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Seminario Internacional Las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicaciónaplicadas a las
Necesidades Educativas Especiales
II Jornadas Internacionales sobre políticas educativas para
la sociedad del conocimiento
II Jornadas Internacionales sobre políticas educativas para la Sociedad del Conocimiento
26 de febrero de 2007
Dirección Nacional de Educación Básica EspecialMinisterio de Educación - República del Perú
La Red Internacional Solidaria– RIS. Fundación Telefónica
Rafael Sánchez Montoya
rafael.sanchezmontoya@ca.uca.es
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26 de febrero de 2007
Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Perspectivas y estudios de casosII Jornadas Internacionales
sobre políticas educativas para la Sociedad del Conocimiento
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Perspectivas y estudios de casosII Jornadas Internacionales
sobre políticas educativas para la Sociedad del Conocimiento
© Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Equiparar oportunidadesJulio Octavio María Tirso Felipe
© Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Equiparar oportunidades
Percepción sensorial
Métodos de acceso
Sistema de símbolos
Equiparador de oportunidades
restricción de actividad
Contexto
limitación de participación
Pedagógico / Rehabilitador
Déficit4
Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Desarrollo cognitivo
© Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Equiparar oportunidades
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Desarrollo cognitivo
Percepción sensorial
Métodos de acceso
Sistema de símbolos
Equiparador de oportunidades
restricción de actividad
Contexto
limitación de participación
Pedagógico / Rehabilitador
Déficit
© Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Estudiante con parálisis cerebral y disartria grave cuyas competencias cognitivas no están afectadas por su disfunción neurológica. Al no interactuar con el medio, va quedándose rezagado lentamente respecto a sus compañeros en su capacidad cognitiva y desarrollo afectivo-emocional.
Sabemos que hay recursos que pueden ayudarle pero encontrarlos y adaptarlos a veces no es una tarea fácil
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Equiparar oportunidadesJulio Octavio María Tirso Felipe
© Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Rampas digitales
Windows: Filter Keys (omite las pulsaciones repetidas o breves y reduce la velocidad), Matemáticas Nacho (facilita operaciones matemáticas dentro de Word)
GNU/Linux: Desktop Accessibility de GNOME
Percepción sensorial
Métodos de acceso
Sistema de símbolos
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Equiparar oportunidadesJulio Octavio María Tirso Felipe
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AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Nuevas Tecnologías
exclusiva
DISEÑO UNIVERSAL
ARTEFACTO
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Nuevas Tecnologías
apoyo
Nuevas Tecnologías
invisible
© Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Nuevas Tecnologías
exclusiva
DISEÑO UNIVERSAL
ARTEFACTO
Nuevas Tecnologías
exclusiva
Nuevas Tecnologías
invisible
© Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Nuevas Tecnologías
exclusiva
DISEÑO UNIVERSAL
ARTEFACTO
Nuevas Tecnologías
exclusiva
Nuevas Tecnologías
invisible
© Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Puede parecernos revolucionarias las nuevas TIC por su capacidad de ofrecernos entornos multisensoriales de aprendizaje y su fácil acceso e interacción gracias a los cada vez más flexibles dispositivos de entrada y salida.
Pero, los desarrollos tecnológicos también pueden plantear obstáculos, difícilmente superables cuando no se aplican principios básicos de accesibilidad.
¿ Más avance tecnológico
implica más invisibilidad ?
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles © Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Inteligencia ambiental Sustitución sensorial
-Ubicuidad, que le permite acompañar al usuario allá donde esté (hogar, escuela, medio de transporte, hospital, en movimiento por la calle, etc.).
- Invisibilidad por la posibilidad de pasar desapercibida en el medio físico.
- Adaptabilidad por su capacidad para adaptarse a las preferencias de la persona.
La Inteligencia Ambiental (AmI) describe un entorno en el que las
personas estarán envueltas y asistidas por inteligentes e
intuitivos interfaces embebidos (incrustados internamente) en
objetos cotidianos en comunicación entre sí, que conformarán un
medioambiente electrónico que reconocerá y responderá a la
presencia de los individuos inmersos en él de una forma “invisible” y
anticipatoria.
(IST Advisor Group, 2003)12
Capacidades visibles, tecnologías invisibles © Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Alumno de educación secundaria, usuario de silla de ruedas de conducción eléctrica, con manos poco funcionales y anartria. Controla el tronco y precisa adaptación de su mobiliario escolar. Utiliza el Sistema Aumentativo/Alternativo de Comunicación (SAAC).
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Equiparar oportunidadesJulio Octavio María Tirso Felipe
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AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Percepción sensorial
Métodos de acceso
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
EQUIPARADOR DE OPORTUNIDADES Ayuda técnica: Licornio (varilla de cabezal) Rampas digitales: Stickey (asegura una tecla mientras se presiona otra), Phaphoons (tablero de comunicación), Microsoft Agent (síntesis de voz).
DESARROLLO COGNITIVOProcesador de textos, programas de contabilidad, Software de estructuración sintáctica y morfosintácticas, Xlearning, Clic, Hot potatoes, …)
SAAC
Equiparar oportunidadesJulio Octavio María Tirso Felipe
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AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Alumna de bachillerato con tetraparesia espástica-distónica, afasia motora y deficiencia en el control postural. El Departamento de Orientación del instituto solicitó ayuda para mejorar su acceso al currículo y a la comunicación
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Equiparar oportunidadesJulio Octavio María Tirso Felipe
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AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Percepción sensorial
Métodos de acceso
Sistema de símbolos
-
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
EQUIPARADOR OPORTUNIDADES Ayuda técnica: Férula (acoplada al antebrazo mediante velcros), Teclado numérico independiente y Pletina (permite acercar, retirar o inclinar el teclado numérico). Rampas digitales: MouseKeys (controla el ratón con el teclado numérico), Simulador de teclado (Facsimil del teclado en pantalla) y Microsoft Agent (síntesis de voz).
DESARROLLO COGNITIVOActividades informáticas en todas las áreas curriculares.
Equiparar oportunidadesJulio Octavio María Tirso Felipe
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Inteligencia ambiental Sustitución sensorial
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Fuente: S. E. PETERSEN et al. Positron emission tomographic studies of the cortical anatomy of single, word processing. Nature 331, Londres, 1988 p. 586
Imagen por resonancia magnética del cerebro bajo dos condiciones sensoriales diferentes. En el margen izquierdo, cuando una palabra es escucha por el individuo y a la derecha, cuando la misma palabra es leída. Las imágenes ilustran el hecho de que los estímulos son procesados en partes diferentes del cerebro.
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AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Inteligencia ambiental Sustitución sensorial
Roberto, persona con tetraplejia, interactúa con la computadora a través de la sustitución sensorial. El programa informático recibe las señales del casco y a partir de las variaciones de actividad de las neuronas el computador mueve el cursor en la pantalla hacia la dirección deseada igual que lo habría movido usando con las manos.
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles © Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
Inteligencia ambiental Sustitución sensorial
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles © Rafael S. Montoya
AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
tareas
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Objetivo: trazar puentes cognitivos
- Mejorar la comunicación y el lenguaje: PEAPO,
Plaphoons, PowerPoint, Paint, Pipo. - Rehabilitación del habla: Speechviewer, Globus.- Reeducar y reforzar destrezas básicas: SENSwitcher
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AlumnadoEstrategias en marcha Conceptos emergentes
tareas
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Disfruta, se expresa y se comunica con programas informáticos como : Adobe Illustrator o Photoshop
Equiparar oportunidadesJulio Octavio María Tirso Felipe
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Objetivo: trazar puentes cognitivos
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Capacidades visibles, tecnologías invisibles
Observar.- Cuanto más sensible sea el profesorado a los hechos, los problemas y a la realidad de sus alumnos, más fácilmente tomará conciencia de ellos y buscará entornos de aprendizaje estructurados y comunicativos que estimulen las diferentes capacidades.
Reflexionar.- En esta fase el profesorado busca la relación entre los diferentes elementos que participan en la intervención (currículos, selección de software, adaptaciones de periféricos, etc.) de forma holística y creativa. Las cualidades de los recursos informáticos no pueden valorarse in vitro, ajenas al alumno que los vaya a utilizar.
Aplicar.- Se trata de correlacionar necesidades con los recursos de Nuevas Tecnologías y que el equipo profesional (profesor de grupo, tutores, asesores, médicos,..) ofrezca una propuesta para integrar las Nuevas Tecnologías de la forma más invisible posible en el contexto donde el alumno desarrolla su vida.
Conclusiones finales
© Rafael S. Montoya
Modelo O.R.A.
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