz, Carmen Ruiz, Anna Sanvisens, Jaume Muntal Tarragó, Iñaki Tarrés y equipo de profesores del Instituto Cervantes de Berlín, Lieve Vervoort
Coordinación editorialPablo Garrido, Emilia Conejo
Diseño gráfico Grafica
MaquetaciónPedro Ponciano, Pablo Garrido
Ilustraciones Juanma García Escobar (www.juanmagarcia.net), excepto: Manel Fontdevila (pág. 108)
Corrección Alba Vilches
LocutoresIñaki Calvo, Gloria Cano, Luis García Márquez, Agustín Garmendia, Pablo Garrido, Ana Liberatore, Xavier Miralles, Lourdes Muñiz, Edith Moreno, Amaya Núñez, Paco Riera, Neus Sans, Josefina Simkievich, Neus Sans, Bruna Cusí, Rafael Parra, Alicia Carreras, Carmen Mora, Emilia Conejo, Virginie Karniewicz
AgradecimientosLupe Torrejón, Fernando Oliva Martínez, Ferran Oliva Torrejón, Pol Wagner, Albert Miquel, Rosa Vilarasu (noem.com), Unión Artesana, Bibiana Tonnelier, Alicia Carreras, Ernesto Rodríguez, Paco Riera, Edith Moreno, Carolina Domínguez, Demano, Baleárica, Luigi Semeraro, Gilles Eichenbaum, Carolina Agostino, Imanol Ossa, Pablo Martín, Familia Ruiz-Larrea López-Maya, Ana Alcaide, Rainer Seiferth, Carlos López de Arenosa, Miguel Huidobro (wagonstill.com), Carolina Domínguez
tres | 3
BITÁCORA es un manual moderno e innovador que permite trabajar al mismo tiempo y de manera sencilla en torno a tres ejes: el enfoque léxico, el enfoque orientado a la acción y el desarrollo de la autonomía del aprendiz.
Para la nueva edición hemos contado con el asesoramiento de profesores de centros educativos de todo el mundo que han compartido su experiencia con nosotros.
Fruto de esta reflexión conjunta, surge una nueva estructura para las unidades, con un itinerario muy claro, nuevas secciones y referencias al material complementario que se puede utilizar en cada momento. Todo ello facilita el uso del Libro del alumno y la integración de todos los componentes a lo largo de la secuencia didáctica.
Al final del manual encontrarás además un resumen gramatical, un diccionario de construcciones verbales y una sección de preparación al DELE.
• PUNTO DE PARTIDA• DOSIER 01• AGENDA DE APRENDIZAJE 01• TALLER DE USO 01• DOSIER 02• AGENDA DE APRENDIZAJE 02• TALLER DE USO 02• ARCHIVO DE LÉXICO• PROYECTOS
CÓMO ES
BITÁCORANUEVA EDICIÓN
EN CADA UNIDAD VAMOS A ENCONTRAR:
LOS ICONOS
Ejercicios del Cuaderno
Material proyectable de apoyoActividad con audio
Actividad con vídeo
Un cuaderno de bitácora es el libro en el que los marinos anotan el estado de la atmósfera, los vientos, el rumbo, la fuerza de las máquinas con que se navega o las velas que se utilizan, la velocidad del buque y las distancias navegadas, observaciones astronómicas para la determinación de la situación del buque, así como cuantos acontecimientos de importancia ocurran durante la navegación.
02 ¿CONECTADOS EN SOLEDAD?
¿CONECTADOS EN SOLEDAD?
Antes de leerMi móvil
A Leemos el título y miramos las imágenes de la página izquierda. ¿Qué ideas nos sugieren?
B 16-17
¿Cuáles de estas cosas hacemos muy a menudo, de vez en cuando o nunca? ¿Hacemos otras cosas a menudo con dispositivos móviles? Lo comentamos con los compañeros.
• mandar correos electrónicos• mandar mensajes• ver vídeos• compartir cosas en redes sociales• enviar fotos y vídeos• hacerte selfies• otras cosas:
Texto y significado¿Estamos de acuerdo?
C Leemos el texto “¿Conectados en soledad?”. Señalamos las ideas con las que estamos de acuerdo y las ideas con las que no.
D 18-19-20-21
Ahora contrastamos nuestras opiniones con las de dos compañeros.
Texto y significado¿Cómo era antes?
E 20–25 6
Leemos las opiniones de los oyentes del programa “A debate”. Luego escuchamos sus testimonios. ¿Quién habla en cada caso?
1. 2. 3. 4. 5. 6.
F ¿Qué pensamos nosotros? Hablamos con los compañeros.
Texto y lenguaEl imperfecto
G En las opiniones de “A debate” aparece un nuevo tiempo de pasado. Subrayamos las formas y escribimos el infinitivo de cada verbo. ¿Para qué se utiliza?
¿Te imaginas vivir sin móvil? Cada vez más personas responden que no a esta pregunta. Y es que usamos el móvil para enviar mensajes, chatear, hacer fotos y vídeos, leer el correo electrónico, entrar en redes sociales, consultar el tiempo, jugar, buscar información, leer las noticias, escuchar música, comprar... Es decir, para casi todo.
Con estos dispositivos estamos en todas partes a todas horas y nos relacionamos con muchísimas personas. Sin embargo, esto a menudo nos provoca estrés y
nos hace sentir que los demás hacen cosas más interesantes que nosotros. Además, estamos siempre distraídos, haciendo demasiadas cosas a la vez, y no somos capaces de estar al 100 % en un lugar y con una persona. Así nos aislamos como individuos.
Antes nos reuníamos alrededor del fuego, de una comida, de un disco de vinilo, etc. y charlábamos; sin embargo, ahora está cada uno con su móvil o su tableta, solo. ¿Estamos, como dice la socióloga Sherry Turkle, “juntos en soledad”?
JJ Según un informe de la Sociedad de la Información en España de Telefónica, miramos el móvil unas 150 veces al día.
JJ Con el móvil y otros dispositivos han llegado nuevas enfermedades: la nomofobia o adicción al móvil y el fomo (del inglés fear of missing out) o síndrome de perderse algo.
setenta y siete | 7776 | setenta y seis
A DEBATENuestros oyentes también han opinado sobre los cambios que ha traído internet.
Patricia RuizProfesora de inglés
Nunca se ha escrito tanto como ahora.
20–25
Ramón VeraTaxista
Antes solo te comunicabas con los de tu pueblo o los de tu familia.
José Lasa Médico
Antes la comunidad científica no estaba tan conectada.
Raquel LuqueIngeniera
Antes había más vida familiar.
Ágata IborraEstudiante
Antes los gobiernos podían manipular más la información.
Álex RíosVendedor
Los consumidores no podían comparar precios y productos.
PUNTO DE PARTIDATE LLAMO
Y HABLAMOS DOCUMENTOSDOSIER 01 ¿Sabemos comunicarnos?DOSIER 02 ¿Conectados en soledad?
LÉXICO•Comunicación•Tecnologías de la
comunicación•El verbo hablar•Otros verbos de lengua
GRAMÁTICA•Pronombres de OI•Estar + gerundio•El pretérito imperfecto,
verbos regulares e irregulares
•Contraste entre indefinido e imperfecto
COMUNICACIÓN•Expresar acuerdo
y desacuerdo•Valorar •Comparar cómo eran
las cosas antes y cómo son ahora
•Hablar de hábitos en el pasado
CULTURA•Hábitos relacionados con la
comunicación•Recuerdos de Colombia
PROYECTOS•Analizar cómo ha cambiado
un escritorio de trabajo en las últimas décadas
•Abrir un grupo de comunicación en un servicio web
Nube de palabrasNos comunicamos
Vídeo¿Eres adicto al móvil?
UNIDAD 5
A 1
Escribimos dos o tres ideas que relacionamos con cada una de estas palabras de la nube.
B 1 ¿Con quién nos hemos comunicado hoy? Hacemos una lista y la comparamos con las de los compañeros.
——He—hablado—con…——He—hablado—por—teléfono—con…——He—chateado—con…——Le—he——mandado—un—mensaje—a…—
——
C 2
Antes de ver el vídeo, hablamos en parejas sobre estas preguntas.
1. ¿Puedes vivir sin móvil?
2. ¿Cada cuánto lo miras?
3. ¿Cuántas veces al día lo utilizas para llamar?
D Ahora vemos el vídeo. ¿Coinciden nuestras respuestas con las de los entrevistados?
campus.difusion.com
Llamar
por teléfono
Escuchar
Mandar
Escribir
Chatear
Hablar
“Yo he hablado por teléfono con mi novio… ”
CHATEAR
CORREO ELECTRÓNICO
CORREO ELECTRÓNICO
HABLAR POR TELÉFONO
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BLA
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HABLAR
HABLAR
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MANDAR
MANDAR
MANDAR
TECNOLOGÍA
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COR R E O E L E C T RÓN ICO
COR R E O E L E C T RÓN ICO
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HABLAR POR TELÉFONO
HABLAR POR TELÉFONO
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LLAMARHABLAR POR TELÉFONO
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COMUNICARSE CON
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MENSAJE
MENSAJE
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setenta y uno | 71
D 18–19
Beatriz y Marta llaman al programa de radio “Hablando se entiende la gente” para contar sus problemas. ¿Cuál de los dos resume esta frase?
E 18–19 3
Escuchamos de nuevo y completamos esta tabla.
Antes de leerComunicarse
A Entre todos, hacemos una lluvia de ideas sobre el concepto comunicarse.
01 ¿SABEMOS COMUNICARNOS?
¿SABEMOS COMUNICARNOS?¿Hablas demasiado, demasiado poco o lo normal? ¿Qué haces más: escribir o hablar? Todos los estudios sobre la conducta humana dicen que comunicarse bien es una de las claves de la felicidad y del equilibrio personal. Pero, ¿qué significa hoy en día comunicarse bien?
1. En una fiesta…P A. hablo con todo el
mundo. Me encanta conocer gente.
P B. hablo con las personas que conozco e intento conocer gente nueva.
P C. solo hablo con la gente que conozco o si me presentan a alguien.
P D. Yo no voy a fiestas.
2. ¿Hablas con desconocidos?P A. Sí, se puede hacer
amigos en todas partes.P B. Bueno, a veces, si me
parecen interesantes.P C. No, no suelo hablar con
desconocidos.P D. Sí, con muchos,
en internet.
3. La gente que me conoce dice…P A. que soy muy charlatán.P B. que hablo lo normal.P C. que soy muy callado.P D. Creo que nadie me
conoce muy bien.
4. Cuando se discute sobre un tema…P A. siempre opino sobre
todo. ¡Me encanta discutir!P B. primero escucho a los
demás y luego opino.P C. no suelo opinar.P D. ¿En un foro? Siempre
digo lo que pienso.
5. Esta semana, para comunicarme con mis amigos…P A. he ido a tomar algo
con ellos.P B. los he llamado o he
escrito algo en su muro.P C. les he mandado
mensajes o correos. P D. Yo tengo muy pocos
amigos. Bueno, en Facebook tengo 500...
6. ¿Cuántas veces has entrado hoy en alguna red social?PA. Ninguna. PB. Entre 0 y 10.PC. Más de 10.PD. Mas de 50.
7. ¿Has hecho amigos en internet?P A. ¡Sí! ¡En internet y en
todas partes!P B. No. Prefiero conocer a la
gente cara a cara.P C. Sí, alguno, pero no es
lo mismo…P D. Sí, yo solo tengo amigos
en internet.
8. Cuando tengo un problema…P A. ¿Problemas?
Yo no tengo problemas.P B. le cuento a un amigo
o a mi pareja lo que me pasa. Hablar es muy bueno.
P C. no le cuento a nadie mis problemas.
PD. pregunto en un foro.
9. ¿Cuántas veces has hablado hoy por teléfono?P A. ¡Uy! Más de 20... No
puedo vivir sin mi móvil.P B. Unas tres veces, más
o menos. Aparte de las llamadas de trabajo.
P C. He llamado a mi madre esta mañana.
P D. Yo no llamo nunca. Escribo mensajes, tuits, etc.
10. ¿Qué estás haciendo mientras contestas este formulario?P A. Estoy hablando con
otros compañeros. P B. Nada más. Me gusta
hacer solo una cosa a la vez.P C. Estoy escuchando lo
que dicen los compañeros.P D. Estoy mirando el móvil.
Texto y significadoEscribir, llamar, hablar
B Leemos individualmente el texto introductorio y respondemos a las preguntas que plantea y lo comentamos.
Texto y significadoProblemas de comunicación
——Yo—estoy—de—acuerdo.—Es—verdad—que——hablo—demasiado.
——Yo—no—estoy—de—acuerdo.—Yo—no—soy—tímido.
Texto y significado¿Estamos de acuerdo?
C 2-3-4-5
Le hacemos el test a un compañero y respondemos a sus preguntas. Luego comprobamos nuestros resultados. ¿Estamos de acuerdo?
Mayoría de respuestas A:¿No crees que hablas demasiado? A veces, ser un poco más discreto es bueno (para ti y para los demás).
Mayoría de respuestas B: Eres una persona normal y usas todos los canales de comunicación de una manera equilibrada. Sigue así.
Mayoría de respuestas C:¡No puedes ser tan tímido y tan callado! Necesitas comunicarte más, salir con amigos y conocer a más gente.
Mayoría de respuestas D: Está bien ser un experto en nuevas tecnologías, pero quedar con alguien a veces no está mal. ¡Hay vida fuera de la red!
¿Qué le pasa y por qué?
Beatriz
Marta
“No consigo hacer amigos fuera de internet. ”
F ¿Qué consejos les podemos dar a a Beatriz y a Marta?
——Puede—explicarle—a—su—novio—cómo——se—siente.
——Tiene—que—salir—más.
G 6-7-8-9-10
Comparamos nuestros consejos con los de dos compañeros.
setenta y tres | 7372 | setenta y dos
Ronda (España)
PUNTO DE PARTIDATE LLAMO
Y HABLAMOS DOCUMENTOSDOSIER 01 ¿Sabemos comunicarnos?DOSIER 02 ¿Conectados en soledad?
LÉXICO•Comunicación•Tecnologías de la
comunicación•El verbo hablar•Otros verbos de lengua
GRAMÁTICA•Pronombres de OI•Estar + gerundio•El pretérito imperfecto,
verbos regulares e irregulares
•Contraste entre indefinido e imperfecto
COMUNICACIÓN•Expresar acuerdo
y desacuerdo•Valorar •Comparar cómo eran
las cosas antes y cómo son ahora
•Hablar de hábitos en el pasado
CULTURA•Hábitos relacionados con la
comunicación•Recuerdos de Colombia
PROYECTOS•Analizar cómo ha cambiado
un escritorio de trabajo en las últimas décadas
•Abrir un grupo de comunicación en un servicio web
Nube de palabrasNos comunicamos
Vídeo¿Eres adicto al móvil?
UNIDAD 5
A 1
Escribimos dos o tres ideas que relacionamos con cada una de estas palabras de la nube.
B 1 ¿Con quién nos hemos comunicado hoy? Hacemos una lista y la comparamos con las de los compañeros.
——He—hablado—con…——He—hablado—por—teléfono—con…——He—chateado—con…——Le—he——mandado—un—mensaje—a…—
——
C 2
Antes de ver el vídeo, hablamos en parejas sobre estas preguntas.
1. ¿Puedes vivir sin móvil?
2. ¿Cada cuánto lo miras?
3. ¿Cuántas veces al día lo utilizas para llamar?
D Ahora vemos el vídeo. ¿Coinciden nuestras respuestas con las de los entrevistados?
campus.difusion.com
Llamar
por teléfono
Escuchar
Mandar
Escribir
Chatear
Hablar
“Yo he hablado por teléfono con mi novio… ”
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CORREO ELECTRÓNICO
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HABLAR POR TELÉFONO
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ESCUCHAR
HABLAR
CO
MU
NIC
AR
SE
COMUNICARSE
COMUNICARSE CON
VER
SACIÓN HABLAR ESCUCHA
R E
SCR
IBIR
HABLAR
MENSAJE
MENSAJE
CHATEAR
setenta y uno | 71
Descárgate los audios enhttp://bitacora.difusion.com/audios2.zip
4 | cuatro
La sección Punto de partida comprende dos páginas. La página de la izquierda incluye una portadilla con el título de la unidad y una nube de palabras. En la página derecha se encuentran el índice de contenidos de la unidad y las actividades para trabajar con las nubes y el vídeo.
LAS UNIDADES DE BITÁCORAPUNTO DE PARTIDA
PUNTO DE PARTIDATE LLAMO
Y HABLAMOS DOCUMENTOSDOSIER 01 ¿Sabemos comunicarnos?DOSIER 02 ¿Conectados en soledad?
LÉXICO•Comunicación•Tecnologías de la
comunicación•El verbo hablar•Otros verbos de lengua
GRAMÁTICA•Pronombres de OI•Estar + gerundio•El pretérito imperfecto,
verbos regulares e irregulares
•Contraste entre indefinido e imperfecto
COMUNICACIÓN•Expresar acuerdo
y desacuerdo•Valorar •Comparar cómo eran
las cosas antes y cómo son ahora
•Hablar de hábitos en el pasado
CULTURA•Hábitos relacionados con la
comunicación•Recuerdos de Colombia
PROYECTOS•Analizar cómo ha cambiado
un escritorio de trabajo en las últimas décadas
•Abrir un grupo de comunicación en un servicio web
Nube de palabrasNos comunicamos
Vídeo¿Eres adicto al móvil?
UNIDAD 5
A 1
Escribimos dos o tres ideas que relacionamos con cada una de estas palabras de la nube.
B 1 ¿Con quién nos hemos comunicado hoy? Hacemos una lista y la comparamos con las de los compañeros.
——He—hablado—con…——He—hablado—por—teléfono—con…——He—chateado—con…——Le—he——mandado—un—mensaje—a…—
——
C 2
Antes de ver el vídeo, hablamos en parejas sobre estas preguntas.
1. ¿Puedes vivir sin móvil?
2. ¿Cada cuánto lo miras?
3. ¿Cuántas veces al día lo utilizas para llamar?
D Ahora vemos el vídeo. ¿Coinciden nuestras respuestas con las de los entrevistados?
campus.difusion.com
Llamar
por teléfono
Escuchar
Mandar
Escribir
Chatear
Hablar
“Yo he hablado por teléfono con mi novio… ”
CHATEAR
CORREO ELECTRÓNICO
CORREO ELECTRÓNICO
HABLAR POR TELÉFONO
HA
BLA
R
HABLAR
HABLAR
CHATEAR
MANDAR
MANDAR
MANDAR
TECNOLOGÍA
TEC
NO
LOG
ÍA
TEC
NO
LOG
ÍA
MEN
SAJE
S
RED
SO
CIA
L
RED
SO
CIA
L
RED SOCIAL
RED SOCIAL
ESCUCHAR
ESCUCHAR
HA
BLA
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CONVERSACIÓN
COMUNICARSE
COMUNICARSE
COM
UN
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ESCRIBIR
ES
CR
IBIR
ESCRIBIR
HABLAR POR TELÉFONO
HABLAR
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RED SOCIAL
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RED SOCIAL
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ES
CU
CH
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CHATEAR
CHATEAR
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MA
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COR R E O E L E C T RÓN ICO
COR R E O E L E C T RÓN ICO
MENSAJES
ME
NSA
JES
ME
NSA
JES
LLAMAR
LLAMAR
LLAMAR
LLAMAR
LLA
MA
R
HABLAR POR TELÉFONORED SOCIAL
DISCUTIR
DISCUTIR
DISCUTIR
RED SOCIAL
RED SOCIAL
RED SOCIAL
ES
CR
IBIR
CORREO ELECTRÓNICO
CO
RR
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EL
EC
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ÓN
ICO
ESCUCHAR
ESCUCHAR
HA
BL
AR
HA
BL
AR
MA
ND
AR
CORREO ELECTRÓNICO
CORREO ELECTRÓNICO
CO
RR
EO
EL
EC
TR
ÓN
ICO
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA
MENSAJES
CONVERSACIÓN
TEC
NO
LOG
ÍA
RED SOCIAL
CHATEAR
CHATEAR
DISCUTIR
HABLAR POR TELÉFONO
HA
BLA
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TEL
ÉFO
NO
HABLAR POR TELÉFONO
HABLAR POR TELÉFONO
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA
MENSAJES
MENSAJES
MENSAJES
DISCUTIR
DIS
CU
TIR
DISCUTIR
ESCUCHAR
ES
CU
CH
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MANDAR CO
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EC
TR
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ICO
TECNOLOGÍA
MENSAJES
ME
NS
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S
MENSAJES
LLAMAR
LLAMARHABLAR POR TELÉFONO
ESCRIBIRCHA
TEA
R
CHATEAR
ES
CR
IBIR
DISCUTIR
DISCUTIR
ESCUCHAR
ESCUCHAR
ESCUCHAR
HABLAR
CO
MU
NIC
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SE
COMUNICARSE
COMUNICARSE CON
VER
SACIÓN HABLAR ESCUCHA
R E
SCR
IBIR
HABLAR
MENSAJE
MENSAJE
CHATEAR
setenta y uno | 71
Nube de palabrasContiene el vocabulario esencial de cada unidad. En la página derecha se proponen actividades para utilizar las nubes en clase y que los estudiantes puedan recuperar conocimientos previos, activar estrategias de inferencia ante vocabulario nuevo y, en definitiva, tener un primer contacto con los contenidos léxicos y temáticos de la unidad.
VídeoSe incluye una sección dedicada al vídeo que acompaña a la unidad, lo que permite entrar en el tema de forma motivadora.
Los estudiantes se enfrentan a la comprensión de los textos con una preparación previa del vocabulario.
El soporte audiovisual y la contextualización facilitan una primera aproximación a los contenidos temáticos y lingüísticos de la unidad.
cinco | 5
LAS UNIDADES DE BITÁCORADOSIERES 01 Y 02: TEXTOSCada unidad incluye dos dosieres: Dosier 01 y Dosier 02. Cada dosier ocupa dos páginas e incluye uno o varios textos (al menos uno escrito y uno oral) y sus actividades correspondientes.
Los textos son variados e interesantes, y, a partir de ellos, el estudiante puede desarrollar sus competencias receptivas. Las imágenes lo van a ayudar a entender y a acercarse a la realidad hispanohablante.
D 18–19
Beatriz y Marta llaman al programa de radio “Hablando se entiende la gente” para contar sus problemas. ¿Cuál de los dos resume esta frase?
E 18–19 3
Escuchamos de nuevo y completamos esta tabla.
Antes de leerComunicarse
A Entre todos, hacemos una lluvia de ideas sobre el concepto comunicarse.
01 ¿SABEMOS COMUNICARNOS?
¿SABEMOS COMUNICARNOS?¿Hablas demasiado, demasiado poco o lo normal? ¿Qué haces más: escribir o hablar? Todos los estudios sobre la conducta humana dicen que comunicarse bien es una de las claves de la felicidad y del equilibrio personal. Pero, ¿qué significa hoy en día comunicarse bien?
1. En una fiesta…P A. hablo con todo el
mundo. Me encanta conocer gente.
P B. hablo con las personas que conozco e intento conocer gente nueva.
P C. solo hablo con la gente que conozco o si me presentan a alguien.
P D. Yo no voy a fiestas.
2. ¿Hablas con desconocidos?P A. Sí, se puede hacer
amigos en todas partes.P B. Bueno, a veces, si me
parecen interesantes.P C. No, no suelo hablar con
desconocidos.P D. Sí, con muchos,
en internet.
3. La gente que me conoce dice…P A. que soy muy charlatán.P B. que hablo lo normal.P C. que soy muy callado.P D. Creo que nadie me
conoce muy bien.
4. Cuando se discute sobre un tema…P A. siempre opino sobre
todo. ¡Me encanta discutir!P B. primero escucho a los
demás y luego opino.P C. no suelo opinar.P D. ¿En un foro? Siempre
digo lo que pienso.
5. Esta semana, para comunicarme con mis amigos…P A. he ido a tomar algo
con ellos.P B. los he llamado o he
escrito algo en su muro.P C. les he mandado
mensajes o correos. P D. Yo tengo muy pocos
amigos. Bueno, en Facebook tengo 500...
6. ¿Cuántas veces has entrado hoy en alguna red social?PA. Ninguna. PB. Entre 0 y 10.PC. Más de 10.PD. Mas de 50.
7. ¿Has hecho amigos en internet?P A. ¡Sí! ¡En internet y en
todas partes!P B. No. Prefiero conocer a la
gente cara a cara.P C. Sí, alguno, pero no es
lo mismo…P D. Sí, yo solo tengo amigos
en internet.
8. Cuando tengo un problema…P A. ¿Problemas?
Yo no tengo problemas.P B. le cuento a un amigo
o a mi pareja lo que me pasa. Hablar es muy bueno.
P C. no le cuento a nadie mis problemas.
PD. pregunto en un foro.
9. ¿Cuántas veces has hablado hoy por teléfono?P A. ¡Uy! Más de 20... No
puedo vivir sin mi móvil.P B. Unas tres veces, más
o menos. Aparte de las llamadas de trabajo.
P C. He llamado a mi madre esta mañana.
P D. Yo no llamo nunca. Escribo mensajes, tuits, etc.
10. ¿Qué estás haciendo mientras contestas este formulario?P A. Estoy hablando con
otros compañeros. P B. Nada más. Me gusta
hacer solo una cosa a la vez.P C. Estoy escuchando lo
que dicen los compañeros.P D. Estoy mirando el móvil.
Texto y significadoEscribir, llamar, hablar
B Leemos individualmente el texto introductorio y respondemos a las preguntas que plantea y lo comentamos.
Texto y significadoProblemas de comunicación
——Yo—estoy—de—acuerdo.—Es—verdad—que——hablo—demasiado.
——Yo—no—estoy—de—acuerdo.—Yo—no—soy—tímido.
Texto y significado¿Estamos de acuerdo?
C 2-3-4-5
Le hacemos el test a un compañero y respondemos a sus preguntas. Luego comprobamos nuestros resultados. ¿Estamos de acuerdo?
Mayoría de respuestas A:¿No crees que hablas demasiado? A veces, ser un poco más discreto es bueno (para ti y para los demás).
Mayoría de respuestas B: Eres una persona normal y usas todos los canales de comunicación de una manera equilibrada. Sigue así.
Mayoría de respuestas C:¡No puedes ser tan tímido y tan callado! Necesitas comunicarte más, salir con amigos y conocer a más gente.
Mayoría de respuestas D: Está bien ser un experto en nuevas tecnologías, pero quedar con alguien a veces no está mal. ¡Hay vida fuera de la red!
¿Qué le pasa y por qué?
Beatriz
Marta
“No consigo hacer amigos fuera de internet. ”
F ¿Qué consejos les podemos dar a a Beatriz y a Marta?
——Puede—explicarle—a—su—novio—cómo——se—siente.
——Tiene—que—salir—más.
G 6-7-8-9-10
Comparamos nuestros consejos con los de dos compañeros.
setenta y tres | 7372 | setenta y dos
Ronda (España)
Los textos escritos• Textos interesantes y actuales:
documentos que el alumno querría leer en su propia lengua.
• Una visión moderna y plural del mundo de habla hispana.
• Temas variados y para todos los gustos.
• Textos equiparables a los auténticos pero adecuados al nivel de los alumnos.
Los textos orales• Diferentes variedades y acentos.• Documentos divertidos
e interesantes. • Audiciones que no
suenan artificiales.• Españoles e hispanoamericanos
hablando con naturalidad.
6 | seis
LAS UNIDADES DE BITÁCORADOSIERES 01 Y 02: ACTIVIDADES
Los andamiajes son recursos lingüísticos o segmentos de lengua que se ponen a disposición del alumno para que construya su propio discurso.
D 18–19
Beatriz y Marta llaman al programa de radio “Hablando se entiende la gente” para contar sus problemas. ¿Cuál de los dos resume esta frase?
E 18–19 3
Escuchamos de nuevo y completamos esta tabla.
Antes de leerComunicarse
A Entre todos, hacemos una lluvia de ideas sobre el concepto comunicarse.
01 ¿SABEMOS COMUNICARNOS?
¿SABEMOS COMUNICARNOS?¿Hablas demasiado, demasiado poco o lo normal? ¿Qué haces más: escribir o hablar? Todos los estudios sobre la conducta humana dicen que comunicarse bien es una de las claves de la felicidad y del equilibrio personal. Pero, ¿qué significa hoy en día comunicarse bien?
1. En una fiesta…P A. hablo con todo el
mundo. Me encanta conocer gente.
P B. hablo con las personas que conozco e intento conocer gente nueva.
P C. solo hablo con la gente que conozco o si me presentan a alguien.
P D. Yo no voy a fiestas.
2. ¿Hablas con desconocidos?P A. Sí, se puede hacer
amigos en todas partes.P B. Bueno, a veces, si me
parecen interesantes.P C. No, no suelo hablar con
desconocidos.P D. Sí, con muchos,
en internet.
3. La gente que me conoce dice…P A. que soy muy charlatán.P B. que hablo lo normal.P C. que soy muy callado.P D. Creo que nadie me
conoce muy bien.
4. Cuando se discute sobre un tema…P A. siempre opino sobre
todo. ¡Me encanta discutir!P B. primero escucho a los
demás y luego opino.P C. no suelo opinar.P D. ¿En un foro? Siempre
digo lo que pienso.
5. Esta semana, para comunicarme con mis amigos…P A. he ido a tomar algo
con ellos.P B. los he llamado o he
escrito algo en su muro.P C. les he mandado
mensajes o correos. P D. Yo tengo muy pocos
amigos. Bueno, en Facebook tengo 500...
6. ¿Cuántas veces has entrado hoy en alguna red social?PA. Ninguna. PB. Entre 0 y 10.PC. Más de 10.PD. Mas de 50.
7. ¿Has hecho amigos en internet?P A. ¡Sí! ¡En internet y en
todas partes!P B. No. Prefiero conocer a la
gente cara a cara.P C. Sí, alguno, pero no es
lo mismo…P D. Sí, yo solo tengo amigos
en internet.
8. Cuando tengo un problema…P A. ¿Problemas?
Yo no tengo problemas.P B. le cuento a un amigo
o a mi pareja lo que me pasa. Hablar es muy bueno.
P C. no le cuento a nadie mis problemas.
PD. pregunto en un foro.
9. ¿Cuántas veces has hablado hoy por teléfono?P A. ¡Uy! Más de 20... No
puedo vivir sin mi móvil.P B. Unas tres veces, más
o menos. Aparte de las llamadas de trabajo.
P C. He llamado a mi madre esta mañana.
P D. Yo no llamo nunca. Escribo mensajes, tuits, etc.
10. ¿Qué estás haciendo mientras contestas este formulario?P A. Estoy hablando con
otros compañeros. P B. Nada más. Me gusta
hacer solo una cosa a la vez.P C. Estoy escuchando lo
que dicen los compañeros.P D. Estoy mirando el móvil.
Texto y significadoEscribir, llamar, hablar
B Leemos individualmente el texto introductorio y respondemos a las preguntas que plantea y lo comentamos.
Texto y significadoProblemas de comunicación
——Yo—estoy—de—acuerdo.—Es—verdad—que——hablo—demasiado.
——Yo—no—estoy—de—acuerdo.—Yo—no—soy—tímido.
Texto y significado¿Estamos de acuerdo?
C 2-3-4-5
Le hacemos el test a un compañero y respondemos a sus preguntas. Luego comprobamos nuestros resultados. ¿Estamos de acuerdo?
Mayoría de respuestas A:¿No crees que hablas demasiado? A veces, ser un poco más discreto es bueno (para ti y para los demás).
Mayoría de respuestas B: Eres una persona normal y usas todos los canales de comunicación de una manera equilibrada. Sigue así.
Mayoría de respuestas C:¡No puedes ser tan tímido y tan callado! Necesitas comunicarte más, salir con amigos y conocer a más gente.
Mayoría de respuestas D: Está bien ser un experto en nuevas tecnologías, pero quedar con alguien a veces no está mal. ¡Hay vida fuera de la red!
¿Qué le pasa y por qué?
Beatriz
Marta
“No consigo hacer amigos fuera de internet. ”
F ¿Qué consejos les podemos dar a a Beatriz y a Marta?
——Puede—explicarle—a—su—novio—cómo——se—siente.
——Tiene—que—salir—más.
G 6-7-8-9-10
Comparamos nuestros consejos con los de dos compañeros.
setenta y tres | 7372 | setenta y dos
Ronda (España)
Antes de leerSe trata de actividades que preparan al estudiante para la lectura o la escucha de un determinado texto.
Texto y significadoSe incluyen actividades que ayudan a comprender los textos orales y escritos, proporcionando objetivos para su lectura o audición y estrategias para enfrentarse a ellos.
Texto y lenguaSe analiza el uso de la lengua en los textos para centrar la atención en algunos fenómenos léxicos, gramaticales o discursivos.
Con lápiz o con ratónBajo este epígrafe se proporcionan actividades de escritura (individual o cooperativa) o de búsqueda de información en internet.
Descárgate los audios enhttp://bitacora.difusion.com/audios2.zip
Las muestras de lengua proporcionan ejemplos de producciones orales que se pueden generar en la realización de una actividad.
siete | 7
LAS UNIDADES DE BITÁCORAAGENDA DE APRENDIZAJE (01 Y 02)Las agendas son un espacio para la gestión personalizada del aprendizaje que permite comprender y fijar los contenidos lingüísticos de cada dosier, así como dirigir y controlar los progresos y necesidades propios.
Las agendas constituyen una herramienta que, a diferencia de las tradicionales explicaciones gramaticales magistrales, permite al grupo reflexionar activamente sobre el funcionamiento y los aspectos formales objeto de aprendizaje en la unidad. ¿Cómo? Observándolos, descubriendo reglas y realizando pequeñas experiencias de aplicación.
Preguntar por la posibilidad de asistir
——¿Qué—tal—lo—tenéis?
——
Ofrecer ayuda——¿Llevamos—algo?
——
Preguntar por el deseo de participar
——¿Queréis—venir?——¿Por—qué—no—venís?
——
01 AGENDA DE APRENDIZAJE
01 TALLER DE USO
Construir la conversaciónInvitaciones
1 5 4-5-6-7-8-9-10-11 Miramos el esquema e introducimos los recursos en el recuadro correspondiente. Después escribimos tres breves conversaciones utilizando recursos de todos los recuadros.
En español y en otras lenguasMira, oye, perdona
2 12
Observamos estos ejemplos. ¿A qué corresponderían en nuestra lengua las palabras en negrita?
Llamar la atención de tu interlocutor: Oye, Juan, ¿cómo está tu hermana?Indicar que vas a explicarle algo: Mira, cortas el pan en rebanadas y...Interrumpir a un desconocido en la calle: Perdona, ¿tienes hora?
RG / P.146
En parejasReaccionamos
En gruposHacemos teatro
A 6 46–50
Escuchamos dos veces y escribimos lo que dicen cinco personas para luego poder reaccionar. Comparamos lo que hemos escrito con un compañero.
1. 2. 3. 4. 5.
B ¿Cómo reaccionaríamos a cada una? Hablamos con nuestro compañero y escribimos posibles reacciones.
1. 2. 3. 4. 5.
C Grabamos las reacciones, las escuchamos y las analizamos entre todos. ¿Son muy diferentes entre sí?
Informar del evento
——El—domingo—hacemos—una—barbacoa—en—casa.
Concretar fecha y hora
——(Pues)—sobre—las—14—h.
Lamentarse——¡Ay,—qué—pena…!——Vaya…
Interesarse por los planes del interlocutor
——Oye,—¿qué—hacéis—el—domingo—que—viene?
——¿Estás—por—aquí—el—domingo?
——
Aceptar——Sí,—claro.———Genial.—¿A—qué—hora?
——
Declinar y excusarse——Qué—pena...—El—domingo—lo—tengo—
fatal—/estoy—fuera.————Cómo—lo—siento...——Es—que—hemos—
quedado—con...
——
D Vamos a hacer un poco de teatro. Formamos grupos de tres y representamos delante de los compañeros la siguiente situación, repartiéndonos los papeles.
REGLAS DEL JUEGO• Primero, en cada grupo nos distribuimos los papeles.• Ensayamos: corregimos posibles errores, intentamos
ganar fluidez, nos fijamos en la interacción, etc. • Representamos la conversación frente a los compañeros.• Otro compañero filma la representación con un móvil.• Vemos las filmaciones y las evaluamos.
ALUMNO AInvita a sus dos compañeros a cenar en su casa el próximo fin de semana. Está muy ilusionado e insiste mucho.
ALUMNO BLe apetece ir a casa de A. Todo le parece bien.
ALUMNO CNo le apetece ir a casa de A e inventa todo tipo de excusas.
——¿Te—apetece—venir? c
——¿Tenéis—algún—plan—para—el—fin—de—semana? c
——¿Qué—tal—te—viene? c
——Perfecto.—¿A—qué—hora? c
——¿Podemos—ayudar—en—algo?— c
——Vaya,—el—domingo—no—podemos.—Es—que—tenemos—un—compromiso—familiar. c
1
2
3
4
6
5
ciento once | 111110 | ciento diez
Reglas y ejemplosEspacio para la observación y el descubrimiento de reglas gramaticales. En muchos casos, el estudiante se entrenará en la producción de enunciados que ejemplifiquen las reglas.
Palabras para actuarFórmulas y expresiones muy codificadas para realizar determinados actos de habla muy usuales en situaciones concretas de la vida cotidiana.
En español y en otras lenguasPropuestas que permiten reflexionar sobre las semejanzas y las diferencias entre el español y otras lenguas que el estudiante pueda manejar.
Palabras en compañíaPresentación de campos léxicos y de las agrupaciones más frecuentes y útiles del vocabulario de la unidad.
Construir la conversaciónConceptualización gráfica de las diversas maneras en las que los hablantes pueden articular una interacción a partir de diferentes actos de habla.
Se incluyen remisiones a los ejercicios correspondientes del Cuaderno, al material proyectable y a las explicaciones del resumen gramatical.
8 | ocho
En esta nueva sección de cada dosier se proponen actividades significativas que deben resolverse en parejas, en pequeños grupos o entre toda la clase sin dejar de atender a la forma. En ellas, de manera colaborativa pero muy guiada, se ponen en práctica recursos lingüísticos sobre los que el alumno acaba de reflexionar en la Agenda.
LAS UNIDADES DE BITÁCORATALLER DE USO (01 Y 02)
Preguntar por la posibilidad de asistir
——¿Qué—tal—lo—tenéis?
——
Ofrecer ayuda——¿Llevamos—algo?
——
Preguntar por el deseo de participar
——¿Queréis—venir?——¿Por—qué—no—venís?
——
01 AGENDA DE APRENDIZAJE
01 TALLER DE USO
Construir la conversaciónInvitaciones
1 5 4-5-6-7-8-9-10-11 Miramos el esquema e introducimos los recursos en el recuadro correspondiente. Después escribimos tres breves conversaciones utilizando recursos de todos los recuadros.
En español y en otras lenguasMira, oye, perdona
2 12
Observamos estos ejemplos. ¿A qué corresponderían en nuestra lengua las palabras en negrita?
Llamar la atención de tu interlocutor: Oye, Juan, ¿cómo está tu hermana?Indicar que vas a explicarle algo: Mira, cortas el pan en rebanadas y...Interrumpir a un desconocido en la calle: Perdona, ¿tienes hora?
RG / P.146
En parejasReaccionamos
En gruposHacemos teatro
A 6 46–50
Escuchamos dos veces y escribimos lo que dicen cinco personas para luego poder reaccionar. Comparamos lo que hemos escrito con un compañero.
1. 2. 3. 4. 5.
B ¿Cómo reaccionaríamos a cada una? Hablamos con nuestro compañero y escribimos posibles reacciones.
1. 2. 3. 4. 5.
C Grabamos las reacciones, las escuchamos y las analizamos entre todos. ¿Son muy diferentes entre sí?
Informar del evento
——El—domingo—hacemos—una—barbacoa—en—casa.
Concretar fecha y hora
——(Pues)—sobre—las—14—h.
Lamentarse——¡Ay,—qué—pena…!——Vaya…
Interesarse por los planes del interlocutor
——Oye,—¿qué—hacéis—el—domingo—que—viene?
——¿Estás—por—aquí—el—domingo?
——
Aceptar——Sí,—claro.———Genial.—¿A—qué—hora?
——
Declinar y excusarse——Qué—pena...—El—domingo—lo—tengo—
fatal—/estoy—fuera.————Cómo—lo—siento...——Es—que—hemos—
quedado—con...
——
D Vamos a hacer un poco de teatro. Formamos grupos de tres y representamos delante de los compañeros la siguiente situación, repartiéndonos los papeles.
REGLAS DEL JUEGO• Primero, en cada grupo nos distribuimos los papeles.• Ensayamos: corregimos posibles errores, intentamos
ganar fluidez, nos fijamos en la interacción, etc. • Representamos la conversación frente a los compañeros.• Otro compañero filma la representación con un móvil.• Vemos las filmaciones y las evaluamos.
ALUMNO AInvita a sus dos compañeros a cenar en su casa el próximo fin de semana. Está muy ilusionado e insiste mucho.
ALUMNO BLe apetece ir a casa de A. Todo le parece bien.
ALUMNO CNo le apetece ir a casa de A e inventa todo tipo de excusas.
——¿Te—apetece—venir? c
——¿Tenéis—algún—plan—para—el—fin—de—semana? c
——¿Qué—tal—te—viene? c
——Perfecto.—¿A—qué—hora? c
——¿Podemos—ayudar—en—algo?— c
——Vaya,—el—domingo—no—podemos.—Es—que—tenemos—un—compromiso—familiar. c
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ciento once | 111110 | ciento diez
En algunos casos se ofrece la posibilidad de compartir las actividades en un espacio digital común (una red social, un grupo de chat de un dispositivo móvil, un blog de aula, una plataforma de aprendizaje, etc.).
Dictado cooperativoA partir de este nivel se incluyen en algunas unidades dictados cooperativos: propuestas a partir de audiciones breves que los alumnos deberán reconstruir íntegramente de forma cooperativa. En el proceso, trabajando en parejas y en grupos, deberán prestar atención tanto al contenido como a las formas lingüísticas que aparecen en el texto.
nueve | 9
El Archivo de léxico incluye actividades para trabajar con las colocaciones y las unidades léxicas de la unidad y propuestas con las que el alumno hace suyo el vocabulario propio de cada ámbito temático.
Como en la Agenda, se propone una reflexión o activación personalizadas y se incluyen remisiones a los ejercicios correspondientes del Cuaderno y referencias al material proyectable.
PROYECTOS Palabras en compañíaHacer
1 11 30
Continuamos las series.
ARCHIVO DE LÉXICO
Proyecto individualCostumbres que hay que conocer
Proyecto en grupoNuestros choques culturales
“En mi país hay bastante contacto físico. La gente se toca mucho, se da besos…”
Mis ejemplos:
no hacer nada
hace dos horas tres días
hacer
calor frío buen tiempo
deporte música montañismo teatro
la compra
amigos
la cama la(s) maleta(s)
fotos
una fiesta una reunión una paella
el bachillerato la carrera el servicio civil
la comida la cena una tarta
preguntas
Gestos: En mi país se hacen
muchos gestos. Por ejemplo...
• Gestos • Temas tabú,
de los que es mejor no hablar o no preguntar
• Relaciones familiares• Manera de hablar• Relaciones con los
desconocidos• Reglas de cortesía • Saludos y
contacto corporal• Tono de voz• Horarios• Actividades sociales
A Hacemos una lista de aquellos aspectos culturales, costumbres o rituales de cortesía que un extranjero debería conocer para visitar nuestro país. Podemos pensar en temas como los siguientes.
C Si estamos o hemos estado en un país hispanohablante, hacemos una lista de los choques culturales que hemos tenido o los que nos han contado otras personas. Además, comentamos cómo actuamos y qué pensamos ahora.
D Comparamos nuestras listas con las de los compañeros.
En español y en otras lenguasDiminutivos
2 31
El diminutivo se usa para hablar del tamaño, pero también, por cortesía, para quitarle valor o darle un tono familiar a algo que decimos. ¿Qué uso tiene en los siguientes ejemplos? ¿Existe algo parecido en nuestra lengua?
——Vamos—a—hacer—una—fiestecita—el—viernes—en—casa.—¿Te—vienes?
——He—traído—un—vinito—que—no—está—nada—mal.——Se—ha—comprado—un—pisito—de—40—m2.
una paella una paellitaun pastel un pastelito
RG / P.136
Algunos diminutivos especiales:
bombón bomboncitosol solecito café cafecito coche cochecito
La gramática de las palabrasSuperlativos
3 12 32
Observamos y completamos las series para los siguientes adjetivos.
RG / P.136
+ ++una carne rica muy rica riquísima
unas patatas buenísimasbuenas
un pastel malo muy malo
unos chicos divertidos
“—Este pan está muy rico.—¡Riquísimo!
”
B 33 Preparamos una presentación para los compañeros. Ellos nos van a hacer preguntas para comprender nuestras costumbres.
ejercicios actividades solo en grupos
un viaje una excursión con tu pareja con amigos
ciento diecisiete | 117116 | ciento dieciséis
LAS UNIDADES DE BITÁCORAARCHIVO DE LÉXICO
Palabras en compañíaSe sistematizan aquellos campos léxicos y colocaciones que tienen especial peso en la unidad, al tiempo que se proponen actividades de fijación y memorización.
Mis palabrasEspacio para detectar y trabajar aquellas necesidades léxicas propias de cada alumno que han surgido como fruto de las actividades personalizadas. Así, el estudiante construye su léxico personal: el que necesita y desea aprender.
La gramática de las palabrasEspacio en el que se presentan cuestiones léxico-gramaticales destinado tanto a la compresión del funcionamiento de determinadas unidades léxicas como a su activación en pequeñas producciones.
En español y en otras lenguasPropuestas que permiten reflexionar sobre las semejanzas y las diferencias entre el español y otras lenguas que el estudiante pueda manejar.
10 | diez
PROYECTOS Palabras en compañíaHacer
1 11 30
Continuamos las series.
ARCHIVO DE LÉXICO
Proyecto individualCostumbres que hay que conocer
Proyecto en grupoNuestros choques culturales
“En mi país hay bastante contacto físico. La gente se toca mucho, se da besos…”
Mis ejemplos:
no hacer nada
hace dos horas tres días
hacer
calor frío buen tiempo
deporte música montañismo teatro
la compra
amigos
la cama la(s) maleta(s)
fotos
una fiesta una reunión una paella
el bachillerato la carrera el servicio civil
la comida la cena una tarta
preguntas
Gestos: En mi país se hacen
muchos gestos. Por ejemplo...
• Gestos • Temas tabú,
de los que es mejor no hablar o no preguntar
• Relaciones familiares• Manera de hablar• Relaciones con los
desconocidos• Reglas de cortesía • Saludos y
contacto corporal• Tono de voz• Horarios• Actividades sociales
A Hacemos una lista de aquellos aspectos culturales, costumbres o rituales de cortesía que un extranjero debería conocer para visitar nuestro país. Podemos pensar en temas como los siguientes.
C Si estamos o hemos estado en un país hispanohablante, hacemos una lista de los choques culturales que hemos tenido o los que nos han contado otras personas. Además, comentamos cómo actuamos y qué pensamos ahora.
D Comparamos nuestras listas con las de los compañeros.
En español y en otras lenguasDiminutivos
2 31
El diminutivo se usa para hablar del tamaño, pero también, por cortesía, para quitarle valor o darle un tono familiar a algo que decimos. ¿Qué uso tiene en los siguientes ejemplos? ¿Existe algo parecido en nuestra lengua?
——Vamos—a—hacer—una—fiestecita—el—viernes—en—casa.—¿Te—vienes?
——He—traído—un—vinito—que—no—está—nada—mal.——Se—ha—comprado—un—pisito—de—40—m2.
una paella una paellitaun pastel un pastelito
RG / P.136
Algunos diminutivos especiales:
bombón bomboncitosol solecito café cafecito coche cochecito
La gramática de las palabrasSuperlativos
3 12 32
Observamos y completamos las series para los siguientes adjetivos.
RG / P.136
+ ++una carne rica muy rica riquísima
unas patatas buenísimasbuenas
un pastel malo muy malo
unos chicos divertidos
“—Este pan está muy rico.—¡Riquísimo!
”
B 33 Preparamos una presentación para los compañeros. Ellos nos van a hacer preguntas para comprender nuestras costumbres.
ejercicios actividades solo en grupos
un viaje una excursión con tu pareja con amigos
ciento diecisiete | 117116 | ciento dieciséis
Esta sección proporciona dos tareas finales que permiten actuar significativamente generando textos o participando en interacciones grupales. Una de ellas se realiza de manera cooperativa y la otra, de manera individual.
LAS UNIDADES DE BITÁCORAPROYECTOS
Proyecto en grupoSe proponen tareas colaborativas orientadas a la elaboración de un producto. Con ellas se propicia el uso significativo de los aspectos más importantes trabajados en la unidad, el desarrollo de la competencia comunicativa y la integración de destrezas.
Proyecto individualSe proponen tareas en las que el alumno puede poner en práctica de manera significativa los aspectos más importantes de la unidad. Tiene como objetivo primordial el desarrrollo de la expresión escrita.
Como en la sección Taller de uso, en muchos casos se ofrece la posibilidad de trabajar directamente en un espacio virtual compartido (una red social, un chat, mensajería de móvil…) con el objetivo principal de desarrollar la fluidez en la interacción escrita.
once | 11
DOCUMENTOSDOSIER 01 No puedo vivir sin...DOSIER 02 Mis cosas y yo
LÉXICO• Objetos• Adjetivos para
describir el carácter
• El verbo llevar• El verbo tener• La construcción
tener que
GRAMÁTICA• El verbo tener y
los artículos• Pronombres de
objeto directo• Frases relativas• Complementos del
nombre• El que, lo que
COMUNICACIÓN• Describir objetos• Describir el carácter • Expresar causa• Hablar de
necesidades, gustos y preferencias
• Hablar de hábitos relacionados con objetos
CULTURA• Objetos típicos de
diferentes países y sus posibles equivalentes en España o América Latina
PROYECTOS• Presentar
objetos típicos de diferentes países
• Presentar a un personaje y su relación con las cosas
ÍNDICE
DOCUMENTOSDOSIER 01 Como en casa pero de vacacionesDOSIER 02 Casas muy especiales
LÉXICO• La vivienda• Marcadores de lugar
• El verbo parecer• La palabra casa• Modificadores del
adjetivo: super-, especialmente...
GRAMÁTICA• Ser, estar, hay• Estar + participio• Frases
interrogativas indirectas
• Frases condicionales con si
COMUNICACIÓN• Hablar de una
vivienda• Situar en el espacio • Preguntar
indirectamente• Valorar una
propuesta
CULTURA• Algunas ciudades
en España y Latinoamérica
• Una vivienda típica en España
• Casas rurales en algunas comunidades autónomas
PROYECTOS• Buscar una casa
rural para ir de vacaciones
• Grabar un vídeo para presentar nuestra casa
UNIDAD 2DOS HABITACIONES Y EL SALÓN
DOCUMENTOSDOSIER 01 Nos conocemos más
LÉXICO• Aprendizaje y
hábitos de estudio• Cosas que
nos definen• Palabras
importantes para nosotros en español
GRAMÁTICA• Repaso del
presente de indicativo
• Repaso de los verbos de afección: gustar, encantar...
• Repaso de los pronombres de objeto indirecto
• Repaso del pretérito perfecto
• Frases interrogativas• Que, cuál
COMUNICACIÓN• Utilizar estrategias
de comunicación• Hablar de gustos
y preferencias • Hablar de hábitos
de aprendizaje• Hablar de nuestra
relación con las lenguas
CULTURA• Connotaciones
culturales de una palabra
UNIDAD 0NOSOTROS Y EL ESPAÑOL
P. 22
P. 34
UNIDAD 1¿TENER O NO TENER?
P. 16HABLAR ES
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12 | doce
UNIDAD 3VIDA Y OBRA
DOCUMENTOSDOSIER 01 Comprar ropa: ¿un placer o una pesadilla?DOSIER 02 El carrito de la compra
LÉXICO• Hábitos de consumo• Vocabulario sobre
las compras
• Prendas de ropa• Alimentación• Pesos y cantidades• Comprar,
comprarse, comprarle
GRAMÁTICA• Comparativos • Frases
exclamativas• Cuantificadores:
varios, muchos, etc.
• Superlativo: Lo más/menos importante,
COMUNICACIÓN• Hablar de hábitos
de consumo• Valorar • Comparar• Elogiar y reaccionar
ante un elogio• Destacar un
elemento sobre otros
CULTURA• Compras en el
mundo hispano• Supermercados en
España y Argentina• El elogio en la
cultura hispana
PROYECTOS• A partir de una lista
de las compras de la semana, decidir si somos una clase consumista
• Elaborar una guía de tiendas interesantes de nuestra ciudad
DOCUMENTOSDOSIER 01 ¿Sabemos comunicarnos?DOSIER 02 ¿Conectados en soledad?
LÉXICO• Comunicación• Tecnologías de la
comunicación• El verbo hablar• Otros verbos
de lengua
GRAMÁTICA• Pronombres de OI• Estar + gerundio• El pretérito
imperfecto, verbos regulares e irregulares
• Contraste entre indefinido e imperfecto
COMUNICACIÓN• Expresar acuerdo
y desacuerdo• Valorar • Comparar cómo
eran las cosas antes y cómo son ahora
• Hablar de hábitos en el pasado
CULTURA• Hábitos
relacionados con la comunicación
• Recuerdos de Colombia
PROYECTOS• Analizar cómo
ha cambiado un escritorio de trabajo en las últimas décadas
• Abrir un grupo de comunicación en un servicio web
DOCUMENTOSDOSIER 01 Tres mujeres valientesDOSIER 02 Neruda: poesía y compromiso
LÉXICO• Vocabulario para
relatar la biografía de una persona
• Fechas• Marcadores
temporales
GRAMÁTICA• el pretérito
indefinido• El indefinido de los
verbos hacer, ser, ir• Contraste entre el
pretérito perfecto y el indefinido
• Algunas perífrasis verbales: empezar a, dejar de, etc.
COMUNICACIÓN• Hablar de hechos
importantes en la vida de una persona
• Situar un hecho en el tiempo
CULTURA• Biografía de varias
mujeres valientes de España y América Latina
• Pablo Neruda• Pablo Picasso
PROYECTOS• Escribir las
biografías de la clase
UNIDAD 4BOLSOS Y BOLSAS
UNIDAD 5TE LLAMO Y HABLAMOS
P. 46
P. 58
P. 70
DURANTE
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trece | 13
UNIDAD 6AÑOS, SIGLOS Y MILENIOS
DOCUMENTOSDOSIER 01 Nueva vida para los materialesDOSIER 02 De segunda mano
LÉXICO• Objetos y productos• Estropear, gastar,
durar...• Materiales• Consumo responsable
• Mercado de segunda mano
• Reciclaje
GRAMÁTICA• Imperativo
afirmativo: verbos regulares e irregulares
• Posición de los pronombres de OD y OI en la frase
• Combinación de pronombres de OD y OI
COMUNICACIÓN• Aconsejar,
recomendar• Dar instrucciones • Valorar
CULTURA• Empresas y artistas
que trabajan con material reciclado
• Mercadillos famosos de España y Latinoamérica
PROYECTOS• Presentar un
objeto hecho con material reciclado
• Hacer un concurso de ideas para dar una segunda vida a un objeto
• Organizar un mercadillo de segunda mano en la clase
DOCUMENTOSDOSIER 01 La paella de PabloDOSIER 02 El iceberg de la cultura
LÉXICO• Hábitos culturales• El verbo hacer• Diminutivos:
-ito/-ita
• Superlativos: -ísimo/-ísima
GRAMÁTICA• Cuando + presente
de indicativo• Me parece +
adjetivo + infinitivo• Es + adjetivo +
infinitivo
• Perífrasis verbales: hay que, tener que, soler + infinitivo
• El mismo
COMUNICACIÓN• Invitar• Aceptar una
invitación• Excusarse por
no aceptar• Quedar con alguien
• Ofrecer ayuda• Presentar a alguien• Elogiar• Describir y valorar• Hacer
recomendaciones impersonales
CULTURA• Una reunión con
amigos en España• Choques culturales
• Formas de dirigirse a alguien
PROYECTOS• Hacer una lista
de costumbres de nuestro país
• Pensar en formas de actuar ante choques culturales
DOCUMENTOSDOSIER 01 Un continente de historia y de arteDOSIER 02 De Tenochtitlán a Ciudad de México
LÉXICO• Verbos para referir
acontecimientos históricos
• Léxico relacionado con la historia
• Fechas, años, duración
• Los verbos ser y haber
GRAMÁTICA• El indefinido de los
verbos irregulares• Contraste entre
indefinido e imperfecto
COMUNICACIÓN• Hablar de la
duración de algo en pasado
• Describir una época del pasado
• Expresar conocimiento y desconocimiento
• Expresar certeza y falta de certeza
• Situar un acontecimiento en el tiempo
CULTURA• Datos históricos
y culturales importantes de Latinoamérica
• La ciudad de Tenochtitlán
• Al-Ándalus
PROYECTOS• Hacer un concurso
de historia• Escribir un texto
sobre la historia de nuestra ciudad o nuestro país
UNIDAD 7DE USAR Y TIRAR
UNIDAD 8¿IGUALES,PARECIDOS O DIFERENTES?
P. 106
P. 94
P. 82ORGANIZÓ
GUERRA
GUERRA
CAPITAL
IMPERIOINDEPENDENCIA
LLEGÓ ADIOS
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GUERRA
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AMÉRICA
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AMÉRICA
GUERRA
GUERRA
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QUITARSE LOS ZAPATOS
PAGAR TODO JUNTO ABRAZARSE
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DARSE LA MANO
QUITARSE LOS ZAPATOS
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ABRAZARSEPAGAR TODO JUNTO
DARSE LA MANOABRAZARSE
PAGAR TODO JUNTOABRAZARSE
14 | catorce
América fue descubierta
por Colón en 1492.
Colón llegó a América
en 1492.
América y Europa entraron
en contacto en 1492.
Colón empezó la invasión
de América en 1492.
UNIDAD 9DE IDA Y VUELTA
RESUMEN GRAMATICAL• El abecedario • Escritura y
pronunciación • Los numerales • Los artículos • Los nombres• Los diminutivos• Los adjetivos • La comparación • Los superlativos• Los demostrativos
• Los posesivos átonos
• Los pronombres • Cuantificadores y
gradativos • Complementos
del nombre• El adverbio• Las preposiciones• Frases
interrogativas
• Frases exclamativas
• El verbo: clases• El verbo: ser
y estar• El pretérito
perfecto • El pretérito
indefinido• Perfecto/Indefinido• El pretérito
imperfecto
• Imperativo afirmativo
• Perífrasis verbales con infinitivo
• Perífrasis verbales con gerundio
• Frases compuestas: cuando, si, que, donde
DICCIONARIO DE CONSTRUCCIONESVERBALES
PRUEBA 1Comprensión de lectura• Tarea 1• Tarea 2• Tarea 3• Tarea 4• Tarea 5
PRUEBA 2Comprensión auditiva• Tarea 1• Tarea 2• Tarea 3• Tarea 4• Tarea 5
PRUEBA 3Expresión e interacción escritas• Tarea 1• Tarea 2• Tarea 3
PRUEBA 4Expresión e interacción orales• Tarea 1• Tarea 2• Tarea 3• Tarea 4
DOCUMENTOSDOSIER 01 Kilómetros de sonrisasDOSIER 02 Vuelta a Buenos Aires
LÉXICO• Viajes y recorridos• Trabajo y
responsabilidades• Marcadores
y conectores temporales
• Ir, irse• Conectores lógicos:
en cambio, la verdad es que, o sea, etc.
GRAMÁTICA• El artículo con
nombres de países, regiones y ciudades
• Perífrasis verbales: pensar, ir a + infinitivo
COMUNICACIÓN• Elementos de
cohesión textual• Relatar en pasado• Expresar planes
de futuro
• Preguntar sobre el pasado
CULTURA• La ciudad de
Buenos Aires• Viajes por
América Latina
PROYECTOS• Hacer la línea del
tiempo de la clase
PREPARACIÓN AL DELE
P. 164
P. 118
RESUMEN GRAMATICAL Y DICCIONARIO DE CONSTRUCCIONES VERBALES
P. 130
ERA
ERA
ERA
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OBJETO DIRECTO
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VERBOS
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REGULAR
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GÉNERO
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INTERACCIÓN ESCRITA
INTERACCIÓN ESCRITA
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COMPRENSIÓN AUDITIVA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
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COMPRENSIÓN DE LECTURACOMPRENSIÓN DE LECTURA
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quince | 15
VIDA Y OBRA
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PUNTO DE PARTIDA
DOCUMENTOSDOSIER 01 Tres mujeres valientesDOSIER 02 Neruda: poesía y compromiso
LÉXICO•Vocabulario para hablar de
datos biográficos•Fechas•Marcadores temporales
GRAMÁTICA•El pretérito indefinido•El indefinido de los verbos
hacer, ser, ir•Contraste entre el pretérito
perfecto y el indefinido•Algunas perífrasis verbales
COMUNICACIÓN•Hablar de hechos
importantes en la vida de una persona
•Situar un hecho en el tiempo
CULTURA•Biografía de varias mujeres
valientes de España y América Latina
•Pablo Neruda•Pablo Picasso
PROYECTOS•Escribir las biografías de los
compañeros de clase
Nube de palabrasBiografías
VídeoAna Alcaide: una mujer valiente
UNIDAD 3
A 1
Completamos cada serie con palabras de la imagen.
B Pensamos en personajes que conocemos y escribimos frases con las palabras de la imagen.
C 2
Vemos la entrevista y contestamos las preguntas.
1. ¿Dónde nació y creció?
2. ¿Qué estudió?3. ¿Dónde conoció el
arpa de teclas?4. ¿Se considera una
mujer valiente?
Palabras para situar en el tiempo
de niño, durante…
Acciones
vivió, se fue…
- Shakira nació en Colombia.- Mi abuelo vivió...
campus.difusion.com
cuarenta y siete | 47
Viajé a África para conocer in situ la vida de los chimpancés; pedí un año sabático en el trabajo, pero me quedé.
REBECA ATENCIA•Nació en Ferrol (España) en 1977.•Pasó la infancia en Galicia. •Empezó a estudiar Veterinaria en Lugo.•Terminó la carrera en en la Universidad Complutense
de Madrid.•Hizo prácticas durante cinco años en diferentes zoos
y safaris.•Trabajó varios años en Help Congo, una asociación
congolesa para la protección de primates.•En el Congo conoció a Jane Goodall, “la dama de
los chimpancés”, y se casó con Fernando Turmo, coordinador de comunicación del Instituto Jane Goodall.
•Desde 2006 dirige el Centro de Recuperación de Chimpancés de Tchimpounga (Congo), el mayor de África.
3MUJERES VALIENTESLas tres son mujeres muy diferentes. Rebeca, en el Congo, lucha por defender a chimpancés en peligro; Adela, en México, destapa casos de corrupción y los publica en el semanario que dirige. Araceli sube a las montañas más altas del planeta. Tres historias, tres pasiones y tres luchas por lo que más aman.
ARACELI SEGARRA•Nació en Lérida (España) en 1970.•A los 15 años se inició en la espeleología.•A los 18 continuó con la escalada en roca y en hielo.•Tres años más tarde hizo su primera excursión
al Himalaya.•En 1995 se diplomó en Fisioterapia e hizo un
posgrado en Fisioterapia infantil. •En 1996 se convirtió en la primera mujer que escaló
el Everest.•En 2008 comenzó su carrera profesional como
escritora e ilustradora de cuentos infantiles con la serie Los viajes de Tina.
•Dos años después creó SHIRTA, su marca de camisetas con diseños propios.
•En 2014 escribió el libro Ni tan alto, ni tan difícil, sobre cómo afrontar proyectos complejos.
•Actualmente sigue escalando, y es modelo y conferenciante.
La montaña no tiene menos peligros que nuestro día a día; es tan alta como nuestros sueños, tan bella como la vida misma.
48 | cuarenta y ocho
Antes de leerHipótesis
A 1
Leemos el título del texto y miramos las fotos. ¿Qué creemos que hacen estas mujeres y por qué pueden ser valientes?
01 TRES MUJERES VALIENTES
Texto y lenguaEl pretérito indefinido
D 3
En la actividad anterior aparecen dos tiempos del pasado. Subrayamos los verbos y, entre todos, hacemos hipótesis sobre cuándo usamos un tiempo u otro.
Texto y significadoOtra mujer valiente
E 7 4 2
Escuchamos a dos per- sonas hablando sobre Judith Torrea y contestamos estas preguntas.
1. ¿A qué se dedica?2. ¿En qué países
ha vivido?3. ¿Sobre qué
escribe?4. ¿Por qué es
una mujer valiente?
Texto y significadoCómo son
B Leemos los textos y buscamos adjetivos que describan a las tres mujeres.
——Yo—creo—que—las—tres—son—personas...
Texto y significadoBiografías
C Según los textos, ¿quién ha hecho estas cosas?
1. Ha ido a la universidad.2. Ha trabajado en varios países.3. Ha estado en situaciones muy
peligrosas.4. Ha ganado premios importantes.5. Ha escrito un libro.6. Ha pasado bastante tiempo
en Asia.7. Ha trabajado para varias ONG.8. Ha hecho cosas que nadie
ha hecho.9. Se ha casado con un compañero
de trabajo.
10. Cinco años después de acabar la carrera, se fue a vivir a África.
11. En 2007 ganó un premio muy importante.
12. En 1996 subió a la montaña más alta del mundo.
13. En 2010 estuvo en una situación muy peligrosa.
14. En 2014 escribió un libro.
cuarenta y nueve | 49
Ejercemos el periodismo porque es nuestra pasión. Tenemos un compromiso muy fuerte con la sociedad.
ADELA NAVARRO BELLO•Nació en Tijuana (México) en 1968.•Estudió Comunicación en la
universidad.•En 1994 se convirtió en la primera
mujer del equipo editorial del semanario Zeta, especializado en periodismo de investigación sobre narcotráfico, crimen organizado y corrupción.
•En 2006 se convirtió en la directora del semanario.
•En 2007 recibió el International Press Freedom Award por su defensa de la libertad de prensa.
•En enero de 2010 recibió una amenaza de muerte.
•En 2012, la revista Foreign Policy la incluyó entre los 100 pensadores más influyentes del mundo.
•En 2013, la revista Forbes la incluyó entre las 50 mujeres más poderosas de México.
•En la actualidad sigue dirigiendo el semanario Zeta. Ha sido amenazada de muerte varias veces.
En español y en otras lenguasPretérito perfecto o pretérito indefinido
3 ¿Cómo se traducen estas frases a nuestra lengua o a otras que conocemos? ¿También hay varios tiempos de pasado?
1. He ido a Latinoamérica muchas veces.2. Fui a Latinoamérica en 2013. 3. Sergio se ha casado tres veces.4. Sergio se casó el año pasado.
01 AGENDA DE APRENDIZAJEReglas y ejemplosPretérito indefinido: forma
1 5 3-4-5-6-7
Observamos las formas del pretérito indefinido y, en nuestro cuaderno, conjugamos los verbos viajar, conocer y escribir.
R / P.144
comprar volver vivir
Yo compré volví viví
Tú compraste volviste viviste
Él/ella/usted compró volvió vivió
Nosotros/nosotras compramos volvimos vivimos
Vosotros/vosotras comprasteis volvisteis vivisteis
Ellos/ellas/ustedes compraron volvieron vivieron
En las formas regulares la sílaba tónica de la primera y de la tercera personas es siempre la última.
En las formas irregulares con dos o más sílabas, la sílaba tónica es la penúltima en todas las personas.
Reglas y ejemplosPretérito indefinido de hacer, ser e ir
2 6
Miramos cómo se conjugan cuatro verbos irregulares muy frecuentes y escribimos en nuestro cuaderno un ejemplo con cada uno de ellos.
R / P.144
hacer ser/ir estar tener
hice fui estuve tuve
hiciste fuiste estuviste tuviste
hizo fue estuvo tuvo
hicimos fuimos estuvimos tuvimos
hicisteis fuisteis estuvisteis tuvisteis
hicieron fueron estuvieron tuvieron
En la tercera persona del verbo hacer se produce un cambio ortográfico en la raíz (c > z): hacer hice, hizo, etc.
He trabajado en muchos países diferentes.
Utilizamos el pretérito perfecto para hablar de cosas que hemos hecho (una vez, varias veces, muchas veces…) sin especificar cuándo. Simplemente decimos que tenemos la experiencia de algo.
En gran parte de España se usa el perfecto también para referirse a un pasado que el hablante considera “actual”. En la mayoría de las variantes de Latinoamérica se usa el indefinido en este caso.
España: Esta mañana he visto a Laura.Latinoamérica: Esta mañana vi a Laura.
En 2001 trabajé en Francia unos meses.
Utilizamos el pretérito indefinido para situar las cosas que hemos hecho en un punto o un periodo del pasado.
En español y en otras lenguasPretérito perfecto o pretérito indefinido
4 8-9-10
Leemos la explicación sobre el uso del pretérito perfecto y el indefinido. Si hay varios tipos de pasado en tu lengua, ¿funcionan igual?
R / P.145
50 | cincuenta
01 TALLER DE USO
En gruposCronología de un personaje famoso
En parejasAdivinamos el personaje
A En parejas, hacemos dos fichas con tres datos cada una sobre un personaje famoso, histórico o actual. Podemos buscar información en internet.
B Leemos la información de cada ficha a un compañero. ¿Sabe de qué personajes se trata?
C Luego cambiamos y jugamos con otros dos compañeros.
• Nació en Londres en 1986.• En 2006 publicó Back to Black y ganó
cinco premios Grammy.• Murió en 2011, con solo 27 años.
• Nació en Houston en 1981.• Ha ganado 20 premios Grammy y ha
vendido más de 50 millones de discos.• En 2008 se casó con Jay-Z.
D Con dos compañeros elegimos un personaje famoso con una vida interesante. Buscamos información y escribimos los hechos más importantes, como en el texto “Tres mujeres valientes”.
E Hacemos una presentación de nuestro personaje ante el resto de la clase o la compartimos en nuestro espacio virtual. ¿Qué más nos gustaría saber sobre esas personas? Cada uno formula una pregunta.
“A mí me gustaría preparar la biografía de Guillermo del Toro, el director mexicano... ”
“—En 2006 publicó Back to Black y ganó cinco premios Grammy.—¿Es Amy Winehouse?—¡Sí!
”
cincuenta y uno | 51
El monte y el río
En mi patria hay un monte.En mi patria hay un río.Ven conmigo.La noche al monte sube. El hambre baja al río.Ven conmigo.Quiénes son los que sufren? No sé, pero son míos.Ven conmigo.No sé, pero me llaman y me dicen: “Sufrimos”.Ven conmigo.Y me dicen: “Tu pueblo, tu pueblo desdichado, entre el monte y el río,con hambre y con dolores, no quiere luchar solo, te está esperando, amigo”.
POESÍA Y COMPROMISO
• Pablo Neruda (en realidad, Neftalí Ricardo Reyes Basoalto) nació el 12 de julio de 1904 en Parral (Chile).
• Su madre murió pocos meses después.
• Fue a la universidad pero no terminó los estudios. Allí empezó a participar en política.
• A los 23 años empezó su carrera diplomática y, a partir de entonces, viajó por diferentes lugares de Asia, Europa y América.
• La guerra civil española (1936-1939) y el asesinato de su amigo Federico García Lorca, en el verano de 1936, tuvieron una gran influencia en su vida y en su obra.
• En 1939, el Gobierno chileno lo nombró cónsul en París. Al final de la guerra, organizó el viaje del Winnipeg, un barco que llevó a más de 2000 refugiados españoles de Francia a Chile.
• En 1948 tuvo que exiliarse por razones políticas y vivió en varios
países europeos hasta 1952, cuando pudo regresar a Chile.
• En 1966 se casó con Matilde Urrutia, después de mantener una relación en secreto durante diecisiete años. Desde entonces pasaron la mayor parte del tiempo en su casa de Isla Negra.
• En 1971 recibió el Premio Nobel de Literatura.
• El 11 de septiembre de 1973 se produjo el golpe de estado del general Augusto Pinochet y los militares destruyeron las casas de Neruda en Santiago y Valparaíso.
• Doce días después del golpe, el poeta murió en su casa de Isla Negra.
• Pablo Neruda es uno de los grandes poetas del siglo xx. Su obra se ha traducido a más de treinta idiomas y se sigue leyendo en todo el mundo.
52 | cincuenta y dos
Antes de leerNeruda
A ¿Sabemos quién es Pablo Neruda? Miramos las imágenes y leemos el título del texto. ¿Qué podemos decir de él?
Texto y significadoVida y obra
B 7
Leemos los datos biográficos y las citas (1-5), y relacionamos cada una con un momento, una época o un hecho de la vida de Neruda.
C ¿Cuál es el tema del poema “El monte y el río”?
• La geografía• Los problemas sociales• El sufrimiento de
su pueblo• La necesidad de
compromiso político
D El verso “Ven conmigo” se repite cuatro veces. ¿Cómo lo interpretamos? ¿Quién lo dice? ¿A quién?
02 NERUDA: POESÍA Y COMPROMISO
1.Yonacíel12dejuliode1904,yunmesdespués...,sinqueyolarecuerde,sinsaberquelamiréconmisojos,muriómimadre,doñaRosaBasoalto.
***2.LaguerradeEspaña,quecambió
mipoesía,comenzóparamíconladesaparicióndeunpoeta.
***3.ElGobiernodelFrentePopulardeChile
decidióenviarmeaFrancia,acumplirlamásnoblemisiónqueheejercidoenmivida:ladesacarespañolesdesusprisionesyenviarlosamipatria.
Texto y significadoEscuchamos el poema
E 8 8
Escuchamos a alguien recitando el poema de Neruda. ¿Podemos imitar la entonación? Probamos en parejas.
Texto y lenguaMarcadores temporales
F Volvemos a leer y buscamos en el texto construcciones que sirven para situar en el tiempo.
1. Un año concreto
En 1948
2. Un día concreto de un año
3. Una estación del año
4. Un período de tiempo entre dos fechas
5. La edad de una persona
6. Una cantidad de tiempo
7. Un año límite
8. Otros
11-12-13
14-15-16-17-18-19
cincuenta y tres | 53
4.ComencéatrabajarenmiCantoGeneral.
Paraestonecesitabaunsitiodetrabajo.
Encontréunacasadepiedrafrentealocéano,
enunlugardesconocidoparatodoelmundo,
llamadoIslaNegra.
***
5.(Desdelaépocaenlauniversidad)...se
mezclólapolíticaenmipoesíayenmivida.
Noeraposiblecerrarlapuertaalacalle
dentrodemispoemas,asícomonoera
posibletampococerrarlapuertaalamor,
alavida,alaalegríaoalatristezaenmi
corazóndejovenpoeta.
54 | sesenta y seis
Palabras para actuarMarcadores temporales
1 9 20-21-22-23-24-25
Completamos las frases sobre nosotros con marcadores temporales.
Reglas y ejemplosPerífrasis verbales con infinitivo y gerundio
2 10 26-27-28-29
Nos fijamos en cómo se utilizan las perífrasis verbales y escribimos nuestros propios ejemplos.
R / P.147
02 AGENDA DE APRENDIZAJE
——Actualmente/En—la—actualidad—me—dedico—a—la—traducción.
——Ahora—soy—traductor.—
Vivo aquí Estudio español Trabajo Actualmente Entre y Trabajé
Pablo empezó a tocar la guitarra a los ocho años.
A los 23 años estuvo a punto de ganar un concurso de la tele.
Dejó de tocar a los 16.
Actualmente sigue tocando.
Volvió a dedicarse a la música a los 22.
empezar a trabajar estudiar salir de noche escribir
dejar de fumar trabajar estudiar
seguir trabajando viviendo
volver a empezar trabajar tocar la guitarra
estar a punto de morir tener un accidente
——Vivo—aquí—desde—agosto/1999/niño.——Me—mudé—a—París—en—2004.—Desde—entonces—
trabajo—en—una—empresa—de—construcción.
——Desde—2002—hasta—2008—estuve—en—EE.—UU.——Entre—2001—y—2005—estudié—en——
la—universidad.——Trabajé—en—la—India—cinco—años.—
——A—los—27—años,—...——De—niño/joven/mayor,—...——En—1950...
1. Momento en el pasado
2. Punto de partida
3. Período de tiempo
4. Momento presente
54 | cincuenta y cuatro
“—¿Cuándo se fue a París?—No sé. ¿Lo miramos después en internet?
”
Dictado cooperativoEnhamed: una vida excepcional
En parejasUna vida en dibujos
02 TALLER DE USO
A Miramos las imágenes. ¿Qué podemos decir sobre Enhamed Enhamed? Lo ponemos en común y anotamos las palabras que creemos que pueden aparecer en un texto sobre su vida.
B 9
Vamos a escuchar el texto. Tomamos notas de todo lo que entendemos y lo ponemos en común con un compañero.
C 9
Lo escuchamos otra vez y anotamos todas las palabras o expresiones que podemos.
D 11
En pequeños grupos, a partir de las notas de cada uno, escribimos un único texto. Luego lo comparamos con el de la grabación.
E 12
Reconstruimos algunos hechos de la vida de Pablo Picasso a partir de estas ilustraciones. Luego consultamos la biografía del pintor en internet para confirmar y completar lo que hemos escrito.
cincuenta y cinco | 55
Palabras en compañíaHechos en la vida de una persona
1 13 30-31-32
Escribimos nuestra biografía o la de una persona importante para nosotros con el siguiente vocabulario.
ARCHIVO DE LÉXICO
nacer en 1990 hace 20 años
la infancia la juventud unos años
a vivir a trabajar a estudiar
pasar
vivir
irse
dos años durante un tiempo en
ir al colegio al instituto a la universidad
estudiar un año Periodismo Medicina
cambiar de colegio de universidad de barrio de trabajo
empezar la carrera los estudios
empezar a trabajar estudiar escribir
dejar la carrera los estudios el trabajo
trabajar
quedarse sin trabajo en el paro
viudo/a ciego/a
jubilarse a los 65 años tarde
conocer a su marido a su mujer a Federico
con su novio de toda la vida con Elisacasarse
volver a casarse
tener un hijo tres hijas
hacer el bachillerato la carrera el servicio civil
en un hospital en un empresa
56 | cincuenta y seis
PROYECTOS Proyecto en parejasMomentos importantes
A En una hoja de papel dibujamos y anotamos fechas, lugares u otras palabras relevantes de nuestra biografía. Un compañero nos hace preguntas para descifrar los dibujos.
——Naciste—en—París—en—1982,—¿no?———Sí,—nací—en—París—en—diciembre—de—1982.
——Tu—familia—se—fue—a—vivir—a—Londres.——Sí,—nos—fuimos—a—Londres—cuando—yo—tenía—
14—meses.
——Viviste—unos—años—en—Londres.——Sí,—estuve—hasta—los—25—años—en—Londres,—
hasta—2008.
——Estudiaste—en—el—King’s—College—de—Londres,—¿no?
——Sí,—estudié—Económicas.
——En—2008—conociste—a—alguien,—¿verdad?——Sí,—a—Leyla,—mi—mujer.
——En—2009—empezaste—a—trabajar—en—IBM.——Sí,—y—me—fui—a—vivir—a—El—Cairo.
B Ahora intercambiamos los dibujos y, en otra hoja, escribimos la biografía del compañero con la información que nos ha dado.
C Enseñamos nuestro texto al compañero, lo corregimos (si hace falta) o añadimos datos y creamos una versión definitiva.
D A continuación colgamos las hojas en las paredes del aula. Leemos las biografías y preguntamos cosas que no entendemos, comentamos si tenemos algo en común, etc.
cincuenta y siete | 57
Gérard nació en París en 1982…
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