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Administración de la Educación XVIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
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APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC´S) PARA DESARROLLAR PROYECTOS
EMPRENDEDORES
Edith Martin Galindo35
Isaac Cruz Estrada36 Eduardo Ahumada Tello37
Resumen La presente investigación tiene como propósito dar a conocer la necesidad del
uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC`s), en el desarrollo
de proyectos emprendedores de los alumnos de Séptimo Semestre de la
Licenciatura de Mercadotecnia, utilizando como herramienta la plataforma
educativa Blackboard, para adquirir la competencia del diseño y desarrollo de un
plan de negocios de un proyecto innovador con posibilidad de impacto en la
economía regional.
Por lo que se realizó una revisión y comparación del tiempo que invierten los
alumnos en apoyar sus proyectos con recursos de las TIC´s y el uso que le dan a
los espacios virtuales a los que tienen acceso, considerando la obtención de
información pertinente y la comunicación entre los integrantes de los equipos de
trabajo.
Los resultados obtenidos reflejan el interés de los alumnos por aprovechar el uso
de las TIC´s en el desarrollo de proyectos innovadores, para sugerir modelos de
gestión que concreten la idea de negocio facilitando su implementación.
Palabras Clave: Tecnologías de información y comunicación, innovación, Cultura
Emprendedora.
35
Docente de la Universidad de Baja California.edith.martin@uabc.edu.mx 36
Docente de la Universidad de Baja California. 37
Docente de la Universidad de Baja California.
C2
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Introducción
l inicio del siglo XXI surge un nuevo paradigma en la educación, incorporar
las TIC´s, ya que el nuevo contexto lleva implícito un gran desarrollo
tecnológico que requiere incorporar a las TIC’s en el aula y en el
curriculum escolar para hacer frente a la nueva sociedad de la información, según
lo establece la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
y la Cultura, UNESCO (2013).
El rápido desarrollo de estas tecnologías brinda oportunidades sin precedentes
para lograr niveles más elevados de desarrollo. La capacidad de las TIC’s para
reducir muchos obstáculos tradicionales, especialmente el tiempo y la distancia,
posibilitan, por primera vez en la historia, el uso del potencial de estas tecnologías
en beneficio de millones de personas en todo el mundo, según la Cumbre Mundial
sobre la Sociedad de la Información en 2003.
Los cambios continuos en las esferas económicas, políticas y culturales han dado
lugar a lo que conocemos como globalización. Para enfrentar este mundo
cambiante se requiere una educación de calidad que cubra las siguientes
dimensiones: relevancia, pertinencia, equidad y eficiencia y eficacia, UNESCO
(2008).El uso de las TIC’s hace importantes aportaciones en el aprendizaje, en el
aprender a conocer, se utilizan como medio de información y acceso al
conocimiento, consultando diversas fuentes y con la posibilidad de la construcción
de conocimiento colectivo, en el aprender a ser, propicia un medio de expresión,
de participación cuidando aspectos éticos, en el aprender a hacer, contribuye a la
solución y resolución de problemas, desarrolla la creatividad, en el aprender a vivir
juntos, como medio de comunicación a través de redes sociales, trabajo
cooperativo, espacios de participación social, entre otros, promueve el intercambio
y la interacción.
Actualmente, el acceso a vinculación para información o financiamiento a través
de organismos públicos y privados implica el uso de TIC’s, inclusive para
A
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presentar un plan de negocios se debe hacer a través de la plataforma que indica
el Instituto Nacional del Emprendedor (INADE), o la participación en foros y redes
sociales como PYMESPRÁCTICAS que propicia el encuentro entre los pequeños
empresarios de Latinoamérica y el Caribe interesados en mejorar su
competitividad a través de la innovación y el uso de TIC’s.
El desarrollo de habilidades que faciliten el uso adecuado de las TIC`s en los
alumnos de séptimo semestre de la Licenciatura en Mercadotecnia, les permite
adquirir competencias para enfrentar la gestión en la que todo emprendedor debe
participar como parte del desarrollo de una nueva cultura encaminada al desarrollo
e innovación de nuevos productos y servicios apegados a megatendencias
sociales o tecnológicas que garanticen su permanencia en mercados globales.
2. Problema de investigación.
El uso adecuado de la Tecnología de Información y Comunicación favorece el
proceso de enseñanza aprendizaje, genera nuevos descubrimientospropiciando el
trabajo colaborativo y multidisciplinario, fundamental para el desarrollo de nuevos
proyectos. El principal reto que se debe enfrentar es lograr que los alumnos
utilicen las TIC’s para propiciar el desarrollo de nuevos proyectos emprendedores.
Algunos de los problemas son:
Utilizar las TIC´s para consultar páginas especializadas de información
actualizada para desarrollar nuevos productos o crear empresas, conocer los
lineamientos y requerimientos regulatorios, asesoría especializada, contacto
con organismos e instituciones de apoyo.
Integrar equipos multidisciplinarios de trabajo para unir esfuerzos ideas y
competencias que propicien el desarrollo de nuevos proyectos, haciendo uso
de la comunicación a través de medios electrónicos.
Lograr la colaboración de equipos de trabajo sin límite de tiempo y espacio,
originando el desarrollo de ideas creativas para implementar proyectos nuevos.
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De lo anterior surge la siguiente pregunta de investigación, ¿De qué manera
distribuyen su tiempo los alumnos en el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación para la materia Desarrollo de Emprendedores, y como contribuyen
estas herramientas en el proceso de los proyectos implementados?
3. Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.
De acuerdo al resultado de la Encuesta en Hogares sobre Disponibilidad y Uso de
las Tecnologías de la Información aplicada por el Instituto Nacional de Estadística
y Geografía (INEGI) se obtuvo al mes de abril de 2013, que 49.4 millones de
personas son usuarios de una computadora y 46.0 millones utilizan internet en el
país. Si se compara con el uso que se registró durante el 2012 se refleja un
incremento del12.5 por ciento. Del conjunto de usuarios de internet se identifica
una población entre 12 y 34 años, que son los que más utilizan el servicio internet,
con una participación del 62.6 por ciento.
En relación a usuarios por equipo de cómputo en el año 2001 la Gráfica 1 muestra
que el 59.60 por ciento lo utilizaba para apoyo escolar, el 38.00 por ciento para
apoyar o realizar trabajo, el 37.60% para entretenimiento, el 22.20 por ciento para
comunicarse y el 2.20 para otro uso.
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Gráfica 1: Uso que le dan los usuarios a la computadora personal en México
en el año 2001
La Gráfica 2 muestra que en el 2010, el 53.40 utiliza la computadora personal en
nuestro país para apoyo escolar, el 32.20 por ciento se destinó a realizar o apoyar
el trabajo, el 37.90 por ciento para entretenimiento, el 44.00 por ciento para
comunicarse y el 2.20 por ciento para otros usos.
Gráfica 2: Uso que le dan los usuarios a la computadora personal en México
en el en 2010
59.6%
38.0% 37.6%
22.2%
2.2% 0.5% 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
2001
53.40%
32.20% 37.90%
44%
2.20% 0.10% 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2010
Fuente: Elaboración propia a partir de INEGI 2001
Fuente: Elaboración propia a partir de INEGI 2010
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En el año 2013 la Gráfica 3, se refleja que el 49.70 por ciento dedican el tiempo a
utilizar la computadora personal para apoyo escolar, el 27.70 por ciento para
realizar trabajo, el 46.50 por ciento, para entretenimiento, el 58.40 por ciento para
comunicarse, el 1.90 le dan otros usos.
Gráfica 3: Uso que le dan los usuarios a la computadora personal en México en el 2013
Al comparar los resultados se refleja una disminución en el uso académico, ya que
en 2010 se arroja un 53. 4 por ciento y en el 2013 solo un 49.7 por ciento. El
concepto de uso de computadoras en el rubro de comunicación a incrementado ya
que en el año 2001 se utilizó el 22.2 por ciento, en el 2013 llegó hasta el 58.4 por
ciento.
La Gráfica 4 muestra que en el año 2001, el 42.20 por ciento de las personas
tenían acceso a un equipo de cómputo en su hogar, el 41.50 por ciento la
utilizaban a través de la escuela, el 16.20 por ciento a través de un sitio público, el
30.80 por ciento desde su trabajo, el 5.10 por ciento de la casa de otra persona y
el 0.30 por ciento de otro lugar.
49.70%
27.70%
46.50%
58.40%
1.90% 0 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
2013
Fuente: Elaboración propia a partir de INEGI 2013
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Gráfica 4: Usuarios de Computadoras por Lugares de Acceso en México en
2001
Los resultados que muestra la Gráfica 5, indican que en el 2010 el 52.40 por
ciento de los usuarios de computadora la utilizaban en su propio hogar, el 22.30
por ciento en la escuela, el 31.40 por ciento en algún sitio público, el 22.80 por
ciento en su trabajo, el 3. 40 por ciento en la casa de otra persona y el 0.40 por
ciento en algún otro sitio.
Gráfica 5: Usuarios de Computadora por Lugares de Acceso en 2010
En el año 2013 la Gráfica 6 muestra que el 58.90 por ciento de los usuarios de
equipo de cómputo tenían acceso a él desde su hogar, el 21.60 por ciento desde
42.20% 41.50%
16.20%
30.80%
5.10%
0.30% 0.10% 0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Hogar Escuela Sitio público Trabajo En la casa deotra persona
Otros Noespecificado
2001
52.40%
22.30%
31.40%
22.80%
3.40% 0.40% 0
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Hogar Escuela Sitio público Trabajo En la casa deotra persona
Otros Noespecificado
2010
Fuente: Elaboración propia a partir de INEGI 2001
Fuente: Elaboración propia a partir de INEGI 2010
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la escuela a la que asistían, el 33.00 por ciento de algún sitio público, el 22.70 por
ciento desde su trabajo, el 4.50 por ciento de la casa de otra persona y el 0.70 por
ciento de algún otro lugar.
Gráfica 6: Usuarios de Computadora por Lugares de Acceso en 2013
En cuanto a los lugares de acceso según el mismo estudio realizado por INEGI, el
uso en el hogar ha ido incrementando del 2001 al 2013, representando el 58.9 por
ciento en el último año. Es de llamar la atención que el acceso en las escuelas ha
disminuido en los últimos años, reflejando un 22.6 por ciento en el año 2013. Si
comparamos el acceso dentro del trabajo del año 2001 al 2013 también se refleja
una disminución.
En la actualidad se la posibilidad de tener acceso a las TIC`s es mayor si la
comparamos con años anteriores, la facilidad que se tiene desde el hogar para
comunicarse a través de medios electrónicos se vuelve una práctica común. Si
esta facilidad se relaciona con la educación, se lograría ampliar el acceso a las
oportunidades de aprendizaje y a la calidad de la educación incorporando
58.90%
21.60%
33%
22.70%
4.50% 0.70% 0
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Hogar Escuela Sitio público Trabajo En la casa deotra persona
Otros Noespecificado
2013
Fuente: Elaboración propia a partir de INEGI 2013
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métodos se de enseñanza avanzados, con el respaldo de reformas educativas
adecuadas.
4. Desarrollo de una Cultura Emprendedora.
La necesidad de lograr un mayor crecimiento económico ha hecho que se preste
especial interés en el desarrollo de nuevos proyectos, desarrollar la creatividad y
el interés de los empresarios por encontrar nuevas oportunidades de negocio da
como resultado mayor movilidad en la economía generando fuentes de empleo,
desarrollo social e innovación tecnológica. Es por esto la importancia de
desarrollar una cultura emprendedora en los jóvenes estudiantes, y para
comprender el término es necesario explicar el concepto de emprendedor, este
término ha sido utilizado desde el siglo XVII, lo mencionó Richard Cantillon,
economista francés, lo definió como “un agente económico que compraba medios
de producción a determinado precio a fin de combinarlos y crear un nuevo
producto”.
El término “Emprender” tiene distintas acepciones, de acuerdo al conte to en el
que se utilice. Finley (1990) lo describe como alguien que se aventura en una
nueva actividad o negocio. Shefsky (1997) y Braumol (1993) – citado este último
por Ibáñez (2001) mencionan que el término describe a cualquier miembro de la
economía cuyas actividades son novedosas de alguna forma, así como a
personas que, en definitiva, huyen de rutinas y prácticas aceptadas por la mayoría.
Su característica principal es su capacidad para crear e innovar, mejoran lo
existente.
De acuerdo a lo mencionado por Alcaraz (2011), el emprendedor posee ciertas
características que le facilitan el emprender con éxito, las cuales son la creatividad
e innovación, confianza en sí mismo y en sus capacidades, perseverancia,
capacidad para mejorar problemas, aceptación del riesgo. Tener el suficiente
equilibrio emocional para aprender de los errores o fracasos.
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La cultura emprendedora, no solo se refleja en el interés del emprendedor por
desarrollar nuevos proyectos, sino por la participación integral del entorno social y
empresarial, acercar al empresario a las oportunidades y recursos disponibles
para llevar a cabo la realización de sus ideas. Conocer las tendencias sociales y
tecnológicas, tener acceso a las convocatorias vigentes sobre apoyos y
financiamientos, cubre parte de las necesidad del emprendedor para integrarse a
esta cultura. Es necesario identificar los sectores estratégicos, es decir, ubicar las
áreas de oportunidad, desarrollo y consolidación para optimizar los proyectos de
negocio.
Los esfuerzos realizados a nivel federal originan la creación del Instituto Nacional
del Emprendedor (INADE) para acercar a los emprendedores a diferentes fuentes
de financiamiento y programas de capacitación que permitan el crecimiento y
permanencia de nuevos negocios principalmente los correspondientes a sectores
estratégicos focalizados.
En la Figura 1 se muestra el Modelo de Gestión del Emprendedor sugerido a
través del acceso a los recursos que ofrece el Instituto Nacional del Emprendedor,
se debe administrar a través de enlaces desde la plataforma de Blackboard. Con
la finalidad de optimizar el tiempo y recursos disponibles como apoyo al desarrollo
de proyectos.
Figura 1: Modelo de Gestión del Emprendedor Fuente: Elaboración propia a partir de INADEM 2014
En la Figura 2 se presenta el Modelo de Apoyo al Emprendedor, esta secuencia
de pasos facilitan el camino en la realización e implementación de nuevos
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proyectosademás de brindar acceso a diferentes tipos de apoyos y recursos
disponibles de distintas instancias.
Figura 2: Modelo de Apoyo al Emprendedor
Fuente: Elaboración propia a partir de INADEM 2014
Con la finalidad de crear una cultura emprendedora se crea el INADEM, a partir
de un diagnóstico del emprendedor se brinda asesoría y apoyo para el desarrollo
de nuevos productos, innovación y gestión de nuevos proyectos, propiciando la
creación de nuevas empresas y desarrollando las existentes, con diferentes
programas y recursos que permiten enfrentar entornos globales.
5. Integración de Equipos de Trabajo Multidisciplinarios.
La tendencia hacia una economía avanzada nos orilla a integrar equipos de
trabajo con elevado grado de cualificación especializado en áreas de alto nivel
tecnológico para posibilitar la movilidad laboral sostenible y hacer frente a un
mundo globalizado. Dejando atrás el trabajo ordinario y las tecnologías de larga
vigencia el capital humano se convierte en pieza clave de la sociedad del futuro.
Formamos parte de una sociedad transformacional, lo cual implica, tener que
adquirir competencias nuevas a lo largo de la vida, no solo para el trabajo, sino
para el ejercicio de nuestra vida dentro de la sociedad en la que vivimos.
Desarrollar la capacidad para a prender y aprender de nuevo posibilita enfrentar
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las oportunidades del entorno, al adaptarse y responder en forma creativa ante los
cambios tecnológicos y las nuevas organizaciones de trabajo.
Estas exigencias llevan a integrar equipos de trabajo con una perspectiva
organizada y clara sobre sus metas, con la participación activa y coordinada de
sus miembros, aportando cada uno de ellos cualidades, habilidades y destrezas,
logrando el mejor desempeño de cada uno para llevar a cabo proyectos y el
cumplimiento de metas en común. Equipos multidisciplinarios que faciliten la toma
de decisiones, con conocimientos en diferentes disciplinas.
Como menciona Alcaraz (2011) para el desempeño adecuado de un trabajo en
equipo se deben cumplir algunas condiciones, por ejemplo, todos los miembros
del equipo deben tener claro el objetivo, los integrantes deben tener competencias
diversas, para que se complementen y se genere la sinergia, se deben repartir las
tareas con equidad, es fundamental el liderazgo, lograr una óptima comunicación
entre los integrantes, coordinar adecuadamente las funciones, diseñar
mecanismos de autorregulación y control en el equipo.
Es necesario construir equipos de alto desempeño para emprender nuevos
proyectos, Buchholz (1993) propone siete atributos que deben reunir los equipos
considerados de alto desempeño:
Liderazgo participativo.
Responsabilidad compartida.
Una comunidad de propósito.
La buena comunicación.
Concentrarse en las tareas.
Respuesta rápida y proactiva.
Los equipos efectivos de trabajo requieren una dirección definida para alcanzar las
metas y objetivos previamente establecidos. Mantener una estructura de
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colaboración y apoyo, responsabilidad y compromiso, en la que predomine la
confianza permite generar la interdependencia, facilita la autogestión lo que lleva a
lograr un óptimo desempeño.
6. Metodología.
El presente trabajo, parte analizar el uso que le dan a los recursos tecnológicos
asignados a los alumnos de la materia de Desarrollo de Emprendedores de la
Universidad Autónoma de Baja California por medio de la plataforma Blackboard,
los cuales tienen acceso a esta herramienta para el desarrollo sus proyectos,
buscando identificar la manera en que tal sistema ha favorecido su
aprovechamiento y competencia que requiere la unidad de aprendizaje.
De esta manera, se revisaron antecedentes que relacionan las tecnologías y su
impacto en la educación, buscando así mismo datos estadísticos que fundamente
el uso que se le han venido dando a las TIC´s, para entonces hacer referencia al
comportamiento y resultados alcanzados en el desarrollo de proyectos por los
estudiantes a través de esta modalidad, desarrollados por medio de la dinámica
que ofrece la plataforma Blackboard.
Así mismo la investigación se obtiene los datos, y el registro de información a
través de la observación y resultado de proyectos de vinculación, como parte de la
práctica académica correspondiente a la materia Desarrollo de Emprendedores y
el proyecto Análisis, Desarrollo e Implementación de un Plan de Negocios para
una PYME.
Población
La población bajo estudio son 105 alumnos, que pertenecen a los grupos 271,272
y 272 los cuales cursan el sexto semestre de la materia de emprendedores en la
Facultad de Turismo y Mercadotecnia, de la Universidad Autónoma de Baja
California (UABC), se realizó un censo que comprende a todos los estudiantes
registrados en la plataforma Blackboard.
Administración de la Educación XVIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
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Obtención de los datos de la población bajo estudio
Para la obtención de los resultados, se revisó la información que se arroja a través
de la generación de los reportes de la plataforma Blackboard, los cuales permiten
obtener los datos descriptivos, los cuales habrán de analizarse en el apartado de
resultados y que permiten identificar el aprovechamiento de los recursos
depositados, los que sirven de apoyo a los estudiantes para el alcance de las
metas fijadas en la materia de emprendedores.
Captura, codificación y presentación de resultados
Para la captura, codificación y representación de los datos se utilizó el programa
Microsoft Excel 2010, para entonces lograr el análisis y discusión de los
principales hallazgos del estudio. Esto permite alcanzar una mejor compresión de
las gráficas para encontrar las respuestas a las ideas de la investigación, que se
verá reflejada en los resultados y conclusiones del trabajo presentado.
7. Resultados.
Los alumnos de la materia Desarrollo de Emprendedores destinan el 48.36 por
ciento del tiempo invertido en la plataforma de Blackboard en consultar
documentos y enlaces externos para el desarrollo de su proyecto emprendedor.
La participación de los integrantes de equipo en la realización de actividades y
consulta de información no es equitativa, hay alumnos con mayor participación
que otros.
La aportación que realizan a través de foros de discusión no muestra referencias
de páginas o libros electrónicos con información actualizada en este campo
disciplinario.
Administración de la Educación XVIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
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Gráfica 7: Distribución de tiempo en las Tic´s
La Gráfica 7 refleja que el 48.36 por ciento los alumnos ingresan al apartado de
documentos en donde encuentran material digitalizado y enlaces externos, el
34.98 por ciento consultan la información del curso, el 16.55 por ciento las metas
que deben cubrir y solo el 0.11 por ciento ingresó a evaluaciones.
Gráfica 8: Distribución de Tiempo en las TIC´s grupo 271
Gráfica 9: Distribución del Tiempo en las TIC´s grupo 272
Fuente: Elaboración propia
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Gráfica 10: Distribución del Tiempo en las TIC´s grupo 273
En las Gráficas 8, 9 y 10 se explican la información que se arroja por grupo
analizado. Predomina la consulta de documentos y enlaces externos en los tres
grupos de estudio.
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8. Conclusiones.
Al analizar los resultados obtenidos se muestra que un gran porcentaje de tiempo
lo destinan los estudiantes a la revisión, consulta y acceso a enlaces externos
dentro de la opción de documentos incluidos en la plataforma de Blackboard.
Realizan consultas periódicas a la información del curso, en donde se establecen
las pautas de participación, políticas y programa de la materia, además de agenda
de trabajo en la que se establecen actividades y fechas de entrega.
En relación a las metas, le destinan menor tiempo a la consulta y revisión de este
espacio, en el que se definen los criterios a considerar en cada uno de los
avances formales de la elaboración del proyecto final.
En general, utilizar la plataforma de Blackbord como una herramienta de apoyo en
el desarrollo de su proyecto emprendedor, empleando diferentes opciones y
recursos para diseñar y compartir información, realizar las consultas pertinentes y
lograr el enriquecimiento del mismo.
Tomando en consideración estos indicadores es fundamental el uso de las TIC`s
para adquirir las competencias necesarias dentro de la materia Desarrollo de
Emprendedores, observamos la identificación de los estudiantes con los recursos
tecnológicos y su contribución en la planeación, desarrollo y gestión de nuevos
proyectos.
Sería importante incorporar estos conocimientos en etapas anteriores,
principalmente en materias relacionada con el desarrollo de nuevos productos y
proyectos innovadores para hacer uso de estas competencias y tener acceso a
información actualizada que provea de conocimientos previos necesarios a la
materia de Desarrollo de Emprendedores.
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Inclusive, existe relación estrecha con materias ubicadas en octavo semestre,
principalmente la denominada Administración de Relaciones con el Cliente, que
requiere habilidades aprendidas en relación al uso de recursos tecnológicos y a
quienes se les podría dar un seguimiento de la aplicación de estos conocimientos.
9. Recomendaciones.
De acuerdo a los resultados obtenidos las recomendaciones son las siguientes:
Lograr una gestión eficiente de la plataforma de Blackcboard como apoyo de la
materia Desarrollo de Emprendedores para facilitar el acceso a información
pertinente, consultar páginas especializadas con información relacionada a al
desarrollo de un plan de negocios, productos innovadores, tendencias
mercadológicas, consulta de bases de datos estadísticos, relación y contacto con
proveedores, acercamiento a opciones de financiamiento, distintos apoyos y
asesoría técnica. Dedicando el tiempo adecuado a la consulta de información a
través de enlaces que se administran en esta plataforma educativa.
Propiciar mayor comunicación, integración y participación de cada uno de los
integrantes de equipo, utilizando medios tecnológicos y espacios virtuales para
propiciar el trabajo colaborativo. Fomentar la autogestión de proyectos
innovadores y la evaluación permanente del cumplimiento de metas de trabajo.
Desarrollar un proyecto emprendedor de impacto regional formando parte de
equipos multidisciplinarios que aporten conocimientos, fomenten buenas prácticas
e intercambio de experiencias para enriquecer la propuesta.
Propiciar el acercamiento a organismos como INADEM que han desarrollado
plataformas virtuales para propiciar el acercamiento del emprendedor a fuentes de
financiamiento, capacitación y diferentes apoyos que permiten al estudiante
concretar sus proyectos vinculándolos a la realidad empresarial.
El seguimiento a la aplicación de estos conocimientos en el último semestre en
materias relacionadas puede ser tema para futuras investigaciones. Así como el
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seguimiento a los proyectos que iniciaron operaciones, a partir del proyecto
desarrollado en la materia Desarrollo de Emprendedores.
Referencias Bibliográficas
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