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Sugerencias para planear tu clase
Maestro (a): Para planear tu clase te recomendamos ejecutar los siguientes pasos:
1. Analizar el “conocimiento y habilidad” que la secretaría so-licitó. Lo encuentras en el cuaderno de planeación CIME-SEP.
2. Analizar las “intenciones didácticas” que la secretaría pide en el cuaderno de planeación de CIME-SEP.
3. Analizar la “orientación didáctica” del libro de “Planes y programas” que la SEP proporciona.
4. Analizar el libro de CIME y su enfoque y grado de dificultad, así como sus estrategias plasmadas en el mismo libro.
5. Analizar el libro de SEP y su enfoque y grado de dificultad, así como sus estrategias plasmadas en el mismo libro.
6. Analizar cuántas clases aproximadamente, en relación a la realidad del grupo, se llevarán para lograr dichos conocimien-tos y habilidades que la SEP nos solicita.
7. Decidir que propósito llevará en cada clase para lograr el propósito general.
8. Analizar que antecedentes debe comprender el alumno para lograr iniciar el trabajo con el mismo.
9. Desarrollar una secuencia didáctica (PLANEACIÓN DE CLASE) con enfoque constructivista, que siga los pasos de una didác-tica de una clase. Aquí el secreto será que el conocimiento que buscamos sembrar en el alumno se “deduzca” y no se comunique (enseñe, muestre) el mismo.
Cabe aclarar que estos pasos son sugeridos para iniciar la secuencia didáctica, el diseño de tu clase y el diseño de tu tiempos, acoplándose a los 45 min o 50 min o el tiempo que
dispongas. Esto quiere decir que en base a los puntos previos diseñarás la secuencia didáctica considerando llevar en la me-dida de lo posible los siguientes puntos esquematizados en cada una de tus clases:
Etapa concreta: Iniciada con un trabajo de material concreto donde la manipulación del mismo bajo las sugerencias, ins-trucciones y/o guía del profesor deben dar prioridad al análi-sis, crítica, sugerencias y discusiones del alumno (grupo) para formar cierta idea, concepto y/o conocimiento. Una vez que esto se dé de manera grupal es necesario en algún punto de la secuencia didáctica registrar y/o aterrizar dicha etapa.
Etapa de Registro: Registrar la etapa previa para dar pie a la etapa de formalización y/o abstracción, seguida por la verba-lización que en la mayoría de los casos inicia desde el princi-pio de la secuencia y/o se acentúa en esta segunda etapa de registro y verbalización. Aquí el alumno de manera “interpre-tativa” de sus propias ideas aterriza en un formato similar al trabajado (cuadernos de registro CIME) para crear un puente entre su propia formalidad no convencional y la formalidad matemática, convencional (colores de regletas, geoplano, etc). Una vez concluída esta etapa se abre paso a la etapa del libro de CIME.
Etapa Formal: al momento de trabajar con material concre-to enlazado con el registro y la verbalización, se cambia dó-cilmente a un contexto formal aún familiar para el alumno, donde se cierra este proceso. Si el alumno se está apropiando de esta parte formal la aplicará y cerrará con la parte de ejer-citación del libro de la SEP, sin ser necesario “repetir” el pro-ceso sugerido en dicho libro para generar toda una secuencia alterna y dar a entender el mismo contenido.
Maestro (a):
Tienes en tus manos el libro de planeación que el CIME ha ela-borado para apoyar tu labor pedagógica en este nuevo ciclo:
Este libro de planeación presenta de forma dosificada los te-mas a desarrollar en los distintos grados de la primaria duran-te 40 semanas de clase. En él se encuentran los contenidos programáticos y la relación de páginas CIME-SEP correspon-dientes a los libros de cada grado. De igual forma encontrarás las sugerencias en el uso de materiales para algunas lecciones o las freccuencias que deben ser trabajadas en cada bimes-tre.
En las primeras páginas se encuentran las sugerencias de fa-miliarización para cada grado, estableciendo de esta forma la diferencia con la que debe iniciar el trabajo con el proyecto de matemáticas constructivas.
Posteriormente se encuentra la parte más importante del li-bro de planeación: la DIDÁCTICA DE LA CLASE que es comple-tamente creativa y exige el uso de la estrategia constructivista que sostiene nuestro proyecto, enfatizando que esta etapa el libro facilita la organización de qué se va a aprender, pero el cómo es determinado por cada maestro, respetando así la creatividad, iniciativa y motivación personal.
Esperamos que este libro sea un apoyo eficiente que facilite el registro de las actividades didácticas que se realizan diaria-mente dentro del salón de clase, así como la integración de los materiales en cada momento del proceso de enseñanza aprendizaje.
• GLOSARIO
Además de los datos generales como el nombre del eje temático, tema , subtema y fe-cha, cada plan contiene 5 elementos importantes que se describen a continuación:
Conocimientos y habilidades: Estos son los conocimientos y habilidades que los estudiantes deben adquirir. Estos fueron tomados textualmente del programa de estu-dio de matemáticas de la SEP.
Intenciones didácticas (propósito): Responden a una pregunta general: ¿para qué se plantea el problema que hay en la consigna? Misma que se puede desglosar en varios aspectos como los siguientes:• ¿Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos?• ¿Qué tipo de reflexiones se pretende que hagan?• ¿Qué conocimiento previo se pretende que rechacen, amplíen o reestructuren?• ¿Qué tipo de procedimiento se pretende que utilicen?De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe poner en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnos aún no tienen, pero cuentan con elementos para “entrar en él” y construirlo.
Antecedentes: Comprende los conocimientos previos que se requieren y se inte-gran en forma coherente al siguiente aprendizaje.
Consigna (juego): Contiene tres elementos fundamentales, uno es el problema que se va a plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otro es la forma de organizar el grupo de alumnos y uno más se podría considerar como las reglas del juego, qué se vale usar y qué no.
Desarrrollo del tema. Actividades que llevan al logro del propósito.Consideraciones previas. Se registra lo que se puede prever, por ejemplo, algunas difi-cultades que podrían tener los alumnos y qué hacer ante ellas, preguntas que pueden ayudar a que los alumnos profundicen sus reflexiones, maneras de complejizar o sim-plificar la situación que se plantea, dificultades conceptuales del aspecto que se va a estudiar y/o su relación con otros aspectos.
Aplicación e invención. Se describe de qué manera o con qué recursos vamos a comprobar que el alumno es capaz de aplicar el conocimiento adquirido y si es capaz de crear situaciones que le hagan aplicarlo.
Cierre. Actividad que permite evaluar el aprendizaje, comprobar el logro el propósito Práctica de ejercicios que dan cierre a la clase aún si no se termina el tema.
Observaciones posteriores. Espacio en el que se registra, después de la sesión, lo que se considere relevante para mejorar la consigna, la actuación del profesor o decir algo muy importante que no se previó; todo esto con miras a una aplicación posterior del mismo plan.
• Etapa de familiarización (inicio de ciclo) Aprox. 2 semanas
Los temas de familiarización son aquellos que contemplan conocimien-tos previos sobre el uso de regletas y geoplano que el alumno necesita-rá para el descubrimiento de temas correspondientes al grado que va a cursar.
El maestro deberá tomar en cuenta que la etapa de familiarización es para dar a conocer los conceptos básicos en uso de regletas y geoplano (en caso de ser escuela o alumno nuevo) y de reafirmar los temas que el alumno trabajó en el ciclo anterior, por lo que esta etapa deberá ser extensa en juegos y aplicación de contenidos.
Los temas de familiarización para el segundo grado son:
• Regletas:
• Juego libre
• Juego dirigido
• Colores
• Uso de antenas con operaciones muy sencillas
• Geoplano:
• Partes del geoplano
• Diseños libres
BLOQUE 1Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:
1 Determina la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente.2 Resuelve problemas de suma y resta con distintos significados.3 Calcula mentalmente cualquier término de la expresión a + b = c, siendo a, b, c, números dígitos o 10.4 Comunica desplazamientos, oralmente o a través de un croquis.
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numérico ypensamiento algebraico
Significadoy uso de los
números
Números naturales
1.1. Resolver problemas que impliquen la utilización denúmeros en distintos contextos.
1.2. Identificar regularidades en la serie numérica oral y escrita.
1.3. Organizar una colección numerosa en subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) para facilitar el conteo de sus elementos o la comparación con otras colecciones.
1.4. Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar, avanzar, juntar, quitar, comparar, retroceder, etcétera.
1.5. Utilizar cálculos memorizados, descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10 etc., para constituir un repertorio de resultados de sumas y restas.
1.6. Analizar las características de cuerpos: sólidos o huecos, que se quedan en cualquier posición o no, al ponerlos sobre un plano horizontal o inclinado.
1.7. Representar desplazamientos.
1.8. Analizar la relación peso-volumen.
1.9. Comparar la duración de dos o más actividades. Medir la duración de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.
1.10. Clasificar, ordenar y describir colecciones.
1.11. Recopilar datos para obtener nueva información.
Forma, espacio y medida
Figuras
Ubicación espacial
Números naturales
Cuerpos
Representación
Nociones
Manejo de lainformación
Análisis de lainformación
Búsqueda y organización de la
información
Cálculo mental
Problemas aditivos
Medida
Pág. CIME Pág. SEPTema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana1Grupo: Semana del al de
Semana para la familiarización con los materiales
Familiarización con regletasEstimar, comparar y ordenar longitudes.
Producir series numéricas.Realiza diversas composiciones aditivas de un
mismo número.
Crea figuras y analiza sus características.Ubicar objetos o seres respecto al propio cuerpo
y respecto a otros objetos.Familiarización con geoplano
8, 9, 10, 12, 13, 17
11, 14, 15, 16
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de los números
Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana2Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Pág. CIME Pág. SEP
Números naturales
Manipulación de regletas para construir el concepto de producto
Resolver problemas de adición corres-pondientes a distintos significados.
Que los alumnos manipulen sus regletas para construir productos y conocer su estructura geométrica y sus propiedades.
Que los alumnos aprendan a identificar los datos necesarios para resolver un problema, frente a una mayor información que la necesaria y el resultado, aún en el caso en que no sea elresultado de un cálculo.
Que los alumnos resuelvan problemas correspondientes a lossignificados de agregar y completar de la suma y quitar de la resta, y que continúen avanzando en la búsqueda de mejoresrecursos de cálculo.
22 a 29
1.1 Resolver problemas que impliquen la utilización de números en distintos contextos.
21
19 y 20 9 y 10
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos identifiquen números menores que 100, a partir de las regularidades de la serie numérica.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana3Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Pág. SEPPág. CIME
31 a 33
34 y 35
11 a 13
30Significado y uso de los
números
Significado y uso de lasoperaciones
Problemasmultiplicativos
Significado y uso de las operaciones
1.2 Identificar regularidades en la serie numérica oral y escrita.
Analiza y resuelve el producto 10.
Números naturales Descomposición de la regleta R Analiza las diferentes maneras de formar un número a travésde la descomposición
Problemas aditivos
Problemasmultiplicativos
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Analiza y resuelve el producto 6Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geomé-trica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas. 28 y 29
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana4Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y, por otra parte, que descubran que los agru-pamientos con un número igual de elementos cada uno, y en par-ticular los agrupados de acinco o de a 10, son los más prácticos para determinar el total.
Que los alumnos resuelvan problemas correspondientes a los sig-nificados de agregar y completar de la suma y quitar de la resta, y que continúen avanzando en la búsqueda de mejores recursos de cálculo.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas Pág. SEPPág. CIME
37 y 38
39
14 a 16
17 y 18
40 a 42
36
Significado y uso de los números
Significado y uso de las operaciones
1.3 Organizar una colección numerosa en subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) para facilitar el con- teo de sus elementos o la comparación con otras colecciones.
1.4 Resolver problemas de adición ysustracción correspondientes a distin-tos significados: agregar, avanzar, jun-tar, quitar, comparar, retroceder, etc.
Analiza y resuelve el producto 12.
Números naturales
Problemasaditivos
Descomposición de la regleta aUtiliza cálculos, descomposiciones aditivas de un número,
para construir un repertorio de sumas y restas
Problemasmultiplicativos
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana5Grupo: Semana del al de
Eje temático: SN y PA / FEM
Que los alumnos recuperen o desarrollen procedimientos mentales para resolver cálculos de dígitos o sumas de la forma 10 más un dígito.
Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varios 10 y/o varios 2, buscando un orden para hacerlo que facilite el cálculo.
Analiza las diferentes maneras de formar un número a través de la descomposición
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Cálculo mental
Intenciones didácticas
Números naturales
1.5 Utilizar cálculos memorizados,descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etc., para construir un repertorio de resul-tados de sumas y restas.
Pág. SEPPág. CIME
43 19 a 21
Significado y uso de los números
Significado y uso de las operaciones
Números naturales
Problemas multiplicativos
Descomposición de la regleta V
Analiza y resuelve el producto 14
44
45, 46
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Que los alumnos anticipen la posibilidad de que algunos cuerpos rue-den o no, sobre un plano inclinado y la dirección que seguirán, en cada caso.
Figuras Cuerpos
1.6 Analizar las características de cu-erpos: sólidos o huecos, que se quedan encualquier posición o no, al ponerlos sobre un plano horizontal inclinado.
22 a 2447 a 50
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Pág. SEPPág. CIME
Ubicación espacial
SubtemaTema
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana6Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida
Representación
Nociones
51, 52 25 a 27
Medida
Conocimientos y habilidades
1.7 Representar desplazamientos
1.8 Analizar la relación peso-volumen
Intenciones didácticas
Que los alumnos busquen la orientación correcta de una cuadrículapara reproducir un modelo dado.
Que los alumnos identifiquen la magnitud peso, independientemente de otras características como volumen, tamaño, cantidad de objetos, forma, etcétera, y comprendan el funcionamiento de una balanza de dos platillos.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
53 a 55 28 a 30
56 a 60 31 a 33
1.9 Comparar la duración de dos o más actividades. Medir la duración de una actividad con diferentes uni-dades arbitrarias. Que los alumnos busquen argumentos para determinar el orden en que
se realiza un conjunto de actividades mostradas a través de dibujos
Que los alumnos busquen recursos para medir y comparar la du-ración de diversas actividades. Comprueben que las unidades más grandes caben menos veces en el tiempo medido.NocionesMedida
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana7Grupo: Semana del al de
Eje temático: FEM / MI
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas Pág. SEPPág. CIME
1.10 Clasificar, ordenar y describir los objetos de una colección con baseen sus atributos.
Análisis de la información
Significado y usode las operaciones
Búsqueda y organización de la
información
Problemasmultiplicativos
Analiza y resuelve el producto 15
61, 62
64, 65
63 37 a 40
34 a 36
1.11 Recopilar datos para obtener una nueva información
Que los alumnos realicen la mayor parte del proceso de obtención de nueva información: organizarse para obtener los datos necesarios, analizar las preguntas posibles, buscar la información recogida y ta-bularla, y presentar gráficamente los resultados para comunicarlos.
Que los alumnos identifiquen las características de los objetos para poder distinguirlos en una colección.
Que los alumnos relacionen las características de las piezas de un rompecabezas con la posición que les corresponde.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana8Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
41 a 4566
Evaluación bimestral
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Bloque 2Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos:
1 Interpreten, comparen y produzcan números de dos cifras.2 Solucionen mentalmente sumas de números de dos cifras.3 Comuniquen e identifiquen, a través de descripciones orales o por medio de dibujos, características de cuerpos geométricos.4 Resuelvan problemas que impliquen el uso de la balanza para verificar estimaciones de peso y analicen la relación peso-volumen.
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numéricoy pensamiento
algebraico
Significadoy uso de los
números
Números naturales
2.1. Caracterizar a la serie numérica escrita como formada por intervalos de10 elementos (decenas).
2.2. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir ycomparar escrituras numéricas.
2.3. Producir series orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 10 en10, de 5 en 5, de 100 en 100.
2.4. Encontrar resultados de adiciones utilizando descomposiciones aditivas,propiedades de las operaciones, resultados memorizados previamente.
2.6. Representar e identificar cuerpos mediante el sellado de sus caras o conbase en descripciones orales.
2.7. Identificar caras de objetos a partir de sus representaciones planas y viceversa.
2.8. Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir deinformación contenida en portadores o imágenes.
2.9. Representar gráficamente situaciones.
Forma, espacio y medida
Significado y uso de las operaciones
Figuras
Figuras planas
Manejo de lainformación
Análisis de lainformación
Representaciónde la información
Búsqueda y organización de la
infrmación
Diagramas y tablas
Problemas aditivos 2.5. Resolver problemas de sustracción en situaciones correspondientes adistintos significados: complemento, diferencia.
Estimación y cálculo mental
Cuerpos
Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana9Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Pág. CIME Pág. SEPTema
Significado y uso de los números
Subtema
Números naturales
Conocimientos y habilidades
2.1 Caracterizar a la serie nu- mérica escrita como formada por intervalos de 10 elementos (decenas).
2.2. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y compa- rar números.
2.3 Producir series orales y es-critas ascendentes y descenden-tes de 10 en 10, de 5 en 5 y de 100 en 100.
Que los alumnos encuentren regularidades en la escritura de los números hasta de dos cifras, los que empiezan con uno, los que empiezan con dos, etc., para poder ubicar números faltantes.
Que los alumnos relacionen la cifra con la que empieza un número con el lugar que le corresponde en la serie numérica.
Que los alumnos se den cuenta de los siguentes hechos:• Cualquier número de dos cifras es mayor que cualquier número de una cifra.• Entre dos números de dos cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor.
Que los alumnos reflexionen sobre las características de las cifras de un número para que puedan averiguar de qué número se trata.
Que los alumnos realicen conteos orales combinados: de 10 en 10, de 5 en 5 ó de 1 en 1.
68, 69
70 a 72 54 a 57
47 a 49
50 a 53Gimnasiopág. 7
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana10Grupo: Semana del al de
Eje temático: FEM / SN y PA
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del pro-ducto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que el alumno reafirme mediante la construcción el concepto de cuadradoy defina sus características.
Que los alumnos cuenten con diferentes alternativas para resolver sumas medi-ante descomposiciones aditivas.
Que los alumnos afiancen algunas técnicas para calcular mentalmente resulta-dos de sumas con números de dos cifras.
Pág. SEP
58 a 60
Significado y uso de las operaciones
Figuras
Tema
Estimación ycálculo mental
Subtema
Multiplicación y división
Figuras planas
Números naturales
Conocim. y habilidades
Analiza y resuelve los produc-tos 9 y 4 (empezar con el 9)
Crea figuras, las compara y analiza sus características.
2.4 Encontrar resultados deadiciones utilizando descom-posiciones aditivas, propie-dades de las operaciones, resultados memorizados pre-viamente.
Pág. CIME
78 a 82
73 a 77
83, 84 85 sup.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Significado y uso de losnúmeros
Significado y uso de las operaciones
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Que los alumnos descubran y conozcan el concepto de números fraccionarios
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana11Grupo: Semana del al de
Eje temático: SN y PA / FEM
Pág. CIME Pág. SEP
Númerosracionales
Númerosnaturales Analiza y resuelve el producto 8
85 a 88Concepto de fracciones
2.7 Identificar objetos a través de representaciones planas
Figuras Figuras planas
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución deproblemas
Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo en diferentes posiciones, para poder identificarlas en otros diseños.Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunosobjetos con su representación plana para elaborar diseños.
89, 90
91 a 93
67 a 69
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Pág. CIMETema Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana12Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Pág. SEP
Utiliza cálculos, descomposiciones aditivas de un número, para construir un repertorio de sumas y restas.
Que los alumnos conozcan de diferentes maneras el conceptode producto.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y formageométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Significado y usode los números
Significado y uso de las operaciones
94 y 99
95
96 a 98
100 61
Subtema
Números naturales
Problemas multiplicativos
Problemas aditivos
Conocimientos y habilidades
Descomposición de la regleta n y c
Resuelve distintos tipos de multiplicación
Analiza y resuelve el producto 16
2.5 Resolver problemas de sustracción en situaciones correspondientes a dis-tintos significados: complemento, dife-rencia.
Que los alumnos concluyan que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana13Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP
Analiza y resuelve el producto 18
Analiza y resuelve el producto 20
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Analiza las diferentes maneras de formar un numero a través de la descomposición.
Significado y usode las operaciones
Significado y usode las operaciones
CONTINÚA 2.5
Problemasmultiplicativos
Problemasmultiplicativos
Significado y uso de los números
104, 105
101 a 103 62,63
Números naturales
Descomposición de la regleta A.
Identifica diferentes maneras de efectuar una resta.
106, 107
108, 109
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana14Grupo: Semana del al de
Eje temático: MI / FEM / SN y PA
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. SEPPág. CIME
2.9 Representa situaciones gráficamente
Que los alumnos comparen el contenido de un dibujo con el de un texto que refleja o no, dicho contenido.
Que los alumnos observen la forma de las caras de diversoscuerpos y relacionen dicha forma con su representación plana
Que los alumnos reflexionen sobre las características que definen un cuerpo, para que los otros lo puedan identificar.
Representación de la información
Diagramas ytablas
Figuras
110 73, 74
111
112, 113
114 a 116
Cuerpos2.6 Representar e identificar cuerpos mediante el sellado de sus caras ocon base en descripciones orales.
Analiza y resuelve el producto 21
Fracciona cuartos
Significado y uso de las operaciones
Problemasmultiplicativos
Problemasmultiplicativos
Significado y uso de losnúmeros
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos descubran y conozcan el concepto de números fraccionarios
64 a 66
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana15Grupo: Semana del al de
Eje temático: FEM / SN y PA / MI
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP
Analiza y resuelve el producto 24Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos distingan por tanteo qué objeto pesa más que otro, de acuerdo a su tamaño.
Que los alumnos elaboren preguntas que puedan ser contesta-das con la información que se les muestra y determinen si las de sus compañeros cumplen con esa condición.
Significado y usode las operaciones
Medida Estimación y cálculo Utilizar la balanza para verificarestimación de peso
Multiplicacióny división
Análisis de la información
119 a 121
122
117, 118
Búsqueda y organización de la
información
2.8 Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en portadores o imágenes.
Analiza y resuelve el producto 25Significado y usode las operaciones
Problemas multiplicativos
Que los alumnos analicen la información que hay en un dibujo, tanto para contestar preguntas como para plantearlas.
70 a 72
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
123, 124
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana16Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
75 a 79
Evaluación bimestral
125
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Bloque 3Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:1 Identifica y relaciona el valor de las cifras de un número de acuerdo con el lugar que ocupan.2 Soluciona mentalmente sustracciones con números de dos cifras.3 Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas.4 Resuelve problemas que implican comparar, ordenar, estimar y medir con unidades arbitrarias de longitud.
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numéricoy pensamiento
algebraico
Significadoy uso de los números Números naturales
3.1. Comprender y determinar el valor de las cifras en función de su posición en la escritura decimal de un número.
3.2. Identificar más regularidades en la serie de números.
3.3. Resolución de problemas de adición y sustracción en situaciones que implican calcular el estado inicial o del operador.
3.4. Resolver problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10 mediante sumas repetidas y explicitar la multiplicación implícita en una suma repetida.
3.6. Encontrar resultados de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente.
3.7. Comparar y ordenar longitudes directamente, a ojo o mediante un intermediario.
3.8. Cuantificar el número de unidades de superfi cie que cubren otra superficie.
3.9. Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información con-tenida en diversos portadores.
Forma, espacio y medida
Significado y uso de las operaciones
Manejo de lainformación
Análisis y representación de la
información
Problemas aditivos
3.5. Establecer y afirmar un algoritmo de la adición de números de 2 cifras.
Figuras
Medida
Cálculo mental
5 Resuelve problemas que implican cuantificar el número de unidades de superficie que caben en otra superficie.
Problemas multiplicativos
Suma y resta
Números naturales
Conceptualización
Estimación y cálculo
Búsqueda y organización de la
información
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Distinguir problemasaditivos y multiplicativos
Analiza y resuelve elproducto 27
Problemas aditivosy multiplicativos
Problemasmultiplicativos
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen más de unaoperación
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos busquen descomposiciones aditivas tales como 158 = 100 + 58, o la posición de las cifras para comparar números.
Que los alumnos adviertan el valor de los números según el tipo de agrupamiento que representan (unidades, decenas y centenas)
Dado un conjunto de objetos con diferentes valores, que los alum-nos reflexionen sobre la diferencia entre un número de objetos seleccionados y el valor que representa esa selección.
SEPCIME
127, 128
129, 130
131 a 134
135 85 a 88
81 a 84
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana17Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Significado y uso de los números
Números naturales
3.1 Comprender y determinar el valor de las cifras en función da su posición en la escritura decimal de un número
3.2 Identificar más regularidades en la serie de números hasta de tres cifras. Que los alumnos determinen el orden de los números de tres
cifras a partir de su descomposición en dos sumandos como:139 = 100 + 39.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana18Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema Subtema
Significado y uso de lasoperaciones
Significado y uso de lasoperaciones
Significado y uso de los números
Intenciones didácticas
Analiza diferentes maneras de formar un número a través de la descomposición
Que los alumnos resuelvan problemas de adición y sustracción en los cuales sea necesario determinar la cantidad de elementos que tenía una colección antes de que aumente o disminuya.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen realizar su-mas con varios sumandos iguales, agrupando y sumando los su-mandos iguales y después sumando los resultados obtenidos.
Que los alumnos utilicen sumas repetidas para resolver proble-mas de multiplicación y que identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma reiterada.
SEPCIME
135 89,90
136 a 138
139
Problemas aditivos
Problemas multiplicativos
Problemas multiplicativos
números naturales
Conocimientos y habilidades
3.3 Resolución de problemas de acción y sustracción en situaciones que impliquen calcular el estado inicial o el operador.
3.4 Resolver problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10 me-diante sumas repetidas y explicar la mul-tiplicación implícita en una suma repetida (Producto 30)
Analiza y resuelve el producto 28
Descomposición de la regleta N
140 a 142 91 a 93
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana19Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso delos números
Intenciones didácticas
Números racionales Introducción a fracionesQue los alumnos descubran y conozcan el concepto de
números fraccionarios
SEPCIME
Significado y uso de lasoperaciones
Multiplicación y división Analiza y resuelve el producto 32Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geomé-trica del producto y que lo apliquen en la resolución de proble-mas.
146, 147
143 a 145
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana20Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Que los alumnos realicen cálculos mentales de sustracciones utili-zando descomposiciones aditivas y resultados memorizados.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de las operaciones
Intenciones didácticas
Suma y resta
Multiplicacióny división
3.5 Establecer y afirmar un algoritmo de la adición de números de dos cifras
Analiza y resuelve el producto 35
Pág. SEPPág. CIME
3.6 Encontrar resultados de sustrac-ciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedad de las operaciones o resultados memorizados previamente
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Cálculo mental Problemas aditivos
148, 149
152 a 154 98 a 100
150, 151
94 a 97
Que los alumnos resuelvan problemas de sustracción mediante des-composición aditiva de cantidades y de resultados memorizados.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Que los alumnos realicen mentalmente sumas de números de dos dígitos.
Que los alumnos analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar números de dos cifras.
Que los alumnos resuelvan sumas de números de dos cifras utili-zando el algoritmo convencional.
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana21Grupo: Semana del al de
Eje temático: SN y PA / FEM
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 36
Pág. SEPPág. CIME
155 a 158
3.7 Comparar y ordenar longitudesdirectamente, a ojo o mediante
un intermediario.
Multiplicación y división
Medida159 a 163 101,102
Que los alumnos comparen distancias “a ojo” o mediante una uni-dad de medida arbitraria.
Conceptualización
Que los alumnos estimen longitudes y anticipen el orden que les corresponde.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana22Grupo: Semana del al de
Eje temático: SN y PA / FEM
Que los alumnos establezcan la diferencia entre una medida esti-mada y una medida realizada y que construyan una herramienta para medir, con base en un modelo.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geomé-trica del producto y que lo apliquen en la resolución de proble-mas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Problemas multiplicativos
Intenciones didácticas
Estimación y cálculo
Analiza y resuelve el producto 40
Pág. SEPPág. CIME
164 a 166
3.8 Cuantificar el número de unidades de superficie que cubren otra superfi-cie
Que los alumnos establezcan la siguiente relación: entre más grande es la unidad, cabe menos veces en lo que se mide.
Estimar longitudes y verificar con una unidad
167
Medida
168, 171 103 a 105
Que los alumnos reflexionen sobre la idea de medir y empiecen a expresar algunas medidas.
Que los alumnos construyan una unidad de medida de superficie con base en un modelo y la usen para medir otras superficies.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana23Grupo: Semana del al de
Eje temático: SN y PA / MI
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Significado y uso de lasoperaciones
Problemasmultiplicativos
Intenciones didácticas
Búsqueda y organización de la
información
Analiza y resuelve el producto 42
Analiza y resuelve el producto 45
Pág. SEPPág. CIME
172, 173
176, 177
Que los alumnos se den cuenta de que cuando se analiza un portador de información, algunas respuestas están a la vista, otras deben cal-cularse y otras no se encuentran.
Multiplicación y división
3.9 Formular preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en diversos por-tadores.
174, 175Análisis y representación
de la información Que los alumnos localicen información en un portador, que la com-paren y que obtengan nueva información.
Que los alumnos reflexionen sobre distintos tipos de preguntas que se pueden plantear con base en la información disponible en unportador.
106,107
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana24Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
108 a 113178
Evaluación bimestral
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Bloque 4Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:
1 Identifica y produce números de tres cifras.2 Utiliza el algoritmo convencional para resolver restas.3 Identifica la escritura aditiva y/o multiplicativa que resuelve un problema.4 Resuelve problemas que implican comparar cantidades de dinero.
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numéricoy pensamiento
algebraico
Significadoy uso de los números
Números naturales 4.1. Establece algunas diferencias entre la numeración oral y escrita
4.2. Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de dos cifras.
4.3. Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares).
4.4. Distinguir problemas aditivos y multiplicativos.
4.6. Estimar longitudes y verificar con la unidad.
4.7. Aprende a ubicarse en relación con el entorno.
4.8. Leer información contenida en portadores diversos.
4.9. Representar información en tablas de doble entrada, la frecuencia con la que se presentan dos atributos cualitativos en objetos de pequeñas colecciones.
Forma, espacio y medida
Significado y usode las operaciones
Representación de la información
Manejo de lainformación
Suma y resta
4.5. Calcular mentalmente algunos productos de dígitos utilizando diversas estrategias.
Ubicación espacial
Cálculo mental Números naturales
Estimación y cálculo
Sistemas de referencia
Tablas
Problemas multiplicativos
Medida
Problemas aditivosy multiplicativos
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana25Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 48
Pág. SEPPág. CIME
183 a 185Multiplicación
y división
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Números naturalesSignificado y uso de los números
Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias.
Que los alumnos identifiquen, entre varios números, la manera de escribir un número dado oralmente.
115 a 1204.1 Establecer algunas
diferencias entre la numeraciónoral y escrita.
Que los alumnos reafirmen las reglas de escritura numérica y las relacionen con la expresión oral de las cantidades.
180 a 182
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana26Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Que los alumnos reafirmen las reglas de escritura numérica y las relacione con la expresión oral de las cantidades.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Suma y resta
Utiliza los nombres delos números
Analiza y resuelve el producto 49
Pág. SEPPág. CIME
186 a 188
Que los alumnos pongan en juego algunas estrategias para restar números como contar cuántos faltan para llegar o contar directa-mente los lugares.
Números naturales
Problemas multiplicativos
Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y co-nozcan el algoritmo convencional.
Que el alumno resuelva problemas que impliquen una suma o una resta.
4.2 Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de dos cifras
189,190
191, 192
121 a 124
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana27Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Problemas multiplicativos
Pág. SEPPág. CIME
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Analiza y resuelve el producto 50 196, 197Multiplicación y división
Que el alumno use la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes
Que el alumno use la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes 125 a 129
4.3 Resolver distintos tipos de pro-blemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares)
Que el alumno use la multiplicación como una forma de resolver problemas que implican producto de medidas
193 a 195
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana28Grupo: Semana del al de
Eje temático: SN y PA / FEM
Que el alumno use la multiplicación como una forma de resolverproblemas que implican producto de medidas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
UnidadesMedida
Resolver distintos tipos deproblemas de multiplicación
(arreglos rectangulares)
Resolver distintos tipos deproblemas de multiplicación (relación
proporcional)
Pág. SEPPág. CIME
198 a 200Que el alumno use la multiplicación como una forma de resolver
problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes
Problemas multiplicativos
Componer una cantidad de dinero de diferentes maneras,así como comparar cantidades de dinero.Compara cantidades de dinero 201, 202
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana29Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Problemas multiplicativos
Problemas multiplicativos
Problemas aditivos y multiplicativos
Analiza y resuelve el producto 54
Analiza y resuelve el producto 56
Pág. SEPPág. CIME
203, 204
207, 208
205, 206 130 a 135Significado y uso de
las operaciones4.4 Distinguir problemas aditivos y multiplicativos
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con sumandos diferentes y problemas aditivos con sumandos iguales.
Que los alumnos identifiquen la operación que resuelve un problema.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana30Grupo: Semana del al de
Eje temático: Eje temático: SN y PA / FEM / MI
Conocimientos y habilidades
4.5 Calcular mentalmente algunosproductos de dígitos utilizando
diversas estrategias (producto 60)
4.6 Estimar longitudes y verificarcon una unidad.
4.7 Aprende a ubicarse en relacióncon el entorno
Pág. SEPPág. CIME
211 a 213
248
Ejerciciosen el
cuadernode registro de geoplano
136 a 137
138 a 140
Subtema
Problemasmultiplicativos
Estimación ycálculo
Sistemas dereferencia
Que los alumnos construyan estrategias eficaces de cálculo mentalpara ganar un juego que implica resolver productos de dos dígitos
Que los alumnos construyan una unidad de medida de superficiecon base en un modelo y la usen para medir otras superficies.
Enfatizar lo relativo de las expresiones: fuera del aula, dentro de la escue-la, delante de José; en cada caso enfatizar la referencia.
Tratar la relatividad de las posiciones izquierda y derecha, si los interlocuto-res están uno tras de otro, enfrente del otro, o en cualquier posición
Intenciones didácticasTema
Significado y uso delas operaciones
Medida
Ubicación espacial
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la interpretación de información matemática de un portador
Que los alumnos extraigan información de un texto de divulgaciónpara responder las preguntas relacionadas con él.
Representación dela información
Diagramas y tablas
4.8 Leer información contenida en portadores
diversos214 a 216 143 a 145
141,142
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana31Grupo: Semana del al de
Eje temático: Eje temático: SN y PA / MI
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Multiplicación y división Analiza y resuelve el producto 63
Pág. SEPPág. CIME
217, 218
220 a 222
219
4.9 Representa en una tabla dedoble entrada la frecuencia con
la que se presentan dos atributoscualitativos en objetos de pequeñas
colecciones.
146 a 148
Significado y uso de las operaciones
Significado y uso de los números
Representación de la información
Diagramas y tablas
Introducción a fracciones
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos descubran y conozcan el concepto de números fraccionarios
Que los alumnos elaboren recursos o instrumentos para organizar información. El alumno realizará actividades como lectura de información. Extraerá información para poder responder preguntas.
Númerosracionales
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana32Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
149 a 153223
Evaluación bimestral
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Bloque 5Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:
1 Descompone números de acuerdo con su valor posicional.2 Resuelve problemas que implican efectuar varias operaciones.3 Utiliza el propio cuerpo u otros objetos como un sistema de referencia para ubicar otros seres u objetos.4 Resuelve problemas que implican estimar capacidades y verificarlas usando una unidad arbitraria.5 Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días).
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numéricoy pensamiento
algebraico
Significadoy uso de los números
Números naturales 5.1. Resolver problemas utilizando descomposiciones aditivas de losnúmeros en múltiplos de 10.
5.2. Resolver distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con cocientes alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.
5.3. Resolver problemas que impliquen efectuar varias operaciones
5.4. Determinar regularidades en las operaciones, que permitan obtener elresultado.
5.6. Ubicar objetos o seres con respecto al propio cuerpo y con respecto a otros objetos.
5.7. Utilizar el calendario (meses, semanas, días).
5.8. Utilizar un recipiente unidad para verifi car estimaciones de capacidad
5.9. Seleccionar la información necesaria en portadores diversos
Forma, espacio y medida
Significado y usode las operaciones
Análisis de la información
Manejo de lainformación
5.5. Seleccionar el recurso más pertinente para resolver un cálculo.
Medida
Estimación y cálculo mental
Números naturales
Sistemas de referencia
Unidades
Búsqueda y organización de la
información
Problemas multiplicativos
Ubicación espacial
Problemas aditivosy multiplicativos
Multiplicacióny división
Estimación y cálculo
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana33Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 64
Pág. SEPPág. CIME
225 a 228
Resolver problemas donde algunas cantidades están expresadas como sumas de “cienes”, “dieces” y “unos”.
Multiplicación y división
Comparar diferentes cantidades de dinero para establecer relacio-nes que permitan determinar por qué una es mayor que otra.
5.1 Resolver problemas utilizando des-composiciones aditivas de los números en múltiplos de 10.
Comparar cantidades escritas como descomposiciones aditivas de números escritos en múltiplos de 10.
229 a 232 155 a 158
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana34Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
5.2 Resolver distintos tipos de pro-blemas de división (reparto y agrupa-miento) con cocientes alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.
Pág. SEPPág. CIME
233, 234
235 a 237
238 a 241
Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamiento.
Problemas multiplicativos
Númerosracionales
Analiza y resuelve el producto 70
Introducción a fraccionescon regletas
159 a 161
Que los alumnos encuentren qué números caben de manera exacta en otros.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana35Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 72
Pág. SEPPág. CIME
242 a 244
245Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto.
Multiplicación y división
Problemasmultiplicativos
Problemas aditivos y
multiplicativos
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen más de unaoperación con cálculo mental.
Que los alumnos elijan la operación (suma, resta, multiplicación)que necesitan para resolver un problema.
162 a 165246,247
Resolver distintos tipos de problemasde división (reparto y agrupamiento)
con cocientes alrededor de 10,mediante distintos procedimientos
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen más de una operación.
Significado y uso de lasoperaciones
5.3 Resolver problemas que impliquen efectuar
varias operaciones
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana36Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 80
Pág. SEPPág. CIME
249 a 251
252
253 a 257 169,170
166 a 168
Que los alumnos observen regularidades en los resultados de las adi-ciones cuando los sumandos varían de 1 en 1 en forma ascendente o descendente y el otro sumando también varía o se mantiene constante.
Multiplicación y división
Que el alumno decida en qué operaciones es capaz de aplicar algunaestrategia para realizar cálculos mentales.
5.4 Determinar regularidades en las operaciones, que permitan obtenerresultados.
5.5. Seleccionar el recurso más pertinente para resolver unos cálculos.
Que el alumno ponga en práctica las diversas estrategias desarrolladas durante el curso para resolver problemas que implican el cálculo men-tal en operaciones de suma, resta y producto.
Significado y uso de lasoperaciones
Estimación y cálculomental
Números naturales
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana37Grupo: Semana del al de
Eje temático: Eje temático: SN y PA / MI
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Ubicación espacial
Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 81
Utiliza raíces cuadradas que conoce.
Pág. SEPPág. CIME
258,259
260
261 a 263 171 a 173
Utiliza los recursos generados en un producto para resolver cálculosy generar nuevas estructuras.
Problemasmultiplicativos
Que los alumnos reafirmen el uso de los adverbios de lugar: atrás, ade-lante, arriba y abajo, así como de los adjetivos: derecha e izquierda, con respecto a personas o cosas ubicadas en determinado espacio.
Que los alumnos encuentren las regularidades en la posición de figu-ras en un diseño.
5.6 Ubicar objetos o seres conrespecto al propio cuerpo y con
respecto a otros objetos.
Significado y uso de lasoperaciones
Sistemas dereferencia
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana38Grupo: Semana del al de
Eje temático: Eje temático: SN y PA / FEM
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso delos números
Medida
Intenciones didácticas
Estimación y cálculo
Unidades
Analiza y resuelve el producto 90
Introducción a fracciones con regletas
Cuantificar el número de superficiesque cubren otra superficie
5.7 Utilizar el calendario(meses, semanas, días)
Pág. SEPPág. CIME
264 a 266
Que los alumnos encuentren qué números caben de manera exactaen otros.
Problemas multiplicativos
Números racionales
Que los alumnos construyan una unidad de medida de superficie con base en un modelo y la usen para medir otras superficies.
Que los alumnos utilicen el calendario e identifiquen información referente a su división en meses, semanas y días; orden y duración de meses y fechas relevantes.
Que los alumnos comprendan la duración de un día, una semana, un mes, a partira de diferentes actividades que realizan y la informa-ción que proporciona un calendario.
267
268
269 a 271 174 a 177
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana39Grupo: Semana del al de
Eje temático: Eje temático: SN y PA / FEM / MI
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas Pág. SEPPág. CIME
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Analiza y resuelve el producto 100
178 a 180
Que los alumnos estimen entre dos recipientes el de mayor capacidady cuántas veces cabe el contenido de uno en el otro.
Comprobar que la altura o forma del recipiente no determinan necesariamente su capacidad.
5.8 Utilizar un recipiente unidadpara verificar estimaciones
de capacidad.
Significado y uso de las operaciones
Problemasmultiplicativos
275
Estimar y calcular la capacidad de recipientes utilizando una unidadarbitraria.
Estimacióny cálculoMedida
272 a 274
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Que los alumnos extraigan información de un texto de divulgación para responder las preguntas relacionadas con él
Análisis de la información
5.9 Selecciona la informaciónnecesaria de portadores diversos 209, 210 181 a 183
Búsqueda y organiza-ción de la información
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana40Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
184 a 188276,277
Evaluación bimestral
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
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