Conclusiones Entre El Conocimiento Frágil y El Conocimiento Pobre

7/23/2019 Conclusiones Entre El Conocimiento Frágil y El Conocimiento Pobre

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR VERACRUZANA DR. MANUEL SUÁREZ TRUJILLOLA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. CUESTIONES BÁSICAS IISTEPHANIA DAVID ANDRADE206.1 TERCER SEMESTRE

Conclusiones entre el conocimiento frágil y el conocimiento pobre

Educar supone una actividad compleja que requiere de muchas habilidades por 

parte del maestro, significa formar ideas y creencias, estimular el espíritu crítico

sin caer nunca en el adoctrinamiento; es promover, transmitir valores como el

esfuerzo, respeto, ciudadanía etc.

Enseñar, por otra parte, según reire!  "#$% enseñar no es transferir conocimiento,

sino crear las posibilidades para su propia producci&n o construcci&n' cuyapr(ctica sí recae con responsabilidad y en alto grado sobre el profesorado y

tambi)n implica un alto grado de compromiso del docente con la finalidad de su

pr(ctica educativa.

 *hora, despu)s de leer la lectura de +avid er-ins/ "+e la escuela inteligente/ del

adiestramiento de la memoria a la educaci&n de la mente' define dos conceptos

que me parecen muy importantes/

0onocimiento fr(gil/ en este los estudiantes no recuerdan, no comprenden o no

usan activamente gran parte de los que supuestamente han aprendido. 0reo que

este tipo de conocimiento realmente es uno de los m(s frecuentes en los j&venes,

pues los maestros muchas veces nos enfocamos en cumplir la e1posici&n de los

temas para abarcar el programa de las materias pero al preocuparnos por la

cantidad dejamos de lado la calidad.

1 Paulo !"#!"$ %&"'a(o()a '" la au*o+o,)a. Sa-"!" +"/"a!#o &a!a la &!/*#/a"'u/a*#a%$ #(lo # "'#*o!"$ &&. 3454.

2LA ESCUELA INTELI7ENTE. D"l a'#"*!a,#"+*o '" la ,",o!#a a la "'u/a/#8+'" la ,"+*". Da#' P"!9#+. EDITORIAL 7EDISA. Ba!/"lo+a$ 1::4.

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR VERACRUZANA DR. MANUEL SUÁREZ TRUJILLOLA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. CUESTIONES BÁSICAS IISTEPHANIA DAVID ANDRADE206.1 TERCER SEMESTRE2uchas veces quedan vacíos, conceptos no bien construidos que hacen que los

estudiantes dejen rezagado ese conocimiento que viene a perjudicar en otro

momento el desempeño que tienen en otras materias.

El conocimiento pobre er-ins lo entiende como un pensamiento en el que los

estudiantes no saben pensar vali)ndose de lo que saben, es decir, no podemos

refle1ionar qu) estamos haciendo realmente, utilizamos el conocimiento de forma

mec(nica y por ende no podemos utilizarlos en la resoluci&n de problemas. 3a

informaci&n se convierte irrelevante y no es comprendida.

 *hora vemos que realmente no estamos cumpliendo con los prop&sitos de los

planes, para esto se requiere el uso de ciertas estrategias encaminadas a cumplir 

con los prop&sitos, que las actividades de enseñanza y aprendizaje est)n

realmente relacionadas con estas y de no dejar el conocimiento de una forma

ambigua.