Centros de Desarrollo Infantil CENDI€¦ · Centros de Desarrollo Infantil CENDI 1er. Seminario...

1er. Seminario Académico Internacional

de Primera Infancia

"Calidad, Pertinencia y Equidad: el Modelo de los

Centros de Desarrollo Infantil CENDI del FPTyL-SE"

Quito Ecuador, del 10 al 12 de febrero del 2014

Bernardo Aguilar M.

Director de Calidad, Innovación e Investigación

Reflexiones

¿Que hemos aprendido sobre la Calidad en la

atención de la Primera Infancia en los últimos

años?

¿Para que calidad?, ¿Cómo definirla?, ¿Cómo

evaluarla?, etc…

Ruta de exposición

Title II. CENDI: origen y

principios.¿Para qué calidad?

Title III. La calidad palanca para la

transformación: ¿Cómo definirla?

¿Cómo evaluarla?

Title IV. Aprendizajes

Title I. CONSENSOS sobre la

CALIDAD ¿Qué sabemos sobre la

importancia de la calidad?

I.Consensos

sobre la

Calidad

¿Qué sabemos?

1. Los primeros 1000 dias son determinantes para favorecer la arquitectura cerebral

“La calidad del ambiente temprano de un niño y la disponibilidad de experiencias pertinentes en las periodos sensibles del desarrollo son cruciales para determinar la fortaleza o debilidad de la arquitectura del cerebro, que a su vez, determina su capacidad de pensar, aprender y regular las emociones”. • vez, determina su capacidad de pensar, aprender y regular las

emociones”.

National Scientific Council on the Developing Child (2007).

2. Programas de DIT de calidad producen resultados y ahorran dinero.

Las inversiones en programas de DIT de calidad para niños vulnerables generan retornos de USD $4-17 por cada dólar invertido.

Sources: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R., & Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study

through age 40. (Monographs of the High/Scope Educational Research Foundation, 14). Ypsilanti, MI: High/Scope Press; National Institutes of Health. (2011,

February). High-quality preschool program produces long-term economic payoff. Retrieved from: http://www.nih.gov/news/health/feb2011/nichd-04.htm

3.- La calidad es un concepto…relativo, dinámico y multifactorial. Se define en el tiempo y el espacio y según el contexto, su valoración esta en función al concepto de educación y de sociedad que se aspira de acuerdo al momento histórico, político y cultural.

V. Didonet, 2003

4.- Sabemos cuales son los atributos de los programas de ALTA calidad para los niños.

• Los niños y niñas están sanos, bien nutridos (física, emocional y

cognitivamente) y en condiciones de aprender.

• Ofrecen un servicio integral con objetivos claros

• Propician vínculos y apegos sanos a través de interacciones de

calidad con los adultos cercanos.

• La familia participa activamente en el proceso de desarrollo y

aprendizaje y recibe apoyo para mejorar la crianza de sus hijos

• Fomentan estilos de vida y ambientes seguros, saludables con

recursos e infraestructura adecuada.

• Cuenta con un equipo formado, sensible y comprometido con el

desarrollo armónico del niño

• Los contenidos curriculares son relevantes, se apoyan de

materiales pertinentes y provee oportunidades de aprendizajes

significativos

• Cuenta con sistema de gestión de la calidad, sistemas de

evaluación, planeación y monitoreo y un liderazgo con visión. Aguilar Bernardo. 2011

II.CENDI: origen,

fundamentos y

principios

¿Para que calidad?

Orígenes • Surgen en 1990 impulsados

por un grupo de mujeres del Frente Popular “Tierra y

Libertad”, como estrategia de combate a la pobreza (Programa Solidaridad de Secretaría de Desarrollo Social

• Responden a una necesidad social y a las particularidades y necesidades de los niños y niñas de zonas urbano marginadas. EQUIDAD

Cobertura y modalidades Institucional

(matutino y verspertino)

3,170 niños y niñas

No escolarizado “Aprendiendo Juntos”

1,800 niños y niñas

COBERTURA CENDI NUEVO LEON

4970 niños y niñas

Principios

• El interés superior del niño.

• Atención pertinente e integral a las

necesidades particulares en cada etapa del

desarrollo del niño

• Calidad como condición para compensar los

rezagos (mejorar indicadores de desarrollo)

• Igualdad de derechos y oportunidades:

Equidad y justicia social

CALIDAD

asociada a

RESULTADOS

MISIÓN

Desarrollar el potencial

cognitivo, biopsico-social,

físico y emocional de

niños y niñas de 0 a 6

años de edad y el

desarrollo de

capacidades de la familia

y la comunidad a fin de

empoderarlas y apoyar el

desarrollo integral del

niño.

Componentes del Modelo CENDI

Atención integral de

calidad desde antes de nacer

Aprendizaje infantil

Alimentación y nutrición

Cuidado de la salud y desarrollo físico

Desarrollo socio emocional

Saneamiento del entorno

Desarrollo de capacidades

Familia y agentes

Familia (Escuela de Padres

y Programa Aprendiendo

Juntos)

Colaboradores, agentes

educativos, docentes lideres y

gestores

Acción Comunitaria

Gestión comunitaria (salud, vivienda,

servicios públicos, trabajo, cultura,

etc)

Procesos de participación

Atención a grupos vulnerables o en

riesgo

Seguimiento y evaluación

Logros de aprendizaje infantil

Calidad de la Gestión Global

Calidad del Programa (cumplimiento de metas

y satisfacción)

Evaluación de impacto

CALIDAD – EQUIDAD – PERTINENCIA – EFICACIA –JUSTICIA SOIAL

VISION – MISION – POLITICAS – VALORES – ENFOQUE SISTEMICO

VISION

Contribuir al desarrollo

humano, social y

económico a partir de la

atención integral de

calidad, de la primera

infancia, que permita

romper el círculo de

reproducción de la

pobreza y así aportar a la

construcción de una

sociedad mas justa, y

desarrollada.

III. CALIDAD

Como palanca

para

Transformar

“La Calidad de la AEPI es un derecho que tienen

todos los niños y niñas. Es un atributo del proceso

de AEPI que les permite lograr aprendizajes

pertinentes y oportunos y favorecer su desarrollo

pleno a través de una nutrición física, emocional y

cognitiva en un ambiente sano y enriquecido para

favorecer el máximo potencial de su desarrollo”. CENDI NL. México

¿Como definirla?

CALIDAD

asociada a

RESULTADOS

CALIDAD

asociada a

INSUMOS

CALIDAD

asociada a

PROCESOS

Mapa de Procesos

Atención integral de calidad del niño y la niña 0-6 años

PROCESOS ESTRATEGICOS

Direccionamiento Estratégico

Planeación Estratégica

Gestión de la Calidad e Innovación

Gestión del Talento Humano

Gestión de info y Conocimiento

Ne

cesi

dad

es

de

l niñ

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mili

a y

la c

om

un

idad

Valo

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mu

nid

ad

PROCESOS CLAVE

PEDAGOGIA SALUD NUTRICION PSICOLOGIA T.SOCIAL

Gestión Estratégica

PROCESOS DE APOYO

Desarrollo de capacidades de

la familia

Acción Comunitaria

Atención Integral Prenatal

MonitoreoSeguim y

Evaluación

Co-curriculares

Reforza-miento

Inscripción Gestión de

presupuestos

Mantenimiento e

infraestructura

Comunicación interna y ext

Lavanderia

VIDEO CENDI: Gestión de la Calidad de los

programas y servicios

PSICOLOGÍA

PEDAGOGÍA

SALUD

TRABAJO SOCIAL

Procesos DIT

Nutrición NUTRICIÓN

PROCESOS DE APOYO

Programas de Reforzamiento al DIT

El enfoque ABECEDARIAN

Dibujo y Modelado

Educación Física

Karate Yoga

Inglés Computación Música Danza

Idiomas Tecnología Estimulación Bellas Artes

Creatividad Motricidad Disciplina Autoconocimiento

PROCESOS DE APOYO

Programas de Co curriculares

PROCESOS DE APOYO

Programas de Reforzamiento al DIT

Adaptación Ablactación Control de Esfínteres Estimulación

Temprana

Bits de Inteligencia Terapia de Lenguaje Grupo Control Programa Socio-

Emocional Grupo Control Programa Socio-Psico-Emocional

PROCESOS DE APOYO

Programa de fortalecimiento a las capacidades de la Familia

•Programa de Salud Reproductiva de la Mujer.

•Programa de Saneamiento y desarrollo sustentable

•Brigadas Médico Asistenciales y campañas de vacunación

•Programa alimentario para personas vulnerables

•Programa del Adulto Mayor

•Desarrollo Cultural Comunitario.

Programas de Acción Comunitaria

PROCESOS DE APOYO

NIÑ

O Y

EN

TO

RN

O

GESTION DEL

TALENTO

HUMANO

RESULTADOS DE VALOR

Bernardo Aguilar, 2001

Modelo CENDI de Excelencia en la Gestión

CALIDAD – EQUIDAD – PERTINENCIA – EFICACIA –EFICIENCIA

GESTION PEDAGOGICA

RESPONSABILIDAD SOCIAL Y COMUNITARIA

GESTION DE PROCESOS

PLANEACION ESTRATEGICA

GESTION DEL TALENTO HUMANO

LIDERAZGO

RESULTADOS

GESTION DE LA INFORMACION Y EL

CONOCIMIENTO

Modelo CENDI de Excelencia en la Gestión

IV.

Aprendizajes

• La posibilidad de potenciar el aprendizaje

depende de factores contextuales, insumos y la

calidad de los procesos.

• La calidad de los procesos depende de su diseño,

evaluación y mejora.

Consideraciones para la

elevar la calidad

Su evaluación revela

la necesidad de…

Diálogo reflexivo sobre las condiciones

que favorecen el desarrollo, aprendizaje

y bienestar de los niños/as coherente con

el contexto cultural, social y económico.

¿Para que evaluar?

¿Que evaluar?….

¿a quien evaluar?

¿Cómo evaluar?

¿Dónde evaluar?

¿Cuándo evaluar?

¿Qué criterios, indicadores y

estándares usar?

La calidad de la AEPI

debe apuntar a …

Revertir los factores que limitan las posibilidades de desarrollo óptimo de los

niños y niñas y su capacidad para ser feliz y lograr el buen vivir

“Manténganse alerta; permanezcan

firmes en la FE; sean valientes y fuertes y HAGAN TODO CON AMOR”

I Co 16; 13-14

Muchas gracias,

www.cendi.org bernardom.aguilar@hotmail.com