View
18
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
Colegio Privado Mixto San Andrés Hoja de Tareas
Cuarto Bachillerato
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA DOCENTE: ABIGAIL SANTIAGO
TAREA ASIGNADA Valor / Tarea de contenido /
En el cuaderno, escribir definición y un ejemplo de las siguientes figuras
literarias: Epíteto, metáfora, símil, retruécano, prosopopeya.
Tarea de contenido (se tomará
en cuenta en revisión de
cuaderno).
Escribir en el cuaderno 3 ejemplos del uso de la coma, el punto, el punto y
coma, los dos puntos. (3 ejemplos de cada signo).
Tarea de contenido (se tomará
en cuenta en revisión de
cuaderno).
Elaborar una investigación sobre la Edad Media, la literatura medieval,
literatura religiosa, Mester de juglaría, los cantares de gesta. El trabajo
debe ser escrito a mano, en hojas tamaño carta. Se calificará: contenido 5
páginas 3 pts. , ilustraciones 1 pt., ortografía y letra clara 2 pts.,
puntualidad 1 pt., comentario de 5 líneas 3 pts.
10 pts.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: ABIGAIL SANTIAGO
TAREA ASIGNADA Valor / Tarea de contenido /
Elaborar un afiche en una hoja doble oficio (o en dos hojas carta unidas con
pegamento), sobre la Globalización y TIC. Información e imágenes 3 pts.,
ortografía y letra clara 2 pts., creatividad 2 pts., evaluación oral 3 pts. (la
evaluación la harán en clase).
10 pts.
Investigar lo siguiente:
- ¿Qué es un tratado de libre comercio? - ¿Qué efectos trae a un país un tratado de libre comercio? - Ventajas y desventajas de los tratados de libre comercio - ¿Qué tratados de libre comercio tiene Guatemala?
Tarea de contenido (se tomará
en cuenta en revisión de
cuaderno).
ÁREA: LECTURA DOCENTE: MELVIN TAMBITO
Al regresar de clases deben tener hechas las lecciones 7,8 y 9 del libro y traer la tarea que tienen que
realizar en casa de la línea de tiempo de la literatura griega
ÁREA: COMPUTACIÓN APLICADA DOCENTE: MELVIN TAMBITO
Creación de Página web en Microsoft Word, sobre películas. Lista de cotejo: Textos 2pts, imágenes
2pts, estructura por medio de tabla 3pts, Hipervínculos 3pts.
Deben enviarla a más tardar esa fecha sino entra en mejoramiento al correo mgtambito@hotmail.com al enviarla en
asunto colocar tarea 2, nombre y grado.
Repasar los siguientes temas para la siguiente hoja de trabajo:
Creación de tablas en Word:
https://edu.gcfglobal.org/es/word-2013/como-insertar-una-tabla-en-word-2013/1/
Creación de gráficos en Word:
https://edu.gcfglobal.org/es/word-2013/como-insertar-un-grafico-en-word-2013/1/
ÁREA: SISTEMAS DOCENTE: MELVIN TAMBITO
Estudiar el siguiente tema para la siguiente hoja de trabajo de creación de cables de red
En la que tienen que tener ya los materiales de: 1 Ponchadora, 2 metros de cable UTP y 3 conectores RJ45,
la hoja de tarea se realizara el 17/04 según lo planificado. http://sai.edu.gva.es/sites/default/files/docs/como_hacer_cable_red.pdf
ÁREA: LABORATORIO DOCENTE: MELVIN TAMBITO
Estudiar los siguientes temas para las siguientes dos hojas de trabajo:
Creación de formularios:
http://javierm-visualbasic60.blogspot.com/2007/10/herramientas-mas-utilizadas.html
http://moisesrbb.tripod.com/controle.htm https://www.youtube.com/watch?v=cV9vXWz36mw
Creación de calculadora básica:
https://www.youtube.com/watch?v=qsFW9ajJ__A
https://www.youtube.com/watch?v=eeWNcpSpJRA
El programa lo pueden descargar en la siguiente página:
https://marimaik77vader.blogspot.com/2016/09/microsoft-visual-basic-60-profesional.html
Revisión de lección 7 “Novelas” 3pts, y lección 8
“Reseñas” 3pts, (Recuperación de la información,
interpretación, reflexión y valoración) 4pts.
. .
Revisión de lección 9 “Líneas del tiempo” 5pts,
(Recuperación de la información, interpretación,
reflexión y valoración) 5pts.
.
Cree una línea de tiempo sobre “La literatura griega”,
materiales utilizados 5pts, orden cronológico 5pts,
uso de imágenes 5pts.
. .
ÁREA: CONTABILDAD GENERAL DOCENTE: DINORA PAREDES
Repaso: Resuelva en hojas blancas, las siguientes T gráficas aplicando la terminología de la cuenta.
ÁREA: FILOSOFÍA DOCENTE: CARLOS ZAPETA
INSTRUCCIONES: LECTURA DE FILOSOFÍA AL FINAL DE LA LECTURA,
DAR LAS RESPUESTAS RESPECTIVAS, DE LA HOJA DE TRABJO EN LOS ESPACIOS EN BLANCO Y PEGARLA EN SU CUADERNO.-
TAREA ASIGNADA
1. Investigación en el cuaderno sobre los siguientes libros auxiliares:
a. Libro de cuentas corrientes.
b. Libro de salarios.
c. Planilla de salarios.
d. Nómina de sueldos.
e. Libro caja y resumen de caja.
Definición e ilustración de cada uno. Aspectos a calificar: Contenido 5 pts. Orden y limpieza 2 pts. Creatividad 3 pts.
2. Realizar un trifoliar para cada uno de los siguientes libros:
a. Manejo del impuesto del valor agregado (IVA).
b. Caja chica.
c. Libro caja y bancos.
Definiciones e ilustraciones para cada uno. Debe pegarlos en el cuaderno. Aspectos a calificar: Contenido 5 pts. Orden y limpieza 2 pts. Creatividad 3 pts.
1. Nominar la cuenta Clientes
Abrir con Q 56,000.00
Abonar con 35,000.00
Abonar con 15,000.00
Cargar con 18,000.00
Cargar con 20,000.00
Abonar con 10,000.00
2. Nominar la cuenta proveedores Abrir con Q 85,000.00 Cargar con 20,000.00 Cargar con 16,000.00 Abonar con 40,000.00 Cargar con 13,000.00 Abonar con 25,000.00
3. Nominar la cuenta Sueldos
Abrir con Q 76,000.00
Abonar con 25,000.00
Abonar con 18,000.00
Cargar con 20,000.00
Abonar con 25,000.00
Cargar con 50,000.00
Abonar con 10,000.00
4. Nominar la cuenta Alquileres
Pagados por anticipado
Abrir con Q 66,000.00
Abonar con 32,000.00
Abonar con 18,000.00
Cargar con 15,000.00
Cargar con 25,000.00
Abonar con 30,000.00
Cargar con 45,000.00
5. Nominar la cuenta Documentos por Pagar a corto plazo. Abrir con Q 65,000.00 Cargar con 10,000.00 Cargar con 26,000.00 Abonar con 30,000.00 Cargar con 18,000.00 Abonar con 24,000.00
LA MAYEUTICA
SÓCRATES
Mayéutica método socrático de enseñanza basado en el maestro y discípulo con la intención de llegar al
conocimiento de la esencia o rasgos universales de las cosas.
La Mayéutica es el método filosófico de investigación y enseñanza propuesto por Sócrates. En un pasaje
de teetetes de platón dice Sócrates que practica un arte
Parecido al de su madre Fenaretes, que era comadrona “Mi arte mayéutica tiene las mismas características
generales que el arte (de las comadronas) pero defiere que el que hace parir a los hombres y no a las
mujeres, y que en vigila las almas, y no los cuerpos, en su trabajo de parto. Lo mejor del arte práctico es,
sin embargo que permite saber si lo que engendra la reflexión del joven una apariencia engañosa o un
fruto verdadero.
Consiste esencialmente en emplear el diálogo para llegar al conocimiento. Aunque Sócrates nunca
sistematizo la mayéutica seguramente es correcto descartar las siguientes fases en este método.
Ten un primer momento se plantea una cuestión que, en el caso del uso que Sócrates hizo de este método,
podía expresarse con preguntas del siguiente tipo ¿Qué es la virtud? ¿Qué es la ciencia? ¿En qué consiste
la belleza?
La idea básica del método socrático de enseñanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el
conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se puede introducir
las distintas verdades; para Sócrates es el discípulo quien extrae de sí mismo el conocimiento. Este método
de la mayéutica es muy distinto al de los sofistas. Los sofistas daban discursos a partir de ellos esperaban
que los discípulos aprendiesen; Sócrates, mediante el diálogo y un trato más individualizado con el
discípulo, le ayude por sí mismo el saber.
El origen etimológico de la Mayéutica se remonta a la lengua griega y es vinculado a la obstetricia, la
disciplina que ayuda en el nacimiento. Sócrates orientó el concepto hacia la filosofía ya que la mayéutica
ayuda en el nacimiento pero no de un bebé, sino que de un ser pensante.
Mayéutica su significado es: “El arte de hacer nacer” o arte de dar a luz al humano pensador. El estilo
socrático es que, a base de preguntas, el receptor de ellas medite y encuentre la respuesta él mismo.
PLATÓN
LA DIALÉCTICA
Termino procedente del verbo griego “dialeghestai” que se refiere originalmente al arte del dialogo y de la
discusión razonada y que adquira distintos significados a lo largo de la historia del pensamiento.
En platón la dialéctica se opone a la erística y se identifica generalmente con el movimiento ascendente del
alma en busca de una compresión cada vez más universal de la realidad, que culminaría en el conocimiento
de la idea, tal como lo expone por ejemplo, en la alegoría de la línea en este sentido formaría parte de la
dialéctica platónica dos movimientos lógicos, uno de composición y otro de división.
Dialéctica se identifica con la parte lógica que se ocupa del estudio, del razonamiento probable, pero no de
la demostración, por lo que el termino ira quedando asociado así, a la habilidad para argumentar,
confundiéndose a menudo con la teórica, y terminando por adquirir un significado peyorativo que todavía
se puede observar en la filosofía. Se considera que la dialéctica es una lógica de la apariencia en Hegel la
dialéctica volverá a convertirse en el núcleo mismo de la filosofía, siendo considerada como un método de
conocimiento y como la expresión del devenir de la realidad en la que la oposición sujeto/objeto se
manifiesta como la unión de elementos opuestos en una síntesis que lleva a la comprensión de la realidad
como absoluto.
En los primeros diálogos de platón la dialéctica aparece como el arte o esfuerzo de hallar definiciones
mediante el método socrático de preguntas y respuestas aparecen como los elementos de definidos de la
dialéctica platónica, hasta que platón identifica su propia filosofía con la misma dialéctica es el arte de
descubrir la verdad poniendo de manifiesto las conexiones y del desarrollo universal considera fenómenos
que están sujetos a perpetuo movimiento y cambio , y que el desarrollo de la naturaleza es el resultado del
desarrollo y de la lucha de sus contradicciones.
LA LÓGICA
ARISTOTELES
Aristóteles ha pasado a la historia, entre otras cosas, como el primer sistematizador de la lógica. De hecho,
sus propuestas en este campo, junto a las aportaciones de los estoicos han constituido prácticamente toda
la lógica hasta el siglo XIX.
Las obras de lógica de Aristóteles fueron agrupadas en un conjunto llamado Organon, que los filósofos
interpretaron tradicionalmente como una propedéutica, una preparación para la filosofía. Con ello
pretendían recalcar que el conocimiento de las leyes del razonamiento eran fundamental, un paso previo
para cualquier ulterior estudio, y que debía estar en posesión de tal conocimiento quienes quisieran
adentrarse en el terreno de la filosofía.
La lógica aristotélica se ocupa del estudio de los conceptos, dedicando especial atención a los predicables
y de las categorías que se completa con el análisis de los juicios y de las formas de razonamiento,
prestando especial atención a los razonamientos deductivos categóricos o silogismo, como formas de
demostración especialmente adecuadas al conocimiento científico.
“Que desde los tiempos más tempranos la lógica ha transitado por un camino seguro puede verse a partir
del hecho de que desde la época de Aristóteles no ha dado un solo paso atrás. Lo que es aún más notable
acerca de la lógica es que has ahora tampoco ha podido dar un solo paso hacia adelante, y por lo tanto
parece a todas luces terminada y completa”
EL MÉTODO DE DESCARTES
EL método cartesiano creado por Rene Descartes consiste en el ascepticismo metodológico se duda de
cada idea que puede ser dudada. Descartes establece la duda: solo se puede decir si existe aquello que
pueda ser probado “solo tenemos acceso a nuestra mente”. El propio Descartes consiguió demostrar la
existencia de su propio yo (Que duda, por lo tanto, es sujeto de algo-cogito ergo sum: piensa, luego existo)
considerando el acto de dudar como indudable.
Rene Descartes expone su forma de pensar, su método, para poder llegar a conclusiones verdaderas,
utilizando la razón.
No recibir como verdadero lo que con toda evidencia no reconociese como tal, evitando cuidadosamente
la precipitación y los prejuicios, y no aceptando como cierto sino la presente a mi espíritu de manera tan
clara y distinta que acerca de su certeza no pudiera caber la menor duda.
Yo solo estoy seguro de que no estoy seguro de nada. Unas palabras acerca de las verdades. Una verdad
absoluta, se cumple en todo el universo. Como no conocemos todo el universo, y este es infinito, no
podemos comprender las verdades absolutas porque estas son infinitas.
¿Qué las matemáticas son verdades absolutas? ¡Claro que no! Fue precisamente allí donde se empezó a
derrumbar el mundo/mounstro de la lógica y la razón.
“La división de cada una de las dificultades con que tropieza la inteligencia al investigar la verdad, en tantas
partes como fuera necesario para resolverlas.”
Un animal primero ve objetos, su cerebro reconoce similitudes entre objetos, empieza a crear conceptos,
después los clasifica dependiendo de las propiedades en común que esos tengan, para finalmente llegar al
ser. Descartes propone de ir de lo más sencillo a lo más compuesto, cuando evolutivamente fue al revés.
El problema de Descartes es que no duda de sus creencias, su fe, su
Metafísica.
TRASCENDENCIA E INMANENCIA
La inmanencia es el ente intrínseco de un cuerpo; en filosofía se califica a toda aquella actividad como que
pertenece a un ser, cuando la acción perdura en su interior, cuando tiene su fin dentro del mismo ser. Se
opone por lo tanto a trascendencia.
Así, Agustín de Hipona pudo decir que la inmanencia es, precisamente la propiedad por la que una
determinada realidad permanece como cerrada en sí misma, agotando en ella todo su ser y su actuar.
La trascendencia supone, por tanto la inmanencia como uno de sus momentos, al cual se añade la
superación que el trascender representa. Estos conceptos ocuparon también un papel importante en la
filosofía escolástica.
Esto se debe a que según Spinoza, Dios es causa inmanente en oposición a causa transitiva de todas las
cosas en este método. Si Dios es la causa de todas las cosas que residen en ÉL, y que todo está en Dios,
fuera de él no es concebible la existencia de ningún cuerpo porque DIOS es causa inmanente y no transitiva
de todo lo que existe.
El sentido inmediato y general de trascendencia se refiere a una metáfora espacial. Significa pasar de un
ámbito a otro, atravesando el límite que lo separa. Desde un punto de vista filosófico incluye además la
idea de superación o superioridad, supone un más allá del punto de referencia.
Trascender significa la acción de sobresalir de pasar de adentro a fuera de un determinado ámbito,
superando su limitación o clausura. En palabras más generales significa pasar de un lugar o limite que se le
impone a la persona
EXISTENCIA Y CONSISTENCIA
Estos dos significados equivalen a estos dos otros: la existencia y consistencia. La palabra “ser” significa,
que por una parte, existir, estar ahí. Pero por otra parte significa también consistir, ser esto, ser lo otro.
Cuando preguntamos ¿Qué es el hombre?, ¿Qué es el agua?, ¿Qué es la luz?, no queremos decir si existe o
no existe, el hombre si existe o no existe el agua o la luz. Queremos decir ¿Cuál es su esencia? ¿En qué
consiste el hombre? ¿En qué consiste el agua? ¿En qué consiste la luz? La palabra ser está empleada, no en
el sentido de “consistir” sino en el sentido de “existir” Dios dijo que la luz sea, quiso decir que la luz, que no
existe, exista. Pero cuando nosotros decimos ¿Qué es la luz?, no queremos decir que existencia tiene la luz,
no queremos decir: ¿Cuál es su esencia?, ¿Cuál es su consistencia?
Es un término sincategorematico; existencia es “Existencia de algo” no una existencia absoluta pura.
Consistencia se trata de una de las propiedades que debe reunir todo un sistema formal.
La consistencia se relaciona con las nociones del conocimiento, darse cuenta, perspectiva en primera
persona, reflexión, intencionalidad, auto-propiedad, yo.
Cual es o las cosas que tienen una existencia en sí. Ellos llamaban a esto el “Principio” en los dos sentidos
de la palabra: como comienzo y como fundamento de todas las cosas.
Pitágoras fue un hombre de genio, de un genio formidable, tremendo porque es el primer filósofo griego a
quien se le ocurrió a idea de que el principio de donde todo lo demás se deriva, lo que existe de verdad, el
verdadero ser, el ser en sí, no es ninguna cosa, o mejor dicho es una cosa, pero que no se ve, ni se oye, ni
se toca, ni se huele, que no es accesible a los sentidos.
REALISMO METAFÍSICO
Nos referimos a una postura filosófica según la cual las cosas existen independientemente de que haya
una conciencia que las perciba. Si yo cierro ahora los ojos y dejo de escribir, dejare de percibir el entorno
que me rodea, poblado por un ordenador, una agenda, un cenicero, un cigarrillo encendido, una
calculadora, etc. Si mi posición filosófica es realista entonces no dejare de creer que tales cosas existen.
Están allí, pero yo no las percibo. Al realismo metafísico se le contrapone el idealismo metafísico, postura
que surge en respuesta de lo anterior y según la cual lo que llamamos realidad es en verdad el mundo
fenómeno que nos muestra conciencia. Según esta postura, en sus versiones más extremas, el mundo
externo a las conciencia podría no existir.
El realismo metafísico fue el posicionamiento filosófico dominante, sobre toda la Europa continental.
Frege pensaba que la realidad es independiente del sujeto. Para ello da un argumento que se basa en
descubrir los contenidos de la conciencia. Describe su habitación, como es lo que le rodea y llega a un
punto calve, la descripción de su cuerpo, tal y como se le presenta a la conciencia. Dice que ve unos
zapatos, un trozo de lo que parece una barba, un cuerpo y unas manos, la punta de una nariz, etc. En el
curso de su descripción Frege llama la atención sobre algo que al idealista se le pasa por alto. En efecto,
Frege dice que no pude decidir en qué representación situar su conciencia, su yo.
La crisis del realismo metafísico: El realismo metafísico, se puede decir, es una forma muy intuitiva y
natural de considerar las cosas.
El idealismo nace con Descartes y su método de descubrir verdades indudables, para el filósofo francés la
existencia del yo, a diferencia de las otras ideas que pululan en mi conciencia, es demostrable
racionalmente y de forma indudable. En efecto, recordando el argumento de Descartes, tras dudar de todo
llega a algo de lo que no puede dudar, a saber, de que esta dudando ya que si duda de que duda estará
dudando, por tanto es indudablemente verdadero que esta dudando.
LA METAFISICA
La metafísica es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, estructura, componentes y principios
fundamentales de la realidad. Esto incluye la clarificación e investigación de algunas de las nociones
fundamentales con las que entendemos el mundo,
como entidad, ser, existencia, objeto, propiedad, relación, causalidad,
Tiempo y espacio.
Antes del advenimiento de la ciencia moderna, muchos de los problemas que hoy pertenecen a las ciencias
naturales eran estudiados por la metafísica bajo el título de filosofía natural. Hoy la metafísica estudia
aspectos de la realidad que son inaccesibles a la investigación empírica. Según Immanuel Kant, las
afirmaciones metafísicas son juicios sintéticos a priori, que por principio escapan a toda experiencia
sensible.
Aristóteles designó la metafísica como «primera filosofía». En la química se asume la existencia de la
materia y en la biología la existencia de la vida, pero ninguna de las dos ciencias define la materia o la vida;
solo la metafísica suministra estas definiciones básicas.
Es la rama que estudia los problemas centrales del pensamiento filosófico: el ser en cuanto tal, el absoluto,
Dios, el mundo, el alma. En esta línea intenta describir las propiedades, fundamentos, condiciones y causas
primarias de la realidad, así como su sentido y finalidad.
Sus objeto de estudio es lo inmaterial, de allí su puga con los positivistas, quienes consideran que sus
fundamentos escapan a la objetividad empírica.
No obstante la metafísica como tal es anterior a Aristóteles, y ya aparece en filósofos presocráticos o en el
mismo platón.
TEORITA DE LOS DOS MUNDOS
Platón en ella, explica su teoría de cómo podemos captar la existencia de los dos mundos el mundo
sensible (conocido a través de los sentidos) y el mundo inteligible (que es materia de puro conocimiento si
intervención de los sentidos)
La noción del mundo sensible es un concepto filosófico para referirse al conjunto de fenómenos físicos
perceptibles y sensibles. La noción básica se remonta a platón, para algunos autores puede ser sinónimo
de mundo físico.
Platón distingue dos mundos o conjunto de fenómenos, siempre poniendo como ejemplo el mito de la
caverna: el mundo sensible es el mundo al que tenemos acceso a través de los sentidos. En él hay dos tipos
de entidades las sombras e imágenes de los objetos, y los objetos físicos.
Los objetos físicos son cambiantes por lo que cualquier conocimiento sobre ello es relativo y temporal
Este mundo corresponde al no-ser y la ignorancia.
La noción del mundo inteligible a este mundo no se puede acceder con el uso de los sentidos sino que se
llega a él gracias al uso de la parte más excelente del alma, que para Platón es la razón. El mundo
inteligible es la auténtica realidad, tiene para este autor un carácter religioso y consecuencias en el campo
de la epistemología la ética y la política.
Según Platón el mundo por estar en movimiento, es corpóreo, visible e inteligible; no puede ser eterno
debe tener un origen, un comienzo.
El universo así engendrado ha sido, pues, formado según el modelo de la razón, de la sabiduría y de la
esencia inmutable.
LAS IDEAS DE PLATON
Son muchas y diversas las teorías del conocimiento que han generado, luego de postularlas, una
revolución en el mundo del pensamiento. Una de ellas ha sido la teoría de las ideas o teoría de las formas
del famoso griego Platón, que postula una dualidad en la realidad separada entre el mundo sensible y el
mundo inteligible.
La teoría de las ideas es uno de los conceptos mejor alcanzados de toda la filosofía platónica, a través de
los escritos en forma de diálogos y las enseñanzas aprendidas por discípulos de filósofos, esta idea pudo
trascender a través de los tiempos y convertirse en na de las bases del pensamiento más relevante a la
hora de intentar explicar ese fenómeno que llamamos realidad.
Platón discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles,
Platón fue un prolífero escritor sobre los temas como la filosofía, la política, la metafísica, la ética y la
educación.
La mayoría de la obras de platón fueron elaboradas de diálogos.
El mundo de las ideas aloja “las esencias” que existen aunque no sean percibidas por las personas. Las
esencias son parte del conocimiento abstracto y no pueden ser objeto del conocimiento sensible, no
pueden materializarse, solo se pueden acceder a ellas a través de la razón. Por su naturaleza, son
entidades independientes puras.
INSTRUCCIONES, A CADA ENUNCIADO ESCRÍBALE, A QUE PARTE DE LA FILOSOFÍA PERTENECE, COMO
DEFINICIÓN O CONCEPTO.
1.- EL MUNDO SENSIBLE , Y EL MUNDO INTANGIBLE, LA IDEA GENERAL DE LA METAFÍSICA, ESTUDIO
FILOSÓFICO DEL MÁS ALLÁ, NO LO PUEDO VER, NI TOCAR PERO TENGO RESPUESTAS QUE ME LLENAN
Y SATISFACEN.
2.- EL MUNDO SENSIBLE, CONOCIDO POR MEDIO DE LOS SENTIDOS, Y EL MUINDO INTELIGEIBLE ,
MATERIA PURA, CONOCIMIENTO SIN LA INTERVENCIÓN DE LOS SENTIDOS.
3.-RAMA DE LA FILOSOF{IA QUE ESTUDIA LA NATURALEZA, ESTRUCTURA Y COMPONENTES, Y PRICIPIOS
FUNDAMENTALES DE LA REALIDAD, POR EJEMPLO LA QUÍMICA ESTÁ CON LA EXISTENCIA DE LA MATERIA,
Y LA BIOLOGÍA CON LA EXISTENCIA DE LA VIDA, ESTE ESTUDIOI DEL MÁS ALLÁ, ES ANTES DE
ARISTÓTELES Y LA RENUEVA
PLATÓN.________________________________________________________________________________
______
4.- LAS COSAS EXISTEN INDEPENDIENTEMENTE QUE EXISTA UNA CONCIENCIA QUE LAS PERCIBA, SI MI
CONDICIÓN FILOSÓFICA ES REALISTA, ENTOCES NO DEJARÉ DE CREER QUE TALES COSAS EXISTEN, ESTAN
ALLÍ PERO PERO ESTOY CIEGO., NO LAS VEO, NI SIENTO.
5.-SER ESTO, FORMADO DE, ¿QUE ES EL HOMBRE? ¿Qué ES EL AGUA? ¿QUÉ ES LA LUZ? ¿Cuál ES SU
ESENCIA?
6.- SER ESTAR EN EL MOMENTO, PARA QUE SIRVO TENGO ALGUNA UTILIDAD, PUEDO CAMBIAR
MUCHAS COSAS DEL MUNDO, .
______________________________________________________________________________________
7.- SUPERACIÓN, TRASCENDER DE MALO A BUENO, SER GARANDE, MEJORAR, PUEDO CAMBIAR AL
MUNDO , ES UNA METÁFORA ESPACIAL , SIGNIFICA PASAR DE UN ÁMBITO A OTRO ATRAVESANDO EL
LÍMITE QUE LOS SEPARA , ACCIÓN DE
SOBRESALIR._____________________________________________________________________________
_
8.-ACTIVIDAD QUE PERTENECE A UN SER, CUANDO LA ACCIÓN PERDURA EN SU INTERIOR, CUANDO
TIENE SU FIN DENTRO DEL MISMO SER , SE OPONE A LA TRSSCENDENCIA. _
___________________________________________
9.- SU INVENTOR RENÉ DESCARTES, SE ESTABLECE LA DUDA, SÓLO EXISTE LO QUE PUEDE SER PROBADO
QUE EXISTE, PARA LLEGAR A LA VERDAD SÓLO CABE EL USO DE LA RAZÓN , PROPONE EN IR DE LO
MÁS SENCILLO A LO MÁS COMPLEJO, EN FORMA
EVOLUTIVA,.__________________________________________________________
10.- ES DIRECTAMENTE LA COLECCIÓN DE OBRAS DE DE ARISTÓTELES LLAMADAS ÓRGANON, , DESCRIBE
LAS LEYES DEL CONOCIMIENTO, QUE ES EL RAZONAMIENTO PARA EL TERRENO DE LA
FILOSOFÍA.______________________________________
11.-DISCUSIÓN RAZONADA, MOVIMIENTO ASCENDENTE DEL ALMA, EN BUSCA DE UNA COMPRENSIÓN,
CADA VEZ MÁS UNIVERSAL DE LA REALIDAD QUE CULMINARÁ EN EL CONOCIMEINTO DE LAS IDEAS.
12 MÉTODO SOCRÁTICO, BASADO EN MAESTRO Y DISCÍPULOS, LA INTENCIÓN ES LLEGAR AL
CONOCIMIENTO DE LA ESENCIA, ARTE DE HACER NACER, ARTE DE DAR A LUZ, FORMAR EL JUICIO
CRÍTICO.
13.- CONSISTE EN IR DE LAS PARTES A FORMAR UN TODO, DE MANERA QUE ESE TODO TENGA
FUNCIONAMIENTO AL 100%
___________________________________________________________________________
14.- CONSISTE EN, DE UN TODO NO FUNCIONAL A SUS PARTES, SURGEN CAMBIOS, MEJORAS DE LAS
PARTES Y POSTERIORMENTE FORMAR UN TODO
FUNCIONAL.____________________________________________________________________________
15.-PRÁCTICAEMENTE ES LA ESTRUCTURA DE RAZONAMIENT6O VÁLIDO.
ÁREA: FÍSICA GENERAL DOCENTE: EDGAR MELGAR INSTRUCCIONES: a continuación se le presenta una serie de ejercicios a resolver vistos durante su vida estudiantil y que le servirán como preparación para los temas a ver en los siguientes bloques del presente siclo escolar. Resuelva en hojas cuadriculadas con todo el procedimiento que cada ejercicio conlleva. INSTRUCCIONES: Simplificar las siguientes operaciones aplicando las propiedades de potencias y radicales.
1) 43𝑥42 6) 8√3 + 3√3
2) 31 × 3−1 7) √121
144
3) (53)2 8) √64 × 100
4) 163 ÷ 43 9) √80 − 16
5) (54 × 24) ÷ 54
10) √27
3
INSTRUCCIONES: : Encontrar la solución que satisfaga las siguientes ecuaciones. 1) 𝑥 + 8 = 9 2) 2𝑥 − 3 = 15
3) 3𝑥 −1
5= 5 4)
3𝑥
4= 18
5)5𝑥+9
2= 2𝑥 − 3
B) INSTRUCCIOES: Encuentre lo que se le pide en cada figura utilizando teorema de Pitágoras.
𝑐2 = 𝑎2 + 𝑏2
5 10 1) 2) 3) 18 x 8 10 x 15
X
INSTRUCCIONES: resuelva los siguientes problemas utilizando las funciones trigonométricas que
se le presentan a continuación. sin 𝑥 = 𝑐.𝑜
ℎ cos 𝑥 =
𝑐.𝑎
ℎ tan 𝑥 =
𝑐.𝑜
𝑐.𝑎
1) Un edificio mide 9 m de altura y proyecta una sombra de 7.2 m en determinado momento del día. ¿Cuál es el ángulo de elevación del sol en ese momento? 2) ¿Cuál es la altura de una antena que proyecta una sombra de 6.1 m, si al medir el ángulo de elevación es de 32 grados?
3) La hipotenusa de un triángulo rectángulo (c) mide 9 cm y el ángulo agudo inferior es de 33 grados ¿cuánto mide los catetos a y b?
ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: ANTHONY PACAY
Hoja de trabajo
Basado en los conocimientos adquiridos durante las sesiones de trabajo resuelva los siguientes ejercicios.
Simplifique las siguientes fracciones algebraicas.
𝑎) 𝑥2+4𝑥+4
𝑥2−4
𝑏) 𝑥2−5𝑥+6
2𝑎𝑥−6𝑧
𝑐) 𝑚3−𝑛3
5𝑚2+5𝑚𝑛+5𝑛2
𝑑) 16𝑥2𝑦−25𝑦
4 ,2𝑦−3𝑥𝑦−10𝑦
Encuentre el M.C.D de las siguientes expresiones.
𝑎) 12𝑥2𝑦𝑧3 ; 18𝑥𝑦2𝑧 ; 24𝑥3𝑦𝑧2
𝑏) 3𝑥2 + 3𝑥 − 60 ; 6𝑥2 − 18𝑥 − 24
𝑐) 𝑎2 + 𝑎𝑏 ; 𝑎𝑏 + 𝑏2 ; 𝑎3 + 𝑎2𝑏
𝑑) 𝑥2 − 2𝑥 − 8 ; 𝑥2 − 𝑥 − 12 ; 𝑥3 − 9𝑥2 + 20𝑥
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: ABEL BARRIOS
Tema: BALONCESTO
Investigar lo siguiente:
1. ORIGEN E HISTORIA DEL BALONCESTO.
2. REGLAS BÁSICAS QUE DEBEMOS RESPETAR.
3. MEDIDAS DEL TERRENO DE JUEGO
4. ACCIONES TÉCNICAS.
-1 EL TIRO
-2 EL PASE
-3 EL BOTE
Se valorará:
- La presentación
- Portada
- Contenido
- Limpieza
Entregar cuando nos presentemos a clase
ÁREA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA DOCENTE: MIRNA MORALES
Actividad
Descripción de la actividad
Crear Lap-book Investigue en www.google.com la estructura de un lap-book y diseñe el que más llame su
atención, debe anotar características y ejemplos de los Movimientos artísticos destacados en
las artes visuales. Al finalizar su diseño realice carátula de datos como se ha solicitado y
engrápela en un extremo de su trabajo finalizado. Coloque 5 movimientos, haga uso del material
solicitado en clase y de anotaciones del cuaderno también tiene la libertad de investigar nuevos
movimientos.
Pancarta
Informativa
Investigar y crear una pancarta informativa de “Movimientos artísticos Occidentales”no exceda
su trabajo en más de dos pliegos de papelpara la realización del mismo, y debe incluir 4
movimientos del contenido.
A continuación, se le proporcionan ejemplos de pancartas creativas, usted puede crear sus
diseños o hacer uso de estas opciones. Trabaje creativo y con colores alegres, no olvide doblar
su trabajo en cuatro y coloque en un extremo carátula de datos.
Recommended