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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PABLO PICASSO
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA- BOTÁNICA APLICADA- 3ºESO
CURSO 2019/2020 1
PROGRAMACIÓN DE
BOTÁNICA APLICADA
CURSO 2019-20
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PABLO PICASSO
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA- BOTÁNICA APLICADA- 3ºESO
CURSO 2019/2020 2
INDICE PÁGS
1. Introducción………………………………………………………………….………..3
2. Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y
competencias……………………………………………………………….……………4
3. Temporalización………………………………………………………....…………..11
4. Metodología y recursos didácticos……………………………………....…. …….12
5. Procedimientos e Instrumentos de evaluación…………………….……..………15
6. Criterios de calificación…………………………………………….…………..……16
7. Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico..…..18
8. Sistema de recuperación de materias pendientes…….………………………….19
9. Prueba extraordinaria..………………………………………………………………19
10. Garantías para una evaluación objetiva……………..…………………………….19
11. Evaluación de la práctica docente……………………………………..…………20
12. Medidas ordinarias de atención a la diversidad………………..…………….…20
13. Actividades complementarias ………………………………..…………………..22
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1. INTRODUCCIÓN
Un primer apunte de carácter legislativo: conforme al Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, es competencia de las
Administraciones educativas establecer los contenidos, criterios de evaluación y
los estándares de aprendizaje evaluables relativos a las materias del bloque de
asignaturas de libre configuración autonómica. La Orden 2160/2016, de 29 de
junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de
Madrid, aprueba dichas materias de libre configuración autonómica en nuestra
región.
En nuestro centro, hemos visto pertinente organizar e impartir la asignatura de
Botánica Aplicada para visibilizar más si cabe el proyecto Ecoescuelas, que se
viene organizando desde el curso 2016/17.
Ecoescuelas es una organización internacional http://www.ecoschools.global/,
que surge en 1992, para dar respuesta a la problemática puesta de manifiesto
tras la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo.
En España, este proyecto está sostenido por ADEAC que pertenece a FEE
(Foundation for Enviromental Education). Desde la fecha en que se contabilizan
los países y ECOESCUELAS, la Red internacional ha crecido de forma
exponencial, por lo que en la actualidad somos 48.000 en 60 países de todo el
mundo, con la participación de 16.000.000 estudiantes
Además, uno de los recursos que tenemos en el centro es el Huerto escolar,
que se puso en funcionamiento en el curso 2016/17 y con el apoyo de la
asignatura de Botánica Aplicada trataremos de acercar el mundo vegetal y sus
aplicaciones a nuestros alumnos.
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2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
Los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y
competencias se desarrollarán en las siguientes unidades:
UNIDAD 1. DIVERSIDAD VEGETAL Y SU PAPEL COMO EQUILIBRADOR DEL MEDIO NATURAL
Temporalización: 12 semanas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Y COMPETENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Y CALIFICACIÓN
1. introducción al
reino vegetal.
Características de
las células
vegetales
1. Conocer las
características de las
células vegetales y
distinguir las algas de las
plantas.
1.1. Conoce las principales
características de las células vegetales
en un esquema y es capaz de
reconocer células vegetales al
microscopio
1.2. Distingue las algas de las plantas
(CMCT, CL, CAA)
1.Las prácticas
representan 10%
del trimestre
2.Realiza
adecuadamente
las actividades
del cuaderno de
botánica (15% del
trimestre)
2. Pregunta de
evaluación del
trimestre (50%)
3. Participación
(10%)
4. Proyecto (15%)
2. Funciones de los
vegetales
Captación y
transformación de la
energía
Formación de
combustibles fósiles.
Creación y fijación
de suelos.
2. Conocer el significado
de la fotosíntesis.
3. Describir la importancia
de los vegetales como
productores de materia
orgánica y explicar el
proceso de formación de
los combustibles fósiles
4. Comprender la
importancia de los
vegetales para mantener
el equilibrio de gases en la
atmósfera.
2.1. Conoce el significado de la
fotosíntesis
3.1. Describe la importancia de los
vegetales como productores de materia
orgánica
3.2. Explicar el proceso de formación
de combustibles fósiles.
4.1. Reconoce la importancia de los
vegetales para el mantenimiento de la
vida en la Tierra tal como la conocemos
ahora.
4.2. Comprende la importancia de
mantener la concentración de gases en
la atmósfera.
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5.Analizar los componentes del suelo y
esquematizar las relaciones que se
establecen entre ellos.
(CMCT, CL, CAA)
3. Clasificación de
los seres vivos.
Concepto de
especie y
nomenclatura
binomial
5. Conocer la clasificación
de los seres vivos.
5.1. Es capaz de clasificar a los
organismos vivos en cinco reinos.
5.2. Reconoce los organismos
pertenecientes a los reinos protoctictas,
hongos y plantas.
(CMCT, CL, CAA)
4. Hongos. Papel en
la formación de
materia orgánica
6. Conocer las principales
características de los
hongos y explicar su
importancia dentro de los
bosques.
6.1. Conoce las características de los
hongos y los distingue de las plantas y
de las algas.
6.2. Conoce la importancia de los
hongos en los bosques
6.3 Comprende el papel de los hongos
en la descomposición de la materia
orgánica.
(CMCT, CL, CAA)
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UNIDAD 2. USOS DE LOS VEGETALES
Temporalización: 10 semanas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Y COMPETENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN
1.Historia y
clasificación de
los usos de los
vegetales
1. Conocer los distintos
tipos de aprovechamiento
industrial de los vegetales.
2. Clasificar las industrias
en las que se usan
vegetales y conocer las
principales características
de cada una.
1.1. Conoce los distintos tipos de
aprovechamiento de los vegetales.
1.2. Define aprovechamiento industrial
y lo relaciona con los vegetales.
2.1. Distingue las diferentes industrias
que utilizan productos vegetales.
(CMCT, CL, CAA)
1. Realización
de actividades
del cuaderno de
botánica (15%)
2. Prueba escrita
de evaluación del
trimestre (50%)
3. Prácticas de
laboratorio
debidamente
presentadas
(10%)
4.Participación
(10%)
5. Proyecto
(15%)
2. Usos de
plantas:
A. Plantas de
interés industrial
y energético.
B. Plantas de
interés medicinal.
C. Plantas de
interés en la
alimentación
humana y el
ganado: Industria
agroalimentaria.
3.Entender qué son los
aceites esenciales, tipos y
como se produce su
extracción.
4.. Conocer las principales
características de la
industria perfumista.
5.Entender la importancia
de reciclar papel
6. Conocer los principales
tintes vegetales y su
utilización.
7. Conocer la historia de
las plantas medicinales.
8. Tipos de plantas
medicinales.
9. Conocer qué es un
principio activo.
3.1. Conoce qué son los aceites
esenciales, distingue los tipos de
aceites y sabe cómo se
produce su extracción
4.1. Describe las principales
características de la industria
perfumística.
4.2. Es capaz de elaborar un perfume
5.1. Comprende y elabora papel
reciclado.
6.1. Conoce los principales tintes
vegetales y los distingue.
6.2. Elabora tintes vegetales y los
utiliza para teñir fibras textiles.
7.1. Conoce la historia de las
principales plantas medicinales.
7.2. Valora la importancia histórica de
las plantas para paliar las
enfermedades.
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8.1. Distingue algunos tipos
comunes de plantas medicinales.
9.1. Sabe qué es un principio
activo
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UNIDAD 3. LOS VEGETALES EN LA ALIIMENTACIÓN. CULTIVO DE VEGETALES
Temporalización: 12 semanas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Y COMPETENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN
1. Nociones acerca de
técnicas tradicionales
de cultivo.
2. Nociones acerca de
técnicas especiales
de cultivo: cultivo
hidropónicos,
invernaderos…
3. Abonos orgánicos
e inorgánicos.
Agricultura biológica.
1.Entender el
concepto y la
importancia del
cuidado y
conservación de los
recursos filogenéticos
de un país
2. Conocer las
principales técnicas
de cultivo hortícola.
3. Conocer las formas
de cultivo hortícola a
partir de semillas y las
necesidades de los
cultivos.
4. Conocer los
principales tipos de
jardines que existen.
5. Distinguir las
principales plantas de
jardín y sus
características.
1.1. Entiende el concepto de
recurso filogenético.
1.2. Reconoce los vegetales más
importantes de la Comunidad de
Madrid y de España.
2.1. Conoce las principales
técnicas de cultivo hortícola.
2.2. Ayuda amontar una huerta
en colaboración con el grupo y
aplica las principales técnicas
de cultivo hortícola
3.1. Conoce las formas de cultivo
a partir de semillas.
3.2. Es capaz de plantar de
semilla directamente y puede
preparar plantones y plántulas
para
Sembrar
3.3. Conoce el uso de abonos y
fitosanitarios.
4.1. Conoce los principales tipos
de jardines.
5.1. Reconoce algunos
ejemplares significativos de
jardinería
1. Realización
de actividades
del cuaderno de
botánica (15%)
2. Prueba escrita
de evaluación
del trimestre
(50%)
3. Prácticas de
laboratorio
debidamente
presentadas
(10%)
4.Participación
(10%)
5. Proyecto
(15%)
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UNIDAD 4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Proyecto de
investigación
1.Diseñar,
exponer, y
defender en
público el
proyecto de
investigación
realizado
1.1Diseña pequeños trabajos de
investigación sobre animales y/o
plantas, los ecosistemas de su
entorno o la alimentación y
nutrición humana para su
presentación y defensa en el aula
1.2. Expresa con precisión y
coherencia tanto verbalmente
como por escrito las conclusiones
de sus investigaciones.
CCL, CMCCT, CD, CAA, CSIEE.
Proyecto (15%)
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UNIDAD 5. HUERTO ESCOLAR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Huerto escolar
1. Conocer las
principales
herramientas
agrícolas y la
estructura de un
huerto
2. Conocer,
sembrar y
recolectar las
principales
especies
vegetales de
cada época
3. Conocer la
forma de
recopilar las
semillas y como
almacenarlas
1. Participa en la realización de
los bancales para la siembra
2. Recopila las semillas de las
distintas especies
3. Utiliza las herramientas de
cultivo hortícola de forma
adecuada.
4. Conocer, siembra y recolecta
las principales especies
vegetales
5. Recoge los materiales y los
organiza demostrando respeto
por sus compañeros y por el
grupo
(CMCT, CL, CAA)
Participación en las
tareas (10%)
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3. TEMPORALIZACIÓN
Es una asignatura eminentemente práctica, con lo que se intercala la
teoría con las actividades prácticas tanto del laboratorio como las del
mantenimiento del huerto escolar (unidad 4 y 5 se realizan a lo largo del
curso)
1er Trimestre
UNIDAD 1. DIVERSIDAD VEGETAL Y SU PAPEL COMO EQUILIBRADOR
DEL MEDIO NATURAL
- Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie.
Nomenclatura binomial.
- Reinos Vegetal y Fungi.
- Morfología vegetal
- Principales grupos en la clasificación de plantas
- Primeras nociones del huerto. Semillado y realización de bancales
- Distribución vegetal. Biomas.
- Espacios protegidos. Flora autóctona española. Parques nacionales.
2º Trimestre
UNIDAD1. DIVERSIDAD VEGETAL
- Captación y transformación de la energía
- Formación de combustibles fósiles.
- Creación y fijación de suelos.
- Participación en el ciclo del agua
- Regulación del clima
UNIDAD 2. USOS DE LOS VEGETALES
- Plantas de interés industrial y energético.
- Plantas de interés medicinal. Fitoterapias.
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- Plantas de interés en la alimentación humana y el ganado: horticultura.
- Plantas de interés ornamental. Conceptos básicos de jardinería.
- Otros usos vegetales (abonos, tintes, venenos, drogas,…)
3º Trimestre
UNIDAD 3. LOS VEGETALES EN LA ALIMENTACIÓN. CULTIVO DE LOS
VEGETALES
- Nociones acerca de técnicas tradicionales de cultivo.
- Nociones acerca de técnicas especiales de cultivo: cultivo hidropónicos,
invernaderos,…
- Abonos orgánicos e inorgánicos. Agricultura biológica.
- Explotación forestal, reforestación.
- Incendios forestales.
4. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La metodología será activa y participativa con el fin de que los alumnos
trabajen paulatinamente de forma más autónoma. Los contenidos en esta
asignatura tienen estas características:
- Son aplicables a su realidad más cercana (significativos y funcionales)
- Se irán desarrollando paulatinamente en función del grado de complejidad
- Fomentan actitudes positivas a la ciencia
- Desarrollan su espíritu crítico, planteando problemas medioambientales
actuales
- Son desarrollados con actividades prácticas, en el laboratorio y fuera del
aula
- Promueve la búsqueda de información
- Desarrolla la capacidad de expresión oral y escrita
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- Promueve actitudes de respeto al entorno más próximo, tanto escolar
como medioambiental
Para ello se utilizará una gama variada de actividades con el fin de responder a
la diversidad de intereses, de capacidades y de niveles de la clase. Éstas son:
- La comprensión lectora se trabajará a través de las actividades del
cuadernillo de botánica. En éste se tratarán los contenidos, comentarios
de texto, interpretación de actividades, la elaboración de informes. En las
pruebas escritas se incorporarán preguntas en las que deberán contestar
cuestiones sobre un breve texto, relacionándolo con los contenidos vistos.
- Actividades prácticas de laboratorio para la observación, investigación,
manipulación, aplicación del método científico, de los contenidos tratados
- Actividades informáticas de búsqueda de información, resolución de
actividades interactivas. Trabajos en grupo para exposición bien en
paneles o bien oralmente. Elaboración de informes sobre las excursiones
o actividades extraescolares.
- Ampliación. A los alumnos con mejor rendimiento se les propondrán la
realización de actividades de que les estimulen en la profundización y
aprendizaje de los conceptos previamente explicados en clase.
- La expresión oral y escrita se incentivará a través de la exposición de
trabajos de investigación bibliográfica y a través de la elaboración de
informes sobre las distintas actividades realizadas, así como otras ya
expuestas anteriormente (comentarios de texto).
- Trabajo en equipo. Deberán trabajar en equipo para el aprendizaje de las
técnicas de cultivo del huerto escolar.
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TEMA RELACIONADO SESIONES LABORATORIO
Célula vegetal 1 Morfología de la célula vegetal y
observación de cromoplastos
Estomas 1 Observación de estomas en hojas de lirio
Hongos 1 Realización de esporada
Estructura de una hoja 1 Estudio partes de una hoja y familiarización
de los términos más comunes para la
clasificación dicotómica
Usos de los vegetales 1 Fabricación de jabón
Usos de los vegetales 1 Elaboración perfume
Usos de los vegetales 1 Elaboración de papel reciclado
Usos de los vegetales 1 Tinción de fibras vegetales
Usos de los vegetales 1 Elaboración de alcohol de romero
Cultivo de vegetales 1 Herbario de plantas más comunes
Cultivo de vegetales 1 Diseño de jardín vertical
RECURSOS UTILIZADOS
Los alumnos no contarán con libro de texto, por lo tanto, los contenidos teóricos
se trabajarán con apuntes de clase o con materiales fotocopiados o en formato
digital, diseñados y organizados expresamente por la profesora de la materia.
Se utilizarán además claves dicotómicas, guías de campo, láminas, material de
laboratorio, material de jardinería, etc.
Utilizaremos vídeos y webs para apoyar las explicaciones teóricas de clase y
otros materiales disponibles en internet.
Materiales y enseres para el mantenimiento del huerto y el jardín.
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5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua, formativa e integradora. Se utilizarán los
siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación:
- Observación directa del alumnado en clase: participación, interés mostrado.
- Informes de laboratorio. El alumno deberá entregar los informes de
laboratorio en los que deben de quedar reflejadas todas las actividades
realizadas. Se tendrá en cuenta la caligrafía, la ortografía, la expresión
escrita, la presentación adecuada de los contenidos (título de la práctica,
objetivo, materiales utilizados, procedimientos, resultados y conclusión).
- Proyectos realizados. Serán autoevaluados y coevaluados (profesor y sus
compañeros)
- Exámenes escritos y/u orales. Dada el carácter práctico de la asignatura
sólo se realizará una prueba escrita por trimestre. Dicha prueba contendrá
preguntas cortas, de tipo test, lectura comprensiva, esquemas…..y en ella
se valorará lo aprendido.
- Cuaderno del profesor que recogerá listas de control o escalas de
estimación sobre los aspectos contemplados en los criterios de evaluación.
La profesora utiliza Adittio como herramienta del cuaderno del profesor.
Registrará: la participación del alumno en clase durante cada trimestre para
su posterior evaluación, laboratorio, proyectos, cuaderno de botánica y
prueba escrita
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6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se establecerán los siguientes criterios de calificación:
Botánica Aplicada
Pruebas orales o escritas 50%
Cuaderno de clase 15%
Informes de laboratorio 10%
Proyectos 15%
Participación 10%
Es imprescindible que los alumnos presenten el cuaderno de clase y todas las
actividades realizadas siempre que el profesor o profesora lo requieran.
Se valorará la presentación y la expresión escrita en todas las actividades
propuestas.
En cada evaluación se realizará una prueba escrita sencilla.
En el caso de que un alumno copie durante un examen, de un compañero, del
libro o por cualquier otro procedimiento, este será automáticamente anulado y
tendrá una calificación de cero puntos.
Redondeo.
Teniendo en cuenta que se considera apto en una materia a un alumno que
tenga calificación de cinco o superior a cinco, la calificación definitiva que
aparecerá en las actas finales y boletines se obtendrá por redondeo matemático
(redondeo matemático, es por ejemplo, considerar desde 6,50 como 7) siempre
que dicho redondeo no suponga que el alumno pase de no apto a apto, en cuyo
caso, la nota será de cuatro.
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Faltas de ortografía.
Tanto en las actividades, trabajos como pruebas escritas se descontarán 0.2
puntos por cada falta de ortografía, 0,1 por falta de acentuación, hasta un máximo
de 1.
La calificación final ordinaria de Junio será la media de las tres evaluaciones,
requiriéndose una nota mínima de un cinco para aprobar la asignatura. El
profesor podrá decidir realizar la media entre las evaluaciones para obtener la
nota final, y para hacerlo al menos dos de las tres evaluaciones deberán estar
aprobadas, teniendo una calificación de un mínimo de 4 la evaluación suspensa.
Si el número de evaluaciones suspensas, una vez realizadas las recuperaciones
pertinentes, es mayor de una, no se procederá a hacer la media de las
evaluaciones y el alumno suspenderá automáticamente la asignatura y deberá
realizar la recuperación global de la misma.
PRUEBA FINAL DE JUNIO
Para los alumnos que no aprueben por curso se realizará una prueba escrita
similar a las realizadas, sobre los contenidos vistos y que se valorará de 0 a 10.
Aquellos alumnos que hayan suspendido una sola evaluación y cuya media
aritmética sean inferiores a 5, se examinarán tan solo de dicha evaluación. Si se
suspenden 2 o más tendrán que hacer un examen de toda la materia. A ese
examen podrá presentarse de forma voluntaria, para subir nota, cualquier
alumno que lo desee.
PRUEBA EXTRAORDINARIA
La prueba escrita se valorará de 0 a 10 y los contenidos evaluados serán los
vistos durante el curso. Las profesoras orientarán a los alumnos para la
realización de la prueba facilitándoles los contenidos más importantes.
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7. MEDIDAS DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO
Si un alumno suspendiera una evaluación se realizará una recuperación
de la misma en la siguiente evaluación. La recuperación consistirá en una
prueba escrita similar a las realizadas, sobre los contenidos vistos y que se
valorará de 0 a 10.
PRUEBA FINAL DE JUNIO
Para los alumnos que no aprueben por curso se realizará una prueba escrita
similar a las realizadas, sobre los contenidos vistos y que se valorará de 0 a 10.
Aquellos alumnos que hayan suspendido una sola evaluación y cuya media
aritmética sean inferiores a 5, se examinarán tan solo de dicha evaluación. Si se
suspenden 2 o más tendrán que hacer un examen de toda la materia. A ese
examen podrá presentarse de forma voluntaria, para subir nota, cualquier
alumno que lo desee.
PRUEBA EXTRAORDINARIA
La prueba escrita se valorará de 0 a 10 y los contenidos evaluados serán los
vistos durante el curso. Las profesoras orientarán a los alumnos para la
realización de la prueba facilitándoles los contenidos más importantes.
Los alumnos con pérdida de evaluación continua, en junio tendrán derecho a un
examen global de la asignatura sobre los contenidos y actividades realizados
durante el curso. Dicho examen tendrá un valor del 100% sobre la nota de la
evaluación.
Por otro lado aquellos alumnos que se incorporen una vez comenzado el curso
deberán realizar tareas de la evaluación y presentar los trabajos
correspondientes. Los porcentajes para la evaluación serán los mismos que los
que se aplicarán para el resto de alumnos.
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8. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES
Al ser una asignatura optativa, no se contempla esta posibilidad.
9. PRUEBA EXTRAORDINARIA
Aquellos que suspendan la asignatura en la convocatoria ordinaria
tendrán un examen extraordinario en junio, con preguntas referidas a los
estándares de aprendizaje evaluables de todo el curso. Recibirán en junio una
sugerencia de la tarea de refuerzo y repaso. El examen tendrá un valor del
100% respecto a la nota del curso.
Se considerará aprobada la asignatura cuando la nota del examen de la
convocatoria extraordinaria sea 5 como mínimo.
10. GARANTÍAS DE UNA EVALUACIÓN OBJETIVA.
INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Los alumnos de Botánica Aplicada de 3º ESO han sido informados en
clase y las familias tienen a su disposición en la página web del IES Pablo
Picasso (www.iespablopicasso.org) los contenidos, procedimientos,
instrumentos y criterios de evaluación y calificación, así como los estándares de
aprendizaje evaluables de las diferentes materias y los procedimientos de
recuperación de la asignatura.
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CURSO 2019/2020 20
11. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Al finalizar el curso se realizará una evaluación detallada de la práctica
docente para lo que, utilizando medios informáticos, se indicará a los alumnos
que valoren distintos aspectos de la actividad docente que el profesor ha llevado
a cabo durante el curso. Se someterán a su valoración los materiales empleados
durante el curso, tanto en las explicaciones como para facilitar su comprensión
en su trabajo personal; las actividades extraescolares realizadas, así como las
actividades prácticas, el ambiente con los compañeros, así como la resolución
de conflictos en el aula.
También se realizará una autoevaluación por parte del profesorado
cuantificándose el grado de satisfacción con la labor realizada, la consecución
de los objetivos propuestos, etc, sobre cuestionarios proporcionados por la
dirección del centro.
12. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Atención a la diversidad en los materiales utilizados
Como material esencial debe considerarse el cuadernillo de la asignatura. Tiene
información básica de la asignatura. Aun así, dependiendo de la diversidad que
nos encontremos utilizaremos materiales de refuerzo o ampliación que permitan
atender a la diversidad en función de los objetivos que nos queramos fijar.
Refuerzo
Si es necesario se realizan esquemas de mínimos. Utilizamos fichas más simples
con párrafos para completar y un resumen de los contenidos
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CURSO 2019/2020 21
Se realizarán actividades dirigidas a la comprensión de los contenidos
mínimos a aquellos alumnos que muestran dificultades de comprensión que se
estima que no podrían seguir el ritmo normal de las clases. Estas actividades
serán controladas por la profesora.Las preguntas que se les proponen en los
controles son muy similares a las realizadas en clase.
Ampliación
Aquellos alumnos que destaquen por su alta capacidad (no sólo detectada
oficialmente) podrán realizar tareas complementarias que sirvan no solo para
mejorar la evaluación sino también para mejorar su adaptación al grupo y nivel
evitando la desmotivación.
De todas formas, se trabajará de manera conjunta con el Departamento de
Orientación, para llevar a cabo las actividades adecuadas.
Adaptaciones curriculares
Se realizarán adaptaciones curriculares para aquellos alumnos que, a principios
de curso, el departamento de orientación haya determinado su necesidad, como
los alumnos de integración o alumnos de compensatoria. Además, podrán
extenderse a los alumnos que las precisen, como consecuencia de la evaluación
que inicialmente se realiza a todos los alumnos a través de las pruebas iniciales
y de su evolución a lo largo del curso. Esta información se trasladará al
Departamento de Orientación.
Las adaptaciones curriculares se elaborarán partiendo del nivel que presentan
los alumnos. Se desarrollarán considerando los objetivos y contenidos mínimos,
determinando cuáles no alcanzan. A través de las adaptaciones curriculares se
elegirán los materiales adecuados que permitirán a los alumnos la consecución
del mayor número de objetivos y contenidos determinados en la programación,
para el nivel cursado.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PABLO PICASSO
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA- BOTÁNICA APLICADA- 3ºESO
CURSO 2019/2020 22
Adaptaciones de tiempo, examen, espacio
Aquellos alumnos TDAH e hiperactividad podrán tener adaptaciones de tiempo
(aumentando tiempo en el examen), modelos de preguntas (más cortas y con
mayor espacio entre ellas) o espacio (cambio de aula) si así lo necesitaran.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
En la asignatura se realizará una visita al Real Jardín Botánico de Madrid
y/o Jardín Botánico UCM (dependiendo disponibilidad) donde podrán apreciar no
sólo los árboles singulares (en el caso RJB) que posee, sino también el diseño
de jardín clásico, el invernadero y las principales adaptaciones de las plantas.
Esta visita se realizará en el segundo o tercer trimestre, en función de las fechas
que nos confirmen. Además, otra visita complementaria es la visita al jardín Juan
Carlos I que tenemos al lado del instituto. Es un recurso esencial para la
identificación de árboles. Y por último contamos con el recurso del huerto
escolar, donde los alumnos podrán realizar el mantenimiento durante el curso.
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