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Cazatesoros
Marga Roura Redondo
Aplicación de los recursos informáticos
¿Qué es un cazatesoros?
Algunos ejemplos de cazatesoros:
http://www.aula21.net/cazas/cazasaula21/perfumes.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/ozono/index.htm
http://www.educationworld.com/a_lesson/archives/hunt.shtml
Se trata de una hoja de trabajo o una página Web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas.
Pasos a seguir
• Identificar una idea/concepto del tema.• Buscar en la Web sitios que refuercen/introducen el
concepto. • Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno
encontrará en dichos sitios. • Elaborar una hoja de trabajo y ponerla a disposición del
alumno. • Puede estar en diferentes formatos: hoja impresa,
documento en el PC o alojada en internet con página htm.
Anatomía de un cazatesoros
• Introducción o ¿Qué vamos a hacer?
• Enlaces o ¿Dónde buscamos?
• Preguntas
• La gran pregunta o Vamos a pensar
• Para saber más
Introducción: ¿Qué vamos a hacer?
• Introducir el tema con una o dos frases.
• El lenguaje debe motivar al niño a la búsqueda de la información como si de un verdadero explorador se tratara.
• Se describen las tareas a realizar.
• Se especifican las instrucciones para realizar las tareas.
Enlaces: ¿Dónde buscamos?
• Se indican las direcciones donde los alumnos deben buscar información.
• Se aconseja no superar los diez vínculos.
• En los primeros cursos de primaria es suficiente con uno o dos vínculos.
Preguntas
• Se deben listar o numerar las preguntas o pequeñas actividades.• En el caso de alumnos de la primera etapa de primaria, las
preguntas deben ser directas y dar varias respuestas con solo una verdadera.
• Para alumnos mayores las preguntas deben implicar mayor complejidad.
• Si se plantean actividades estas deben poder realizarse con cierta rapidez: leer un mapa, efectuar un cálculo, averiguar el resultado de una pequeña simulación, etc.
La gran pregunta: Vamos a pensar
• Se aconseja que la respuesta provoque la reflexión y el pensamiento.
• La respuesta no se encuentra en la información recogida en internet sino que procede de la reflexión sobre lo aprendido.
• Se puede trabajar en este espacio: normas, valores y actitudes.
• No solo se puede preguntar con el qué:• ¿por qué? implica el análisis• ¿cómo? implica un resolución a un problema• ¿qué hacer? implica una toma de decisión
Para saber más
Se incluyen direcciones donde el alumno complete su formación en el tema propuesto, mediante actividades interactivas o con algún video.
Ventajas
• Promueven la adquisición de conocimientos sobre un tema.
• Desarrollan destrezas de búsqueda de información en la Web.
• Mejoran las destrezas de lectura y comprensión de textos.
• Nos permite adaptar las preguntas dentro del currículo a las capacidades, habilidades y dinámica de la clase.
• Enseña a los niños a diferenciar entre buscar información en internet o en un libro de texto. Fiabilidad de las fuentes.
• Proporciona experiencia en el manejo de un navegador.• Aproximación a las WebQuest.
Desventajas
• Existen detractores de los cazatesoros ya que repiten rutinas escolares como leer textos y contestar preguntas.
• Son menos completas y formativas que las WebQuest más orientadas a la formación experimental y constructiva.
• Para alumnos de niveles superiores es mejor que sean ellos mismos los que preparen los cazatesoros y se los planteen a sus compañeros. Se enriquece de esta manera una herramienta que por su sencillez se trata de una forma de atraer a los profesores a familiarizarse con los recursos informáticos.
BIBLIOGRAFÍA
INTERNET EN EL AULA: A LA CAZA DEL TESORO Jordi Adell
Centre d’Educació i Noves TecnologiesUniversitat Jaume I
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm
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