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esta es una area emergente creada por mi para innovar en el proceso educativo en secundaria.
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
FASE: ESCOLARIDAD ÁMBITO: ESPECIALIZADO
DIMENSIÓN DE FORMACIÓN: CONSTRUYENDO LA ESPECIALIDAD
ÁREA EMERGENTE: Las Ciencias Naturales y el Medio AmbienteCODIGO: 71659 CN MA
OBJETIVOS GENERALESReflexionar sobre la importancia de los ecosistemas para la existencia de la diversidad de especies que habitan en el Planeta Tierra.
Analizar la importancia de interactuar en equilibrio con la naturaleza.
Compartir aprendizajes que fomenten el amor por el medio ambiente.
CONTENIDO TEMÁTICO El medio ambiente definición. División: acuática, terrestre. Ecosistemas, sucesiones ecológicas. Estabilidad de un ecosistema. Recursos naturales renovables flora, fauna y suelo. No renovables agua, minerales. Relación que debe existir entre el hombre y el Medio Ambiente. Manejo adecuado de los recursos naturales. Sostenibilidad y Sustentabilidad para el equilibrio del Medio Ambiente y el ser humano.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJETeórica- Práctica. Discusiones, Foros. Reflexión crítica Confrontar con la realidad en cuanto al manejo adecuado de los desechos sólidos. Observación de la realidad en los diversos contextos donde es evidente la acumulación de desechos sólidos que le dan mal aspecto a los ambientes.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO
CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRÍARESOLUCIÓN Nº 4027 DEL MPPEU SEGÚN GACETA OFICIA
NÚMERO 40138 DEL 02 DE ABRIL DE 2013COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA LUZ SOBRE LA PASHAMAMA
Rol profesional central: Facilitador en los Procesos de Aprendizaje en Cs. Naturales
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Walker, L. 2005. Sucesión Ecológica. Revista Científica y Técnica de Ecología y Medio Ambiente. Las Vegas.
Martínez, E. 1992. Recursos Naturales, Biodiversidad, conservación y uso sustentable. CONICET
Gallegos, R. Pérez R y Torres, L. 2004. La Construcción Escolar de las Ciencias. Actualización Pedagógica Magisterio. Bogotá.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO
CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRÍARESOLUCIÓN Nº 4027 DEL MPPEU SEGÚN GACETA OFICIA
NÚMERO 40138 DEL 02 DE ABRIL DE 2013COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA LUZ SOBRE LA PASHAMAMA
Rol profesional central: Facilitador en los Procesos de Aprendizaje en Cs. Naturales
LAS CIENCIAS NATURALES Y EL MEDIO AMBIENTE CODIGO: 71659
Facilitador: Participante:
Eva Hurtado Claudia Rodríguez
C.I. 3.043.354 C.I. 21.794.243
Valencia, Julio, 2015INTRODUCCIÓN
Las Ciencias Naturales es un área muy amplia por tener la particularidad de
estudiar las riquezas naturales con las que cuenta nuestro planeta, desde extensas
zonas hidrológicas (mar y dulce) con especies de distinta clase como algas, corales,
sapitos arlequines entre otros que cumplen con la cadena trófica para la subsistencia,
desarrollo y reproducción de las mismas. Al igual, con los ecosistemas terrestres y las
especies que habitan en ella.
En este sentido, desarrolle esta área por considerarla importante me fundamento
en los siguientes ejes temáticos como: el medio ambiente en el cual interactuamos
con la naturaleza. Ecosistemas tanto acuáticos como terrestres y como las acciones
del ser humano lo afectan hasta llegar a una sucesión ecológica y estabilidad del
ecosistema. Estudio de los recursos naturales renovables y no renovables. Al mismo
tiempo, es necesario manejar adecuadamente los desechos sólidos ya pueden ser
sustituidos por otros que sean reusables o reutilizables a fin de disminuir los
volúmenes de materiales acumulados en nuestro planeta tierra. Mostrando la relación
que debe existir entre el hombre y el medio ambiente a fin, de lograr un manejo
adecuado de los recursos naturales que permitan la sostenibilidad y sustentabilidad de
los ciudadanos en beneficio del equilibrio del medio ambiente y el ser humano.
De la misma, forma todo esto se desarrollaron mediante unas interrogantes que
permitieron el análisis profundo de la importancia de dar a conocer en nuestras aulas
de clase este tema de interés y las actividades realizadas en diversos contextos de
actuación, Por otra parte, los conceptos y teorías que me permitieron afianzar mis
conocimientos de forma reflexiva referente al manejo adecuado de los desechos
sólidos. Posteriormente, la elaboración teórica, me llevó a dar respuestas a las
problemáticas planteadas. Sin olvidar, los pasos ejecutados para desarrollar esta área
y finalmente los valores, actitudes, habilidades y destrezas alcanzadas durante la
ejecución de la misma.
PROBLEMAS INVESTIGADOS
1-¿De qué manera las Ciencias Naturales aborda el proceso de destrucción ecológica
de los seres humanos?
2-¿Cómo el proceso educativo debe tratar el tema de los recursos naturales
renovables y no renovables para su preservación?
3-¿Cómo los seres humanos influyen en los ecosistemas para la sustentabilidad y
sostenibilidad?
4-¿Cómo los ecosistemas y el medio ambiente favorecen a la calidad de vida de las
personas?
Actividades realizadas y contexto de actuación:
Reflexión de la práctica referente al área de manejo adecuado de los residuos
sólidos con la finalidad de tomar acciones que favorezcan la puesta en
práctica de la misma en el Liceo “Antonio Mingue Letteron” desde el año
2010.
Participar en la recolección de material como latas de refresco, ayudando a
disminuir los volúmenes de acumulación de las mismas y de esa forma
autogestionar recursos para el Liceo “Antonio Minguet Letteron” en el año
2010.
Realizar charlas a los educando para la reutilización, reusó y reciclaje de
sólidos a fin de concientizar sobre el correcto uso del medio ambiente –
hombre. En el Liceo “Antonio Minguet Letteron” en el año 2010.
Revisar bibliografía como: Roncal, F. libro de Ciencias Naturales, Walker, L.
2005. Revista de Sucesión ecológica, Martínez, E. 1992. Recursos
Naturales, Biodiversidad conservación y sostenibilidad, con el fin de refrescar
mis conocimientos y adquirir nuevos para la puesta en práctica de los mismos
en pro de la contribución de la protección del medio ambiente. En las Flores
II, en el año 2015.
Elaborar compost con los residuos orgánicos que los educando traen de sus
hogares. Con el fin de concientizar en la selección adecuada de los desechos
producidos y de igual forma preparar el sustrato para el programa todas las
manos para la siembra. En el Liceo “Antonio Minguet Letteron” en el año
2010.
Socializar con la Comunidad de Aprendizaje La Luz sobre la Pashamama a
fin de recibir aportes para ampliar mis conocimientos en lo referente a las
Ciencias Naturales y el Medio Ambiente y ver las diferentes experiencias en
cada uno de ellos. En la Concordia en la U.E San Francisco de Sales Fe y
Alegría. En el año 2015.
CONCEPTOS Y TEORÍAS
Ciencias naturales: Según Roncal. (2008). Engloba un conjunto de disciplinas que
estudian la naturaleza tomada como un todo. Siendo una de las esferas básicas del ser
humano (las otras dos son las ciencias de la sociedad y las del pensar). La ciencia
natural constituye la base teórica de la técnica industrial y agrícola, así como la
medicina; es el fundamento científico del materialismo filosófico y de la
interpretación dialéctica de la naturaleza.
Medio ambiente: De acuerdo a Rojas. (1977). Es un conjunto de todos los factores y
circunstancias que existen en el lugar que habita y con los que se hallan en continua
relación.
Ecosistema: Según Rojas. (1977), son zonas conformadas por los sistemas bióticos
y abióticos en la que están estrechamente en relación.
Sucesiones: De acuerdo a Walker. (2005), son la serie de cambios que va sufriendo
un ecosistema. Manifestando la tendencia a la organización que tiene todo un
ecosistema que es tan fuerte que acaba imponiéndose sobre los cambios fortuitos.
Sucesiones ecológicas: Según Walker. (2005). Tratan de predecir los cambios que se
dan en los ecosistemas en largos periodos de tiempo, por ejemplo la evolución desde
el suelo desnudo hasta la formación de bosque o la recuperación de la vegetación
después del fuego.
Recursos naturales: De acuerdo a Martínez. (1992), es la existencia de materiales
que nos proporciona la naturaleza sin alteraciones del ser humano; siendo estas
valiosas para las sociedades humanas contribuyendo para su bienestar y desarrollo de
manera directa en materia prima, minerales, alimentos o indirecta servicios
ecológicos.
Recursos no renovables: Según Martínez. (1992), son aquellos que su tasa natural
de renovación es lenta comparada con la escala humana. No pueden ser producidos,
cultivados, regenerados o reutilizados. Estos recursos existen en cantidades fijas ya
que la naturaleza no puede crearlos en periodos geológicos cortos.
Recursos renovables: De acuerdo a Martínez, E. 1992.son aquellos que no se agotan
con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa
mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilización. Por lo tanto
su utilización debe realizarse se forma racional para permitir su sostenimiento.
ELABORACIÓN TEÓRICA
Al referirme a las Ciencias naturales se hace algo complejo, ya que esta ciencia es
tan amplia por abordar desde la física, la biología, la química, geología, ecología
entre otras, como lo señala Roncal. (2008), el cual menciona, que es un conjunto de
disciplinas que estudian la naturaleza tomado como un todo. Siendo una de las esferas
básicas del ser humano (las otras dos son las ciencias de la sociedad y las del pensar).
La ciencia natural constituye la base teórica de la técnica industrial y agrícola, así
como la medicina; es el fundamento científico del materialismo filosófico y de la
interpretación dialéctica de la naturaleza.
Es por esto, que considero que las Ciencias Naturales debe abordar el proceso de
equilibrio entre ambos, he comprobado mediante investigaciones que esta área de
estudio es fundamental, por lo tanto la integralidad de todas disciplinas ayuda a su
comprensión. En este sentido, he incursionado actividades de observación donde los
educandos someten a estudio a un ecosistema, el cual es elegido por el grupo, en
donde ellos deben tomar nota de todo lo visualizado por estos, describiendo y
descubriendo la labor de un científico. Todo lo que aprecien en el ecosistema debe ser
registrado haciendo énfasis en los factores perjudiciales para el desarrollo de las
especies que habitan en el mismo. A medida que se va desarrollando el trabajo se
aclaran términos y compartiendo experiencias entre cada uno de los grupos siendo
dinámica para los educando, ya que describen sus observaciones y los mismos
desarrollan la clase comprendiendo de forma rápida como el medio ambiente forma
parte de los ecosistemas y estos se estudian a través de las Ciencias Naturales.
Así mismo, me valgo de éstas para desarrollar reflexiones sobre la acción humana
en la destrucción de los diversos ecosistemas y cómo podemos revertir esta situación,
que están deteriorando nuestra propia vida, para la cual, les hago resaltar que las
estadísticas de fallecimientos por patologías de cáncer, intoxicaciones, depresiones
del sistema respiratorio, circulatorio, son alarmantes.
Puedo evidenciar que en los estudiantes, se producen cambios al tratar el tema de
los Recursos Naturales, porque de forma crítica en los conversatorios ofrecen
posibles soluciones para el mantenimiento y equilibro, para que exista sostenibilidad
hombre-medio ambiente. Según Rojas. (1977), este medio ambiente es un conjunto
de todos los factores y circunstancias que existen en el lugar que habitamos y con los
que nos hallamos en continua relación. Por esta razón, la importancia de aprender a
convivir con cada de esos componentes. Siendo necesario dar a conocer cuáles son
esos materiales que conforman los diversos ecosistemas referidos por Rojas, ob. cit.
Como las zonas conformadas por los sistemas bióticos y abióticos en la que están
estrechamente en relación. En tal sentido, para que se logre esa relación debe
producirse reacciones químicas complejas, más una serie de condiciones físicas
(abióticos) que se deben mantener dentro de los límites. De acuerdo, a cada especie
que habite en un determinado ecosistema.
Para desarrollar esto, se aplica el método teórica-práctico en grupos de trabajo en
el cual, facilito sobres con recortes que deben armar donde observaron imágenes de
diferentes ecosistemas, posteriormente describen todo lo que distinguen allí, para
luego realizar una lista de actividades humanos que dañan los factores bióticos donde
nombra: drenaje de aguas residuales, deforestación, urbanismos, destrucción de
arrecifes de coral, construcción de caminos y presas. Los hábitats llegan a ser tan
fragmentados de manera que no pueden mantener a una población sostenible.
Es acá, donde los mismos discentes señalan y descubren como nuestras acciones
irracionales son las que están acabando con especies vegetativas como: lirios, aráceas,
jengibre, orquídeas, irises, palmeras, pastos, cálamo, tulipanes, camalotes entre otras
fauna como: la Tortuga Arrau, el Cóndor, Manatí, Cardenalito, Tapir, Caimán de la
costa, Caimán del Orinoco, Perro de Agua, Tortuga Verde, Cardón, Venado entre
otros. Donde ellos investigan las causas que están generando la extinción de estas
especies, para ser socializado y reflexionar a fin de tomar acciones que beneficien la
cadena trófica mejorando de alguna forma la vida propia.
Por lo tanto, para la preservación de estas especies la educación debe intervenir
en Programas de Reforestación, bien desde los espacios educativos como en zonas
aledañas a estos para rescatar esas especies que cada día son menos las que quedan,
ya que si no se cumple la cadena la cadena trófica nos estamos extinguiendo a
nosotros mismo.
Debido a esto, los recursos naturales de acuerdo a Martínez. (1992), forman
parte de la existencia de materiales que nos proporciona la naturaleza sin alteraciones
del ser humano; siendo estas valiosas para las sociedades humanas contribuyendo
para su bienestar y desarrollo de manera directa en materia prima, minerales,
alimentos o indirecta servicios ecológicos. De acá puedo decir, que los seres humanos
somos los beneficiados de todos estos recursos pero no medimos las consecuencias de
nuestras acciones.
En este sentido, los recursos de acuerdo al autor antes mencionado pueden ser
renovables o no renovables. En cuanto al primero refiere que son aquellos que no se
agotan con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a
una tasa mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilización. Por
lo tanto su utilización debe realizarse se forma racional para permitir su
sostenimiento. En cuanto a los no renovables menciona que son aquellos que su taza
natural de renovación es lenta comparada con la escala humana. No pueden ser
producidos, cultivados, regenerados o reutilizados. Estos recursos existen en
cantidades fijas ya que la naturaleza no puede crearlos en periodos geológicos cortos.
Para la cual hace falta, que desde los salones de clase se promueva la
reforestación de las zonas acuíferas, jornadas de recolección de desechos sólidos los
cuales deben tener un destino adecuado, disminuir el consumo de compuestos
químicos que deterioren el ambiente, fomentar el uso de bio-fertilizantes, aplicar las
tres R, reciclaje, reutilización y reusó de los materiales usados por los seres humanos.
Fomentar la producción de compost desde sus hogares.
Por otra parte, para facilitar el estudio de las ciencias como lo menciona
Gallegos. (2004), que se hace necesario transponer o re contextualizar didácticamente
la ciencia y sus modelos científicos. En este sentido, esa transposición que refiere el
autor es cambiar la forma de enseñar las ciencias que es un área que abarca muchas
disciplinas por lo que requiere un conocimiento amplio y globalizador los
aprendizajes de forma de hacerlos más comprensibles para los educandos desde sus
experiencias diarias.
Es por esto, que al facilitar mis clases de Ciencias Naturales busco la forma de
integrar los aprendizajes ya que dentro de mi especialidad solo conocía cada área de
forma parcelada y con los estudios de profesionalización los veo de una forma
integral donde la geología, la química, biología van de la mano con la naturaleza y
como la ecología, conservación y protección nos pueden ayudar a mejor el equilibrio
que tanto hace falta entre naturaleza-ser humano.
ELABORACIÓN METODOLÓGICA
El desarrollo de esta área, parte previamente de un diagnóstico con el fin de
apreciar que aprendizajes me faltaban reforzar sobre las Ciencias Naturales y el
Medio Ambiente, para proceder a revisar la bibliografía necesaria debiendo
seleccionar la más idónea a fin de reflexionar sobre lo investigado generándome unas
interrogantes que me permitieran confrontar mi experiencia y práctica,
transformándola.
Por otra parte, estas interrogantes investigadas generaron un cambio de mi
accionar como facilitadora de los procesos de aprendizaje. Donde, pude conocer
como desde mi rol de facilitadora de las Ciencias Naturales y mediante pude
comprender que desde la integralidad de las áreas puedo contribuir a mejorar el
medio ambiente, aportando grandes herramientas en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Y como asumiendo nuestra responsabilidad se puede colaborar con la
disminución de esta problemática, por esta razón, considere fundamental generar
espaciosque contribuyan a la concientización y conocimiento de los ecosistemas,
factores bióticos ya bióticos presentes en el mismo y los recursos naturales presentes
en los diversos ecosistemas y de qué forma las acciones de los seres humanos están
influyendo en la sucesión de los mismo afectando su propia vida.
En este sentido, puedo decir que he tenido un cambio de actitud en mi rol, para
hacer más comprensible y vivenciales los conocimientos en los educandos,
haciéndonos corresponsables de la divulgación de aprendizajes que favorezcan día a
día la protección y la calidad de vida de los ciudadanos relacionándonos con el medio
ambiente en equilibrio. Todo lo anterior, me llevo a un análisis reflexivo de toda mi
práctica tanto vivida, como profesional donde cada día trato de mejorar para sentirme
bien y aportar al desarrollo de la sociedad. Y por último, elaborar la sistematización
de todo lo aprendido confrontado con mi práctica.
HABILIDADES Y DESTREZAS
Mejorar los sistemas de información referente a la amplitud de las Ciencias Naturales y el Medio Ambiente.
Generar espacios para la reflexión sobre las acciones ejecutadas por los seres humanos que desgastan el Medio Ambiente.
Favorecer la sensibilización y criticidad por parte de los educando para reconocer la importancia de conservar los diversos ecosistemas.
Promover la preparación y uso de composteros caseros para reciclar materiales orgánicos que pueden ser de gran beneficio para las plantas.
VALORES Y ACTITUDES
Admitir mi responsabilidad en la solución a la problemática de los problemas del medio ambiente como facilitadora de las Ciencias Naturales.
Valorar el Medio Ambiente como conjunto primordial para el hábitat de los seres vivos.
Fomentar el respeto por nuestra madre tierra que nos brinda todas sus riquezas.
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