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No existe un concepto No existe un concepto único de Calidad Educativa.único de Calidad Educativa.
El concepto está en constante El concepto está en constante construcción. Desconfíe de los construcción. Desconfíe de los
conceptos prefabricados.conceptos prefabricados.
Discutamos este concepto, que Discutamos este concepto, que aun puede mejorarseaun puede mejorarse
Es hacer las cosas bien hechas, Es hacer las cosas bien hechas, desde la primera vez y de manera desde la primera vez y de manera constante, con una buena actitud, constante, con una buena actitud, para la satisfacción razonable del para la satisfacción razonable del cliente que usa un servicio educativo, cliente que usa un servicio educativo, para mejora continua de su entorno para mejora continua de su entorno y de su país.y de su país.
¿Es evidente el sentido de ¿Es evidente el sentido de “producción” en este concepto?“producción” en este concepto?
Es la categoría de todo sistema Es la categoría de todo sistema educativo, que busca la optimización educativo, que busca la optimización de recursos para el logro de metas, de recursos para el logro de metas, parámetros, competencias, etc. Que parámetros, competencias, etc. Que tienden al desarrollo sostenible de tienden al desarrollo sostenible de personas, familias y pueblos.personas, familias y pueblos.
Construyamos juntos un Construyamos juntos un mejor conceptomejor concepto
Discutamos algunos factores Discutamos algunos factores que hablan de calidadque hablan de calidad
Los 6 Objetivos de la Educación Los 6 Objetivos de la Educación para Todos (EPT), según UNESCOpara Todos (EPT), según UNESCO
1.1. Atención a la primera infanciaAtención a la primera infancia
2.2. Enseñanza primaria universalEnseñanza primaria universal
3.3. Aprendizaje de jóvenes y adultosAprendizaje de jóvenes y adultos
4.4. AlfabetizaciónAlfabetización
5.5. Igualdad entre los sexosIgualdad entre los sexos
6.6. CalidadCalidad
¿Cuáles son los factores que ¿Cuáles son los factores que componen la Calidad Educativa?componen la Calidad Educativa?
El desafío por la coberturaEl desafío por la cobertura
El proporcionar conocimiento de El proporcionar conocimiento de causacausa
Permanencia en la escolaridadPermanencia en la escolaridad
Identificación de entornos: Cognitivo, Identificación de entornos: Cognitivo, afectivo, creativo y actitudinalafectivo, creativo y actitudinal
¿Cuáles son los factores que ¿Cuáles son los factores que componen la Calidad Educativa?componen la Calidad Educativa?
Desempeño en las evaluacionesDesempeño en las evaluaciones
Uso de los recursosUso de los recursos
IntegraciónIntegración
CoordinaciónCoordinación
Marco JurídicoMarco Jurídico
Formación Cognitiva, Creativa y Formación Cognitiva, Creativa y Afectiva Afectiva
Denominadores comunes entre Denominadores comunes entre nociones:nociones:– respeto de los derechos individuales;–mejora de la igualdad de oportunidades
en materia de acceso y obtención de resultados;
– y pertinencia de lo enseñado para la vida cotidiana.
Proporcionar conocimiento de Proporcionar conocimiento de causacausa
Administrar “vacunas sociales” Administrar “vacunas sociales” contra el sufrimiento humanocontra el sufrimiento humano
Correlaciones positivas entre nivel Correlaciones positivas entre nivel educativo yeducativo y– Disminución de contagio de VIH/SIDADisminución de contagio de VIH/SIDA– Ingresos económicos Ingresos económicos – Planificación familiarPlanificación familiar– Democracia, etc.Democracia, etc.
El desafío por la coberturaEl desafío por la cobertura
Aunque la educación primaria es el Aunque la educación primaria es el enfoque principal de muchas enfoque principal de muchas políticas, políticas,
la educación preprimaria y la la educación preprimaria y la educación del adolescente y del educación del adolescente y del adulto también necesita adulto también necesita consideración urgente.consideración urgente.
Uso de los Recursos Uso de los Recursos
El cuidado y aprecio de los docentes: El cuidado y aprecio de los docentes: una clave en el concepto de calidaduna clave en el concepto de calidadConsideraciones sobre el tamaño de Consideraciones sobre el tamaño de los salones y número de alumnos por los salones y número de alumnos por docentedocenteLa tecnología de informática no es la La tecnología de informática no es la solución para la falta de calidadsolución para la falta de calidadLa importancia de la distribución de La importancia de la distribución de material didácticomaterial didáctico
Bases del Éxito en otros Países que Bases del Éxito en otros Países que han logrado calidad según UNESCOhan logrado calidad según UNESCO
El aprecio por los docentes (en El aprecio por los docentes (en estima y remuneración)estima y remuneración)
Visión sólida de educación y Visión sólida de educación y liderazgo central fuerteliderazgo central fuerte
Política Educativa a Largo Plazo Política Educativa a Largo Plazo
Limitaciones del Concepto de Limitaciones del Concepto de CalidadCalidad
Los alumnos ingresan al sistema Los alumnos ingresan al sistema educativo en condiciones desigualeseducativo en condiciones desiguales
El género, la actitud y la calificación El género, la actitud y la calificación académica del docenteacadémica del docente
La corrupción y la negligencia La corrupción y la negligencia impiden el avanceimpiden el avance
El abuso del constructivismo como El abuso del constructivismo como enfoque pedagógicoenfoque pedagógico
Construyamos ahora un Construyamos ahora un modelo de calidad educativa modelo de calidad educativa según lo aprendido en esta según lo aprendido en esta
sesiónsesión
ConclusionesConclusiones
¿Es adecuado aún un enfoque de ¿Es adecuado aún un enfoque de producción en la calidad educativa?producción en la calidad educativa?
¿Es la satisfacción del cliente la ¿Es la satisfacción del cliente la principal razón de ser de la calidad?principal razón de ser de la calidad?
¿Qué rol tiene la remuneración del ¿Qué rol tiene la remuneración del docente?docente?
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