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Boletín Oficial de Castilla y LeónNúm. 117 Pág. 44707Viernes, 20 de junio de 2014
VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
La base de una sociedad democrática, plural, libre y participativa tiene uno de sus pilares fundamentales en los valores cívicos y sociales. La meta es una educación que permita a los ciudadanos desarrollar al máximo sus responsabilidades, formarse en el respeto de los derechos humanos, la libertad y en asumir una vida responsable en una sociedad libre y tolerante con las diferencias. En el marco de esta sociedad la escuela constituye un entorno privilegiado para el tratamiento de los valores democráticos que vertebran nuestra convivencia y, junto con la familia, como punto de partida para ayudar a construir un sistema propio de valores que le permita adoptar actitudes reflexivas y críticas que potencien el desarrollo de sí mismo, de las demás personas y del entorno. El alumno debe empezar por conocerse a sí mismo, continuar asimilando sus derechos y obligaciones, iniciarse en el conocimiento del funcionamiento y actuaciones de las de las distintas instituciones sociales, públicas y privadas, y terminando por integrarse como miembro de pleno derecho en el entorno social, contribuyendo al desarrollo personal y al bienestar colectivo.
El área de Valores Sociales y Cívicos se integra en el desarrollo de los objetivos de la etapa educativa a), d), i) y m). Recorre de forma transversal el currículo de primaria, manteniendo estrecha vinculación con áreas en las que se trabajan aspectos coincidentes como la propia identidad y la de los demás, aprender a escuchar, a compartir, a relacionarse con los demás, el respeto a las opiniones, propias y de los demás, y la negociación en caso de conflicto en los distintos entornos sociales.
La propuesta de esta área es la de la formación de personas en la reflexión, el análisis y la vivencia en valores, fomentando el desarrollo de procesos educativos que potencien la participación individual para lograr fines colectivos así como su educación emocional, entendida como conocimiento de los propios sentimientos y de los demás, así como las habilidades de su desarrollo.
El área se estructura en tres bloques:
Bloque 1: La identidad y dignidad de la persona. Su finalidad es desarrollar un autoconcepto ajustado y una buena autoestima para tomar decisiones responsables y vivir con dignidad. Se parte de la elaboración de la identidad propia como paso previo e indispensable para el reconocimiento del otro. El conocimiento de uno mismo permite enfrentarse a las actitudes de violencia, a los estereotipos y a los prejuicios.
Bloque 2: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales. Esta propuesta se basa en el desarrollo de la empatía, el respeto y la tolerancia hacia las otras personas, así como de las habilidades necesarias para relacionarse y actuar de acuerdo con los deberes y derechos fundamentales. Conocer, respetar y aceptar las diferencias entre las culturas y las personas, el derecho a la igualdad de oportunidades y la no discriminación de las personas, encuentran cabida en este bloque.
Bloque 3: La convivencia y los valores sociales. Conocerse y aceptarse, comprender y respetar a los demás y, finalmente, asumir la complejidad de la convivencia social. Bajo el articulado de la Constitución Española de 1978. Orientación para la comprensión de la realidad social, resolución de conflictos de forma reflexiva, el diálogo, el respeto de los valores universales, crear un sistema de valores propios y participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática. Conocer y aceptar el carácter democrático y representativo de las principales instituciones públicas y sus mecanismos de
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funcionamiento, valorando la participación ciudadana y su labor de control democrático de las instituciones y de los servicios públicos así como de las propias obligaciones cívicas.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La familia, el centro y el aula son el contexto idóneo para incrementar las habilidades comunicativas y sociales, permitiendo la iniciación en el desarrollo de la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones con los demás y la participación activa en las relaciones de grupo.
La enseñanza del área requiere la estimulación de la ayuda mutua y el trabajo cooperativo. Debe potenciar el desarrollo de competencias que permitan a los alumnos considerarse valiosos y ayudar a los demás, a la vez que se muestran receptivos para recibir ayuda en la resolución de problemas.
La metodología se debe centrar en la relación entre el proceso personal y el académico. Una metodología eminentemente activa que parta de la diversidad del alumnado en cuanto a capacidades, actitudes y valores culturales y que fomente actividades que potencien el ámbito personal y social del alumno. Se trata de facilitar el desarrollo de personas bien formadas e informadas, capaces de asumir sus deberes y cumplir sus derechos, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Estos procesos estarán basados en el trabajo cooperativo para la realización de tareas, que permite al alumnado el análisis y la expresión e interpretación de pensamientos, sentimientos y hechos en distintos contextos sociales y culturales, así como el uso del lenguaje para regular la conducta y relacionarse con los demás.
Actividades como dramatizaciones, redacción de textos, debates y proyectos de investigación en equipo nos permiten el desarrollo de la competencia social y cívica. También podemos desarrollar actividades que impliquen a las familias y a los alumnos, como los Programas de Mediación o los Acuerdos educativos o aportaciones de personas externas que suponen una interacción más personal e individual entre los distintos sectores de la Comunidad educativa.
Al planificar, desarrollar y ejecutar las actividades tendremos en cuenta el nivel madurativo de los alumnos Plantearemos las actividades partiendo de los propios aprendizajes de los alumnos, de sus experiencias y de su entorno más cercano, aumentando su autoestima y permitiéndole sentirse seguro en la construcción de un estilo personal.
Mediante la toma de decisiones basada en juicios morales y la resolución de problema y conflictos en colaboración, se adquieren las competencias necesarias para seguir diversos procesos de pensamiento, utilizar el razonamiento lógico, analizar y enjuiciar críticamente los problemas sociales e históricos. Finalmente, un clima de convivencia acogedor, estimulante y educativo, refuerza en sí mismo el logro de los fines del área.
Se integrarán y utilizarán las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información en la búsqueda, selección, archivo, difusión y presentación de las propuestas pedagógicas, así como en la planificación y elaboración de las experiencias educativas y como medio para consolidar los conocimientos y el vocabulario específico propio del área.
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CURRÍCULO DE ETAPA
BLOQUE 1. LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
CONTENIDOS
– La dignidad personal. Reconocimiento de uno mismo y de los otros como base para la convivencia. El respeto y la autoridad.
– El trabajo en equipo. La responsabilidad propia y del grupo. La cooperación.
– La motivación y la superación personal.
– El dilema moral: Análisis y resolución de dilemas morales y supuestos.
– La imagen de uno mismo. La autoestima.
– La reestructuración cognitiva y la resiliencia. Expresar sentimientos y emociones. Afrontar los fracasos.
– La resolución pacífica e inteligente de conflictos. La convivencia. El diálogo.
– El concepto de responsabilidad. La toma de decisiones.
– Educación emocional. La motivación grupal: ideas que animan, ideas que desaniman; los mensajes positivos. Los sentimientos: sentimientos conflictivos (envidia, rencor, pesimismo) y buenos sentimientos (admiración, gratitud, optimismo).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Construir el estilo personal basándose en la respetabilidad y la dignidad personal.
2. Desarrollar el propio potencial, manteniendo una motivación intrínseca y esforzándose para el logro de éxitos individuales y compartidos, cooperando en las actividades grupales, siendo consciente del rol que ocupa en el grupo y de su responsabilidad y apreciando el trabajo bien realizado.
3. Adquirir capacidades para tomar decisiones de forma independiente, resolviendo los problemas buscando soluciones razonadas y manejando las dificultades para superar frustraciones y sentimientos negativos ante los problemas.
4. Crear una imagen positiva de sí mismo tomando decisiones meditadas y responsables, basadas en un buen autoconcepto, aceptando sus características personales y las de los demás.
5. Estructurar un pensamiento efectivo e independiente empleando las emociones de forma positiva y expresándolas sin temores.
6. Desarrollar la autonomía y la capacidad de emprendimiento para conseguir logros personales responsabilizándose del bien común.
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7. Proponerse desafíos y llevarlos a cabo mediante una toma de decisiones personal, meditada y responsable, desarrollando un buen sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás y asumiendo las consecuencias de las decisiones tomadas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Explica el valor de la respetabilidad y la dignidad personal.
1.2. Razona el sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás.
1.3. Actúa de forma respetable y digna.
2.1. Trabaja en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de objetivos.
2.2. Explica razones para asumir sus responsabilidades durante la colaboración.
2.3. Genera confianza en los demás realizando una autoevaluación responsable de la ejecución de las tareas.
3.1. Utiliza el pensamiento creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación.
3.2. Propone alternativas a la resolución de problemas sociales.
3.3. Sabe hacer frente a la incertidumbre, el miedo o el fracaso.
4.1. Conoce y asume los rasgos característicos de su personalidad poniéndolos de manifiesto asertivamente.
4.2. Expresa la percepción de su propia identidad integrando la representación que hace de sí mismo y la imagen que expresan los demás.
4.3. Manifiesta verbalmente una visión positiva de sus propias cualidades y limitaciones.
5.1. Reflexiona, sintetiza y estructura sus pensamientos.
5.2. Utiliza estrategias de reestructuración cognitiva.
5.3. Describe el valor de la reestructuración cognitiva y la resiliencia.
5.4. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociación y la resolución de conflictos.
5.5. Realiza un adecuado reconocimiento e identificación de sus emociones.
5.6. Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás en las actividades cooperativas.
6.1. Participa en la solución de los problemas escolares con seguridad y motivación.
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6.2. Realiza propuestas creativas y utiliza sus competencias para abordar proyectos sobre valores sociales.
6.3. Identifica, define problemas sociales y cívicos e implanta soluciones potencialmente efectivas.
6.4. Define y formula claramente problemas de convivencia.
6.5. Razona la importancia de la iniciativa privada en la vida económica y social.
7.1. Sopesa las consecuencias de sus acciones.
7.2. Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás en situaciones formales e informales de interacción social.
7.3. Emplea el pensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas.
7.4. Identifica ventajas e inconvenientes de una posible solución antes de tomar una decisión ética.
BLOQUE 2. LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
CONTENIDOS
– El debate. La defensa de las ideas propias. Los argumentos. Respeto a las opiniones de los demás.
– La empatía. El respeto hacia la persona que habla.
– La asertividad. El lenguaje positivo. El tono y el volumen en el habla. El discurso. El acercamiento al interlocutor.
– La escucha activa y crítica.
– Los grupos sociales. El grupo clase. La familia. El grupo amigos.
– El valor del intercambio cultural. La tolerancia, el respeto y el aprecio de otras culturas.
– La no discriminación. Consecuencias negativas de las discriminaciones y de los prejuicios sociales.
– Las relaciones entre iguales. La amistad. La confianza mutua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Expresar opiniones, sentimientos y emociones utilizando coordinadamente el lenguaje verbal y no verbal, respetando las exposiciones e ideas de los demás.
2. Utilizar habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía tratando de crear espacios de convivencia en la diversidad.
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3. Emplear la asertividad, expresándose libre y abiertamente, de manera clara y estructurada manejando correctamente el tono y el volumen necesarios en las diferentes situaciones.
4. Iniciar, mantener y finalizar conversaciones con una manera de hablar adecuada a los interlocutores y el contexto, teniendo en cuenta los factores que inhiben la comunicación para superar barreras y los que permiten lograr cercanía.
5. Dialogar creando pensamientos compartidos con otras personas para encontrar el mejor argumento.
6. Establecer relaciones interpersonales positivas empleando habilidades sociales, desarrollando y fortaleciendo los sentimientos implícitos en las relaciones de grupo.
7. Actuar con tolerancia comprendiendo y aceptando las diferencias, entendiendo la importancia del intercambio cultural en nuestra sociedad y con perspectiva histórica.
8. Analizar críticamente y expresar correctamente de manera oral y escrita las consecuencias negativas de los prejuicios sociales, reflexionando sobre los problemas que provocan, su efecto en las personas que los sufren y buscando posibles soluciones.
9. Contribuir a la mejora del clima del grupo mostrando actitudes cooperativas y estableciendo relaciones respetuosas, demostrando confianza en sus relaciones de amistad.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones
1.2. Emplea apropiadamente los elementos de la comunicación verbal y no verbal, en consonancia con los sentimientos.
1.3. Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en exposiciones orales y debates.
1.4. Exponer respetuosamente los argumentos.
2.1. Escucha exposiciones orales y entiende la comunicación desde el punto de vista del que habla.
2.2. Dialoga interpretando y dando sentido a lo que oye.
2.3. Realiza actividades cooperativas detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se está diciendo.
2.4. Colabora en proyectos grupales escuchando activamente, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas para expresarse.
3.1. Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones.
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3.2. Realiza una defensa tranquila y respetuosa de las posiciones personales.
3.3. Utiliza el lenguaje positivo.
3.4. Se autoafirma con respeto.
4.1. Se comunica empleando expresiones para mejorar la comunicación y facilitar el acercamiento con su interlocutor en las conversaciones.
4.2. Muestra interés por sus interlocutores.
4.3. Comparte sentimientos durante el diálogo.
4.4. Utiliza los elementos que contribuyen al diálogo.
4.5. Reconoce los elementos que bloquean la comunicación en diferentes situaciones.
5.1. Infiere y da el sentido adecuado a la expresión de los demás.
5.2. Utiliza correctamente las estrategias de escucha activa: clarificación, parafraseo, resumen, reestructuración, reflejo de sentimientos.
5.3. Relaciona diferentes ideas y opiniones para encontrar sus aspectos comunes.
6.1. Interacciona con empatía.
6.2. Utiliza diferentes habilidades sociales.
6.3. Sabe contribuir a la cohesión de los grupos sociales a los que pertenece.
7.1. Identifica diferentes maneras de ser y actuar.
7.2. Respeta y acepta las diferencias individuales.
7.3. Valora las cualidades de otras personas.
7.4. Comprende y aprecia positivamente las diferencias culturales.
8.1. Analiza los problemas que originan los prejuicios sociales.
8.2. Expone razonadamente las consecuencias de los prejuicios sociales para las personas del entorno social próximo.
8.3. Detecta y enjuicia críticamente prejuicios sociales detectados en su entorno próximo expresando las conclusiones en trabajos creativos.
9.1. Forma parte activa en las dinámicas de grupo.
9.2. Consigue la aceptación de los compañeros.
9.3. Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza mutua.
9.4. Expone en historias creativas las características de la relación de la amistad.
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BLOQUE 3. LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES
CONTENIDOS
– Las relaciones sociales. La resolución de problemas en grupo.
– El trabajo colaborativo. Reglas y estrategias.
– Las desigualdades sociales. La generosidad. El altruismo.
– Las normas en la convivencia. Conocimiento y cumplimiento de las normas del centro escolar. Elaboración de normas.
– La resolución pacífica de conflictos. La mediación.
– El sentido de la responsabilidad y la justicia social.
– Derechos y deberes de los alumnos y alumnas.
– El dilema moral. Análisis y resolución de dilemas morales supuestos y reales.
– Los derechos humanos. Figuras destacadas.
– Principios de igualdad. La no discriminación y los prejuicios.
– Libertad de pensamiento. Libertad de expresión. Otras religiones, otras culturas. La libertad de conciencia.
– Deberes del niño. Correlación derecho-deber. La distribución de las tareas en el hogar y la escuela. La corresponsabilidad.
– La igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
– La democracia. Otros sistemas de gobierno. Derechos y deberes en la Constitución española. Las instituciones, organizaciones y los servicios públicos.
– Los servicios públicos y los bienes comunes. Respeto y cuidado de los bienes comunes. Los impuestos.
– La naturaleza y los bienes naturales. Respeto y conservación.
– Las fuentes de energía. Medidas de ahorro energético. Fuentes de energía: alternativas, renovables y sostenibles. La contaminación ambiental.
– La prevención de riesgos. El deber de auxilio. Accidentes domésticos. Primeros auxilios.
– Las tecnologías de la información y la comunicación. Uso responsable. Los riesgos de internet. Las redes sociales. Los códigos de edad y los códigos PEGI (Información paneuropea sobre videojuegos). Etiquetas de clasificación. Descriptores de contenido.
– La publicidad digital. Los banner y el spam. El consumismo.
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– Educación vial. Las normas del peatón. Las normas del ciclista. Normas cuando circulamos con monopatín/patines. Las normas dentro del vehículo. Los accidentes de tráfico y sus consecuencias. Prevención de accidentes. Análisis de las causas más comunes. El alcohol y las drogas. Las campañas de concienciación. La DGT.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Resolver problemas en colaboración, poniendo de manifiesto una actitud abierta hacia lo demás y compartiendo puntos de vista y sentimientos.
2. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando conductas solidarias, conociendo y respetando las reglas del trabajo en grupo.
3. Practicar el altruismo en el entorno cercano sensibilizando sobre su valor como herramienta en la lucha contra las desigualdades.
4. Implicarse en la elaboración, respeto y cumplimiento de las normas de la comunidad educativa empleando el sistema de valores personal que construye a partir de los valores universales.
5. Participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática transformando el conflicto en oportunidad, conociendo empleando las fases de la mediación y empleando el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales.
6. Comprender el sentido de la responsabilidad social y la justicia social empleando la capacidad de reflexión, síntesis y estructuración, detectando y analizando críticamente las desigualdades sociales.
7. Crear un sistema propio de valores, asumiendo los derechos y deberes del alumno, realizando juicios morales de situaciones escolares y resolviendo dilemas morales con supuestos prácticos.
8. Comprender lo que es un dilema moral y resolver dilemas morales para detectar prejuicios relativos a las diferencias culturales.
9. Conocer y respetar los valores universales comprendiendo la necesidad de garantizar los derechos básicos de todas las personas.
10. Comprender la declaración de la igualdad de derechos y la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, aplicándola al análisis del entorno social.
11. Expresar la relevancia de preservar los derechos de libre expresión y opinión, libertad de pensamiento, de conciencia y de religión realizando trabajos de análisis y síntesis.
12. Comprender la importancia de los derechos del niño valorando las conductas que los protegen y enjuiciando de manera crítica las diversas situaciones las distintas situaciones que los vulneran.
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13. Comprender la correlación entre derechos y deberes, valorando situaciones reales en relación a los derechos del niño y respetando la igualdad de derechos de niños y niñas en el contexto social, participando de manera igualitaria en la distribución y realización de las tareas.
14. Participar activamente en la vida cívica valorando la igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y mujeres.
15. Comprender y valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia, argumentando en base a procesos de reflexión, síntesis y estructuración.
16. Respetar los valores socialmente reconocidos, conociendo y apreciando los valores de la Constitución española y los Derechos y Deberes de la Constitución española.
17. Crear un sistema de valores propios realizando juicios morales de manera oral y/o escrita basados en los derechos y deberes básicos de la Constitución española.
18. Conocer y expresar las notas características de la democracia y la importancia de los valores cívicos en la sociedad democrática, así como el significado de los símbolos nacionales, la Bandera, el Escudo de España y el Himno nacional como elementos comunes de la Nación española y el conjunto de los españoles.
19. Comprender la importancia de la contribución de los ciudadanos a los servicios públicos y los bienes comunes a través de los impuestos realizando razonamientos críticos y analizando situaciones del entorno en las que se haga un mal uso de estos bienes.
20. Realizar un uso responsable de los bienes de la naturaleza, comprendiendo e interpretando sucesos, analizando causas, prediciendo consecuencias y proponiendo alternativas razonadas para el uso adecuado de estos bienes.
21. Contribuir a la conservación del medio ambiente manteniendo una actitud crítica ante las faltas de respeto.
22. Valorar el uso responsable de las fuentes de energía en el planeta concienciándose del respeto del entorno y desarrollando la capacidad crítica hacia los acontecimientos que lo modifican.
23. Ser capaz de realizar primeros auxilios y tomar medidas preventivas valorando la importancia de prevenir accidentes domésticos.
24. Emplear las nuevas tecnologías desarrollando valores sociales y cívicos en entornos seguros, conociendo y respetando los códigos de edad y códigos PEGI y los peligros del mal uso de las redes sociales.
25. Analizar críticamente la influencia de la publicidad sobre el consumo utilizando las nuevas tecnologías.
26. Valorar las normas de seguridad vial, analizando las causas y consecuencias de los accidentes de tráfico.
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27. Investigar sobre la prevención de accidentes de tráfico generando iniciativas y alternativas personales, reflexionando sobre los efectos del alcohol y las drogas como causantes de accidentes de tráfico.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Establece relaciones de confianza con los iguales y las personas adultas.
1.2. Desarrolla proyectos y resuelve problemas en colaboración.
1.3. Pone de manifiesto una actitud abierta hacia los demás compartiendo puntos de vista y sentimientos durante la interacción social en el aula.
2.1. Muestra buena disposición a ofrecer y recibir ayuda para el aprendizaje.
2.2. Recurre a las estrategias de ayuda entre iguales.
2.3. Respeta las reglas durante el trabajo en equipo.
2.4. Utiliza las habilidades del trabajo cooperativo.
2.5. Emplea destrezas de interdependencia positiva.
2.6. Describe conductas solidarias.
3.1. Se muestra generoso en su entorno cercano.
3.2. Es capaz de sensibilizar sobre causas altruistas realizando exposiciones orales sobre su valor y cometidos.
3.3. Colabora en causas altruistas en colaboración con la comunidad educativa.
4.1. Explica el concepto de norma.
4.2. Argumenta la necesidad de que existan normas de convivencia en los diferentes espacios de interacción social.
4.3. Participa en la elaboración de las normas del colegio.
4.4. Infiere la necesidad de las normas de su comunidad educativa.
4.5. Respeta las normas del centro escolar.
5.1. Resuelve los conflictos de modo constructivo.
5.2. Sigue las fases de la mediación en situaciones reales y simulaciones.
5.3. Maneja el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos en las relaciones interpersonales.
5.4. Analiza las emociones, sentimientos, posibles pensamientos y puntos de vista de las partes en conflicto.
6.1. Razona el sentido de la responsabilidad social y la justicia social.
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6.2. Identifica y analiza críticamente desigualdades sociales.
7.1. Conoce y respeta los derechos y deberes del alumno.
7.2. Realiza juicios morales de situaciones escolares.
7.3. Justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas.
8.1. Expresa lo que es un dilema moral.
8.2. Realiza juicios morales.
8.3. Analiza y resuelve dilemas morales en situaciones reales y simuladas.
8.4. Resuelve dilemas morales en relación a prejuicios relativos a las diferencias culturales.
9.1. Argumenta el carácter universal de los derechos humanos.
9.2. Expone la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos básicos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica.
9.3. Enjuicia críticamente las circunstancias de personas que viven en situación de privación de los derechos básicos.
10.1. Argumenta y expone mediante imágenes la importancia de garantizar la igualad de derechos y la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
10.2. Analiza formas de discriminación: racismo, xenofobia, desigualdad de oportunidades.
10.3. Analiza hechos discriminatorios: maltrato, exclusión de minorías étnicas, reclusión en campos de concentración, el holocausto, segregación por enfermedad…
10.4. Descubre y enjuicia críticamente casos cercanos de desigualdad y discriminación.
10.5. Detecta prejuicios y analiza conflictos derivados del uso de estereotipos en el contexto escolar.
11.1. Valora y respeta la libre expresión.
11.2. Comprende, interpreta y acepta opiniones diferentes a las propias.
11.3. Relaciona diferentes culturas y religiones con las formas de pensamiento de personas pertenecientes a ellas.
11.4. Analiza, reflexiona y expresa conclusiones sobre los derechos de libre expresión y opinión, libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.
12.1. Expone los derechos básicos del niño.
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12.2. Argumenta la necesidad de proteger los derechos básicos del niño.
12.3. Justifica la importancia de que todos los niños reciban ayuda.
12.4. Razona las consecuencias de la explotación infantil y la trata de niños.
13.1. Expone verbalmente la correlación entre derechos y deberes.
13.2. Razona la valoración de situaciones reales, expuestas en Internet, en relación a los derechos del niño.
13.3. Expone mediante trabajos de libre creación las conclusiones de su análisis crítico de las diferencias en la asignación de tareas y responsabilidades en la familia y la comunidad escolar en función del sexo.
14.1. Enjuicia críticamente actitudes de falta de respeto a la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres.
14.2. Colabora con personas de otro sexo en diferentes situaciones escolares.
14.3. Realiza diferentes tipos de actividades independientemente de su sexo.
15.1. Expone de forma argumentada la importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia.
15.2. Realiza trabajos de libre creación investigando casos de falta de corresponsabilidad en el cuidado de la familia presentados en los medios de comunicación.
16.1. Enjuicia críticamente los valores implícitos en diversas situaciones, de acuerdo con los que constituyen la vida en común en una sociedad democrática.
16.2. Reflexiona sobre los Derechos y Deberes de la Constitución española.
17.1. Explica los derechos y deberes básicos de la Constitución española.
17.2. Realiza sencillos juicios morales fundamentados.
17.3. Participa en el bienestar del entorno próximo basándose en los derechos y deberes básicos de la Constitución española.
18.1. Expresa las notas características de la convivencia democrática.
18.2. Argumenta la importancia de los valores cívicos en la sociedad democrática.
19.1. Comprende, valora y expone por escrito el deber de la aportación ciudadana al bien de la sociedad.
19.2. Explica la función de los impuestos de proporcionar recursos sociales que mejoran la calidad de vida de los ciudadanos.
19.3. Realiza producciones creativas sobre las consecuencias de no pagar impuestos.
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20.1. Muestra interés por la naturaleza que le rodea y se siente parte integrante de ella.
20.2. Razona los motivos de la conservación de los bienes naturales.
20.3. Propone iniciativas para participar en el uso adecuado de bienes naturales razonando los motivos.
21.1. Analiza, explica y expone las causas y consecuencias de la intervención humana en el medio.
21.2. Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica los resultados.
21.3. Argumenta comportamientos de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del medio ambiente.
22.1. Toma conciencia de la limitación de los recursos energéticos y explica las consecuencias del agotamiento de las fuentes de energía.
22.2. Investiga los efectos del abuso de determinadas fuentes de energía.
22.3. Realiza trabajos creativos sobre la necesidad del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida.
22.4. Expone gráficamente argumentos para rechazar actividades humanas contaminantes.
23.1. Valora la importancia del cuidado del cuerpo y la salud y de prevenir accidentes domésticos.
23.2. Razona las repercusiones de determinadas conductas de riesgo sobre la salud y la calidad de vida.
23.3. Conoce las prácticas de primeros auxilios.
23.4. Expresa las medidas preventivas de los accidentes domésticos más frecuentes.
24.1. Realiza un uso ético de las nuevas tecnologías.
24.2. Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías.
24.3. Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital.
25.1. Realiza análisis de información digital sobre las razones por las que las personas sienten la necesidad de consumir al ver un anuncio publicitario.
25.2. Reflexiona sobre la influencia de la publicidad expresando las conclusiones mediante trabajos creativos.
25.3. Realiza exposiciones enjuiciando críticamente hábitos de consumo innecesario.
26.1. Colabora en campañas escolares sobre la importancia del respeto de las normas de educación vial.
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26.2. Investiga sobre las principales causas de los accidentes de tráfico con la ayuda de las nuevas tecnologías.
26.3. Expone las consecuencias de diferentes accidentes de tráfico.
27.1. Analiza información en prensa en relación con los accidentes de tráfico.
27.2. Desarrolla proyectos relacionados con las principales causas de los accidentes de tráfico, sobre los que se informa en diferentes medios de comunicación.
27.3. Reflexiona sobre el modo en que se podrían haber evitado accidentes de tráfico y expone sus conclusiones.
27.4. Explica las principales medidas que se podrían tomar para prevenir accidentes de tráfico.
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1.3.
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n.
3.2.
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les.
3.3.
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4.1.
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5.3.
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ciba
n ay
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-200
6201
4-2
Bol
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Ofic
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e C
astil
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nN
úm. 1
17Pá
g. 4
4733
Vier
nes,
20
de ju
nio
de 2
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e lo
s va
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s cí
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s en
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moc
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3.4.
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ias
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la
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otac
ión
infa
ntil
y la
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4.1.
Exp
resa
las
not
as c
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terís
ticas
de
la
conv
iven
cia
dem
ocrá
tica.
4.2.
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umen
ta la
impo
rtanc
ia d
e lo
s va
lore
s cí
vico
s en
la s
ocie
dad
dem
ocrá
tica.
TER
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LA
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Y L
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os
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idia
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, pe
sim
ism
o)
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ient
os
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iraci
ón, g
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ism
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- El
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bajo
en
equi
po.
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ilidad
pr
opia
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. Ace
ptac
ión
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ro
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po.
La c
oope
raci
ón.
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raci
ón d
el
traba
jo b
ien
ejec
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o.
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un
pens
amie
nto
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tivo
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depe
ndie
nte
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o la
s em
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nes
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rolla
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pr
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tenc
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un
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que
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gr
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y
1.1.
R
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xion
a,
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etiz
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estru
ctur
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s pe
nsam
ient
os.
1.2.
U
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trate
gias
de
re
estru
ctur
ació
n co
gniti
va.
1.3.
Des
crib
e el
val
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e la
ree
stru
ctur
ació
n
cogn
itiva
.
1.4.
Ap
lica
el
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cont
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a la
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ma
de
deci
sion
es,
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egoc
iaci
ón y
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nflic
tos.
1.5.
Rea
liza
un a
decu
ado
reco
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mie
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entif
icac
ión
de s
us e
moc
ione
s.
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-200
6201
4-2
Bol
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g. 4
4734
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s em
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ntim
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os.
La
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ienc
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s.
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ado.
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un
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po
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ism
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es
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s y
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los
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rolla
r la
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mía
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ient
o pa
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cons
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rson
ales
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sabi
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1.6.
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y
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e re
spet
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los
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2.1.
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sfue
rzo
indi
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col
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ción
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2.2.
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zone
s pa
ra
asum
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s re
spon
sabi
lidad
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abor
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n.
2.3.
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conf
ianz
a en
lo
s de
más
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aliz
ando
una
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luac
ión
resp
onsa
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de la
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cuci
ón d
e la
s ta
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.
3.1.
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e y
asum
e lo
s ra
sgos
ca
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erís
ticos
de
su
pe
rson
alid
ad
poni
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los
de m
anifi
esto
ase
rtiva
men
te.
3.2.
Ex
pres
a la
pe
rcep
ción
de
su
pr
opia
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entid
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nteg
rand
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ntac
ión
que
hace
de
sí m
ism
o y
la im
agen
que
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resa
n lo
s de
más
.
3.3.
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anifi
esta
ve
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men
te
una
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ón
posi
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de
sus
prop
ias
cual
idad
es
y lim
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.
4.1.
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a en
la s
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ión
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s pr
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Ofic
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s co
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mot
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ión.
4.2.
Rea
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y ut
iliza
sus
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ncia
s pa
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ecto
s so
bre
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soci
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.
4.4.
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ca,
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e pr
oble
mas
soc
iale
s y
cívi
cos
e im
plan
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oluc
ione
s po
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ef
ectiv
as.
4.5.
Def
ine
y fo
rmul
a cl
aram
ente
pro
blem
as
de c
onvi
venc
ia.
4.6.
Raz
ona
la i
mpo
rtanc
ia d
e la
ini
ciat
iva
priv
ada
en la
vid
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onóm
ica
y so
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l m
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l m
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l oy
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ione
s,
sent
imie
ntos
y
emoc
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s ut
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do
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dam
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al y
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y ar
gum
enta
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y re
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posi
cion
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los
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1.1.
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a co
n cl
arid
ad
y co
here
ncia
op
inio
nes,
sen
timie
ntos
y e
moc
ione
s.
1.2.
Em
plea
apr
opia
dam
ente
los
ele
men
tos
de l
a co
mun
icac
ión
verb
al y
no
verb
al,
en
cons
onan
cia
con
los
sent
imie
ntos
.
1.3.
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tiliz
a la
co
mun
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ión
verb
al
en
rela
ción
con
la
no v
erba
l en
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osic
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s or
ales
y d
ebat
es.
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s de
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upos
so
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es.
El
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rupo
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igos
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2.U
tiliz
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ades
de
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cha
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nsam
ient
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ctiv
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ndo
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pon
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el
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r de
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ro,
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s ra
zone
s,
resp
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su
s co
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tas
y tra
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de
crea
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paci
os
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conv
iven
cia
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ersi
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ner
y fin
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cion
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y lo
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4.Es
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lo
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ntim
ient
os
impl
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s en
las
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cion
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upo.
1.4.
Ex
pone
r re
spet
uosa
men
te
los
argu
men
tos.
2.1.
Esc
ucha
exp
osic
ione
s or
ales
y e
ntie
nde
la c
omun
icac
ión
desd
e el
pun
to d
e vi
sta
del
que
habl
a.
2.2.
Dia
loga
inte
rpre
tand
o y
dand
o se
ntid
o a
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ue o
ye.
2.3.
R
ealiz
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tivid
ades
co
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ativ
as
dete
ctan
do lo
s se
ntim
ient
os y
pen
sam
ient
os
que
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acen
en
lo q
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e es
tá d
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ndo.
2.4.
C
olab
ora
en
proy
ecto
s gr
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amen
te,
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ostra
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pres
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.
3.1.
Se
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mun
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ione
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a co
mun
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nto
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las
conv
ersa
cion
es.
3.2.
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stra
inte
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terlo
cuto
res.
3.3.
C
ompa
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sent
imie
ntos
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3.4.
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los
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ogo.
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n en
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s.
4.1.
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iona
con
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.
4.2.
Util
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soc
iale
s.
4.3.
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s.
La
med
iaci
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ucio
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s.
1.R
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lem
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2.An
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amen
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la
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so
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el
cons
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s.
1.1.
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s de
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n lo
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uale
s y
las
pers
onas
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1.2 .
D
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rolla
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oyec
tos
y re
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prob
lem
as e
n co
labo
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ón.
1.3.
Pon
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man
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1.4.
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onam
ient
os
pers
onal
es.
4.R
espe
tar
los
valo
res
soci
alm
ente
re
cono
cido
s,
cono
cien
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y ap
reci
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lo
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s y
los
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sis
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s qu
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ios
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rnat
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ra
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s bi
enes
.
1.6.
Res
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las
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te e
l tra
bajo
en
equi
po.
1.7.
U
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a la
s ha
bilid
ades
de
l tra
bajo
co
oper
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o.
1.8.
Em
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des
treza
s de
int
erde
pend
enci
a po
sitiv
a.
1.9.
Des
crib
e co
nduc
tas
solid
aria
s.
2.1.
Rea
liza
anál
isis
de
info
rmac
ión
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tal
sobr
e la
s ra
zone
s po
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s qu
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sien
ten
la n
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idad
de
cons
umir
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er u
n an
unci
o pu
blic
itario
.
2.2.
R
efle
xion
a so
bre
la
influ
enci
a de
la
pu
blic
idad
ex
pres
ando
la
s co
nclu
sion
es
med
iant
e tra
bajo
s cr
eativ
os.
2.3.
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posi
cion
es
enju
icia
ndo
críti
cam
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há
bito
s de
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nsum
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nece
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.
3.1.
Res
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e lo
s co
nflic
tos
de
mod
o co
nstru
ctiv
o.
3.2.
Si
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las
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m
edia
ción
en
si
tuac
ione
s re
ales
y s
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acio
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3.3.
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le
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je
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tivo
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la
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s de
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s.
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les.
3.4.
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nes,
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ntim
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os,
posi
bles
pen
sam
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pun
tos
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con
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4.1.
En
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críti
cam
ente
lo
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s im
plíc
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rsas
si
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que
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en
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tica.
4.2.
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xion
a so
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los
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s y
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4.3.
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ola.
4.4.
R
ealiz
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ncillo
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icio
s m
oral
es
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tado
s.
4.5.
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en
los
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chos
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ción
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a.
5.1.
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rés
por
la n
atur
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y se
sie
nte
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inte
gran
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la.
5.2.
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los
mot
ivos
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la c
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rvac
ión
de lo
s bi
enes
nat
ural
es.
5.3.
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pone
inic
iativ
as p
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parti
cipa
r en
el
uso
adec
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bi
enes
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6.2.
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ctos
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acio
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s co
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s ca
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los
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los
que
se
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rma
en
dife
rent
es m
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s de
com
unic
ació
n.
6.3.
Ref
lexi
ona
sobr
e el
mod
o en
que
se
podr
ían
habe
r evi
tado
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iden
tes
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oncl
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nes.
6.4.
Exp
lica
las
prin
cipa
les
med
idas
que
se
podr
ían
tom
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ara
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enir
acci
dent
es d
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fico.
7.1.
C
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e y
resp
eta
los
dere
chos
y
debe
res
de lo
s al
umno
s.
7.2.
Rea
liza
juic
ios
mor
ales
de
situ
acio
nes
esco
lare
s.
7.3.
Ju
stifi
ca
sus
actu
acio
nes
en
base
a
valo
res
pers
onal
es
com
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gnid
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1.2.
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1.3.
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2.1.
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2.2.
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2.3.
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los
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las
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3.1.
C
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e y
asum
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s ra
sgos
ca
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su
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3.2.
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4.1.
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.
4.2.
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tiliz
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urac
ión
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itiva
.
4.3.
Des
crib
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n
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itiva
y la
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lienc
ia.
4.4.
Ap
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rol
a la
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deci
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n y
la r
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co
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tos.
4.5.
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un a
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nto
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de s
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ione
s.
4.6
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esa
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sent
imie
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ivas
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1.1.
Esc
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exp
osic
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y e
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nde
la c
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ión
desd
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1.2.
Dia
loga
inte
rpre
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o se
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ye.
1.3.
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ntim
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ndo.
1.4.
C
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.
2.1.
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2.2.
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2.3.
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2.4.
Se
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a co
n re
spet
o.
3.1.
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racc
iona
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em
patía
.
CV
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4744
Vier
nes,
20
de ju
nio
de 2
014
3.2.
Util
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dife
rent
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ades
soc
iale
s.
3.3.
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ntrib
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a la
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n de
los
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iale
s a
los
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4.1.
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o.
4.2.
C
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4.3.
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y m
antie
ne
rela
cion
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tosa
s,
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en
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4.4.
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pone
en
hi
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ias
crea
tivas
la
s ca
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ticas
de
la re
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La
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laci
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ón,
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s de
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las
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1.2.
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oyec
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y re
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lem
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ón.
1.3.
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6201
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Bol
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úm. 1
17Pá
g. 4
4745
Vier
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20
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de 2
014
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aul
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2.1.
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2.2.
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3.2.
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3.3.
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a la
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4.2.
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4.3.
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de
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es
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4.4.
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4.5.
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en
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bre
los
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eres
de
la C
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ituci
ón e
spañ
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5.1.
En
juic
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lo
s va
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s im
plíc
itos
en
dive
rsas
si
tuac
ione
s,
de
acue
rdo
con
los
que
cons
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en l
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da e
n co
mún
en
una
soci
edad
dem
ocrá
tica.
5.2.
R
efle
xion
a so
bre
los
Der
echo
s y
Deb
eres
de
la C
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ituci
ón e
spañ
ola.
5.3.
Exp
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la im
porta
ncia
de
gara
ntiz
ar lo
s de
rech
os y
deb
eres
de
los
ciud
adan
os e
n su
en
torn
o.
5.4.
R
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ap
orta
ción
de
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ntes
in
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cion
es,
orga
niza
cion
es
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eres
de
los
ciud
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os.
Bol
etín
Ofic
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nN
úm. 1
17Pá
g. 4
4747
Vier
nes,
20
de ju
nio
de 2
014
6.1.
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do d
el
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os.
6.2.
R
azon
a la
s re
perc
usio
nes
de
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rmin
adas
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duct
as d
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sgo
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e la
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y la
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vida
.
6.3.
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s pr
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as
de
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eros
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xilio
s.
6.4.
Exp
resa
las
med
idas
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vent
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los
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dent
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omés
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más
frec
uent
es.
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L-D
-200
6201
4-2
Bol
etín
Ofic
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Leó
nN
úm. 1
17Pá
g. 4
4748
Vier
nes,
20
de ju
nio
de 2
014
QU
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ism
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s y
las
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s de
más
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pens
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.
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y
la
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cida
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pren
dim
ient
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cons
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rson
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spon
sabi
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dose
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bie
n co
mún
.
1.1.
C
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asum
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s ra
sgos
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ticos
de
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pe
rson
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los
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esto
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1.2.
Ex
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pe
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de
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rese
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que
hace
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sí m
ism
o y
la im
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que
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resa
n lo
s de
más
.
1.3.
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esta
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una
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prop
ias
cual
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es
y lim
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.
2.1.
R
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xion
a,
sint
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estru
ctur
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s pe
nsam
ient
os.
2.2.
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trate
gias
de
re
estru
ctur
ació
n co
gniti
va.
2.3.
Des
crib
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val
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e la
ree
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ctur
ació
n
cogn
itiva
y la
resi
lienc
ia.
2.4.
Ap
lica
el
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cont
rol
a la
to
ma
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deci
sion
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goci
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n y
la r
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ució
n de
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2.5.
Rea
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-200
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20
de ju
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2.6.
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los
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las
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as.
3.1.
Par
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de lo
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n.
3.2.
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.
3.3.
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ca,
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e pr
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mas
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s y
cívi
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as.
3.4.
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3.5.
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y no
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ando
la
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posi
cion
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s de
los
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2.U
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ades
de
escu
cha
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pe
nsam
ient
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ctiv
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as y
tra
tand
o de
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espa
cios
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enci
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iver
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3.Em
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r la
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idad
, m
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ando
co
rrec
tam
ente
el
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y e
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nece
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s.
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laci
ones
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erso
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ades
so
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ndo
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rtale
cien
do
los
sent
imie
ntos
im
plíc
itos
en
las
rela
cion
es d
e gr
upo.
5.Ac
tuar
con
tole
ranc
ia c
ompr
endi
endo
y
acep
tand
o la
s di
fere
ncia
s,
ente
ndie
ndo
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mun
icac
ión
verb
al y
no
verb
al,
en
cons
onan
cia
con
los
sent
imie
ntos
.
1.3.
U
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a la
co
mun
icac
ión
verb
al
en
rela
ción
con
la
no v
erba
l en
exp
osic
ione
s or
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y d
ebat
es.
1.4.
Ex
pone
r re
spet
uosa
men
te
los
argu
men
tos.
1.5.
Par
ticip
ar a
ctiv
amen
te e
n ej
erci
cios
de
deba
te,
defe
ndie
ndo
sus
idea
s de
man
era
orde
nada
y a
rgum
enta
da.
2.1.
Esc
ucha
exp
osic
ione
s or
ales
y e
ntie
nde
la c
omun
icac
ión
desd
e el
pun
to d
e vi
sta
del
que
habl
a.
2.2.
Dia
loga
inte
rpre
tand
o y
dand
o se
ntid
o a
lo q
ue o
ye.
2.3.
R
ealiz
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tivid
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co
oper
ativ
as
dete
ctan
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s se
ntim
ient
os y
pen
sam
ient
os
que
suby
acen
en
lo q
ue s
e es
tá d
icie
ndo.
2.4.
C
olab
ora
en
proy
ecto
s gr
upal
es
escu
chan
do
activ
amen
te,
dem
ostra
ndo
inte
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las
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s pe
rson
as y
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dand
o a
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n m
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.
3.1.
Exp
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erta
men
te la
s pr
opia
s id
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CV
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-200
6201
4-2
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4751
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20
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as
que
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la
s pe
rson
asqu
e lo
s su
fren
y bu
scan
do
posi
bles
sol
ucio
nes.
y op
inio
nes.
3.2.
R
ealiz
a un
a de
fens
a tra
nqui
la
y re
spet
uosa
de
las
posi
cion
es p
erso
nale
s.
3.3.
Util
iza
el le
ngua
je p
ositi
vo.
3.4.
Se
auto
afirm
a co
n re
spet
o.
4.1.
Inte
racc
iona
con
em
patía
.
4.2.
Util
iza
dife
rent
es h
abilid
ades
soc
iale
s.
4.3.
Sab
e co
ntrib
uir
a la
coh
esió
n de
los
gr
upos
soc
iale
s a
los
que
perte
nece
.
5.1.
Ide
ntifi
ca d
ifere
ntes
man
eras
de
ser
y ac
tuar
.
5.2.
R
espe
ta
y ac
epta
la
s di
fere
ncia
s in
divi
dual
es.
5.3.
Val
ora
las
cual
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es d
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pers
onas
.
5.4.
Com
pren
de y
apr
ecia
pos
itiva
men
te la
s di
fere
ncia
s cu
ltura
les.
6.1.
An
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a lo
s pr
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mas
que
orig
inan
los
prej
uici
os s
ocia
les.
6.2.
Ex
pone
ra
zona
dam
ente
la
s
CV
: BO
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-200
6201
4-2
Bol
etín
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17Pá
g. 4
4752
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20
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014
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ncia
s de
los
prej
uici
os s
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les
para
la
s pe
rson
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el e
ntor
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l pró
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o.
6.3.
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y e
njui
cia
críti
cam
ente
pre
juic
ios
soci
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det
ecta
dos
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u en
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LA
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el
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Las
norm
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de
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cipa
ción
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n eq
uipo
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iend
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posi
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ostra
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ias,
co
noci
endo
y r
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o la
s re
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bajo
en
grup
o.
2.Pr
actic
ar e
l altr
uism
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el e
ntor
no
cerc
ano
sens
ibiliz
ando
so
bre
su
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o la
gen
eros
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co
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nta
en
la
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la
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sigu
alda
des
y co
mpr
endi
endo
la
ne
cesa
ria
la
coop
erac
ión
entre
paí
ses.
3.Im
plic
arse
en
la e
labo
raci
ón y
el
resp
eto
de
las
norm
as
de
la
1.1.
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stra
bue
na d
ispo
sici
ón a
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cer
y re
cibi
r ayu
da p
ara
el a
pren
diza
je.
1.2.
Rec
urre
a la
s es
trate
gias
de
ayud
a en
tre
igua
les.
1.3.
Res
peta
las
regl
as d
uran
te e
l tra
bajo
en
equi
po.
1.4.
U
tiliz
a la
s ha
bilid
ades
de
l tra
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co
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ativ
o.
1.5.
Em
plea
des
treza
s de
int
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enci
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sitiv
a.
1.6.
Des
crib
e co
nduc
tas
solid
aria
s.
2.1.
Se
mue
stra
gen
eros
o en
su
en
torn
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L-D
-200
6201
4-2
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4753
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20
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014
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ción
de
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trato
s de
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os.
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, re
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y
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les.
La
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ión
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unid
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univ
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les.
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ende
r la
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n de
la
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chos
y
la
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n,
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ión
o cu
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ón o
ci
rcun
stan
cia
pers
onal
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soci
al,
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l ent
orno
so
cial
.
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un
sist
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prop
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onoc
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bere
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los
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nos.
6.C
ompr
ende
r la
im
porta
ncia
de
la
cont
ribuc
ión
de l
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iuda
dano
s a
los
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del
ento
rno
enla
s qu
e se
hag
a un
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uso
de
esto
s bi
enes
.
cerc
ano.
2.2.
Es
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sen
sibi
lizar
sob
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s al
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tas
real
izan
do
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sici
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so
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.
2.3.
C
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ora
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altru
ista
s en
co
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on la
com
unid
ad e
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3.1.
Exp
lica
el c
once
pto
de n
orm
a.
3.2.
Arg
umen
ta la
nec
esid
ad d
e qu
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ista
n no
rmas
de
co
nviv
enci
a en
lo
s di
fere
ntes
es
paci
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e in
tera
cció
n so
cial
.
3.3.
Pa
rtic i
pa
en
la
elab
orac
ión
de
las
norm
as d
el c
oleg
io.
3.4.
Infie
re la
nec
esid
ad d
e la
s no
rmas
de
su
com
unid
ad e
duca
tiva.
3.5.
Res
peta
las
norm
as d
el c
entro
esc
olar
.
4.1.
Arg
umen
ta y
exp
one
med
iant
e im
ágen
es
la i
mpo
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e ga
rant
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de
dere
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y la
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co
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o s
ocia
l.
4.2.
An
aliz
a fo
rmas
de
di
scrim
inac
ión:
ra
cism
o,
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fobi
a,
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gual
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L-D
-200
6201
4-2
Bol
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la y
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nN
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17Pá
g. 4
4754
Vier
nes,
20
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nio
de 2
014
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ión
vial
. La
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del
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no
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. Nor
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lo.
Los
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ncia
s.
7.Va
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pons
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co
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o la
ca
paci
dad
críti
ca
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a lo
s ac
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cim
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mod
ifica
n.
8.Em
plea
r la
s nu
evas
te
cnol
ogía
s de
sarro
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o va
lore
s so
cial
es
y cí
vico
s en
en
torn
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segu
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co
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y
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do
los
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gos
de e
dad
y có
digo
s PE
GI
y lo
s pe
ligro
s de
l m
al
uso
de
las
rede
s so
cial
es.
9.Va
lora
r la
s no
rmas
de
se
gurid
ad
vial
, an
aliz
ando
la
s ca
usas
y
cons
ecue
ncia
s de
los
acci
dent
es d
e trá
fico.
opor
tuni
dade
s…
4.3.
An
aliz
a he
chos
di
scrim
inat
orio
s:
mal
trato
, ex
clus
ión
de
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oría
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s,
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n en
cam
pos
de c
once
ntra
ción
, el
ho
loca
usto
, seg
rega
ción
por
enf
erm
edad
…
4.4.
Des
cubr
e y
enju
icia
crít
icam
ente
cas
os
cerc
anos
de
desi
gual
dad
y di
scrim
inac
ión.
4.5.
Det
ecta
pre
juic
ios
y an
aliz
a co
nflic
tos
deriv
ados
de
l us
o de
es
tere
otip
os
en
el
cont
exto
esc
olar
.
5.1.
C
onoc
e y
resp
eta
los
dere
chos
y
debe
res
de lo
s al
umno
s.
5.2.
Rea
liza
juic
ios
mor
ales
de
situ
acio
nes
esco
lare
s.
5.3
Just
ifica
su
s ac
tuac
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s en
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se
a va
lore
s pe
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ales
co
mo
la
dign
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, la
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segu
ridad
en
uno
mis
mo
y la
cap
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ad d
e en
frent
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a l
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prob
lem
as.
6.1.
Com
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scrit
o el
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er d
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rtaci
ón c
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dana
al
bien
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la s
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6.2.
Exp
lica
la f
unci
ón d
e lo
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pues
tos
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prop
orci
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-200
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4-2
Bol
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7.1.
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7.3.
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8.1.
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8.2.
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8.3.
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9.1.
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sobr
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9.3.
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cons
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2.1.
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.
2.2.
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2.3.
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a
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ás.
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ia.
2.4.
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a la
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de s
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s.
2.6.
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3.1.
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con
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3.2.
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s so
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es.
3.3.
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e pr
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mas
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iale
s y
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cos
e im
plan
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s po
tenc
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ef
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as.
3.4.
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y fo
rmul
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as
de c
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ia.
3.5.
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ini
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y so
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4.1.
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las
cons
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s de
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es
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2.2.
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2.3.
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pen
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2.4.
C
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3.2.
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3.3.
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3.4.
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1.2.
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pe
nsam
ient
o.
Libe
rtad
de
expr
esió
n. O
tras
relig
ione
s, o
tras
cultu
ras.
La
liber
tad
de c
onci
enci
a.
- El
med
io a
mbi
ente
. Res
peto
y c
onse
rvac
ión.
La
in
terv
enci
ón
hum
ana.
La
s as
ocia
cion
es
ecol
ogis
tas.
- La
s te
cnol
ogía
s de
la
in
form
ació
n y
la
com
unic
ació
n. U
so r
espo
nsab
le.
Los
riesg
os
de in
tern
et. L
asre
des
soci
ales
. Los
cód
igos
de
edad
y lo
s có
digo
s PE
GI.
Búsq
ueda
gui
ada
de
info
rmac
ión
en la
red
. Uso
res
pons
able
de
las
tecn
olog
ías.
La
publ
icid
ad d
igita
l. Lo
s ba
nner
yel
spa
m.
El c
onsu
mis
mo.
Aná
lisis
crít
ico
de
aspe
ctos
com
o el
con
sum
ism
o o
la in
fluen
cia
de la
pub
licid
ad.
- Ed
ucac
ión
vial
. Pr
even
ción
de
acci
dent
es.
Aná
lisis
de
la
s ca
usas
m
ás
com
unes
. E
l al
coho
l y
las
drog
as.
Las
cam
paña
s de
co
ncie
ncia
ción
. La
DG
T.
país
es.
2.Ex
pres
ar l
a re
leva
ncia
de
pres
erva
r lo
s de
rech
os
de
libre
ex
pres
ión
y op
inió
n, l
iber
tad
de p
ensa
mie
nto,
de
conc
ienc
ia
y de
re
ligió
n re
aliz
ando
tra
bajo
s de
aná
lisis
y s
ínte
sis.
3.C
ontri
buir
a la
co
nser
vaci
ón
del
med
io
ambi
ente
an
aliz
ando
de
term
inad
os
com
porta
mie
ntos
de
l se
r hu
man
o qu
e at
enta
n co
ntra
la
co
nser
vaci
ón d
el m
edio
am
bien
te y
m
ante
nien
do u
na a
ctitu
d cr
ítica
ant
e la
s fa
ltas
de re
spet
o.
4.Em
plea
r la
s nu
evas
te
cnol
ogía
s de
sarro
lland
o va
lore
s so
cial
es
y cí
vico
s en
en
torn
os
segu
ros,
co
noci
endo
y r
espe
tand
o lo
s có
digo
s de
eda
d y
códi
gos
PEG
I.
5.
Anal
izar
crít
icam
ente
la in
fluen
cia
de
la
publ
icid
ad
sobr
e el
co
nsum
o ut
ilizan
do la
s nu
evas
tecn
olog
ías.
1.3.
C
olab
ora
en
caus
as
altru
ista
s en
co
labo
raci
ón c
on la
com
unid
ad e
duca
tiva.
2.1.
Val
ora
y re
spet
a la
libr
e ex
pres
ión.
2.2.
C
ompr
ende
, in
terp
reta
y
acep
ta
opin
ione
s di
fere
ntes
a la
s pr
opia
s.
2.3.
Rel
acio
na d
ifere
ntes
cul
tura
s y
relig
ione
s co
n la
s fo
rmas
de
pens
amie
nto
de p
erso
nas
perte
neci
ente
s a
ella
s.
2.4.
An
aliz
a,
refle
xion
a y
expr
esa
conc
lusi
ones
so
bre
los
dere
chos
de
lib
re
expr
esió
n y
opin
ión,
libe
rtad
de p
ensa
mie
nto,
de
con
cien
cia
y de
relig
ión.
3.1.
Ana
liza,
exp
lica
y ex
pone
las
cau
sas
y co
nsec
uenc
ias
de la
inte
rven
ción
hum
ana
en
el m
edio
.
3.2.
In
vest
iga
críti
cam
ente
la
in
terv
enci
ón
hum
ana
en e
l m
edio
am
bien
te y
com
unic
a lo
s re
sulta
dos.
3.3.
Arg
umen
ta c
ompo
rtam
ient
os d
e de
fens
a y
recu
p era
ción
del
equ
ilibrio
eco
lógi
co y
de
cons
erva
ción
del
med
io a
mbi
ente
.
4.1.
R
ealiz
a un
uso
étic
o de
las
nue
vas
CV
: BO
CY
L-D
-200
6201
4-2
Bol
etín
Ofic
ial d
e C
astil
la y
Leó
nN
úm. 1
17Pá
g. 4
4762
Vier
nes,
20
de ju
nio
de 2
014
6.In
vest
igar
so
bre
la
prev
enci
ón
de
acci
dent
es
de
tráfic
o ge
nera
ndo
inic
iativ
as y
alte
rnat
ivas
per
sona
les,
re
flexi
onan
do s
obre
los
efe
ctos
del
al
coho
l y la
s dr
ogas
com
o ca
usan
tes
de a
ccid
ente
s de
tráf
ico.
tecn
olog
ías.
4.2.
Con
oce
el e
mpl
eo s
egur
o de
las
nuev
as
tecn
olog
ías.
4.3.
Anal
iza
y en
juic
ia
críti
cam
ente
lo
s co
nten
idos
del
ent
orno
dig
ital.
5.1.
R
ealiz
a an
ális
is d
e in
form
ació
n di
gita
l so
bre
las
razo
nes
por
las
que
las
pers
onas
si
ente
n la
nec
esid
ad d
e co
nsum
ir al
ver
un
anun
cio
publ
icita
rio.
5.2.
R
efle
xion
a so
bre
la
influ
enci
a de
la
pu
blic
idad
ex
pres
ando
la
s co
nclu
sion
es
med
iant
e tra
bajo
s cr
eativ
os.
5.3.
R
ealiz
a ex
posi
cion
es
enju
icia
ndo
críti
cam
ente
há
bito
s de
co
nsum
o in
nece
sario
.
6.1.
An
aliz
a in
form
ació
n en
pr
ensa
en
re
laci
ón c
on lo
s ac
cide
ntes
de
tráfic
o.
6.2.
Des
arro
lla p
roye
ctos
rel
acio
nado
s co
n la
s pr
inci
pale
s ca
usas
de
los
acci
dent
es d
etrá
fico,
so
bre
los
que
se
info
rma
en
dife
rent
es m
edio
s de
com
unic
ació
n.
6.3.
Ref
lexi
ona
sobr
e el
mod
o en
que
se
podr
ían
habe
r evi
tado
acc
iden
tes
de tr
áfic
o y
CV
: BO
CY
L-D
-200
6201
4-2
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