View
5
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
������������� ��������������������������������
�������������������������������������
������������������������������
���
��
��
���
�
��
��
���
���
����
��
���
���
���
��
�
���
���
���
�
��
���
���
�
��
��
��
���
�
��
��
����
���
�
��
���
���
�
��
��
��
��
��
��
��
��
���
���
�
��
��
�
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional Contínua i la Formació
Professional Ocupacional a Catalunya
Gener del 2010
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
Equip de treball:
Jorge Calero (direcció) Catedràtic d’Economia Aplicada. Universitat de Barcelona. Coordinador
del GIPE (Grup Interdisciplinari d’Anàlisi de Polítiques Educatives), Grup
de Recerca Consolidat de la Generalitat de Catalunya
Pilar Pineda
Professora Titular d’Economia de l’Educació i Pedagogia Laboral.
Universitat Autònoma de Barcelona. Especialista en formació contínua.
Victoria Moreno Becària Predoctoral del Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social.
Universitat Autònoma de Barcelona. Especialista en formació contínua.
Álvaro Choi Professor Ajudant d’Universitat. Economia Aplicada. Universitat de
Barcelona. Especialista en avaluació de polítiques educatives.
Membres del GIPE (Grup Interdisciplinari d’Anàlisi de Polítiques Educatives).
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
3
Índex 1. Presentació. Objectius de l’informe ........................................................................ 5
2. Una descripció de la Formació Professional per al treball a Catalunya ............. 8 2.1. Marc legal i organismes de la formació per al treball .............................................. 8
2.2. La Formació Professional Contínua (FPC) ............................................................ 11
2.2.1. Estructura, entitats i agents .......................................................................... 12
2.2.2. Estat de la FPC a Catalunya ........................................................................ 14
2.3. La Formació Professional Ocupacional (FPO) ...................................................... 17
2.3.1. Estructura, entitats i agents .......................................................................... 18
2.3.2. Estat de la FPO a Catalunya ........................................................................ 22
3. Instruments per a l’avaluació de l’impacte de la FPC i FPO ............................... 26 3.1. Propòsit ................................................................................................................. 26
3.2. Qüestionari a participants en FPC i FPO ............................................................... 28
3.2.1. Estructura ..................................................................................................... 28
3.2.2. Aspectes que es mesuren ............................................................................ 33
3.2.3. Instrument per a avaluar l’impacte de la Formació Contínua
a Catalunya .................................................................................................... 40
3.2.4. Instrument per a avaluar l’impacte de la Formació Ocupacional
a Catalunya .................................................................................................... 60
3.3. Qüestionari a empreses ......................................................................................... 81
3.3.1. Estructura ..................................................................................................... 81
3.3.2. Aspectes que es mesuren ............................................................................ 84
3.3.3. Instrument ..................................................................................................... 88
4. Disseny de les mostres destinades a la recollida de la informació ................. 102 4.1. Introducció. Objectius del disseny de les mostres ............................................... 102
4.2. Disseny de les mostres de FPC .......................................................................... 104
4.2.1. Grandàries mostrals ................................................................................... 104
4.2.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats ............................. 106
4.2.3. Mostra de control ........................................................................................ 108
4.2.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de resposta ....... 109
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
4
4.3. Disseny de les mostres de FPO .......................................................................... 109
4.3.1. Grandàries mostrals ................................................................................... 109
4.3.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats ............................. 111
4.3.3. Mostra de control ........................................................................................ 112
4.3.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de resposta ....... 112
4.4. Disseny de la mostra d’empreses ........................................................................ 113
4.4.1 Objectiu ........................................................................................................ 113
4.4.2 Metodologia ................................................................................................. 113
4.5. Informació rellevant per a un estudi de cas ......................................................... 116
4.6. Selecció i localització dels individus enquestats .................................................. 117
Referències bibliogràfiques ..................................................................................... 119 Annex ......................................................................................................................... 122
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
5
1. Presentació. Objectius de l’informe
Són nombrosos els autors i els organismes nacionals i internacionals que identifiquen
la formació al llarg de la vida com la via de futur pel desenvolupament de l’economia i
per a l’augment del benestar de les persones (OIT, 2008)1, (UE, 2008a)2. En concret,
el Tercer Informe Conjunt de la Unió Europea (UE) assenyala com a reptes principals
“augmentar les capacitats de les persones poc qualificades, potenciar les estratègies
d’aprenentatge al llarg de la vida i enfortir el triangle del coneixement –educació,
investigació i innovació” (UE, 2008, 4b)3.
Dins de la formació al llarg de la vida, la formació per al treball és una eina bàsica i
imprescindible pel desenvolupament econòmic de les societats. Fa referència a totes
aquelles estratègies formatives que capaciten a la persona per introduir-se en el món
laboral, mantenir-se en l’ocupació i desenvolupar-se com a professional i com a
persona. La necessitat d’una oferta sòlida de formació pel treball és indiscutible i les
dades així ho confirmen. Com es recull en el darrer informe de progrés de la Unió
Europea sobre l’assoliment dels objectius plantejats a l’Estratègia de Lisboa (UE,
2008c), aproximadament un terç de la força laboral europea té un nivell educatiu baix i,
per tant, està poc qualificada.
En els darrers anys, a Espanya i a Catalunya s’han fet molts avenços en el
desenvolupament de la formació per al treball, i així ho reconeix la Unió Europea en el
seu darrer informe: Participation in lifelong learning is becoming a reality in Sweden,
the United Kingdom, Denmark, Norway and Iceland, countries which have developed
1 Resolució relativa a les qualificacions per a la millora de la productivitat, el creixement de
l’ocupació i el desenvolupament, aprovada per la 97a reunió de la Conferència Internacional de
Treball el 10 de juny de 2008. http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_norm/---
relconf/documents/meetingdocument/wcms_098020.pdf . 2 Recomanació del Parlament Europeu i del Consell de 23 d’abril de 2008, relativa a la creació
del marc europeu de qualificacions per a l’aprenentatge permanent. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:111:0001:0007:ES:PDF 3 Proyecto de informe conjunto de situación de 2008 del Consejo Europeo y de la Comisión
sobre la ejecución del programa de trabajo ‘Educación y Formación 2010’. Publicacions
electròniques de la Unió Europea
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
6
comprehensive and coherent lifelong learning strategies. Slovenia, Finland, Austria,
Belgium and Spain are following closely behind (UE 2008c:9).
Arribats a aquest punt, és necessari identificar quins són els resultats de la inversió
pública realitzada en formació per al treball i quin és l’impacte que les accions
realitzades han tingut en les trajectòries professionals de les persones i en el conjunt
de la societat. En aquest marc resulta rellevant el plantejament d’un procés d’avaluació
de l’impacte de la formació professional ocupacional i contínua realitzada a Catalunya.
La finalitat d’aquest document consisteix en exposar un disseny de treball de camp
orientat a la realització d’una avaluació de l’impacte. Plantegem un doble disseny:
d’una banda, el corresponent a la Formació Professional Contínua (FPC, a partir
d’ara); d’una altra banda, el corresponent a la Formació Professional Ocupacional
(FPO, a partir d’ara).
Cal subratllar des de l’inici l’especificitat de l’avaluació que es pretén realitzar. Es tracta
d’una avaluació de l’impacte de la formació en termes causals. Per tant, la recollida de
la informació (per a cadascuna dels dos subsistemes) ha de tenir en compte dos
col·lectius:
• el col·lectiu que ha rebut la formació (FPC i FPO, respectivament).
• un grup de control, format per individus el més similars possibles als descrits en
a), però que únicament es diferencien d’ells (almenys idealment) en que no han
rebut la formació. Es tracta, per tant, d’una aproximació quasi-experimental,
atès que intenta apropar-se, amb les restriccions presents en les Ciències
Socials, als processos experimentals utilitzats en les Ciències Naturals.
L’objectiu del procés quasi-experimental consisteix en la realització d’una anàlisi de
l’impacte en termes de causalitat; per a això, les mostres han de permetre la
comparació de poblacions homogènies en la màxima quantitat de característiques
possibles (amb l’excepció, com és lògic, de la característica associada al “tractament”,
que consisteix, en aquest cas, en haver cursat estudis de Formació Professional. Les
mostres de control han de contenir individus el més semblants possibles a les mostres
quasi-experimentals de graduats en Formació Professional amb les quals es
comparen. Es tracta de situar els individus en condicions d’igualtat respecte a la
probabilitat de cursar formació professional a fi de poder aïllar l’efecte del “tractament”.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
7
Tenint en compte el que acabem d’exposar, serà necessari recollir informació de dues
mostres mitjançant un instrument específic per a la FPC i, mitjançant un instrument
específic per a la FPO, d’altres dues mostres. Emfatitzem la idea de l’especificitat de
les mostres de FPC amb respecte a FPO atès que es tracta de subsistemes de
Formació Professional amb característiques molt diverses quant al tipus d’usuaris, la
finalitat de la formació, la mesura del seu impacte i altres dimensions. Addicionalment,
el treball de camp que es dissenya en aquest document inclou la realització d’una
enquesta a empresaris.
Amb els esmentats objectius presents, el document s’estructura de la següent manera.
En el següent apartat (2) exposem una descripció dels subsistemes de FPC i FPO a
Catalunya, descripció que ha de servir per a situar l’objecte de l’avaluació i
proporcionar un context als instruments que es proposen. A l’apartat 3 es desenvolupa
el marc conceptual per a la confecció dels instruments amb els quals es recollirà la
informació i, també, els propis instruments. Finalment, l’apartat 4 se centra en el
disseny i concreció de les mostres que s’utilitzaran en el treball de camp, mostres
adreçades als treballadors i a les empreses.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
8
2. Una descripció de la Formació Professional per al treball a Catalunya
2.1. Marc legal i organismes de la formació per al treball
A l’estat espanyol, tradicionalment, la formació per al treball havia estat organitzada i
gestionada separadament de la formació professional. Però, des dels anys 90 la
legislació educativa, seguint les recomanacions dels organismes internacionals,
impulsa la integració de tota la formació pel treball en un únic sistema de formació
professional, format per tres subsistemes: la formació professional reglada (FPR),
destinada a les persones que es volen formar en una professió, la formació
professional ocupacional (FPO), dirigida a les persones desocupades, i la formació
professional contínua (FPC), per a les persones ocupades.
La integració de la formació professional en un únic sistema respon a la concepció de
formació al llarg de la vida, i pretén donar respostes integrades per a l’adquisició i
desenvolupament de les competències professionals de les persones, en un mercat
laboral altament canviant. Planteja estratègies d’articulació flexible entre els diferents
tipus de formació, per tal de possibilitar que la persona accedeixi a qualsevol d’elles a
partir dels seus interessos, motivacions i necessitats, en funció del seu estatus laboral.
La concepció de la formació professional com un únic sistema apareix a la Ley de
Ordenación General del Sistema Educativo en 1990, es concreta en la Ley de las
Cualificaciones de la Formación Profesional del 2002 i en el Reial decret 1046/2003,
d'1 d'agost, pel qual es regula el Subsistema de Formació Professional Contínua4, i es
manté en la Ley Orgànica de Educación del 2006. Serà en el 2007, mitjançant el Reial
Decret 395/07, que regula el subsistema de formació professional per a l’ocupació,
quan es concretaran els objectius, les iniciatives i l’organització d’aquesta formació. El
decret regula les diferents iniciatives de formació que configuren el subsistema de
formació professional per a l’ocupació, el seu règim de funcionament i finançament,
així com la seva estructura organitzativa i de participació institucional.
El nou subsistema de formació per al treball integra la FPO i la FPC, entenent que, en
una economia globalitzada, la situació laboral de la persona pot variar repetidament al
4 Aquest és el marc legal vigent en el 2006, any en el que es situa l’avaluació de la formació a realitzar amb el present projecte
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
9
llarg de la seva vida, i que la resposta a les seves necessitats formatives ha de ser
integrada i coherent per a obtenir la màxima eficàcia.
La formació professional per a l’ocupació persegueix, així, els següents fins (Reial
Decret 395/07, pag. 15584):
• Afavorir la formació al llarg de la vida dels treballadors aturats i ocupats,
millorant la seva capacitació professional i desenvolupament personal.
• Proporcionar als treballadors els coneixements i les pràctiques adequats a les
competències professionals requerides en el mercat de treball i a les
necessitats de l’empresa.
• Contribuir a la millora de la productivitat i competitivitat de les empreses.
Millorar l’ocupabilitat dels treballadors, especialment dels que tenen majors
dificultats de manteniment de l’ocupació o d’inserció laboral.
• Promoure que les competències professionals adquirides pels treballadors tant
a través de processos formatius (formals o no formals), com d’experiència
laboral, siguin objecte d’acreditació.
Per assolir aquestes finalitats es proposen un seguit d’iniciatives de formació
ocupacional i contínua, que són les que integren el subsistema de formació
professional per a l’ocupació:
• Formació de demanda: formació a les empreses i permisos individuals
• Formació d’oferta: plans de formació per ocupats i formació per a desocupats.
• Formació en alternança: contractes per a la formació i programes públics
‘ocupació-formació’.
• Accions de suport i acompanyament a la formació.
Aquest és el marc legal que regula la formació professional a nivell estatal. Les
diferents Comunitats Autònomes desenvolupen el seu propi marc legal, a partir de les
directrius estatals, i en funció de les característiques del seu territori. En el cas de
Catalunya, destaca la Llei 17/2002, d’Ordenació del Sistema d’Ocupació i de Creació
del Servei D’ocupació a Catalunya (LOSOCSOC), per les seves referències a la
integració dels tres subsistemes de formació professional. La llei crea el Servei Català
d’Ocupació (SOC), com a organisme autònom adscrit al Departament de Treball, per
tal de donar servei a les persones que busquen feina, estiguin a l’atur o en actiu, i a les
empreses que busquen professionals. Un servei important del SOC és oferir formació
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
10
a les persones que volen millorar la seva situació laboral. Els Centres d’Innovació i
Formació (CIFO) gestionen bona part de l’oferta formativa, juntament amb la formació
oferta dins els programes públics d’ocupació: escoles taller, casa d’oficis i tallers
d’ocupació.
En el marc del SOC, es crea l’any 2004 el Consorci per a la Formació Contínua de
Catalunya, amb la funció de gestionar els programes de FPC al país. El Consorci està
integrat pel Departament de Treball i les organitzacions empresarials i sindicals més
representatives del territori català. Els objectius del Consorci son “garantir la formació
al llarg de la vida, l’adaptació dels treballadors i treballadores de les empreses a la
nova societat basada en el coneixement, i mantenir la capacitació professional dels
treballadors i treballadores quant als canvis dels processos productius”. (Web del
Consorci , 2008)5.
La Llei 17/2002 també crea l’Institut Català de Qualificacions Professionals (ICQP),
com a òrgan encarregat del desenvolupament del sistema integral de formació i
qualificacions professionals. El INCQP defineix les competències professionals, les
actualitza, i regula el procediment pel reconeixement, certificació i convalidació de les
competències adquirides mitjançant la formació professional –sigui reglada,
ocupacional o contínua- o a través de l’experiència laboral.
En el terreny dels pactes i els acords, destaca l’Acord Estratègic per a la
Internacionalització, la Qualitat de l’Ocupació i la Competitivitat de l’Economia
Catalana, signat el 15 de febrer de 2005 entre el govern de la Generalitat i les grans
organitzacions patronals i sindicals, i revisat en juny de 2008. Aquest acord pretén
donar un impuls al model català de formació professional, potenciar la integració dels
tres subsistemes, desenvolupar els centres integrals de FP en tot el territori català i
millorar la qualitat de la formació al llarg de la vida, com a element clau per a la
competitivitat econòmica del país.
Altres documents rellevants per a la formació per al treball son el I Pla General de
Formació Professional a Catalunya (2004-2006) i el II Pla General de Formació
Professional a Catalunya (2007-2010), que es plantejen com a un dels principals
objectius incrementar els nivells de formació de la població activa. A més, el II Pla
5 http://www.conforcat.cat/continguts.asp?cat, Consultat el 14 de desembre del 2008.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
11
manifesta la necessitat d’una major articulació de l’oferta formativa per avançar en la
integració real de la formació professional.
Aquesta normativa dóna lloc al sistema de formació professional present a Catalunya
avui, amb tres subsistemes. Passem a continuació a descriure breument dos d’ells, els
corresponent a la formació ocupacional i contínua.
2.2. La Formació Professional Contínua (FPC)
La formació professional contínua (FPC) és aquella formació que rep una persona
després d’haver finalitzat la seva formació inicial en una professió, amb la finalitat
d’ampliar o perfeccionar les seves competències professionals. Per tant, és la formació
dirigida als professionals en actiu que pretenen millorar els seus coneixements,
habilitats i actituds pel desenvolupament de la seva professió. Aquest tipus de
formació es dóna al llarg de la vida laboral de la persona, el que la vincula amb el
concepte de ‘life long learning’ –aprenentatge al llarg de la vida- i d’aquí la seva
consideració com a ‘contínua’.
Les professions evolucionen i estan en constant canvi, igual que els interessos i
necessitats dels treballadors en relació amb els seus llocs de treball. La FPC és
l’estratègia que permet que les exigències de la professió convergeixin amb les
necessitats del professional, possibilitant així tant l’adaptació com el desenvolupament
constant dels entorns laborals.
Existeix una àmplia i variada oferta de FPC promoguda per entitats públiques i
privades. Aquesta oferta podria classificar-se en els següents grups:
- Formació oferta per les institucions acadèmiques que permet l’obtenció de títols oficials. És el cas de tots els estudis amb certificació oficial, com els
estudis de formació professional, les diplomatures i llicenciatures, i
especialment els cursos de postgrau i màsters.
- Formació especialitzada no reconeguda per un títol oficial. És la formació
que ofereixen nombrosos centres, en la seva majoria privats, orientada a
l’especialització dels professionals en actiu.
- Formació que ofereixen les organitzacions als seus treballadors amb l’objectiu de capacitar-los i desenvolupar-los per a arribar a les metes
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
12
empresarials. Aquest tipus de formació contínua es coneix també com
“formació en les organitzacions” o “formació en l’empresa”. Els sindicats i les
organitzacions empresarials també ofereixen als seus membres aquest tipus de
formació. Es una fomació no reconeguda amb un títol oficial.
La FPC s’orienta a desenvolupar les competències dels treballadors en funció de les
exigències de l’economia, però també al seu desenvolupament com persones, amb les
grans potencialitats que això comporta tant per a l’individu com per al món laboral i la
societat en el seu conjunt. La formació a les organitzacions és un procés sistemàtic,
impulsat i gestionat per una empresa/institució i dirigit als seus col·laboradors, que
pretén desenvolupar les seves competències professionals, tenint en compte els
interessos i motivacions professionals i personals dels participants.
Com és ben sabut el context socioeconòmic actual, caracteritzat per la globalització de
l’economia, la creixent competència i el ràpid desenvolupament tecnològic, exigeix
nous plantejaments per a garantir la competitivitat de les organitzacions . En aquest
context, les fonts tradicionals d’avantatge competitiu perden rellevància enfront d’una
font nova: la creació de coneixements nous i la seva difusió a través de
l’empresa/institució per a garantir la innovació. Per tant, la gestió eficaç del
coneixement té un gran interès estratègic i la FPC és una eina clau en aquesta gestió.
De fet avui dia està àmpliament acceptat l’avantatge competitiu que aporta el
desenvolupar i mantenir uns recursos humans formats i en aprenentatge continu.
2.2.1. Estructura, entitats i agents
L’evolució que ha experimentat la FPC en Espanya i Catalunya en les darreres
dècades ve marcada per un fet decisiu: la signatura del I Acord Nacional de Formació
Contínua (ANFC) a finals de 1992. Abans d’aquesta data la FPC era una realitat
marginal en el teixit empresarial, ja que existia sols en algunes multinacionals i grans
empreses. Amb la signatura de l’Acord, entre administració estatal, organitzacions
empresarials i sindicals, es destinen recursos públics a la formació dels treballadors,
de manera que tot tipus d’empresa, independentment del seu volum i sector d’activitat
hi pot accedir.
El I ANFC (1993-1997) es va succeir pel II i III ANFC, de característiques similars.
L’any 2004, FORCEM, com a entitat gestora dels acords, és substituïda per la
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
13
Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo (FTFE). La creació de la FTFE
implica també l’impuls d’un nou model de formació contínua integrat per quatre
iniciatives: les accions de formació contínua a les empreses, els permisos individuals
de formació, els contractes programa per a la formació i les accions complementàries i
d’acompanyament a la formació.
Després del traspàs de la gestió de la formació professional ocupacional a la
Generalitat de Catalunya a l’any 1992, s’han interposat diversos recursos al Tribunal
Constitucional per a reclamar la competència de la formació dels treballadors ocupats
a Catalunya. L’any 2002 el Tribunal Constitucional reconeix la competència de la
gestió i l’execució de la formació professional contínua a la Generalitat de Catalunya;
per aquest motiu, es crea el Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya, com a
entitat responsable de la gestió de la FPC al nostre país.
L’any 2004 el Consorci inicia les seves funcions en la gestió i l’execució de la FFC a
Catalunya, però sols en dos de les iniciatives existents: els contractes programa i les
accions complementàries i d’acompanyament a la formació.
Els contractes programa pretenen millorar la qualificació professional de tots els
treballadors i treballadores de Catalunya, siguin assalariats, autònoms o treballadors
de l’economia social, i desenvolupar la seva ocupabilitat. Els contractes programa
estan integrats per quatre tipus de plans:
• Plans de formació intersectorials: Agrupen la formació vinculada a les
competències transversals, pròpies de diversos sectors de l’activitat
econòmica.
• Plans de formació sectorials: Agrupen la formació especialitzada de sectors
concrets, amb l’objectiu de donar resposta a les necessitats formatives
específiques de sectors clau en l’economia catalana.
• Plans de formació per a l’economia social: S’adrecen als treballadors de
cooperatives, societats laborals i d’altres empreses i entitats d’economia social
per donar resposta a les seves necessitats formatives de caràcter transversal
derivades de la seva naturalesa jurídica.
• Plans de formació adeçats a autònoms.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
14
2.2.2. Estat de la FPC a Catalunya
La gestió de la formació contínua a Catalunya és una realitat des de l’any 2004, amb el
traspàs a la Generalitat de Catalunya, a través del Consorci, de la gestió i l’execució
de les iniciatives de contractes programa i les accions complementàries i
d’acompanyament a la formació. Des d’aquell moment, el nombre de persones que
participen en aquests programes és considerable, com il·lustren les dades següents.
Quadre 2.1. Nombre de participants en la formació contínua del Consorci per a la
Formació Contínua de Catalunya. Participants que van realitzar la seva formació
durant l’any 2006
TIPUS DE PROGRAMA Nombre de participants6
Contractes Programa Intersectorials 2004-
20057
31.850
Contractes Programa Intersectorials 2006 42.4248
Contractes Programa Sectorials 2005 67.944
Font: Dades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua a Catalunya.
Nota: Del total de participants en accions formatives durant l’any 2006 (la suma dels tres tipus
de contractes-programa que apareixen al quadre, es a dir 142.218), un total de 37.321 van
participar en més d’una acció formativa. Tenint en compte això, llavors, el total de persones que
van participar en una o més acció formativa és de 104.897.
En la formació que gestiona el Consorci es detecta un cert fenomen d’abandonament
per part dels participants; així, de les persones que inicien cursos de formació, un
9,76% no els finalitzen. Seria interessant esbrinar més informació sobre els factors que
generen aquesta situació, per tal d’introduir estratègies orientades a reduir la taxa
d’abandonaments.
En quant a l’edat de les persones que participen en la formació del Consorci, s’observa
una major participació dels treballadors amb edats compreses entre els 26 i 35 anys 6 Les persones que han participat en més d’una acció formativa en aquest període s’han comptabilitzat sols una vegada -37.321 persones-. 7 Els contractes programa intersectorials 2004-2005 agrupen a participants de plans de formació intersectorial, economia social i autònoms, i els contractes programa intersectorials agrupen a participants de plans intersectorials i economia social; l’any 2004-2005 no hi ha haver convocatòria d’autònoms 8 Dades de certificació, no definitives.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
15
(39,17%), seguits del grup d’edat de 36 a 45 anys (27,94%). El nombre de persones
menors de 25 anys que fan formació contínua es considerablement inferior (11,4%), fet
que cal destacar, ja que es troben en edat de formació i de promoció laboral.
Gràfic 2.1. Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci per edats.
Formació impartida l’any 2006.
FPC segons edat
11,41%
39,17%
27,94%
21,48%
16-2526-3536-4546 i més
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació
Contínua a Catalunya.
La distribució dels participants en la formació contínua per gènere és força equilibrada,
amb un lleuger predomini de les dones, que participen quasi un 10% més que els
homes.
Quadre 2.2. Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci segons
gènere. Formació impartida l’any 2006.
Gènere Nombre Percentatge
Dona 57.390 54,71
Home 47.527 45,29
Total 104.897 100,00
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació
Contínua a Catalunya.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
16
La majoria dels treballadors que realitzen aquesta formació són tècnics qualificats
(50%). Els treballadors no qualificats i els tècnics també fan formació del Consorci però
la seva participació és menor (20% i 17%). Els càrrecs intermedis i els directius fan
molt poca formació d’oferta, fet curiós ja que son el col·lectiu que normalment rep més
formació contínua; això implica que deuen fer formació per altres vies.
Gràfic 2.2. Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci per
categoria laboral. Formació impartida l’any 2006.
FPC segons categoria professional
7%
6%
20%
50%
17%Directius/ves
Càrrecs intermedis
Treballadors/es noqualif icats/des
Treballadors/esqualif icats/des
Tècnics/ques
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació
Contínua a Catalunya.
En quant al tamany de les organitzacions que fan formació finançada pel Consorci, les
dades indiquen que en aquesta formació participen més treballadors que treballen a
PIMES9 que a grans empreses (sols un 21%).
9 El llindar utilitzat a aquesta definició és de 250 treballadors.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
17
Quadre 2.3: Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci segons
grandària de l’empresa. Formació impartida l’any 2006.
Nombre treballadors Percentatge
No PIME 22.186 21,15
PIME 65.218 62,17
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació
Contínua a Catalunya.
Nota: La informació sobre la grandària de l’empresa no es disposa per a un total de 17.493
persones que van rebre formació.
En relació a la distribució territorial de l’oferta de formació del Consorci, la majoria de
cursos s’imparteixen a les comarques de Barcelona (68%), i la resta d’oferta es
reparteix de manera similar entre les altres tres províncies, encara que es a la zona de
Girona a on l’oferta de formació és menor (9%).
Gràfic 2.3. Percentatge de participants en la formació contínua del Consorci segons
territori. Formació impartida l’any 2006.
FPC segons territori
34%
34%
9%
10%
13%
Barcelonès
Comarques Barcelona,excepte BarcelonèsComarques Girona
Comarques Lleida
Comarques Tarragona
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació
Contínua a Catalunya.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
18
2.3. La Formació Professional Ocupacional (FPO) L’objectiu general de la Formació Professional Ocupacional (FPO) és potenciar la
inserció i reinserció professional de la població desocupada, mitjançant la qualificació,
requalificació o posada al dia de les seves competències professionals, les quals
poden arribar a acreditar-se mitjançant certificacions concretes. Així, l’oferta formativa
es dirigeix principalment a joves que cerquen la inserció, a persones adultes que
necessiten reinserir-se i a col·lectius específics amb especials dificultats per a la
inserció o reinserció.
Tenint en compte el seu objectiu, és important que aquest tipus de formació s’adeqüi a
l’oferta d’ocupació existent.
2.3.1. Estructura, entitats i agents
En el context català, el govern de Catalunya té competència en l’execució dels
programes i plans anuals de FPO, qui desenvolupa les seves funcions mitjançant el
Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC).
D’acord amb la Llei 17/2002, de 5 de juliol, d’ordenació del sistema de treball i de
creació del Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC), el SOC és un organisme autònom
de caràcter administratiu, adscrit al Departament de Treball, que emmarca la seva
actuació en l’Estratègia Europea sobre Treball i en els plans nacionals sobre treball de
l’Estat. Té les següents funcions principals10:
• Oferir i donar servei a totes les persones que busquen feina, independentment
que la seva situació laboral sigui en actiu o en atur i a les empreses.
• Oferir un marc d’igualtat d’oportunitats laborals per a tothom.
• Fomentar l’esperit emprenedor i donar suport a la petita i mitjana empresa.
• Aconseguir que el diàleg i el compromís entre els actors públics i privats siguin
el motor de les polítiques d’ocupació.
10Informació extreta de la pàgina web del SOC:
http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/web_institucional/soc/ind
ex.html. Data de consulta: 10/12/2008.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
19
• Aconseguir un nivell d’ocupació alt, mitjançant una acció activa juntament amb
la promoció i creació de treball.
Tanmateix, el SOC té dos nivells d’actuació. El primer és el nivell orgànic i fa
referència al Consell de Direcció que és un òrgan de govern. El segon nivell fa
referència a l’acció en el territori, a partir de les següents oficines de treball:
• Les oficines de Treball de la Generalitat (OTG), que són el punt de referència
en el territori.
• Els Serveis Territorials, que són la representació institucional del SOC en el
nostre territori.
• Els Centres d’Innovació i Formació Ocupacional (CIFO).
Hi ha vuit centres CIFO i cadascun d’ells s’especialitza i s’encarrega de realitzar
formació ocupacional per a una o vàries famílies professionals concretes.
Els CIFO tenen assignades les següents funcions11:
• Portar a terme accions formatives d’experimentació en noves qualificacions.
• Desenvolupar accions d’innovació metodològica, per a la consecució de
competències i capacitats professionals.
• Programar, de manera contínua, accions formatives dirigides a persones
treballadores en situació d’atur.
• Dur a terme accions formatives dirigides a persones gestores de Polítiques
Actives d’Ocupació (PAO) i a formadors dels sistemes de formació ocupacional
i contínua de Catalunya.
El SOC ha iniciat un procés d’estructuració basat en reforçar l’eficiència del sistema
ocupacional en base als principis de desconcentració i descentralització. El consorci és
la fórmula organitzativa escollida per a la descentralització de les Polítiques Actives
d’Ocupació (PAO) en el territori.
Els consorcis estan formats per les entitats cooperadores que ho desitgen (entitats
locals, organitzacions sindicals i empresarials més representatives i la Generalitat de
Catalunya).
11 Informació extreta de la pàgina web del SOC:
http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/ciutadans/formacio/form_
p_ocupac/cifo.html. Data de consulta: 10/12/2008.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
20
Entre d’altres funcions, planifiquen, programen, gestionen, avaluen i aproven la
programació de totes les polítiques actives d’ocupació que s’executen en l’àmbit
territorial del consorci, en aplicació del principi de descentralització d’aquestes
polítiques i en el marc de la planificació global que té encomanat el SOC12.
Si bé les principals accions de formació ocupacional són promogudes pel SOC i les
seves oficines de treball, en forma de “Cursos de Formació Ocupacional”, altres
accions de formació ocupacional són els “Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o
Tallers d’Ocupació”; els cursos “d’Idiomes”, i els cursos “d’Informàtica”.
Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació Els cursos dels Serveis Públics d’Ocupació s’agrupen en quatre tipus d’accions o
finalitats:
- Accions de formació vinculades al Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya. Es destinen a la formació per a l’exercici de
feines vinculades a esmentat catàleg. Les especialitats formatives
s’emmarquen en el Pla de Formació i Inserció Professional (FIP), el qual fa
referència a persones no ocupades demandants de feina que estan inscrites al
SOC. Es prioritzen les accions de formació que es dirigeixin específicament a:
majors de 45 anys; dones en oficis en els quals estan subrepresentades;
desocupats de llarga durada; persones amb incapacitat; persones en risc
d’exclusió social; joves en busca de la primera ocupació.
- Accions de formació en empreses amb compromís de contractació.
Pretenen capacitar per al desenvolupament d’una ocupació de la qual una
empresa o organització te necessitat de contractació. Les accions es dirigeixen
a persones no ocupades demandants d’ocupació, inscrites al Servei Públic
d’Ocupació a l’inici de l’acció formativa, per a la seva ocupació a una empresa
que necessita una contractació immediata. És una formació “a mida”. Les
12 Informació extreta de la pàgina web del SOC:
http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/empreses/consorcis_terr.
html. Data de consulta: 10/12/2008.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
21
empreses o institucions interessades signen un conveni de col·laboració en el
qual s’especifica el compromís de contractar al menys el 60% dels formats.
- Accions de formació dirigides a noves qualificacions. Tenen per finalitat
proporcionar als treballadors/es les competències professionals requerides per
a l’exercici d’una ocupació emergent o per a l’actualització. Els beneficiaris
d’aquestes accions són: desocupats de curta o llarga durada, i menors o
majors de 25 anys. Per exemple, algunes de les accions que es realitzen són:
“Monitors d’activitats de lleure Infantil i juvenil”; “Treballador familiar”; “Vigilant
de seguretat”.
En paral·lel a aquests tres tipus d’accions principals, també es realitzen accions que
formen part de Programes Transversals, que abasten accions que van més enllà de
la formació. Els Programes Transversals tenen l’objectiu de facilitar la inserció laboral i
millorar les possibilitats d’ocupació de les persones. Es combinen diverses accions
com: la informació, l’orientació, la formació, la cerca de treball, les pràctiques a
empreses, la tutoria i el seguiment.
Hi ha tres tipus de programes:
• Accions integrades per a col·lectius amb dificultats especials d’inserció
sociolaboral. Dirigides a persones amb discapacitat física, psíquica i/o
sensorial, persones en tractament de salut mental i persones en situació de risc
d’exclusió sociolaboral.
• Accions dirigides a fomentar la igualtat d’oportunitats entre homes i dones.
Tenen com a finalitat millorar l’ocupació entre les dones i es concreten en les
accions següents: dispositius de formació i inserció sociolaboral, formació
professional en sectors on les dones es troben subrepresentades, formació en
sectors emergents, formació i assessorament per a la creació de negocis
propis.
• Programes experimentals en matèria d’ocupació. Es dirigeixen a persones en
atur i persones que cobrin prestacions per desocupació.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
22
Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o Tallers d’Ocupació
Les escoles taller (ET), les cases d’oficis (CO) i els tallers d’ocupació (TO) són
programes públics d’entre 6 mesos i 2 anys que tenen com a finalitat donar formació i
treball a persones en atur, mentre participen en un projecte d’utilitat pública o d’interès
general (recuperació del patrimoni, medi ambient, atenció a les persones, etc.) i
facilitant la seva incorporació al mercat laboral13. Les entitats promotores que poden
realitzar aquests projectes són: ajuntaments, fundacions i entitats sense ànim de lucre,
etc.
Altres
Les exigències professionals actuals en matèria de coneixement d’idiomes i
d’informàtica i la seva acreditació amb un títol, situen aquest tipus de cursos, sense ser
específics de formació ocupacional, en un mecanisme per a la millora de les
possibilitats d’ocupació.
2.3.2. Estat de la FPO a Catalunya
Segons les dades del Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC), l’any 2006 van rebre
formació ocupacional un total de 48.158 persones.
Respecte a la distribució per programa, la majoria de la formació va formar part del Pla
de Formació i Inserció Professional (FIP), el qual fa referència a persones no
ocupades demandants d’ocupació que estan inscrites al SOC.
13 Informació extreta de la web del SOC:
http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/ciutadans/formacio/form_
ocupacio.html. Data de consulta: 12/12/2008.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
23
Gràfic 2.4: Percentatge de participants en la FPO segons programa. Any 2006.
90%
1%
3% 5% 1%
FIP/aturatsCompromís contractacióCIFOIgualtat d’oportunitatsNoves qualificacions
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de
Catalunya.
El total de formats es distribueix entre un 64% de dones i un 36% d’homes. Gràfic 2.5. Percentatge de participants en la FPO segons gènere. Any 2006
66%
34%
DONAHOME
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de
Catalunya.
La participació en formació es va distribuir de manera equilibrada segons els grups
d’edat. En termes proporcionals, de cada 4 participants, 1 tenia entre 16 i 25 anys, 1
tenia entre 26 i 35 anys, 1 tenia entre 36 i 45 anys i 1 tenia més de 46 anys.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
24
Gràfic 2.6. Percentatge de participants en la FPO segons edat. Any 2006
23%
30%
25%
22%
16-2526-3536-4546 i més
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de
Catalunya.
La distribució de la participació per territori indica que aquesta es concentra
principalment a la ciutat de Barcelona i comarques (en total, suposa un 76% de la
participació).
Gràfic 2.7. Percentatge de participants en la FPO segons territori. Any 2006
32%
44%
9%
5%
10%
Barcelonès
comarques Barcelona,excepte BarcelonèsComarques Girona
Comarques Lleida
Comarques Tarragona
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de
Catalunya.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
25
Les especialitats de formació ocupacional realitzada l’any 2006 amb un major volum
de participació són: Serveis a les empreses i Administració i Oficines (ambdues amb
més de 12.000 casos).
Gràfic 2.8. Volum de participants en la FPO segons especialitat. Any 2006
0 5000 10000 15000
SERVEIS A LES EMPRESES
ADMINISTRACIÓ I OFICINES
SANITAT
SERVEIS A LA COMUNITAT
TURISME I HOSTELERIA
PROJECTE IGUALTAT D'OPOR.
EDIFICACIÓ I OBRES PÚB.
COMERÇ
MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ
INDÚSTRIA PES. I CONST.
MANTENIMENT I REPARACIÓ
AUTOMOCIÓ
FABRIC. EQUIPS ELECTROM.
PRODUC. TRANSF. I DISTB.
FORMACIÓ COMPLEMENTARIA
INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES
INFORMACIÓ I MANIFEST.
AGRÀRIA
ARTESANIA
INDÚSTRIES GRÀFIQUES
INDÚSTRIES TÈXTILS
INDÚSTRIES FUSTA I SURO
INDÚSTRIES QUÍMIQUES
TRANSPORTS I COMUNICACIO
PESCA I AQUICULTURA
ASSEGURANCES I FINANCES
ARTS GRÀFIQUES
DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ
Font: Elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de
Catalunya.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
26
3. Instruments per a l’avaluació de l’impacte de la FPC i FPO
3.1. Propòsit
L’objectiu del present projecte és avaluar l’impacte de la Formació Professional Ocupacional (FPO) i de la Formació Professional Contínua (FPC), tot entenent
l’impacte com les repercussions o beneficis que genera la formació per als/a les
participants en la formació i per a les seves empreses o entitats. L’avaluació de
l’impacte també s’anomena “avaluació dels efectes de la formació” (Waagen, 1998),
atès que té a veure amb la comprovació dels resultats globals de les accions
formatives. Es proposa fer l’avaluació d’impacte mitjançant l’ús d’un qüestionari per al/a la participant –un per al/a la participant en Formació Contínua i un per a
Formació Ocupacional- i un qüestionari per a l’empresa o institució empleadora.
Els experts i expertes en aquesta temàtica divideixen aquestes efectes en dos tipus:
l’impacte qualitatiu i l’impacte quantitatiu o econòmic, també anomenat “rendibilitat de
la formació” (Kirkpatrick, 1999; Phillips, 1997; Pineda, 2002; Wade, 1994). L’impacte
de tipus qualitatiu s’avalua mitjançant instruments dissenyats a mida segons aquells
elements que es pretenen mesurar; acostumen a utilitzar-se qüestionaris o enquestes
estructurades. D’altra banda, l’impacte quantitatiu es mesura a partir de l’anàlisi cost-
benefici o bé el càlcul del retorn de la inversió –Return on Investment (ROI)-.
Els estudis sobre impacte de la formació professional de tipus ocupacional acostumen a centrar-se sobretot en indicadors qualitatius i recullen dades sobre la
inserció dels graduats, les condicions en què es dóna esmentada inserció, i qualitat de
la formació com a facilitadora de la inserció; un bon exemple al respecte són els
estudis de l’AQU sobre la inserció dels Titulats Universitaris (2003, 2007, 2008a,
2008b). En canvi, als estudis sobre impacte de la formació professional contínua
es mesuren principalment indicadors de tipus quantitatiu per a esbrinar els beneficis
d’organitzacions concretes conseqüència de la formació; en aquest sentit són
il·lustratius els estudis de Eguiguren, Llinàs i Pons (2006) o de Smith (1999).
Tanmateix, els australians Blandy, Dockery, Hawke i Webster (2000) van fer una
interessant síntesi sobre la recerca existent en temes d’impacte de la formació
contínua, en la qual es presenta un anàlisi sobre la quantitat i qualitat de la formació, i
la seva relació amb els costos, els beneficis econòmics i la productivitat.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
27
Com s’ha comentat amb anterioritat, aquest projecte es contextualitza en l’impacte de
la formació tant ocupacional com contínua. La nostra proposta metodològica
d’avaluació de l’impacte de la formació ocupacional va en la línia de la recerca
existent, no obstant, la part d’avaluació de la formació contínua té un enfocament més
general que els estudis recentment citats, els quals es centren en accions formatives i
organitzacions concretes. En aquest sentit, no interessa tant recollir l’impacte d’una
formació específica (ja sigui ocupacional o contínua) sinó capturar els efectes dels
esforços que es destinen a formació. És per això que els instruments que es proposen
consisteixen en qüestionaris estructurats que preveuen d’alguns indicadors de tipus quantitatius, traduïbles en termes econòmics, però que fonamentalment recullen
informació sobre indicadors d’impacte qualitatius, basats en la informació que aporta
l’enquestat/da i l’empleador/a.
Així, els instruments per a l’avaluació de l’impacte que es proposen són aquests tres:
a) Qüestionari a participants en Formació Professional Ocupacional (FPO)
b) Qüestionari a participants en Formació Professional Contínua (FPC)
c) Qüestionari a empreses
Per a l’elaboració dels qüestionaris s’han consultat enquestes de l’Instituto Nacional de
Estadística; bàsicament les següents enquestes:
- “Encuesta de Transición Educativa-Formativa e Inserción Laboral (ETEFIL 2005)”.
- “Encuesta sobre la Participación de la Población Adulta en las Actividades de
Aprendizaje (EADA 2007)”.
- “Encuesta de población Activa (EPA 2005)”.
Seguint les recomanacions de diversos autors (Kirkpatrick, 1999; Sim, 2001; entre
d’altres), els qüestionaris a participants en formació han estat dissenyats per a seguir
un plantejament metodològic de recerca quasi-experimental amb grup de control; en aquest cas, es proposa subministrar el qüestionari a un grup de control per a cada
un dels dos grups quasi-experimentals (el de participants en formació contínua i el de
participants en formació ocupacional); el grup de control estaria format per persones
no participants en formació.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
28
A contínuació s’aprofundeix en l’estructura i aspectes que es mesuren, corresponents
a cadascun dels instruments.
3.2. Qüestionari a participants en FPC i FPO
3.2.1. Estructura
El dos qüestionaris a participants van dirigits a persones que van participar en
formació l’any 2006, segons sigui FPO o FPC, per tal d’analitzar l’impacte d’aquesta.
Els qüestionaris presenten una estructura general idèntica. Es divideixen en quatre
blocs organitzats en les dimensions i variables sobre les quals es recollirà informació:
Perfil personal, Perfil professional, Perfil socioeconòmic i Formació per al treball.
Mentre els blocs de “perfil del/de la participant” en formació contemplen les mateixes
dimensions i variables a tots dos qüestionaris, el darrer bloc sobre “formació per al
treball” presenta dimensions i variables diferents entre el qüestionari de FPC i el de
FPO, tot abordant aspectes d’interès concrets, en funció de cada tipus de formació.
També cal tenir en compte que les diverses preguntes dels qüestionaris han estat
adaptades a cada col·lectiu destinatari. Tot i així, el fet de comptar amb dos
qüestionaris d’estructura tan similar, permetrà establir comparacions entre els
resultats.
Els qüestionaris han estat dissenyats per tal que qualsevol persona, tant participant,
com no participant en la formació, pugui respondre’ls. Val a dir, que el bloc sobre
“formació per al treball” de tots dos qüestionaris, fa referència a dades que només el
grup quasi-experimental, en tant que participant en formació, pot aportar.
Els quadres 3.4 i 3.5 (el primer per a la FPC i el segon per a la FPO) presenten en
detall la informació sobre els blocs, dimensions i variables del qüestionari. S’indica
també si la variable es dirigeix al grup quasi-experimental, al grup de control o a tots
dos, així com el número d’ítem/s a què correspon en el qüestionari. Cal afegir que les
variables s’han marcat amb diferents colors, d’acord al tipus de dades que es pretenen
recollir (Característiques del col·lectiu enquestat; Característiques de la formació;
Factors d’impacte de la formació-resultats de la formació; Factors d’impacte de la
formació-autopercepció dels/de les enquestats/des). Aquestes tipologies de dades
representen els elements objectes d’avaluació; s’expliquen en la secció següent.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
29
Quadre 3.4. Estructura del qüestionari al participant en FPC
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Grup quasi-experimental
Grup de control
Número ítem
Bloc 1. Perfil personal
Característiques personals
Gènere 1 Edat 2 Nacionalitat 3 Lloc de residencia 4-6 Educació 7-8
Característiques socioeducatives dels pares
Nivell d’estudis 9-10 Situació professional quan l’enquestat/da tenia 15 anys 11-12
Característiques transversals d’actuació
Capacitat de rendició de comptes 13.1-13.4
Capacitat de resposta al rol esperat 13.5-13.8
Capacitat de formació (formabilitat) 13.9-13.12
Capacitat d’establir objectius 13.13-13.16Autoeficàcia percebuda 13.17-13.20
Bloc 2. Perfil professional
Trajectòria laboral
Situació laboral 14-16 Canvis en l’ocupació 17-19 Cerca d’ocupació 20-22
Característiques de l’empresa o institució
Sector econòmic 23 Sector d’activitat 24 Volum de treballadors 25 Planificació de la formació 26.1-26.16
Característiques de l’ocupació
Antiguitat 27 Ocupació 28 Situació professional 29 Categoria professional 30 Ocupació addicional 31-32 Situació contractual 33-35 Accés a l’ocupació 36-37 Relació entre ocupació i formació 38-39
Jornada laboral 40-41 Satisfacció amb l’ocupació 42
Característiques de l’actuació professional
Nivell de rendiment 43.1-43.3 Compromís organitzacional 43.4-43.5 Relacions personals 43.6-43.7
Bloc 3. Perfil socioeconòmic
Situació socioeconòmica
Dependència/independència econòmica 44
Nivell d’ingressos de la família 45
Salari 46-49
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
30
(contínuació)
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Grup quasi-experimental
Grup de control
Número ítem
Bloc 4. Formació per al treball
Formació en què ha participat Formació realitzada 50
Formació Contínua del Consorci de Formació Contínua de Catalunya
Títol 52 Període 52 Número d’hores 52 Temàtica 52 Institució 52 Modalitat 52 Condicions d’accés 53 Motius de participació 54 Formació durant la jornada 55 Sistemes d’avaluació 56
Valoració de la formació
Satisfacció 57.1-57.2 Aprenentatges 57.3-57.4 Adequació pedagògica 57.5-57.6 Transferència 57.7 Impacte en el rendiment 57.8 Impacte en la promoció 57.9-57.10Impacte en la rotació 57.11 Impacte a nivell personal i social 57.12-57.13
Impacte en el negoci 57.14-57.15Dificultats de participació
Abandonament 58-59 Obstacles per a participar 60
Tipus de dades a les quals fan referència les variables:
Característiques del col·lectiu enquestat
Característiques de la formació
Factors d’impacte de la formació (resultats de la formació)
Factors d’impacte de la formació (autopercepció dels/de les enquestats/des)
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
31
Quadre 3.5. Estructura del qüestionari al participant en FPO
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Grup quasi-experimental
Grup de control
Número ítem
Bloc 1. Perfil personal
Característiques personals
Gènere 1 Edat 2 Nacionalitat 3 Lloc de residencia 4-6 Educació 7-8
Característiques socioeducatives dels pares
Nivell d’estudis 9-10 Situació professional quan l’enquestat/da tenia 15 anys 11-12
Característiques transversals d’actuació
Capacitat de rendició de comptes 13.1-13.4
Capacitat de resposta al rol esperat 13.5-13.8
Capacitat de formació (formabilitat) 13.9-13.12
Capacitat d’establir objectius 13.13-13.16Autoeficàcia percebuda 13.17-13.20
Bloc 2. Perfil professional
Trajectòria laboral
Situació laboral 14-16 Canvis en l’ocupació 17-19 Cerca d’ocupació 20-22
Característiques de l’empresa o institució
Sector econòmic 23 Sector d’activitat 24 Volum de treballadors 25
Característiques de l’ocupació
Antiguitat 26 Ocupació 27 Situació professional 28 Categoria professional 29 Ocupació addicional 30-31 Situació contractual 32-34 Accés a l’ocupació 35-36 Relació entre ocupació i formació 37-38
Jornada laboral 39-40 Satisfacció amb l’ocupació 41
Característiques de l’actuació professional
Nivell de rendiment 42.1-42.3 Compromís organitzacional 42.4-42.5 Relacions personals 42.6-42.7
Bloc 3. Perfil socioeconòmic
Situació socioeconòmica
Dependència/independència econòmica 43
Nivell d’ingressos de la família 44
Salari 45-48
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
32
(contínuació)
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Grup quasi-experimental
Grup de control
Número ítem
Bloc 4. Formació per al treball
Formació en què ha participat
Formació realitzada en general 49
Formació ocupacional prèvia 50
Formació Ocupacional, Escoles Taller, Cases d’Oficis o Tallers d’Ocupació
Títol 51 Període 51 Número d’hores 51 Família professional 51 Institució 51 Modalitat 51
Cursos d’Idiomes
Idioma 52 Període 52 Nivell 52 Institució 52 Modalitat 52 Finançament 52
Cursos d’Informàtica
Títol 53 Període 53 Nivell 53 Número d’hores 53 Institució 53 Modalitat 53 Finançament 53
Condicions d’accés i motius
Condicions d’accés 54 Motius de participació 55
Valoració de la formació
Utilitat per a l’ocupació 56 Satisfacció 57.1-57.3 Aprenentatges 57.4-57.6 Adequació pedagògica 57.7-57.8 Transferència 57.9 Impacte en la inserció 57.10-57.11Impacte en la ocupació 57.12 Impacte en la reorientació professional 57.13
Impacte en la promoció 57.14-57.15Impacte en la rotació 57.16 Impacte personal i social 57.17-57.18
Dificultats de participació
Abandonament 58-59 Obstacles per a participar 60
Tipus de dades a les quals fan referència les variables: Característiques del col·lectiu enquestat Característiques de la formació Factors d’impacte de la formació (resultats de la formació) Factors d’impacte de la formació (autopercepció dels/de les enquestats/des
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
33
3.2.2. Aspectes que es mesuren
El qüestionari pretén recollir informació sobre els següents elements d’estudi:
1) Les característiques del col·lectiu enquestat
2) Les característiques de la formació
3) Factors d’impacte de la formació:
- Resultats de la formació
- Autopercepció dels/de les enquestats/des
L’element “característiques del col·lectiu enquestat” fa referència a trets del perfil
personal i professional de la persona enquestada. Respecte al perfil personal, interessa recollir informació de tipus descriptiva sobre les característiques personals
de l’enquestat/da, tenint en compte variables com: el gènere, l’edat, la nacionalitat i lloc
de residència, i el nivell socioeducatiu propi i dels progenitors. Aquestes dades ajuden
a caracteritzar el col·lectiu objecte d’estudi i permeten realitzar anàlisi comparatius
segons les característiques d’aquest.
Les dades sobre el perfil professional tenen a veure amb quatre dimensions:
trajectòria laboral; característiques de l’empresa o institució; característiques de
l’ocupació, i situació socioeconòmica. Les dades que es desitgen recollir són de tipus
descriptius. La idea és poder perfilar de maner exhaustiva quina és la situació de
l’enquestat/da en termes professionals.
Tant en el perfil personal, com en el perfil professional, s’han inclòs preguntes que fan
referència al context familiar de l’enquestat/da, ja que els estudis demostren la
importància del context socioeconòmic familiar en la trajectòria personal i professional.
Cal matisar que al qüestionari de participants de formació contínua s’inclou una
variable que no està present al de formació ocupacional. Es tracta de la variable
planificació de la formació, la qual aportarà informació molt important sobre com es
gestiona la formació a l’empresa o institució del participant, perquè aquesta variable
pot tenir un efecte en l’impacte de la formació. Per a la seva creació s’han tingut en
compte els treballs de Holton, Bates i Ruona (2000) sobre els factors de l’entorn
laboral que afecten els resultats de la formació. Aquesta variable no es pot contemplar
en el cas dels participants en formació ocupacional, donat que aquest tipus de
formació no està vinculat a una entorn laboral concret.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
34
L’element “característiques de la formació” també aborda dades de tipus
fonamentalment descriptives que permeten conèixer els trets de la formació en què ha
participat la persona enquestada. Es pretenen recollir dos tipus de dades:
- Dades sobre la formació en general. Formació de totes les tipologies en què
s’ha participat entre 2006 i 2009.
- Dades sobre la formació específica objecte d’avaluació. Formació
realitzada al 2006, “ “contínua, finançada pel Consorci de Formació Contínua a
Catalunya”, en un cas, i “ocupacional”, en un altre cas.
Les dades sobre la formació en general realitzada entre 2006 i 2009 serviran per a
identificar quina és la trajectòria formativa dels enquestats/des i en quines formacions
ha participat més enllà de la formació de la qual s’avalua l’impacte, per a així poder
aïllar el seu efecte. Aquesta informació es dirigeix tant al grup quasi-experimental, com
al grup de control.
Les dades sobre la formació específica objecte d’avaluació s’aborden mitjançant un
ítem amb un format anomenat “calendari” en el qual l’enquestat/da descriu una a una
la formació realitzada, amb dades com el títol, període, durada, temàtica, institució14,
tipus, entre d’altres. Tot i que tan sols la formació de 2006 és objecte d’avaluació, es
pregunta per la formació fins a 2009 –contínua finançada pel Consorci, en un
qüestionari, i ocupacional, en l’altre-, per a identificar i aïllar aquelles accions
formatives que poden afectar els resultats de la formació que s’avalua, és a dir, la del
2006. Tanmateix, es demana també informació sobre la formació feta amb anterioritat
al 2006, per a poder aïllar també aquesta variable de l’impacte de la formació objecte
d’estudi.
14 Per institució entenem el tipus de centre proveïdor de la formació. Aquesta variable s’ha
treballat de forma diferent en la FPO i en la FPC. En el cas de la FPO es preten recollir
informació sobre la titularitat del centre i la seva font de finançament; així es pregunta si el
centre és un CIFO, un centre concertat, privat, una associació, un sindicat, etc. En el cas de la
FPC, donada la poca informació que el participant sol tenir sobre la titularitat del centre
proveïdor, i assessorats en aquest sentit per experts del Consorci, s’ha optat per recollir
informació sols sobre si la formació realitzada prové dels sindicats o de la patronal. En els
respectius qüestionaris es pot veure com s’han plasmat aquests ítems (pp. 55 i 72)
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
35
Respecte a la formació realitzada a l’any 2006, tant en el qüestionari sobre formació
ocupacional, com en el qüestionari sobre formació contínua del Consorci, també es
pregunta per les condicions d’accés a la formació (“per iniciativa pròpia, perquè era
una formació obligatòria, etc.”) i pels motius de participació (“per a millorar l’actuació el
rendiment, per a tenir més possibilitats de trobar feina, etc.”). Aquestes dues variables
poden afectar en gran mesura l’impacte de la formació (Pineda et al., 2007); és per
aquest motiu que serà interessant analitzar els resultats de la formació segons unes o
altres condicions i/o motius de participació.
Finalment, es proposa recollir informació sobre dos aspectes més que aporten
informació també sobre la formació específica que es pretén avaluar: l’abandonament i
els obstacles per participar en la formació. Ambdues variables permetran conèixer
l’ajustament entre les característiques de la formació i les condicions i necessitats
dels/de les participants. La pregunta sobre obstacles per participar en la formació es
dirigeix tant al grup quasi-experimental, com al grup de control, per a així comparar les
seves respectives visions.
L’element “factors d’impacte de la formació” fa referència a dades, l’abordament de
les quals és la finalitat última d’aquesta proposta d’avaluació. Es divideix en dos sub-
elements: els “resultats de la formació” i “l’autopercepció dels enquestats/des”.
Entre els factors d’impacte, els “resultats de la formació” inclouen indicadors de tipus
qualitatiu de l’impacte de la formació que són observables i traduïbles en
repercussions positives a partir de la participació en formació. S’identifiquen quatre
tipus d’indicadors: característiques transversals d’actuació, trajectòria laboral, qualitat
de l’ocupació, característiques de l’actuació professional.
Les característiques transversals d’actuació tenen a veure amb competències
transversals dels empleats/des en relació a la seva actuació professional. Així, es
pretén analitzar si la formació realitzada a l’any 2006 ha generat un efecte positiu en
trets transversals de la persona.
Tot i que no és possible fer una observació directa de l’actuació dels empleats/des, sí
que es pot demanar a l’enquestat que s’autoavaluï respecte a cada una de les
competències que ens interessen, per tal d’obtenir automesures de les seves
capacitats. La comparació entre les puntuacions del grup quasi-experimental i del grup
de control, permetran extreure conclusions sobre l’impacte de la formació.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
36
Les preguntes d’aquest apartat es responen mitjançant una escala de Likert a partir de
la qual l’enquestat/da autoavaluarà els trets generals de la seva actuació.
Concretament, es mesuren els següents trets generals de l’actuació professional:
- Capacitat de rendició de comptes. El rendiment de comptes podria
entendre’s com a sinònim de la percepció de responsabilitat vers la
demostració de la feina feta. Fa referència a en quina mesura una persona es
sent responsable de rendir comptes de les pròpies accions, ja sigui vers a un
mateix, vers al/a la cap o vers a l’empresa/institució (DeMatteo, Dobbins i
Lundby, 1994). Recerques fetes sobre el tema demostren que els
empleats/des amb major capacitat de rendir comptes tenen un rendiment més
alt (Frink, 1994; Yarnold et al., 1988).
- Capacitat de resposta al rol esperat. Aquest concepte emergeix de la “teoria
del rol” (McGrath, 1984; Katz i Kahn, 1978; Thibaut i Kelley, 1959; Frink i
Klimoski, 1998) la qual postula que el “rol” d’un empleat/da emergeix a partir de
les expectatives interpersonals i de les normes subjectives sobre el
comportament professional, i que l’acompliment o no d’aquest rol té un efecte
tant en l’actuació de l’empleat, com en l’empresa/institució. En aquest sentit, es
dóna una relació positiva entre la resposta al rol i l’eficàcia de l’actuació
professional o una més adequada actuació professional en relació a les
funcions establertes.
- Capacitat de formació (formabilitat). La “formabilitat” es tracta de la
predisposició d’una persona per aprendre, motivar-se i implicar-se en la
formació, obrir-se a noves idees i incorporar canvis en el seu comportament.
Holton (1996) va treballar aquest concepte en tant que condició personal que
afecta l’eficàcia de la formació i les possibilitats de millora del rendiment a partir
de la formació. S’entén que l’augment en la capacitat de formació (formabilitat)
d’un empleat/da afecta positivament les seves possibilitats de transferència de
la formació al lloc de treball i de millora del seu rendiment.
- Capacitat d’establir objectius. Es tracta d’un concepte que emergeix
directament de la “teoria de l’establiment d’objectius” (Locke i Latham, 1990)
que parla sobre la importància de la motivació de l’empleat/da a l’hora
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
37
d’establir-se fites en la seva actuació professional, per a obtenir un major
rendiment en aquesta. Diversos autors (Gist, Bavetta i Stevens, 1990; Gist,
Stevens i Bavetta, 1991; Murtada i Haccoun, 1996) assenyalen la capacitat de
l’establiment d’objectius per a augmentar l’eficàcia de l’actuació professional.
- Autoeficàcia percebuda. D’acord amb Bandura (1986), l’autoeficàcia
percebuda és un judici de la capacitat pròpia d’acomplir un cert nivell de
rendiment. La recerca sobre aquest concepte indica que aquelles persones
amb un més alt nivell d’autoeficàcia percebuda, presenten més alts nivells de
rendiment (Lee i Bobko, 1994).
Els ítems estan construïts de tal manera que permeten –i es recomana- realitzar un
anàlisi de la validesa dels constructes que representen.
Un altre indicador a mesurar té a veure amb la trajectòria laboral de l’empleat/da. En
concret, es proposa analitzar els canvis que es donen en l’ocupació de l’enquestat/da
(promoció, rotació, mobilitat, increment de sou, etc.) i la seva relació amb la formació,
així com el temps que es triga en trobar feina segons la formació realitzada. Aquestes
qüestions també s’apliquen al grup de control, per a poder concloure si la formació ha
tingut impacte en la trajectòria laboral.
A banda de la trajectòria laboral, interessa esbrinar si la formació impacta en la qualitat
de l’ocupació en la que treballa l’individu. L’elecció d’aquest indicador ha estat
inspirada en l’“Índex de Qualitat Ocupacional” elaborat per l’equip de recerca liderat pel
Dr. Corominas (veure Corominas et al, 2007). Aquest índex integra quatre dels
aspectes més rellevants per definir la qualitat de la inserció: el tipus de contracte, la
retribució, l’adequació de l’ocupació als estudis universitaris i la satisfacció amb
l’ocupació. La proposta de Corominas ens sembla molt interessant, ja que combina
tres indicadors objectius de qualitat laboral (contracte, retribució i relació ocupació-
estudis) i un indicador subjectiu (satisfacció general). Així, s’han incorporat aquests
ítems al qüestionari; s’ha hagut d’ajustar l’ítem sobre relació entre l’ocupació i els
estudis, al context de la formació professional ocupacional i contínua, donat que l’índex
de Corominas va ser creat prenent com a context la formació dels estudiants
universitaris/es, per a analitzar la seva inserció, però no es considerà que afectarà al
càlcul i a la validesa de l’índex. Les mateixes variables s’estudiaran per al grup quasi-
experimental i per al grup de control, per tal d’establir comparacions i conclusions
sobre els efectes de la formació en la qualitat ocupacional.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
38
Tanmateix, les quatre variables que formen aquest ítem per separat també resulten
indicadors directes de l’impacte de la formació. Així, es mesurarà si es donen
diferències entre el tipus de contracte que tenen les persones que han i no han
participat en la formació. També s’analitzarà si la formació permet que els
empleats/des aconsegueixin feines més relacionades amb els seus estudis. Es
comprovarà si hi ha relació entre participació en formació i satisfacció amb l’ocupació. I
finalment, s’avaluarà la repercussió de la formació en el salari de l’enquestat/da;
aquesta última variable és un indicador d’impacte quantitatiu de la formació que es
podrà traduir en termes econòmics.
Finalment, el darrer indicador de l’impacte té a veure amb característiques de
l’actuació professional dels treballadors/es. Amb la mateixa lògica de l’indicador sobre
característiques transversals d’actuació, és pretén identificar l’impacte de la formació
en l’actuació professional de l’enquestat/da. La diferència entre aquestes
característiques –d’actuació professional- i les anteriors –transversals- rau en que les
primeres són més específiques i tenen com a referent l’actuació professional en un
entorn professional específic, i en canvi, les segones són més genèriques i tenen com
a referent l’actuació professional en qualsevol entorn professional.
Els enquestats/des, tant del grup de control, com de l’experimental, s’autoavaluaran tot
opinant sobre la seva actuació professional, amb una escala de Likert.
Els aspectes sobre els que incideix aquest indicador són els següents:
- Nivell de rendiment. Es vol esbrinar l’impacte de la formació en el nivell de
rendiment dels empleats/des. Les variables que descriuen el rendiment
s’han escollit a partir del model de Campbell (1990).
- Compromís organitzacional. Pretenem veure si el fet de fer formació
genera diferències en el compromís organitzacional, entenen aquest factor
com a altament beneficiós per a l’empresa/institució.
- Relacions personals. Té a veure amb la millora de les relacions personals
a conseqüència de la formació.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
39
El segon tipus de factors d’impacte de la formació “autopercepció dels enquestats/des” està relacionat amb la valoració de l’impacte de la formació des del
punt de vista del/de les participants en la formació; així, les preguntes corresponents a
aquests factors només seran respostes pel grup quasi-experimental. Encara que
aquest tipus de “factors d’impacte” són de caire més subjectiu que els “resultats de la
formació”, les persones participants en formació són una font excel·lent per a recollir
dades generals sobre les repercussions de la formació; per a verificar la
correspondència entre els resultats sobre “l’autopercepció de l’impacte” i la realitat,
aquests seran contrastats amb els resultats directes de la formació que mencionàvem
amb anterioritat.
Els elements d’impacte inclosos en el qüestionari han estat inspirats en diversos
models d’avaluació de la formació (Kirkpatrick, 1999; Phillips, 1997; Pineda, 2002;
Wade, 1994).
Es donen algunes diferències entre el qüestionari de formació ocupacional i el de
formació contínua. Donat la naturalesa de la formació ocupacional, dirigida a persones
desocupades, la percepció sobre l’impacte de la formació es centra sobretot en
aspectes relacionats amb les possibilitats de trobar feina o de reorientar la professió.
En concret, als participants en formació ocupacional se’ls demana que valorin els
següents aspectes de la formació: Utilitat per a l’ocupació; Satisfacció; Aprenentatges;
Adequació pedagògica; Transferència; Impacte en la inserció; Impacte en la ocupació;
Impacte en la reorientació professional; Impacte en la promoció; Impacte en la rotació;
Impacte personal i social.
La formació contínua va dirigida a personal en actiu i té com a finalitat la millora de la
seva actuació professional i l’impacte en els resultats de l’empresa o institució; així,
s’intenta esbrinar la percepció dels enquestats/des sobre aquests elements:
Satisfacció; Aprenentatges; Adequació pedagògica; Transferència; Impacte en el
rendiment; Impacte en la promoció; Impacte en la rotació; Impacte a nivell personal i
social; Impacte en el negoci.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
40
3.2.3. Instrument per a avaluar l’Impacte de la Formació Contínua a Catalunya ENQUESTA A PARTICIPANTS (entre parèntesi i en cursiva les indicacions per a l’enquestador/a)
BLOC 1. Perfil personal
Característiques personals
1. Gènere
Home
Dona
2. Data de naixement ________
3. Nacionalitat _____________
4. Municipi de residència _______________
5. Província de residència _______________ Comarca / Codi?
6. Quants anys fa que resideix a Catalunya? _____________
7. Quin és el seu major nivell d’estudis assolit? Quan?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària) Any ___________
Titulació de Batxillerat (s’inclou: Batxillerat, BUP, COU o equivalents) Any ___________
Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (s’inclou: FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà) Any ___________
Titulació de Formació Professional de Grau Superior (s’inclou: FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior) Any ___________
Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (s’inclou: Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent) Any ___________
Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (s’inclou: Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent) Any ___________
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
41
8. En l’actualitat, està matriculat/da a algun d’aquests estudis del sistema educatiu formal?
No estic matriculat/da a cap estudi
ESO
Batxillerat
Formació Professional de Grau Mitjà
Formació Professional de Grau Superior
Formació Universitària
NS/NC
Característiques socioeducatives del pare i de la mare
9. Quin és el major nivell d’estudis assolit pel seu pare?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària)
Titulació de Batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents)
Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (s’inclou: FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà)
Titulació de Formació Professional de Grau Superior (s’inclou: FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior)
Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (s’inclou: Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent)
Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (s’inclou: Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent)
NS/NC
10. Quin és el major nivell d’estudis assolit per la seva mare?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària)
Titulació de Batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents)
Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (s’inclou: FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà)
Titulació de Formació Professional de Grau Superior (s’inclou: FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior)
Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (s’inclou: Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent)
Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (s’inclou: Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
42
11. Quina era la situació professional del seu pare, quan vostè tenia 15 anys?
Realitzant una feina amb la següent categoria professional:
Directiu
Càrrec intermedi
Tècnic (funció altament especialitzada; requereix un nivell expert de competència)
Treballador qualificat (funció especialitzada; requereix un nivell mitjà de competència)
Treballador no qualificat
Desocupat
Jubilat
Incapacitat permanent
Dedicat a les tasques de la llar
Una altra situació (especificar:________________)
NS/NC
12. Quina era la situació professional de la seva mare, quan vostè tenia 15 anys?
Realitzant una feina amb la següent categoria professional:
Directiva
Càrrec intermedi
Tècnic (funció altament especialitzada; requereix un nivell expert de competència)
Treballador qualificat (funció especialitzada; requereix un nivell mitjà de competència)
Treballadora no qualificada
Desocupada
Jubilada
Incapacitada permanent
Dedicada a les tasques de la llar
Una altra situació (especificar:________________)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
43
Característiques transversals d’actuació
13. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions que fa referència a trets generals de la seva actuació (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
13.1. Em sento còmode mostrant als altres la feina que faig.............. 1 2 3 4 5
13.2. Em sento còmode quan algú supervisa la meva feina............... 1 2 3 4 5
13.3. Tinc facilitat per demostrar el resultat de la meva feina............. 1 2 3 4 5
13.4. M’agrada assumir responsabilitats............................................. 1 2 3 4 5
13.5. Distingeixo les funcions/tasques pròpies de la meva professió. 1 2 3 4 5
13.6. Sé quin tipus de resultats s’esperen de la meva feina.............. 1 2 3 4 5
13.7. Tinc coneixement sobre com ser eficaç a la meva professió..... 1 2 3 4 5
13.8. La meva actuació respon al que s’espera de la meva professió 1 2 3 4 5
13.9. Tinc interès per aprendre coses noves...................................... 1 2 3 4 5
13.10. M’agrada participar en cursos o activitats formatives................ 1 2 3 4 5
13.11. Sempre busco oportunitats per formar-me................................. 1 2 3 4 5
13.12. Tinc una gran capacitat d’aprenentatge..................................... 1 2 3 4 5
13.13. M’estableixo fites a assolir.......................................................... 1 2 3 4 5
13.14. Actuo per a assolir eficaçment les fites esperades.................... 1 2 3 4 5
13.15. Dono molta importància als objectius/fites que m’estableixen... 1 2 3 4 5
13.16. Sé com organitzar-me per a assolir les fites desitjades............. 1 2 3 4 5
13.17. Actuo de manera eficaç............................................................. 1 2 3 4 5
13.18. Crec que puc fer la meva feina amb èxit.................................... 1 2 3 4 5
13.19. Confio en les meves competències professionals...................... 1 2 3 4 5
13.20. Sóc capaç d’obtenir els resultats que he previst aconseguir...... 1 2 3 4 5
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
44
BLOC 2. Perfil professional
Trajectòria laboral
14. En quina de les següents situacions es trobava a l’any 2006 (màxim de dues opcions)?
Realitzant una feina o professió estable (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)
Realitzant una feina o professió temporal (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)
Estudiant (s’inclou l’activitat laboral no remunerada)
Desocupat/da en busca de la primera feina
Desocupat/da en busca d’una nova feina
Jubilat/da (s’inclou jubilat/da anticipadament)
Incapacitat/da permanent
Dedicat/a a les tasques de la llar
Una altra situació (especificar:________________)
NS/NC
15. En quina de les següents situacions es troba en l’actualitat (màxim de dues opcions)?
Realitzant una feina o professió estable (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)
Realitzant una feina o professió temporal (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)
Estudiant (s’inclou l’activitat laboral no remunerada)
Desocupat/da en busca de la primera feina
Desocupat/da en busca d’una nova feina
Jubilat/da (s’inclou jubilat/da anticipadament)
Incapacitat/da permanent
Dedicat/a a les tasques de la llar
Una altra situació (especificar:________________)
NS/NC
16. En cas d’estar actualment en situació de desocupat/da, quin va ser el motiu de cessament de la seva feina?
Fi del contracte
Acomiadament
Tancament de l’empresa
Regulació d’ocupació
Per voluntat pròpia
Altres motius (especificar) _________________
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
45
17. Entre l’any 2006 i l’actualitat, quantes feines ha tingut?
Cap (passi a la pregunta 20)
Una o més feines. Número de feines____________
NS/NC
18. En la següent taula, indiqui els canvis que ha viscut a la seva feina en el període indicat.
Any
Canvis viscuts (marqui amb una “X”): Número de canvis
(escrigui un número) De feina De categoria professional (promoció)
De funcions o tasques (rotació)
De contracte De sou D’ubicació
(mobilitat)
2006
2007
2008
2009
19. En cas d’haver viscut algun canvi en la seva feina entre 2006 i l’actualitat, com diria que és en termes generals la seva feina principal actual en comparació amb feines anteriors?:
Molt millor
Una mica millor
Més o menys igual
Pitjor
Molt pitjor
NS/NC
20. En l’actualitat està buscant una feina per compte propi o aliè, bé sigui per a substituir la seva principal ocupació o com a treball addicional?
Sí
No (passi a la pregunta 23)
NS/NC
21. En cas que estigui buscant feina, quant de temps l’ha estat buscant de manera contínuada?
Més d’un mes. Número de mesos _________
Menys d’un mes
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
46
22. En cas que estigui buscant feina, pensa que les expectatvies per trobar-la en els propers 12 mesos són:
Bones
Ni bones, ni dolentes
Dolentes
No tinc unes expectatives clares sobre el tipus de feina que desitjo
NS/NC
Només respongui a les preguntes 23-43 si en l’actualitat té una feina o professió; en cas contrari, passi a la pregunta 44.
Característiques de l’empresa o institució 23. A quin sector de l’economia pertany l’empresa o organisme en el que treballa actualment?
Sector privat
Sector públic
Tercer sector
NS/NC
24. A quin sector d’activitat pertany?
Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca
Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper
Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, indústria del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia.
Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. instal·lació i reparació industrial
Construcció
Comerç a l’engròs i al detall i els seves instal·lacions i reparacions. Reparació d’automòbils. Hosteleria
Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions
Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals, científics, administratius i altres
Administració pública, educació i activitats sanitàries
Altres (especificar: ______________)
NS/NC
25. Quantes persones treballen a la seva empresa u organisme (vostè inclòs)?
Fins a 10
11-20
21-50
51-100
101-250
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
47
Més de 250
NS/NC
26. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions que fa referència a trets de la planificació de la formació que es dóna a la seva empresa/institució (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
26.1. A la meva empresa/institució es participa en formació.............. 1 2 3 4 5
26.2. Puc demanar fer formació sobre allò que m’interessa............... 1 2 3 4 5
26.3. S’intenten cobrir les nostres necessitats de formació................ 1 2 3 4 5
26.4. Tinc informació sobre l’oferta de formació disponible................. 1 2 3 4 5
26.5. A la meva empresa hi ha predisposició a col·laborar
econòmicament als processos de formació ............................... 1 2 3 4 5
26.6. Parlo amb el meu/va cap sobre possibilitats de formació.......... 1 2 3 4 5
26.7. El meu/va cap té informació sobre el que aplico de la formació 1 2 3 4 5
26.8. El meu/va cap em dóna suport quan intento aplicar la formació 1 2 3 4 5
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
48
Característiques de la seva feina actual
27. Quina és la seva antiguitat en la feina principal actual? Anys/mesos ______/______
NS/NC
28. Quina és l’ocupació o el tipus de feina que desenvolupa (precisi el més possible; per exemple: comercial, mecànic/a d’automòbils, torner/a, peó de la construcció, operador de grua, empleat d’una oficina bancària, etc.; si té més d’una feina, només faci referència a la seva ocupació principal)? _______________________________________________________________________________
29. En la seva ocupació principal, quina de les següents és la seva situació professional?
Membre d’una cooperativa
Empresari/a amb assalariats
Empresari/a sense assalariats o treballador/a independent
Ajuda en l’empresa o negoci familiar
Assalariat/da sector públic
Assalariat/da sector privat
Assalariat/da tercer sector
Una altra situació (especificar:____________ _____)
NS/NC
30. Quin és la seva categoria professional?
Director/a de petita empresa, departament o sucursal
Director/a d’empresa gran o mitjana
Comandament intermedi
Tècnics/ques i professionals científics i intel·lectuals
Tècnics/ques i professionals de suport
Treballador/a qualificat
Treballador/a no qualificat
NS/NC
31. En l’actualitat, desenvolupa una feina addicional a la considerada com a principal?
Sí
No
NS/NC
32. Si desenvolupa una feina addicional, quantes hores a la setmana hi dedica (indiqui la xifra mitjana setmanal; si realitza vàries feines addicionals, computi les hores treballades)? ________________
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
49
33. En la seva principal ocupació actual, qui és el seu tipus de contracte o relació laboral?
Sense contracte
De durada indefinida (permanent, fix discontinu o funcionari)
Contracte eventual o temporal. Especificar modalitat:
Aprenentatge, formació o pràctiques
Obra o servei
Per circumstàncies de la producció
Altres (especificar:_______________)
Autònom
Algun altre acord laboral (especificar:_______________)
NS/NC
34. Ha tingut sempre el mateix tipus de contracte en aquesta empresa o institució?
Sí (passi a la pregunta 36)
No. Des da fa ______ mesos.
NS/NC
35. Quin tipus de contracte tenia quan va començar la feina a aquesta empresa o institució?
De durada indefinida (permanent, fix discontinu o funcionari)
Sense contracte
Algun altre acord laboral
Contracte eventual o temporal. Especificar modalitat:
Formació o pràctiques
Obra o servei
Per circumstàncies de la producció
Altres (especificar:_______________)
NS/NC
36. Com va trobar aquesta feina?
Va trobar feina a la mateixa empresa en que va cursar FCT (Formació en el Centre de Treball per a Cicles Formatius de Grau Mitjà i Superior)
Va trobar feina a la mateixa empresa/entitat en que va fer pràctiques de Formació Ocupacional
Va trobar feina a la mateixa entitat que va promoure l’Escola Taller, Casa d’Ofici o Taller Ocupacional o gràcies a les gestions realitzades per la mateixa
A través d’una oficina d’ocupació de l’administració pública
A través d’una oficina d’ocupació privada
Es va posar en contacte amb empreses
Va aprovar unes oposicions
Per mitjà de familiars, amics, coneguts, etc.
A través d’inscripcions, posant o contestant anuncis de fòrums o llocs d’ocupació en Internet
Va contestar a anuncis de premsa, ràdio, TV, etc.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
50
Per iniciativa pròpia (autònom/a)
NS/NC
37. Quins creu que han estat els factors que han influït per a trobar aquesta feina (màxim de dues opcions)?
El seu nivell d’estudis
Els cursos de formació
L’experiència
Els contactes
Tenir iniciativa
Estar disposat a assumir riscos
La sort
NS/NC
38. En quina mesura creu que el seu lloc de treball és adequat a la seva formació/qualificació?
Per sota de la meva formació/qualificació
Adequat a la meva formació/qualificació
Per sobre de la meva formació/qualificació
39. En quina mesura la seva feina actual està relacionada amb la seva formació?
Molt relacionat
Bastant relacionat
No té gaire relació
No té cap relació
NS/NC
40. Quin tipus de jornada té a la seva feina, completa o parcial?
Completa
Parcial
NS/NC
41. Com és la seva jornada, contínuada o partida?
Contínuada
Partida
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
51
42. Quin és el grau de satisfacció que li proporciona la seva feina actual en relació als següents conceptes (avaluï el seu grau de satisfacció en una escala que varia entre “no satisfet en absolut”-1, a “plenament satisfet”-5)? Grau de satisfacció
No satisfet Plenament en absolut satisfet
Ingressos............................................................................................ 1 2 3 4 5
Estabilitat en la feina........................................................................... 1 2 3 4 5
Número d’hores de treball................................................................... 1 2 3 4 5
Torn laboral (torn de dia, de nit, torn variable, etc.)…......................... 1 2 3 4 5
Distància i accessibilitat al lloc de treball............................................ 1 2 3 4 5
Condicions ambientals (aire, llum, espai, temperatura)...................... 1 2 3 4 5
Clima de treball................................................................................... 1 2 3 4 5
Tasques i funcions.............................................................................. 1 2 3 4 5
Responsabilitat.................................................................................... 1 2 3 4 5
Possibilitat d’innovar i se creatiu/va................................................... 1 2 3 4 5
Reconeixement de la seva feina......................................................... 1 2 3 4 5
Satisfacció amb la feina en general.................................................... 1 2 3 4 5
Característiques de la seva actuació professional
43. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions sobre les característiques de la seva actuació professional (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
43.1. Realitzo amb eficàcia les tasques pròpies de la meva feina...... 1 2 3 4 5
43.2. Puc fer eficaçment altres funcions i tasques professionals malgrat no formin part directament de la meva feina................ 1 2 3 4 5
43.3. Sóc disciplinat/da amb les normes i regles de la meva feina..... 1 2 3 4 5
43.4. M’implico en la meva feina......................................................... 1 2 3 4 5
43.5. Tinc un compromís amb la meva empresa/institució................. 1 2 3 4 5
43.6. La meva relació amb el meu/va cap és adequada.................... 1 2 3 4 5
43.7. La meva relació amb els meus/ves companys/es adequada.... 1 2 3 4 5
BLOC 3. Perfil socioeconòmic Situació socioeconòmica
44. En l’actualitat, la seva situació socioeconòmica personal és:
Depenent econòmicament de la família, viu amb la família
Depenent econòmicament de la família, no viu amb la família
Independent econòmicament de la família, viu amb la família
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
52
Independent econòmicament de la família, no viu amb la família
Altres (especificar: ____________________)
NS/NC
45. En total, el nivell d’ingressos mensuals nets de la llar dividit pel nombre de persones que formen la llar és (tant si es depèn econòmicament de la família, com si s’és independent econòmicament):
Menys de 400,00 euros nets mensuals
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals
De 750 a 999,99 euros nets mensuals
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals
De 2.500 a 2.499,99 euros nets mensuals
3.000 i més euros nets mensuals
NS/NC
Només respongui les qüestions 46-48 en cas de percebre ingressos a la seva feina.
46. En quin interval estan compresos els seus ingressos mensuals nets actuals degut a la seva feina principal? L’import net és la paga que percep després de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les despeses deduïbles.
Menys de 400,00 euros nets mensuals
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals
De 750 a 999,99 euros nets mensuals
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals
De 2.500 a 2.499,99 euros nets mensuals
3.000 i més euros nets mensuals
NS/NC
47. Ha tingut sempre el mateix salari?
Sí (passi a la pregunta 50)
No
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
53
48. Quins eren els seus ingressos mensuals nets quan va començar la feina a aquesta empresa (es refereix a la feina principal actual)? L’import net és la paga que percep després de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les despeses deduïbles
Menys de 400,00 euros nets mensuals
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals
De 750 a 999,99 euros nets mensuals
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals
De 2.500 a 2.499,99 euros nets mensuals
3.000 i més euros nets mensuals
NS/NC
49. Comparant els seus ingressos actuals amb els de 2006, vostè diria que:
Ha millorat molt
Ha millorat una mica
S’ha mantingut igual
Ha empitjorat una mica
Ha empitjorat molt
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
54
BLOC 4. Formació per al treball Formació en què ha participant 50. A quines de les següents activitats de formació per al treball ha participat en el període indicat
(màxim de dues opcions)?
Cap activitat/curs 2006 (passi a la pregunta 60)
Cursos impartits per organismes públics de gestió de la formació (per exemple, Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo o Consorci per a la Formació Contínua a Catalunya)
abans 2006 2006 2007 2008 2009
Cursos impartits per acadèmies privades abans de 2006 2006 2007 2008 2009
Cursos en el centre de treball/feina abans de 2006 2006 2007 2008 2009
Cursos dirigits a desocupats/des abans de 2006 2006 2007 2008 2009
Seminaris abans de 2006 2006 2007 2008 2009
Conferències abans de 2006 2006 2007 2008 2009
Classes particulars abans de 2006 2006 2007 2008 2009
51. Quines temàtiques va treballar a les activitats de formació realitzades entre 2006 i l’actualitat?
Cursos d’auditoria de qualitat i integració de sistemes
Cursos de l’àmbit econòmic-financer
Cursos d’idiomes i llenguatges
Cursos d’informàtica
Cursos de medi ambient
Cursos de prevenció de riscos laborals
Cursos de producció i manteniment
Cursos professionalitzadors
Cursos de recursos humans i formació
Cursos de tècniques de gestió empresarial
Cursos relacionats amb el seu sector (especificar el sector____________________)
Cursos relacionats amb un altre sector (especificar el sector____________________)
Altres (especificar: ____________________)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
55
Formació del Consorci de Formació Contínua de Catalunya, realitzada entre 2006 i l’actualitat
52. Completi les dades sobre les activitats de Formació Contínua del Consorci que ha realitzat entre 2006 i l’actualitat
Any Nom de l’activitat formativa
Temàtica (indiqui el número
segons la nota inferior. Per
exemple: Informàtica
“4”)
Institució Modalitat
Organitzacions empresarials
Organitzacions sindicals Presencial A distància Teleformació Mixta
2006
(crear tantes files com activitats
formatives)
2007
2008
2009
Temàtica:
1. Auditoria de qualitat i integració de sistemes
2. Àmbit econòmic-financer 3. Idiomes i llenguatges 4. Informàtica 5. Medi ambient 6. Prevenció de riscos
laborals
7. Producció i manteniment 8. Professionalització 9. Recursos humans i formació 10. Tècniques de gestió
empresarial 11. Àmbit agroalimentari 12. Comerç 13. Construcció
14. Educació i formació 15. Àmbit del metall 16. Àmbit químic 17. Àmbit sanitari 18. Serveis a col·lectius i
persones 19. Serveis financers, admin. i
d’assegurances
20. Àmbit tèxtil, del calçat i la pell
21. Àmbit de transports, comunicacions i mar
22. Turisme, hosteleria i joc 23. Àmbit d’altres serveis i
industries afins 24. Altres
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
56
53. En quines condicions va participar en la formació del Consorci (màxim de dues opcions)?
El meu/va cap em va animar a participar en la formació
Vaig participar per iniciativa pròpia
Tenia ganes de fer la formació
Necessitava la formació per fer bé la meva feina
Altres condicions (especificar: _____________________)
NS/NC
54. Quin era el principal objectiu de participació en aquestes activitats (només una opció)?
Millorar les meves habilitats en relació a la meva feina
Aprendre nous coneixements i habilitats relacionats amb altres funcions/tasques
Per a augmentar les meves possibilitats de promoció (canvi de categoria professional)
Per a augmentar les meves possibilitats de rotació (canvi de funcions/tasques)
Per a no perdre la meva feina
Per a adaptar-me als canvis laborals
Per a aconseguir major estabilitat en la feina
Per a adquirir coneixements o tècniques útils en la meva vida quotidiana
Per a adquirir coneixements o tècniques en una matèria que m’interessa personalment
Per a obtenir un certificat
Per a conèixer gent/per diversió
Altres motius (especificar: _____________________)
NS/NC
55. Va realitzar aquesta formació contínua fora del seu horari laboral?
Només fora d’hores de treball remunerades
Majoritàriament fora d’hores de treball remunerades
Majoritàriament durant hores de treball remunerades
Només durant hores de treball remunerades
No treballava en aquest moment
NS/NC
56. De manera més comuna, amb quin mecanisme es va avaluar la formació en què va participar (màxim de dues opcions)?
No es va avaluar
Amb un qüestionari de satisfacció al final de la formació
Amb un test o examen sobre allò après
Amb activitats i/o pràctiques de comprovació de l’aprenentatge assolit
Amb l’establiment d’un contracte d’aplicació o un pla d’actuació
Amb un qüestionari un temps desprès de la formació sobre l’aplicació al lloc de treball
Es va preguntar al meu/va cap sobre l’aplicació de la formació al lloc de treball
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
57
Altres (especificar: _____________)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
58
Valoració de la formació del Consorci de Formació Contínua de Catalunya 57. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació gestionada pel Consorci per a la Formació
Contínua a Catalunya que ha realitzat en el 2006 (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
57.1. La formació que què vaig participar em va agradar molt........... 1 2 3 4 5
57.2. Els continguts van ser interessants............................................ 1 2 3 4 5
57.3. Vaig aprendre coneixements i habilitats noves.......................... 1 2 3 4 5
57.4. Vaig aprofundir en coses que ja sabia....................................... 1 2 3 4 5
57.5. El formador/a va fer una bona feina........................................... 1 2 3 4 5
57.6. El formador/a va utilitzar exemples reals d’ús de la formació.... 1 2 3 4 5
57.7. Després de la formació, vaig utilitzar el que vaig aprendre........ 1 2 3 4 5
57.8. Després de la formació, vaig millorar la manera de treballar...... 1 2 3 4 5
57.9. Gràcies a la formació, vaig millorar de categoria laboral............ 1 2 3 4 5
57.10. Gràcies a la formació, vaig incrementar de sou......................... 1 2 3 4 5
57.11. Gràcies a la formació, vaig canviar de tasques/funcions........... 1 2 3 4 5
57.12. La formació em va fer créixer a nivell personal.......................... 1 2 3 4 5
57.13. La formació em va fer millorar les meves relacions socials....... 1 2 3 4 5
57.14. La formació ha tingut un impacte econòmic positiu en l’empresa/institució en què treballo............................................ 1 2 3 4 5
57.15. Amb la formació, he aconseguit aportar més beneficis econòmics a l’empresa/institució en què treballo....................... 1 2 3 4 5
58. En algun cas, va abandonar o no va finalitzar un curs de formació contínua del Consorci que havia iniciat?
Nombre de cursos
Auditoria de qualitat i integració de sistemes ____________
Economicofinancera ____________
Altres/no assignats ____________
Idiomes i llenguatges ____________
Informàtica ____________
Medi ambient ____________
Prevenció de riscos laborals ____________
Producció i manteniment ____________
Professionalitzador ____________
Recursos humans i formació ____________
Tècniques de gestió empresarial ____________
Altres. Quins? ____________
NS/NC ____________
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
59
59. En cas d’haver abandonat o no finalitzat un curs de formació del Consorci, per quins motius va abandonar o no va finalitzar el curs (màxim de dues opcions)?
No he abandonat cap curs
No disposava de temps per responsabilitats familiars
Les activitats ofertes no tenien lloc a una distància raonable
La formació em resultava massa difícil
La formació no responia als meus interessos
L’edat o la salut
Vaig trobar una feina abans de finalitzar la formació
Altres
NS/NC
60. Quins dels següents obstacles li van impedir en algun moment la participació en formació contínua del Consorci (màxim de dues opcions)?
Falta de suport del superior/a
No reunia els requisits previs
Manca de places
La formació no era compatible amb l’horari de la meva feina
Problemes de conciliació amb la vida familiar i/o personal
Les activitats ofertes no tenien lloc a una distància raonable
No estava segur/a de voler fer alguna cosa semblant a l’escola
No vaig trobar cap formació que m’interessés
L’edat o la salut
No vaig tenir cap d’aquestes dificultats
Altres (especificar: _____________)
NS/NC
GRÀCIES PER LA SEVA COL·LABORACIÓ
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
60
3.2.4. Instrument per a avaluar l’Impacte de la Formació Ocupacional a Catalunya ENQUESTA A PARTICIPANTS (entre parèntesi i en cursiva les indicacions per a l’enquestador/a)
BLOC 1. Perfil personal
Característiques personals
1. Gènere
Home
Dona
2. Data de naixement ________
3. Nacionalitat _____________
4. Municipi de residència _______________
5. Província de residència _______________
6. Quants anys fa que resideix a Catalunya? _____________
7. Quin és el seu major nivell d’estudis assolit? Quan?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària) Any ___________
Titulació de Batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents) Any ___________
Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (s’inclou: FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà) Any ___________
Titulació de Formació Professional de Grau Superior (s’inclou: FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior) Any ___________
Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (s’inclou: Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent) Any ___________
Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (s’inclou: Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent) Any ___________
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
61
8. En l’actualitat, està matriculat/da a algun d’aquests estudis del sistema educatiu formal?
No estic matriculat/da a cap estudi
ESO
Batxillerat
Formació Professional de Grau Mitjà
Formació Professional de Grau Superior
Formació Universitària
NS/NC
Nivell socioeducatiu del pare i de la mare
9. Quin és el major nivell d’estudis assolit pel seu pare?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària)
Titulació de Batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents)
Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (s’inclou: FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà)
Titulació de Formació Professional de Grau Superior (s’inclou: FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior)
Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (s’inclou: Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent)
Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (s’inclou: Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent)
NS/NC
10. Quin és el major nivell d’estudis assolit per la seva mare?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària)
Titulació de Batxillerat (s’inclou: COU o equivalents)
Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (s’inclou: FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà)
Titulació de Formació Professional de Grau Superior (s’inclou: FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior)
Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (s’inclou: Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent)
Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (s’inclou: Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
62
11. Quina era la situació professional del seu pare, quan vostè tenia 15 anys?
Realitzant una feina amb la següent categoria professional:
Directiu
Càrrec intermedi
Tècnic (funció altament especialitzada; requereix un nivell expert de competència)
Treballador qualificat (funció especialitzada; requereix un nivell mitjà de competència)
Treballador no qualificat
Desocupat
Jubilat
Incapacitat permanent
Dedicat a les tasques de la llar
Una altra situació (especificar:________________)
NS/NC
12. Quina era la situació professional de la seva mare, quan vostè tenia 15 anys?
Realitzant una feina amb la següent categoria professional:
Directiva
Càrrec intermedi
Tècnic (funció altament especialitzada; requereix un nivell expert de competència)
Treballador qualificat (funció especialitzada; requereix un nivell mitjà de competència)
Treballadora no qualificada
Desocupada
Jubilada
Incapacitada permanent
Dedicada a les tasques de la llar
Una altra situació (especificar:________________)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
63
Característiques transversals d’actuació
13. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions que fa referència a trets generals de la seva actuació (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
13.1. Em sento còmode mostrant als altres la feina que faig….......... 1 2 3 4 5
13.2. Em sento còmode quan algú supervisa la meva feina…........... 1 2 3 4 5
13.3. Tinc facilitat per demostrar el resultat de la meva feina….......... 1 2 3 4 5
13.4. M’agrada assumir responsabilitats…......................................... 1 2 3 4 5
13.5. Distingeixo les funcions/tasques pròpies de la meva professió. 1 2 3 4 5
13.6. Sé quin tipus de resultats s’esperen de la meva feina…........... 1 2 3 4 5
13.7. Tinc coneixement sobre com ser eficaç a la meva professió…. 1 2 3 4 5
13.8. La meva actuació respon al que s’espera de la meva professió 1 2 3 4 5
13.9. Tinc interès per aprendre coses noves…................................... 1 2 3 4 5
13.10. M’agrada participar en cursos o activitats formatives…............. 1 2 3 4 5
13.11. Sempre busco oportunitats per formar-me…............................. 1 2 3 4 5
13.12. Tinc una gran capacitat d’aprenentatge….................................. 1 2 3 4 5
13.13. M’estableixo fites a assolir…...................................................... 1 2 3 4 5
13.14. Actuo per a assolir eficaçment les fites esperades…................. 1 2 3 4 5
13.15. Dono molta importància als objectius/fites que m’estableixen… 1 2 3 4 5
13.16. Sé com organitzar-me per a assolir les fites desitjades….......... 1 2 3 4 5
13.17. Actuo de manera eficaç….......................................................... 1 2 3 4 5
13.18. Crec que puc fer la meva feina amb èxit…................................ 1 2 3 4 5
13.19. Confio en les meves competències professionals….................. 1 2 3 4 5
13.20. Sóc capaç d’obtenir els resultats que he previst aconseguir... 1 2 3 4 5
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
64
BLOC 2. Perfil professional
Trajectòria laboral
14. En quina de les següents situacions es trobava a l’any 2006 (màxim de dues opcions)?
Realitzant una feina o professió estable (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)
Realitzant una feina o professió temporal (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)
Estudiant (s’inclou l’activitat laboral no remunerada)
Desocupat/da en busca de la primera feina
Desocupat/da en busca d’una nova feina
Jubilat/da (s’inclou jubilat/da anticipadament)
Incapacitat/da permanent
Dedicat/a a les tasques de la llar
Una altra situació (especificar:________________)
NS/NC
15. En quina de les següents situacions es troba en l’actualitat (màxim de dues opcions)?
Realitzant una feina o professió estable (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)
Realitzant una feina o professió temporal (s’inclou el treball no remunerat per a una empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el que conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)
Estudiant (s’inclou l’activitat laboral no remunerada)
Desocupat/da en busca de la primera feina
Desocupat/da en busca d’una nova feina
Jubilat/da (s’inclou jubilat/da anticipadament)
Incapacitat/da permanent
Dedicat/a a les tasques de la llar
Una altra situació (especificar:________________)
NS/NC
16. En cas d’estar en situació de desocupat/da, quin va ser el motiu de cessament de la seva feina?
Fi del contracte
Acomiadament
Tancament de l’empresa
Regulació d’ocupació
Per voluntat pròpia
Altres motius (especificar) _________________
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
65
17. Entre l’any 2006 i l’actualitat, quantes feines ha tingut?
Cap (passi a la pregunta 20)
Una o més feines. Número de feines____________
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
66
18. En la següent taula, indiqui els canvis que ha viscut a la seva feina en el període indicat.
Any
Canvis viscuts (marqui amb una “X”): Número de canvis
(escrigui un número) De feina De categoria professional (promoció)
De funcions o tasques (rotació)
De contracte De sou D’ubicació
(mobilitat)
2006
2007
2008
2009
19. En cas d’haver viscut algun canvi en la seva feina entre 2006 i l’actualitat, com diria que és en termes generals la seva feina principal actual en comparació amb feines anteriors?:
Molt millor
Una mica millor
Més o menys igual
Pitjor
Molt pitjor
NS/NC
20. En l’actualitat està buscant una feina per compte propi o aliè, bé sigui per a substituir la seva principal ocupació o com a treball addicional?
Sí
No (passi a la pregunta 23)
NS/NC
21. En cas que estigui buscant feina, quant de temps l’ha estat buscant de manera contínuada?
Més d’un mes. Número de mesos _________
Menys d’un mes
NS/NC
22. En cas que estigui buscant feina, pensa que les expectatives per trobar el tipus de feina que desitja en els propers 12 mesos, són:
Bones
Ni bones, ni dolentes
Dolentes
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
67
Molt dolentes
No tinc unes expectatives clares sobre el tipus de feina que desitjo
NS/NC
Només respongui a les preguntes 23-42 si en l’actualitat té una feina o professió; en cas contrari, passi a la pregunta 43.
Característiques de l’empresa o institució 23. A quin sector de l’economia pertany l’empresa o organisme en el que treballa actualment?
Sector privat
Sector públic
Tercer sector
NS/NC
24. A quin sector d’activitat pertany?
Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca
Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper
Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, indústria del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia.
Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. instal·lació i reparació industrial
Construcció
Comerç a l’engròs i al detall i els seves instal·lacions i reparacions. Reparació d’automòbils. Hosteleria
Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions
Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals, científics, administratius i altres
Administració pública, educació i activitats sanitàries
Altres (especificar: ______________)
NS/NC
25. Quantes persones treballen a la seva empresa u organisme (vostè inclòs)?
Fins a 10
11-20
21-50
51-100
101-250
Més de 250
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
68
Característiques de la seva feina actual
26. Quina és la seva antiguitat en la feina principal actual? Anys/mesos ______/______
27. Quina és l’ocupació o el tipus de feina que desenvolupa (precisi el més possible; per exemple: comercial, mecànic/a d’automòbils, torner/a, peó de la construcció, operador de grua, empleat d’una oficina bancària, etc.; si té més d’una feina, només faci referència a la seva ocupació principal)? _______________________________________________________________________________
28. En la seva ocupació principal, quina de les següents és la seva situació professional?
Membre d’una cooperativa
Empresari/a amb assalariats
Empresari/a sense assalariats o treballador/a independent
Ajuda en l’empresa o negoci familiar
Assalariat/da sector públic
Assalariat/da sector privat
Assalariat/da tercer sector
Una altra situació (especificar:____________ _____)
NS/NC
29. Quin és la seva categoria professional?
Director/a de petita empresa, departament o sucursal
Director/a d’empresa gran o mitjana
Comandament intermedi
Tècnics/ques i professionals científics i intel·lectuals
Tècnics/ques i professionals de suport
Treballador/a qualificat
Treballador/a no qualificat
NS/NC
30. En l’actualitat, desenvolupa una feina addicional a la considerada com a principal?
Sí
No
NS/NC
31. Si desenvolupa una feina addicional, quantes hores a la setmana hi dedica (indiqui la xifra mitjana setmanal; si realitza vàries feines addicionals, computi les hores treballades)? ________________
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
69
32. En la seva principal ocupació, qui és el seu tipus de contracte o relació laboral?
Sense contracte
De durada indefinida (permanent, fix discontinu o funcionari)
Contracte eventual o temporal. Especificar modalitat:
Aprenentatge, formació o pràctiques
Obra o servei
Per circumstàncies de la producció
Altres (especificar:_______________)
Autònom
Algun altre acord laboral (especificar:_______________)
NS/NC
33. Ha tingut sempre el mateix tipus de contracte en aquesta empresa o institució?
Sí (passi a la pregunta 35)
No. Des da fa ______ mesos.
NS/NC
34. Quin tipus de contracte tenia quan va començar la feina a aquesta empresa o institució?
De durada indefinida (permanent, fix discontinu o funcionari)
Sense contracte
Algun altre acord laboral
Contracte eventual o temporal. Especificar modalitat:
Formació o pràctiques
Obra o servei
Per circumstàncies de la producció
Altres (especificar:_______________)
NS/NC
35. Com va trobar aquesta feina?
Va trobar feina a la mateixa empresa en que va cursar FCT (Formació en el Centre de Treball per a Cicles Formatius de Grau Mitjà i Superior)
Va trobar feina a la mateixa empresa/entitat en que va fer pràctiques de Formació Ocupacional
Va trobar feina a la mateixa empresa/entitat que va promoure l’Escola Taller, Casa d’Ofici o Taller Ocupacional o gràcies a les gestions realitzades per la mateixa
A través d’una oficina d’ocupació de l’administració pública
A través d’una oficina d’ocupació privada
Es va posar en contacte amb empreses
Va aprovar unes oposicions
Per mitjà de familiars, amics, coneguts, etc.
A través d’inscripcions, posant o contestant anuncis de fòrums o llocs d’ocupació en Internet
Va contestar a anuncis de premsa, ràdio, TV, etc.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
70
Per iniciativa pròpia (autònom/a)
NS/NC
36. Quins creu que han estat els factors que han influït per a trobar aquesta feina (màxim de dues opcions)?
El seu nivell d’estudis
Els cursos de formació
L’experiència
Els contactes
Tenir iniciativa
Estar disposat a assumir riscos
La sort
NS/NC
37. En quina mesura creu que el seu lloc de treball és adequat a la seva formació/qualificació?
Per sota de la meva formació/qualificació
Adequat a la meva formació/qualificació
Per sobre de la meva formació/qualificació
NS/NC
38. En quina mesura la seva feina actual està relacionada amb la seva formació?
Molt relacionat
Bastant relacionat
No té gaire relació
No té cap relació
NS/NC
39. Quin tipus de jornada té a la seva feina, completa o parcial?
Completa
Parcial
NS/NC
40. Com és la seva jornada, contínuada o partida?
Contínuada
Partida
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
71
41. Quin és el grau de satisfacció que li proporciona la seva feina actual en relació als següents conceptes (avaluï el seu grau de satisfacció en una escala que varia entre “no satisfet en absolut”-1, a “plenament satisfet”-5)? Grau de satisfacció
No satisfet Plenament en absolut satisfet
Ingressos…......................................................................................... 1 2 3 4 5
Estabilitat en la feina…........................................................................ 1 2 3 4 5
Número d’hores de treball…................................................................ 1 2 3 4 5
Torn laboral (torn de dia, de nit, torn variable, etc.) …........................ 1 2 3 4 5
Distància i accessibilitat al lloc de treball…......................................... 1 2 3 4 5
Condicions ambientals (aire, llum, espai, temperatura)…................... 1 2 3 4 5
Clima de treball…................................................................................ 1 2 3 4 5
Tasques i funcions…........................................................................... 1 2 3 4 5
Responsabilitat…................................................................................. 1 2 3 4 5
Possibilitat d’innovar i se creatiu/va…................................................ 1 2 3 4 5
Reconeixement de la seva feina…...................................................... 1 2 3 4 5
Satisfacció amb la feina en general…................................................. 1 2 3 4 5
Característiques de la seva actuació professional
42. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions sobre les característiques de la seva actuació professional (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
42.1. Realitzo amb eficàcia les tasques pròpies de la meva feina...... 1 2 3 4 5
42.2. Puc fer eficaçment altres funcions i tasques professionals malgrat no formin part directament de la meva feina................ 1 2 3 4 5
42.3. Sóc disciplinat/da amb les normes i regles de la meva feina..... 1 2 3 4 5
42.4. M’implico en la meva feina......................................................... 1 2 3 4 5
42.5. Tinc un compromís amb la meva empresa/institució................. 1 2 3 4 5
42.6. La meva relació amb el meu/va cap és adequada.................... 1 2 3 4 5
42.7. La meva relació amb els meus/ves companys/es adequada.... 1 2 3 4 5
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
72
BLOC 3. Perfil socioeconòmic Situació socioeconòmica
43. En l’actualitat, la seva situació socioeconòmica personal és:
Depenent econòmicament de la família, viu amb la família
Depenent econòmicament de la família, no viu amb la família
Independent econòmicament de la família, viu amb la família
Independent econòmicament de la família, no viu amb la família
Altres (especificar: ____________________)
NS/NC
44. En total, el nivell d’ingressos mensuals nets de la llar és (tant si es depèn econòmicament de la família, com si s’és independent econòmicament):
Menys de 400,00 euros nets mensuals
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals
De 750 a 999,99 euros nets mensuals
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals
De 2.500 a 2.499,99 euros nets mensuals
3.000 i més euros nets mensuals
NS/NC
Només respongui les qüestions 45-48 en cas de percebre ingressos a la seva feina.
45. En quin interval estan compresos els seus ingressos mensuals nets actuals degut a la seva feina principal? L’import net és la paga que percep després de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les despeses deduïbles.
Menys de 400,00 euros nets mensuals
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals
De 750 a 999,99 euros nets mensuals
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals
De 2.500 a 2.499,99 euros nets mensuals
3.000 i més euros nets mensuals
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
73
NS/NC
46. Ha tingut sempre el mateix salari?
Sí (passi a la pregunta 49)
No
NS/NC
47. Quins eren els seus ingressos mensuals nets quan va començar la feina a aquesta empresa (es refereix a la feina principal actual)? L’import net és la paga que percep després de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les despeses deduïbles.
Menys de 400,00 euros nets mensuals
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals
De 750 a 999,99 euros nets mensuals
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals
De 2.500 a 2.499,99 euros nets mensuals
3.000 i més euros nets mensuals
NS/NC
48. Comparant els seus ingressos actuals amb els de 2006, vostè diria que:
Ha millorat molt
Ha millorat una mica
S’ha mantingut igual
Ha empitjorat una mica
Ha empitjorat molt
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
74
BLOC 4. Formació per al treball Formació en què ha participant 49. A quines de les següents activitats de formació per al treball ha participat en el període indicat
(màxim de dues opcions)?
Cap activitat/curs 2006 (passi a la pregunta 60)
Cursos impartits per organismes públics de gestió de
la formació abans 2006 2006 2007 2008 2009
Cursos impartits per acadèmies abans de 2006 2006 2007 2008 2009
Cursos en el centre de treball/feina abans de 2006 2006 2007 2008 2009
Seminaris abans de 2006 2006 2007 2008 2009
Conferències abans de 2006 2006 2007 2008 2009
Classes particulars abans de 2006 2006 2007 2008 2009
50. A quines de les següents activitats de formació per a desocupats/des ha participat entre el 2006 i
l’actualitat?
Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació
Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o Tallers d’Ocupació
Programa de Garantia Social, Programa de Qualificació Professional Inicial
Cursos d’Idiomes
Cursos d’Informàtica
Altres (especificar: ____________________)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
75
Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació o d’Escoles Taller, Cases d’Oficis o Tallers d’Ocupació, o Programes de Garantia Social, realitzada entre 2006 i l’actualitat
51. Completi les dades sobre la Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació, Escoles Taller, Cases d’Oficis, Tallers d’Ocupació o Programes de Garantia Social que ha realitzat entre 2006 i l’actualitat:
Any Nom de l’activitat formativa
Família professional (indiqui el número
segons la nota inferior. Per
exemple: Arts Gràfiques “4”)
Institució (indiqui el número
segons la nota inferior. Per exemple:
Servei Català d’Ocupació “1”)
Modalitat
Presencial A distància Teleformació Mixta
2006
(crear tantes files com activitats formatives)
2007
2008
2009
Família professional: 1. Activitats agr 2. Acitvitats físiques i esportives 3. Activitats marítimes 4. Administració 5. Arts gràfiques 6. Comerç i màrqueting
7. Comunicació, imatge i so 8. Edificació i obra civil 9. Electricitat i electrònica 10. Fabricació i mecànica 11. Hostel·leria i turisme 12. Imatge personal
13. Indústries de l’alimentació 14. Informàtica 15. Fusta i moble 16. Manteniment vehicles autopropulsats 17. Manteniment i serveis a la producció 18. Química
19. Sanitat 20. Serveis socioculturals i a la comunitat 21. Tèxtil, confecció i pell 22. Vidre i ceràmica
Institució que va impartir el curs: 1. Servei d’Ocupació de Catalunya 2. Centre Innovació i Formació Ocupacional (CIFO) 3. Centre de Formació Ocupacional Concertat
4. Institució privada 5. Associació professional, patronal, organització empresarial 6. Sindicat
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
76
Cursos d’Idiomes, realitzats entre 2006 i l’actualitat
52. Completi les dades sobre els cursos d’Idiomes que ha realitzat entre 2006 i l’actualitat:
Any Idioma
Nivell Institució Modalitat Finançament
Ele
men
tal
Mitj
à
Ava
nçat
Esc
ola
Ofic
ial
(EO
I)
Inst
ituci
ó pr
ivad
a
Pre
senc
ial
A d
istà
ncia
Tele
form
ació
Mix
ta
Fons
púb
lics
Fons
pro
pis
Fons
púb
lics
i pro
pis
(co-
finan
çam
ent)
2006
2007
2008
2009
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
77
Cursos d’Informàtica, realitzats entre 2006 i l’actualitat
53. Completi les dades sobre els cursos d’Informàtica que ha realitzat entre 2006 i l’actualitat:
Any Nom del curs
Nivell
Número d’hores
Institució (indiqui el
número segons la nota inferior. Per exemple: Servei Català
d’Ocupació “1”)
Modalitat Finançament
Ele
men
tal
Ava
nçat
Pre
senc
ial
A d
istà
ncia
Tele
form
ació
Mix
ta
Fons
púb
lics
Fons
pro
pis
Fons
púb
lics
i pro
pis
(co-
finan
çam
ent)
2006
2007
2008
2009
Institució que va impartir el curs: 1. Servei Català d’Ocupació 2. Centre Innovació i Formació Ocupacional (CIFO) 3. Centre de Formació Ocupacional Concertat
4. Institució privada 5. Associació professional, patronal, organització empresarial 6. Sindicat
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
78
Condicions d’accés i motius de participació en la formació per a desocupats/des 54. En quines condicions va participar en la formació (màxim de dues opcions)?
Vaig ser obligat/da a participar
La meva família em va animar a participar en la formació
Vaig participar per iniciativa pròpia
Tenia ganes de fer la formació
Necessitava la formació per trobar feina
Necessitava la formació per canviar de feina
Altres condicions (especificar: _____________________)
NS/NC
55. Quin era el principal objectiu de participació en aquestes activitats (només una opció)?
Millorar les meves habilitats en relació a la meva professió
Aprendre nous coneixements i habilitats per a reorientar la meva professió
Per a augmentar les meves possibilitats d’obtenir una feina o canviar de treball o professió
Per a crear el meu propi negoci
Per a adquirir coneixements o tècniques útils en la meva vida quotidiana
Per a adquirir coneixements o tècniques en una matèria que m’interessa personalment
Per a obtenir un certificat
Per a conèixer gent/per diversió
Altres motius (especificar: _____________________)
NS/NC
56. Quines de les següents activitats realitzades li van ser d’utilitat per a trobar o desenvolupar un lloc de treball després de la formació (màxim de dues opcions)?
Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació
Programes d’Escola Taller, Casa d’Ofici o Taller d’Ocupació
Cursos d’Idiomes
Cursos d’Informàtica
Cap
Altres (especificar: ____________________)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
79
Valoració de la formació per a desocupats/des
57. Indiqui quina és la seva opinió respecte a tota la formació en general dirigida a desocupats/des que ha realitzat en el 2006 (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
57.1. Vaig aprendre com autocupar-me o muntar una empresa......... 1 2 3 4 5
57.2. Vaig aprendre un nou ofici......................................................... 1 2 3 4 5
57.3. La formació que què vaig participar em va agradar molt........... 1 2 3 4 5
57.4. Els continguts van ser interessants............................................ 1 2 3 4 5
57.5. Vaig aprendre coneixements i habilitats noves.......................... 1 2 3 4 5
57.6. Vaig aprofundir en coses que ja sabia....................................... 1 2 3 4 5
57.7. El formador/a va fer una bona feina........................................... 1 2 3 4 5
57.8. El formador/a va utilitzar exemples reals d’ús de la formació.... 1 2 3 4 5
57.9. Després de la formació, vaig utilitzar el que vaig aprendre........ 1 2 3 4 5
57.10. Vaig millorar les possibilitats de trobar feina............................... 1 2 3 4 5
57.11. Després de la formació, vaig trobar feina fàcilment................... 1 2 3 4 5
57.12. Després de la formació, vaig aconseguir feines més estables... 1 2 3 4 5
57.13. Gràcies a la formació, vaig canviar de professió........................ 1 2 3 4 5
57.14. Gràcies a la formació, vaig millorar de categoria laboral............ 1 2 3 4 5
57.15. Gràcies a la formació, vaig incrementar de sou......................... 1 2 3 4 5
57.16. Gràcies a la formació, vaig canviar de tasques/funcions........... 1 2 3 4 5
57.17. La formació em va fer créixer a nivell personal.......................... 1 2 3 4 5
57.18. La formació em va fer millorar les meves relacions socials....... 1 2 3 4 5
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
80
58. En algun cas, va abandonar o no va finalitzar un curs de formació dirigida a desocupats que havia iniciat?-
Nombre de cursos
Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació _____
Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o Tallers d’Ocupació _____
Programa de Garantia Social, Programa de Qualificació Professional Inicial _____ Cursos d’Idiomes _____
Cursos d’Informàtica _____
59. En cas d’haver abandonat o no finalitzat un curs de formació per a desocupats, per quins motius (màxim de dues opcions)?
No he abandonat cap curs
La formació era cara/no m’ho podia permetre
No disposava de temps per responsabilitats familiars
Les activitats ofertes no tenien lloc a una distància raonable
La formació em resultava massa difícil
La formació no responia als meus interessos
L’edat o la salut
Vaig trobar una feina abans de finalitzar la formació
Altres (especificar: ____________________)
NS/NC
60. Quins dels següents obstacles li van impedir en algun moment la participació en formació ocupacional (màxim de dues opcions)?
La formació era cara/no m’ho podia permetre
No reunia els requisits previs
Manca de places
Problemes de conciliació amb la vida familiar i/o personal
Les activitats ofertes no tenien lloc a una distància raonable
No estava segur/a de voler fer alguna cosa semblant a l’escola
No vaig trobar cap formació que m’interessés
L’edat o la salut
No vaig tenir cap d’aquestes dificultats
Altres (especificar: _____________)
NS/NC
GRÀCIES PER LA SEVA COL·LABORACIÓ
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
81
3.3. Qüestionari a empreses
3.3.1. Estructura
El qüestionari a empreses té l’objectiu de verificar i recollir informació sobre l’impacte
de la formació realitzada al 2006, tant ocupacional, com contínua –finançada pel
Servei d’Ocupació de Catalunya i Consorci, respectivament-. Aquesta eina permetrà
aprofundir en la visió de les empreses/institucions sobre els efectes de la formació
ocupacional i contínua en les organitzacions. Presenta una estructura similar als
qüestionaris de participants en formació, però amb la particularitat de que en un mateix
qüestionari s’aborda informació sobre la formació ocupacional i sobre la formació
contínua.
En concret, s’organitza en els següents blocs de dimensions i variables: Perfil
personal, Perfil de l’empresa o institució, Formació Professional Ocupacional i
Formació Professional Contínua.
Tanmateix, en aquest cas es proposa no treballar amb grup de control, d’empreses o
institucions, sinó únicament amb la mostra d’organitzacions objectes d’avaluació.
La taula 6 mostra en detall la informació sobre els blocs, dimensions i variables del
qüestionari. S’indica també el número d’ítem/s a què correspon cadascuna. De igual
mode que en el cas dels qüestionaris a participants, les variables s’han marcat amb
diferents colors, d’acord al tipus de dades que es pretenen recollir (Característiques
del col·lectiu enquestat; Característiques de la formació; Factors d’impacte de la
formació-resultats de la formació; Factors d’impacte de la formació-autopercepció
dels/de les enquestats/des).
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
82
Taula 6. Estructura del qüestionari a empreses
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Número ítem
Bloc 1. Perfil personal
Característiques personals
Gènere 1 Edat 2 Educació 3 Antiguitat 4 Funció professional 5
Bloc 2. Perfil de l’empresa o institució
Característiques de l’empresa o institució
Sector econòmic 6 Sector d’activitat 7 Ubicació territorial 8 Volum de treballadors 9 Coneixement del subsistema de formació per al treball 10
Bloc 3. Formació Professional Ocupacional
Rol de la formació ocupacional
Perfil formatiu dels treballadors que es contracten 11 Contractació de treballadors de formació ocupacional 12-14 Tipus de formació realitzada 15-16
Característiques de l’actuació professional del treballador/a format
Nivell de rendiment 17.1-17.3
Compromís organitzacional 17.4-17.5
Relacions personals 17.6-17.7
Característiques transversals d’actuació del treballador/a format
Capacitat de rendició de comptes 17.8-17.9 Capacitat de resposta al rol esperat 17.10-17.11Capacitat de formació (formabilitat) 17.12-17.13Capacitat d’establir objectius 17.14-17.15Autoeficàcia percebuda 17.16-17.17
Valoració de la formació ocupacional
Aprenentatge 18.1-18.2 Transferència 18.3-18.5 Impacte en el rendiment 18.6-18.10Impacte en la promoció 18.11 Impacte en la rotació 18.12 Impacte en el negoci 18.13-18.14
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
83
(contínuació)
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Número ítem
Bloc 4. Formació Professional Contínua
Rol de la formació contínua
Valor de la formació 19 Presència de la formació 20 Objectius de la formació 21 Planificació de la formació 22.1-22.7 Condicions d’accés i motius 23 Finançament 24 Participació segons categoria professional 25 Formació durant la jornada 26
Formació finançada pel Consorci
Grau de coneixement de la formació d’oferta 27 Participació en formació d’oferta del Consorci 28 Títol 29 Període 29 Número d’hores 29Temàtica 29Institució 29Modalitat 29Destinataris 29
Característiques de l’actuació professional del treballador/a format
Nivell de rendiment 30.1-30.3 Compromís organitzacional 30.4-30.5 Relacions personals 30.6-30.7
Característiques transversals d’actuació del treballador/a format
Capacitat de rendició de comptes 30.8 Capacitat de resposta al rol esperat 30.9-30.10Capacitat de formació (formabilitat) 30.11-30.12Capacitat d’establir objectius 30.13-30.14Autoeficàcia percebuda 30.15-30.16
Valoració de la formació contínua d’oferta del Consorci
Valoració segons pla 31-33 Aprenentatge 34.1-34.2 Transferència 34.3-34.6 Impacte en el rendiment 34.7-34.11Impacte en la promoció 34.12 Impacte en la rotació 34.13 Impacte en el negoci 34.14-34.15
Dificultats de participació Obstacles per a participar 35
Valoració de la formació contínua general del Consorci a Catalunya
Resposta a les necessitats 36.1-36.2 Impacte en el rendiment 36.3 Impacte en el negoci 36.4 Eficàcia en la gestió de la formació 36.5-36.7
Tipus de dades a les quals fan referència les variables: Característiques del col·lectiu enquestat Característiques de la formació Factors d’impacte de la formació (resultats de la formació) Factors d’impacte de la formació (autopercepció dels/de les enquestats/des)
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
84
3.3.2. Aspectes que es mesuren
De la mateixa manera que els qüestionaris sobre formació ocupacional i sobre
formació contínua, el qüestionari a empreses o institucions pretén recollir informació
sobre els següents elements d’estudi:
1) Les característiques del col·lectiu enquestat
2) Les característiques de la formació
3) Factors d’impacte de la formació:
- Resultats de la formació
- Autopercepció dels/de les enquestats/des
L’element “característiques del col·lectiu enquestat” fa referència a trets del perfil
de la persona enquestada. Es proposa recollir informació de tipus descriptiva sobre
característiques personals de l’enquestat/da (el gènere, l’edat, l’educació, l’antiguitat i
la funció professional) i sobre característiques de l’empresa o institució a la qual
pertany (sector econòmic i d’activitat, ubicació i volum de treballadors). Aquestes
dades serveixen per a caracteritzar a la persona enquestada, ubicar-la a l’empresa o
organització i contextualitzar a la pròpia institució.
Hi ha una darrera variable que també fa referència a l’element “característiques del
col·lectiu enquestat”, i és el coneixement del subsistema de formació per al treball.
Aquesta dada permetrà tant recollir dades generals sobre la informació que es té sobre
el subsistema de formació per al treball, com distingir entre aquells enquestats/des que
tenen més o menys informació, per a comparar les seves respostes a altres preguntes
del qüestionari.
L’element “característiques de la formació” també aborda variables que
corresponen als blocs de Formació Professional Ocupacional (FPO) i de Formació
Professional Contínua (FPC). Val a dir, que donat que la FPC està més vinculada al
context organitzacional, la informació que fa referència a aquest segon tipus de
formació és més àmplia.
Així, en el primer cas, és a dir, respecte la FPO, es pretén obtenir informació sobre el
perfil formatiu dels treballadors/es que es contracten, així com sobre el volum de
contractació d’empleats/des procedents de la FPO. També es proposa abordar la
variable tipus de formació realitzada, per a així conèixer en quina formació ocupacional
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
85
van participar els empleats/des de l’empresa o organització i la relació entre aquesta
formació i l’ocupació que desenvolupen.
En el segon cas, respecte la FPC, es consideren tot un seguit de variables que giren
entorn dos tipus de dades:
- Dades sobre la formació contínua en general. Formació contínua en general
en què participen els empleats i empleades en el període 2006-2009.
- Dades sobre la formació contínua específica objecte d’avaluació.
Formació contínua finançada pel Consorci per a la Formació Contínua a
Catalunya, en què participen els empleats i empleades al 2006.
Les dades sobre la formació contínua en general fan referència al paper de la
formació a l’empresa/institució, com es gestiona i la forma que aquesta pren.
S’inclouen variables que descriuen la posició de la formació a l’organització, com per
exemple: el valor, presència, objectius i planificació de la formació. També s’aborden
aspectes que descriuen el tipus de formació que es realitza, amb variables com: el
finançament, el volum de participació segons categoria professional. S’afegeix una
darrera variable que tracta sobre les condicions d’accés i motius de participació en la
formació; aquesta variable és de tipus genèrica, però es demana a l’enquestat que
situï la seva resposta en aquella formació finançada pel Consorci per a la Formació
Contínua a Catalunya, per tal de contextualitzar la resposta en la formació objecte
d’avaluació.
Les dades sobre la formació contínua específica objecte d’avaluació, en primer
lloc, fan referència a dues variables introductòries que ajuden a identificar el grau de
coneixement de la formació d’oferta finançada pel Consorci i el grau de participació
que es dóna en aquesta al context de la seva empresa/institució. En segon lloc, tenen
a veure amb variables descriptives sobre la formació realitzada, amb dades com el
títol, període, durada, temàtica, institució, modalitat i destinataris; s’aborden mitjançant
un ítem amb format “calendari” en el qual l’enquestat/da descriu una a una la formació
realitzada pels empleats/des de l’empresa o institució. Tot i que tan sols la formació de
2006 és objecte d’avaluació, es pregunta per la formació fins a 2009, per a identificar i
aïllar aquelles accions formatives que poden afectar els resultats de la formació que
s’avalua, és a dir, la del 2006.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
86
Finalment, es proposa recollir informació sobre un aspecte més sobre la formació del
Consorci: els obstacles per participar en la formació.
Seguint el mateix enfocament que en el cas dels qüestionaris a participants, l’element
“factors d’impacte de la formació” es divideix en dos sub-elements: els “resultats de la formació” i “l’autopercepció dels enquestats/des”.
En el cas del qüestionari a empreses, els “resultats de la formació” inclouen dos dels
indicadors de tipus qualitatiu de l’impacte de la formació que apareixien als
qüestionaris a participants: característiques de l’actuació professional –nivell de
rendiment, compromís organitzacional, relacions personals- i característiques
transversals d’actuació –capacitat de rendició de comptes, capacitat de resposta al rol
esperat, capacitat de formació, capacitat d’establir objectius i autoeficàcia percebuda-.
Tots dos indicadors es refereixen tant als participants en formació ocupacional com als
participants en formació contínua finançada pel consorci.
Encara que en el cas de l’enquesta a empreses o institucions no es compta amb un
grup de control per a contrastar si es donen diferències entre les característiques dels
treballadors que han participat en formació i els que no han participat en formació, les
respostes a aquestes variables seran útils en dos sentits. Per un costat, permetran
analitzar en quina mesura els empleats/des de les organitzacions enquestades,
formats/des amb formació ocupacional o amb formació del consorci, presenten
aquestes característiques que es consideren directament correlacionades amb l’alt
rendiment.
Per un altre costat, podran ser comparades amb les dades obtingudes als qüestionaris
a participants, aconseguint així resultats més fiables.
De nou, donat el disseny dels ítems, es recomana realitzar un anàlisi de la validesa
dels constructes que representen.
També interessa conèixer la visió de les empreses o institucions empleadores sobre el
segon tipus de factors d’impacte de la formació, és a dir, “l’autopercepció dels enquestats/des” sobre l’impacte.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
87
S’adapten els aspectes inclosos als qüestionaris a participants, i només es contemplen
aquells aspectes dels quals la persona de l’empresa o institució pot tenir informació.
D’aquesta manera, s’obtindran dades generals sobre les repercussions de la formació
des del punt de vista de les empreses o institucions que, a més, podran ser
comparades, no només amb les dades de l’altre tipus d’indicadors d’impacte, és a dir,
amb dades sobre els resultats directes de la formació, sinó també amb dades dels
qüestionaris dels/de les participants en formació.
Sobre la formació ocupacional es demana la seva opinió sobre: aprenentatges;
Transferència; Impacte en el rendiment; Impacte en la promoció; Impacte en la rotació;
Impacte en el negoci. Sobre la formació contínua, es demana que valorin els diversos
plans de formació i es pregunta pels següents aspectes de la formació: Aprenentatges;
Transferència; Impacte en el rendiment; Impacte en la promoció; Impacte en la rotació;
Impacte en el negoci.
Cal afegir que en la part de valoració de la formació contínua finançada pel Consorci,
s’inclouen unes variables finals de valoració de la formació contínua gestionada per
aquest organisme. Les qüestions sobre les quals es fa incidència són: la resposta de la
formació a les necessitats, l’impacte en el rendiment, l’impacte en el negoci i l’eficàcia
en la gestió de la formació.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
88
3.3.3. Instrument
ENQUESTA A EMPRESES (entre parèntesi i en cursiva les indicacions per a l’enquestador/a)
BLOC 1. Perfil l’enquestat/da
1. Gènere
Home
Dona
2. Data de naixement ________
3. Quins ensenyaments ha assolit (té dret al títol, en cas contrari indiqui “no ha assolit cap titulació”)? Quan?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (ha completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació; en aquesta categoria s’inclou el Certificat d’Escolaritat) Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (Certificat d’Estudis Primaris, Graduat Escolar, Batxillerat Elemental, Graduat en Educació Secundària) Any ___________
Titulació de Batxillerat (BUP, COU o equivalents) Any ___________
Titulació de Formació Professional de Grau Mitjà (FP I, Oficial Industrial, Cicles Formatius de Grau Mitjà) Any ___________
Titulació de Formació Professional de Grau Superior (FP II, Mestre Industrial, Cicles Formatius de Grau Superior) Any ___________
Titulació de Formació Universitària de Grau Mitjà (Diplomat/da Universitari/a, Arquitecte Tècnic/a, Enginyer/a Tècnic/a o equivalent) Any ___________
Titulació de Formació Universitària de Grau Superior (Llicenciat/da Universitari/a, Arquitecte, Enginyer/a, Doctor/a o equivalent) Any ___________
NS/NC
4. Quina és la seva antiguitat en l’empresa? Anys/mesos ______/______
5. Quin és la seva funció professional?
Director/a d’empresa gran o mitjana
Director/a de petita empresa
Responsable del Departament de Recursos Humans
Responsable del Departament de Formació
Tècnic/a de Formació
Tècnic/a de Recursos Humans (resta de tècnics diferents a tècnic de formació)
Administratiu/a
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
89
Altres (especificar: _____________)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
90
BLOC 2. Perfil de l’empresa o institució
6. A quin sector de l’economia pertany la seva empresa/institució?
Sector privat
Sector públic
Tercer sector
NS/NC
7. A quin sector d’activitat pertany?
Agroalimentari
Comerç
Construcció
Educació i formació
Metall
Químic
Sanitat
Serveis a col·lectius i persones
Serveis financers, administratius i d’assegurances
Sector tèxtil, del calçat i la pell
Sector de transports, comunicacions i mar
Sector de turisme, hosteleria i joc
Altres (especificar: ______________)
NS/NC
8. Ubicació de l’empresa:
Municipi _______________
Província _______________
9. Quantes persones treballen a la seva empresa u organisme (vostè inclòs)?
Fins a 10
11-20
21-50
51-100
101-250
Més de 250
NS/NC
10. En quina mesura coneix el subsistema de formació per al treball (formació per a desocupats/des i
formació contínua) i els programes que l’integren?
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
91
Mai n’havia sentit a parlar
Sé que existeix, però no tinc gaire informació
Tinc alguna informació sobre en què consisteix i l’oferta formativa que hi ha
Sé en què consisteix i tinc molta informació sobre l’oferta formativa que hi ha
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
92
BLOC 3. Formació professional ocupacional Per a respondre a les preguntes d’aquest bloc, pensi ESPECÍFICAMENT en aquells treballadors/es que s’han incorporat a la seva empresa/institució entre 2006 i l’actualitat.
Rol de la formació ocupacional
11. En general, quin dels següents perfils de treballador/a prefereix en major mesura perquè s’incorpori a la seva empresa/institució (marqui només una opció)?
Un treballador/a que hagi realitzat formació ocupacional (per aprendre un ofici o millorar les competències com a treballador/a)
Un treballador/a que no hagi realitzat formació ocupacional però acrediti un Certificat de Professionalitat (expedit per l’administració laboral)
Un treballador/a que s’hagi format a si mateix/a, però no tingui cap acreditació professional
No dono importància a aquestes qüestions
Altres (especificar: ____________________)
NS/NC
12. Des de 2006 fins a l’actualitat, quan la seva empresa/institució ha necessitat contractar a nous treballadors/es, ha seleccionat a professionals procedents de la formació ocupacional?
No hi ha hagut noves incorporacions entre 2006 i l’actualitat (passi a la pregunta 14)
Amb caràcter preferent
Indistintament
Mai o gairebé mai (passi a la pregunta 14)
NS/NC
13. Habitualment, quin procediment utilitza per a la captació o selecció d’empleats/des (màxim de dues opcions)?
Es seleccionen estudiants de formació professional reglada que van fer pràctiques a l’empresa
Es seleccionen estudiants de formació ocupacional que van fer pràctiques a l’empresa
Serveis Públics d’Ocupació
Serveis Privats d’Ocupació
Anuncis publicitaris de l’empresa/institució
Autocandidatures (presentació voluntària del currículum)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
93
14. Dels treballadors/es incorporats/des a la seva empresa o institució entre 2006 i l’actualitat, aproximadament, quin percentatge havia realitzat formació ocupacional?
No tinc informació al respecte (passi a la pregunta 19)
Fins al 5% dels treballadors/es
Fins al 25% dels treballadors/es
Fins al 50% dels treballadors/es
Fins al 75% els treballadors/es
El 100% dels treballadors/es
NS/NC
15. De la formació ocupacional que els seus treballadors havien fet prèvia a la incorporació, indiqui el tipus de formació ocupacional realitzada i la família professional (indiqui el número de la família professional segons la nota inferior; per exemple: Arts Gràfiques “4”):
Cursos de Formació Ocupacional dels Serveis Públics d’Ocupació Família professional_____
Programes d’Escoles Taller, Cases d’Ofici o Tallers d’Ocupació Família professional_____
Programa de Garantia Social, Programa de Qualificació Professional Inicial
Cursos d’Idiomes
Cursos d’Informàtica
Altres (especificar: ____________________)
NS/NC
Família professional 1. Administració i Gestió 2. Agrària 3. Arts Gràfiques 4. Edificació i Obra Civil
5. Electricitat i Electrònica 6. Energia i Aigua 7. Fabricació Mecànica 8. Fusta, Moble i Suro
9. Imatge i So 10. Indústries Alimentàries 11. Informàtica i Comunicacions 12. Instal·lació i Manteniment
13. Química
16. En general, en quina mesura la formació ocupacional feta, manté relació amb els llocs de treball?
Molt relacionada
Bastant relacionada
No té gaire relació
No té cap relació
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
94
Característiques dels empleats/des que han realitzat formació ocupacional 17. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions sobre les característiques, entre el 2006 i
l’actualitat, dels empleats/des que han realitzat formació ocupacional en comparació amb els treballadors/es que no han fet aquesta formació
(indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord En comparació amb els treballadors/es que no han fet aquesta, Totalment Totalment formació, els treballadors/es amb formació ocupacional... en desacord d’acord
17.1. Realitzen amb eficàcia les tasques pròpies de la seva feina.... 1 2 3 4 5 NS/NC
17.2. Fan eficaçment altres funcions i tasques professionals malgrat no formin part directament de la seva feina................. 1 2 3 4 5 NS/NC
17.3. Són disciplinats/des amb les normes i regles de la seva feina.. 1 2 3 4 5 NS/NC
17.4. S’impliquen en la seva feina...................................................... 1 2 3 4 5 NS/NC
17.5. Mostren compromís amb l’empresa/institució........................... 1 2 3 4 5 NS/NC
17.6. La seva relació amb el seu/va cap és adequada...................... 1 2 3 4 5 NS/NC
17.7. La seva relació amb els seus/ves companys/es adequada...... 1 2 3 4 5 NS/NC
Valoració de la formació ocupacional
18. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació ocupacional dels treballadors/es
incorporats/des a la seva empresa/institució entre 2006 i l’actualitat (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)?
Grau d’acord Totalment Totalment en desacord d’acord
18.1. Les competències assolides tenen relació amb la seva feina.... 1 2 3 4 5
18.2. Les competències són adequades per al rendiment esperat .... 1 2 3 4 5
18.3. Els treballadors/es demostren el que van aprendre.................. 1 2 3 4 5
18.4. Els treballadors/es utilitzen el que van aprendre....................... 1 2 3 4 5
18.5. La formació fa que facin la seva feina de manera eficaç........... 1 2 3 4 5
18.6. La formació augmenta la seva vàlua com a treballadors/es 1 2 3 4 5
18.7. Sense aquesta formació, no és pot fer bé la feina..................... 1 2 3 4 5
18.8. Gràcies a la formació, els empleats són competents a la feina. 1 2 3 4 5
18.9. Va ajudar als empleats a assolir un nivell de rendiment alt........ 1 2 3 4 5
18.10. Va ajudar als empleats a ser més productius............................. 1 2 3 4 5
18.11. Gràcies a la formació, els empleats/des s’han promocionat...... 1 2 3 4 5
18.12. Gràcies a la formació, els empleats/des han canviat de funcions/tasques........................................................................ 1 2 3 4 5
18.13. La formació ha tingut un impacte econòmic positiu en l’empresa o institució.................................................................. 1 2 3 4 5
18.14. La formació ha aportat més beneficis econòmics...................... 1 2 3 4 5
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
95
BLOC 4. Formació Professional Contínua Per a respondre a les preguntes d’aquest bloc, pensi ESPECÍFICAMENT en aquells treballadors/es que han fet formació contínua entre 2006 i l’actualitat.
Rol de la formació contínua
19. Quin lloc ocupa la formació contínua a la seva empresa/institució en el període 2006 fins l’actualitat (només una opció)?
No es dóna massa valor a la formació contínua
Es realitza principalment per a mantenir motivats als empleats/des
Té com a funció principal la millora de l’actuació i el rendiment dels empleats/des
Constitueix un rol estratègic
NS/NC
20. Durant els darrers quatre anys (2006-actualitat) amb quina freqüència s’ha promogut la participació en formació contínua a la seva empresa/institució (només una opció)?
No s’ha participat en formació contínua (passi a la pregunta 36)
La formació contínua ha constituït una pràctica esporàdica
La formació contínua ha constituït una pràctica habitual
NS/NC
21. Quin són els tres principals objectius de la formació a la seva empresa/institució (només 3 opcions)?
Millorar les competències laborals dels empleats/des
Desenvolupar noves competències relacionades amb altres funcions/tasques
Capacitar a nous empleats/des
Possibilitar promocions (canvi de categoria professional)
Possibilitar rotacions de lloc (canvi de funcions/tasques)
Facilitar l’adaptació als canvis laborals
Innovar
Augmentar la competitivitat de l’empresa/institució
Millorar la posició de l’empresa/institució en el mercat
Altres motius (especificar: _____________________)
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
96
22. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions que fan referència a trets de la formació contínua que es dona (des del 2006 fins l’actualitat) a la seva empresa/institució
indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
22.1. A la meva empresa/institució es participa en formació.............. 1 2 3 4 5
22.2. Puc demanar fer formació sobre allò que m’interessa............... 1 2 3 4 5
22.3. S’intenten cobrir les nostres necessitats de formació................ 1 2 3 4 5
22.4. Tinc informació sobre l’oferta de formació disponible................. 1 2 3 4 5
22.5. Parlo amb el meu/va cap sobre possibilitats de formació.......... 1 2 3 4 5
22.6. El meu/va cap té informació sobre el que aplico de la formació 1 2 3 4 5
22.7. El meu/va cap em dóna suport quan intento aplicar la formació 1 2 3 4 5
23. La formació contínua, durant el període 2006 fins l’actualitat, es realitza en hores de treball remunerades?
Només durant hores de treball remunerades
Majoritàriament durant hores de treball remunerades
Majoritàriament fora d’hores de treball remunerades
Només fora d’hores de treball remunerades
Altres (especificar: _____________________)
NS/NC
24. Indiqui el percentatge de formació contínua que es realitza actualment en la seva empresa/institució finançada per:
Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo ________%
Consorci de Formació Contínua a Catalunya ________%
Serveis municipals de formació per a l’ocupació ________%
Recursos propis de l’empresa/institució ________%
Recursos propis de l’empleat ________%
100%
25. Indiqui com es distribueix per categories professionals la formació contínua que es realitza a la seva empresa/institució.
Directius ________%
Càrrecs intermedis ________%
Tècnics ________%
Treballadors qualificats ________%
Treballadors no qualificats ________%
100%
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
97
26. En quines condicions i per quins motius participen els empleats en la formació contínua del Consorci (màxim de dues opcions)?
Nota per a la persona entrevistadora: cal donar èmfasi a que es tracta de la formació contínua només del Consorci.
Es obligatori que facin formació
El/la cap de l’empleat/da l’anima a participar en la formació
Els empleats/des participen per iniciativa pròpia
Els empleats/des fan formació per cobrir les seves necessitats professionals
Els empleats/des fan formació per desenvolupar-se personalment
Els empleats/des fan formació per ser promocionats/des o millorar les condicions laborals
Altres condicions (especificar: _____________________)
NS/NC
Formació Contínua del Consorci realitzada entre 2006 i l’actualitat 27. Té coneixement de la formació contínua d’oferta, finançada pel Consorci per a la Formació
Contínua a Catalunya, que realitzen els seus treballadors?
Mai n’havia sentit a parlar (passi a la pregunta 36)
Sé que existeix, però no tinc gaire informació (passí a la pregunta 34)
Tinc alguna informació sobre en què consisteix i l’oferta formativa que hi ha
Sé en què consisteix i tinc molta informació sobre l’oferta formativa que hi ha
NS/NC
28. Durant els darrers quatre anys (2006-actualitat) amb quina freqüència s’ha participat en formació contínua finançada pel Consorci (només una opció)?
No ho sap (passi a la pregunta 36)
No s’ha participat en formació contínua del Consorci (passi a la pregunta 36)
La formació contínua del Consorci ha constituït una pràctica esporàdica
La formació contínua del Consorci ha constituït una pràctica habitual
NS/NC
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
98
29. Completi les dades sobre les activitats de Formació Contínua finançades pel Consorci per a la Formació Contínua a Catalunya i realitzades pels seus treballadors entre 2006 i l’actualitat:
Any Nom de l’activitat formativa
Institució Modalitat Destinataris
Org
anitz
acio
ns e
mpr
esar
ials
Org
anitz
acio
ns s
indi
cals
Pre
senc
ial
A d
istà
ncia
Tele
form
ació
Mix
ta
Dire
ctiu
s/ve
s
Càr
recs
inte
rmed
is
Tècn
ics/
es
Treb
alla
dors
/es
qual
ifica
ts
Treb
alla
dors
/es
no q
ualif
icat
s
2006
2007
2008
2009
Temàtica:
1. Auditoria de qualitat i integració de sistemes
2. Àmbit econòmic-financer 3. Idiomes i llenguatges 4. Informàtica 5. Medi ambient 6. Prevenció de riscos
laborals
7. Producció i manteniment 8. Professionalització 9. Recursos humans i formació 10. Tècniques de gestió
empresarial 11. Àmbit agroalimentari 12. Comerç 13. Construcció
14. Educació i formació 15. Àmbit del metall 16. Àmbit químic 17. Àmbit sanitari 18. Serveis a col·lectius i
persones 19. Serveis financers, admin. i
d’assegurances
20. Àmbit tèxtil, del calçat i la pell
21. Àmbit de transports, comunicacions i mar
22. Turisme, hosteleria i joc 23. Àmbit d’altres serveis i
industries afins 24. Altres
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
99
Característiques dels empleats/des que han realitzat formació del Consorci
30. Indiqui el seu grau d’acord amb les següents afirmacions sobre les característiques dels empleats/des que han realitzat formació contínua, entre el 2006 i l’actualitat, finançada pel Consorci en comparació amb els treballadors/es que no han fet aquesta formació
(indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord En comparació amb els treballadors/es que no han fet aquesta
formació, els treballadors/es amb formació del Consorci Totalment Totalment en desacord d’acord
30.1. Realitzen amb eficàcia les tasques pròpies de la seva feina.... 1 2 3 4 5 NS/NC
30.2. Fan eficaçment altres funcions i tasques professionals
malgrat no formin part directament de la seva feina................. 1 2 3 4 5 NS/NC
30.3. Són disciplinats/des amb les normes i regles de la seva feina.. 1 2 3 4 5 NS/NC
30.4. S’impliquen en la seva feina...................................................... 1 2 3 4 5 NS/NC
30.5. Mostren compromís amb l’empresa/institució........................... 1 2 3 4 5 NS/NC
30.6. La seva relació amb el seu/va cap és adequada...................... 1 2 3 4 5 NS/NC
30.7. La seva relació amb els seus/ves companys/es adequada...... 1 2 3 4 5 NS/NC
Valoració de la formació contínua del Consorci
31. La formació contínua del Consorci realitzada pels treballadors ha estat útil per a l’empresa?
Plans intersectorials: Gens Una mica Força Molt
Plans sectorials: Gens Una mica Força Molt
Plans de l’economia social: Gens Una mica Força Molt
Plans d’autònoms: Gens Una mica Força Molt
32. La formació contínua del Consorci realitzada pels treballadors ha generat canvis palpables en el seu rendiment?
Plans intersectorials: Gens Una mica Força Molt
Plans sectorials: Gens Una mica Força Molt
Plans de l’economia social: Gens Una mica Força Molt
Plans d’autònoms: Gens Una mica Força Molt
33. La formació contínua del Consorci realitzada pels treballadors ha aportat resultats visibles a l’empresa?
Plans intersectorials: Gens Una mica Força Molt
Plans sectorials: Gens Una mica Força Molt
Plans de l’economia social: Gens Una mica Força Molt
Plans d’autònoms: Gens Una mica Força Molt
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
100
34. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació contínua del Consorci que han realitzat els seus treballadors/es entre 2006 i l’actualitat (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
34.1. Les competències assolides tenen relació amb la seva feina.... 1 2 3 4 5
34.2. Les competències són adequades per al rendiment esperat .... 1 2 3 4 5
34.3. Els treballadors/es demostren el que van aprendre.................. 1 2 3 4 5
34.4. Després de la formació, els treballadors/es han utilitzat el que van aprendre...................................................................... 1 2 3 4 5
34.5. La formació ha millorat l’eficàcia dels empleats/des en la feina. 1 2 3 4 5
34.6. La formació encara ens és útil avui dia..................................... 1 2 3 4 5
34.7. La formació ha augmentat la vàlua dels treballadors/res.......... 1 2 3 4 5
34.8. Sense aquesta formació, no és pot fer bé la feina..................... 1 2 3 4 5
34.9. Gràcies a la formació, els empleats són competents a la feina. 1 2 3 4 5
34.10. Ha ajudat als empleats a assolir un nivell de rendiment alt........ 1 2 3 4 5
34.11. Ha ajudat als empleats a ser més productius............................. 1 2 3 4 5
34.12. Gràcies a la formació, els empleats/des s’han promocionat...... 1 2 3 4 5
34.13. Gràcies a la formació, els empleats/des han canviat de funcions/tasques........................................................................ 1 2 3 4 5
34.14. La formació ha tingut un impacte econòmic positiu en
l’empresa o institució.................................................................. 1 2 3 4 5
34.15. La formació ha aportat més beneficis econòmics...................... 1 2 3 4 5
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
101
35. Quins obstacles dificulten que es faci formació contínua a la seva empresa/institució? (màxim de dues opcions)
La formació genera despeses superiors als beneficis que comporta
Manca de persones per cobrir vacants
Complicació dels tràmits per sol·licitar finançament
Manca de temps
Manca d’interès per part dels treballadors/clima no adient per fer formació
L’oferta no respon a les necessitats de l’empresa/institució
La formació té poca utilitat o aplicabilitat al lloc de treball
Manca d’adequació dels horaris de l’oferta
La formació es realitza a una distància excessiva
Altres (especificar: _____________)
NS/NC
Valoració de la formació contínua GENERAL del Consorci A CATALUNYA 36. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació contínua finançada pel Consorci que s’ha
realitzat en general a Catalunya (indiqui el número que reflexa més clarament la seva opinió, segons la següent escala: “Totalment en desacord”-1, “En desacord”-2, “Ni d’acord, ni en desacord”-3, “D’acord”-4”, “Totalment d’acord”-5)? Grau d’acord
Totalment Totalment en desacord d’acord
36.1. La formació del Consorci respon a les necessitats actuals de les organitzacions catalanes............................................................ 1 2 3 4 5
36.2. La formació és útil per a les organitzacions de Catalunya........ 1 2 3 4 5
36.3. La formació millora les competències de la força laboral catalana .................................................................................... 1 2 3 4 5
36.4. La formació augmenta la competitivitat de les empreses......... 1 2 3 4 5
36.5. El Consorci gestiona la formació contínua amb eficàcia............ 1 2 3 4 5
36.6. Les organitzacions sindicals gestiona la formació contínua amb eficàcia................................................................................ 1 2 3 4 5
36.7. Les organitzacions empresarials gestionen la formació contínua amb eficàcia................................................................. 1 2 3 4 5
GRÀCIES PER LA SEVA COL·LABORACIÓ
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
102
4. Disseny de les mostres destinades a la recollida de la informació 4.1. Introducció. Objectius del disseny de les mostres
Presentem en aquest apartat el disseny de cinc mostres, dues destinades a la recollida
d’informació de participants en programes de FPC (una quasi-experimental i altra de
control), dues destinades a l’avaluació de la FPO (també, una d’elles quasi-
experimental i l’altra de control) i, finalment, una destinada a la recollida d’informació
en les empreses. Al llarg de l’apartat s’exposen i discuteixen les decisions que
condueixen a un disseny concret, arribant-se al final de l’apartat al producte final de
l’estratificació de les mostres.
La finalitat de les mostres, insistim, incideix sobre el seu disseny. L’objectiu principal
de l’estudi (la realització d’una avaluació d’impacte en termes causals) aconsella
orientar les mostres en funció de dues decisions:
a) Convé que el nivell d’estratificació sigui elevat. La representativitat de les
mostres en funció de diverses variables d’estratificació molt detallades
permetrà que les mostres s’ajustin estrictament a les poblacions, evitant
desviacions almenys en les variables que es consideren més rellevants a l’hora
de definir l’impacte que poden tenir la FPC i la FPO.
b) Les dues mostres de control (una per a FPC i altra per a FPO) han de contenir
individus el més semblants possibles als que formin les mostres de persones
que hagin rebut formació, només diferint d’aquestes (en la mesura del possible)
en una característica: aquestes persones no han d’haver rebut formació. Una
estratègia que utilitzarem per a aconseguir la mostra de control, en el cas de la
FPC, consistirà a seleccionar individus que treballin en les mateixes empreses
que els individus que configuren la mostra quasi-experimental.
D’acord amb les decisions a) i b), el procés d’estratificació resulta crític en les mostres
que estem dissenyant. Prestarem més atenció a això en els apartats 4.2.2 i 4.3.2; no
obstant això, podem ja avançar que els estrats utilitzats es basaran en una combinació
de les següents variables:
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
103
• FPC: gènere, edat, activitat de l’establiment en el qual treballa, categoria del
treballador, territori.
• FPO: gènere, edat, territori, família de la formació.
L’àmbit temporal de referència per al disseny de les mostres és el següent: la població
mostrejada ha d’haver realitzat la seva formació (FPC o FPO) l’any 2006, amb l’objecte
de poder accedir a la informació sobre les seves trajectòries durant el període 2006-
2009. La decisió d’escurçar el període d’anàlisi de les trajectòries respecte a les
utilitzades en l’avaluació de FP reglada (en l’avaluació corresponent es fixava com any
per a la recepció de la formació el 2005) es deu al fet que els cursos de FPC i FPO
són més curts i els seus efectes previsiblement de menor intensitat; a més, el record
que pot retenir de cursos breus la persona receptora de formació contínua o
ocupacional té una durada menor.
Les dades a partir de les quals s’han pogut caracteritzar a les poblacions d’individus
amb objecte de classificar-les en estrats i, posteriorment, mostrejar-les, provenen de
dues fonts: en el cas de la mostra de FPC, el Consorci per a la Formació Contínua de
Catalunya; en el cas de la mostra de FPO, el Servei d’Ocupació de Catalunya. En el
cas de la mostra d’empreses, les dades amb les quals s’identificarà la població
mostrejada provindran de les bases de dades de les Cambres de Comerç de
Catalunya.
L’estructura de la resta d’aquest capítol és la següent: en primer lloc (apartat 4.2)
s’exposa en detall el procés de disseny de les mostres de FPC, amb l’exposició del
tipus de mostreig, la grandària mostral i la creació de diferents estrats. En l’apartat 4.3
es fa el mateix amb la mostra de FPO. L’apartat 4.4 està destinat a la descripció i
especificació de la mostra d’empreses.En l’apartat 4.5 es presenta la informació
requerida per a l’elaboració d’un estudi de cas en un sector concret de l’economia
catalana (en concret, el de “vehicles de motor, carrosseries i remolcs”). Finalment
(apartat 4.6) s’indica el sistema de localització i selecció dels individus enquestats.
L’annex proporciona informació detallada sobre el procés i els resultats del mostreig,
amb quadres que descriuen els estrats poblacionals i mostrals i els individus que els
componen.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
104
4.2 . Disseny de les mostres de FPC
4.2.1. Grandàries mostrals
Comencem a partir de la població de persones que van cursar, durant 2006, algun
tipus de FPC gestionada pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya.
Aquesta població és de 104.897 persones.15
No obstant això, d’aquesta població ens interessa retenir, tenint en compte l’objectiu
de l’avaluació, únicament aquelles que van superar els cursos. Aquestes són un
90,24% del total, el que suposa que la grandària poblacional amb la qual treballarem
és de 94.659 persones. A fi d’establir la grandària d’una mostra representativa per a
una població com aquesta, hem de prendre decisions referides a dos elements:
Nivell de confiança desitjat. Es tracta de la probabilitat, a priori, que l’interval de
confiança calculat contingui el veritable valor del paràmetre estimat. S’indica mitjançant
(1-α) i habitualment s’ofereix en termes percentuals. Si s’extreu un nombre elevat de
mostres, l’interval de confiança contindrà el veritable valor del paràmetre (poblacional)
el (1-α) per cent de les vegades. És habitual utilitzar un valor de (1- α) igual al 95%, és
a dir, α= 0,05.
Marge d’error tolerat associat a l’estimació. Es tracta de l’error en les estimacions
(derivat de treballar amb una mostra en lloc de treballar amb el total de població) que
acceptem. Pot definir-se en funció del càlcul de la mitjana, la variància o qualsevol
altre paràmetre. Així mateix, l’error pot definir-se en termes absoluts o relatius. Si
considerem, per exemple, l’error mostral referit a l’estimació del percentatge de
població que té una determinada característica, l’error absolut es defineix com la
diferència entre el veritable valor del percentatge indicat en termes poblacionals i
l’estimació mostral, mentre que l’error relatiu es refereix a la mateixa diferència però
considerada en termes relatius respecte al valor poblacional. En el nostre disseny
seleccionem uns errors mostrals e (relatius) del 4% i del 5%, plantejant mostres
15 Dades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya. Corresponen
als participants dels contractes programa intersectorials 2004-2005 que van realitzar la seva
formació durant l’any 2006, els participants dels contractes programa sectorials 2005 que
també van realitzar la seva formació durant l’any 2006 i, finalment, els participants dels
contractes programa intersectorials 2006 que van realitzar la seva formació durant l’any 2006.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
105
alternatives entre les quals es podrà triar en funció de la viabilitat econòmica i tècnica
de cadascuna d’elles.
En la formulació destinada al càlcul de la grandària mostral es poden utilitzar variables
contínues o proporcions poblacionals. En aquest segon cas es té en compte la
proporció de població (P) que té una determinada característica. En les nostres
mostres, com resulta habitual, establim una P=0,5. D’aquesta manera, se suposa que
la variança és màxima i, per tant, determinada la grandària mostral no se superarà
l’error fixat per a qualsevol altre valor que pogués arribar a P.
En les nostres mostres establim un nivell de confiança del 95% i les estimacions es
realitzen, com hem dit, amb un marge d’error relatiu del 0,04 i del 0,05,
respectivament: la diferència entre la proporció poblacional (P) i mostral (p) sobre la
primera és com a màxim 0,04 o 0,05. Així:
α−=⎟⎟⎠
⎞⎜⎜⎝
⎛≤
− 1eP
PpP r (1)
Si s’admet la hipòtesi de normalitat, i considerant er com error relatiu, CV com el
coeficient de variació, és a dir, la ràtio entre la desviació típica i la mitjana, i Z com el
valor crític de la normal unitària (en el nostre cas pren el valor 1,96 a l’utilitzar-se el
95% de confiança):
( ) ⎟⎟⎠
⎞⎜⎜⎝
⎛≤=−
)()1,0(1
pCVe
NP rα , amb 2)(
αZpCV
er = (2)
La grandària mostral per a cada col·lectiu es defineix com:
( ) ( )QZPNeZQNn
r **)1(***
22
2
+−= (3)
Apliquem ara l’expressió (3) a la grandària poblacional que correspon al nombre de
persones que van superar, durant 2006, algun tipus de FPC gestionada pel Consorci
per a la Formació Contínua de Catalunya. Els resultats de tal aplicació poden trobar-se
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
106
en el quadre 4.1. Apuntem també en el quadre la “grandària mostral efectiva”, que serà
el resultat d’aplicar els processos d’estratificació (veure apartat 4.2.2) a la mostra;
essencialment, la grandària mostral efectiva és inferior a la grandària mostral inicial
atès que l’aplicació de l’estratificació genera nombres no sencers, que han d’arrodonir-
se a nombres sencers a fi de construir una mostra real.
Les dades que apareixen en el quadre 4.1 es corresponen amb la fixació dels
paràmetres que hem esmentat (e=4%, z= 1,96 i e=5%; z= 1,96).
Quadre 4.1. Grandàries poblacionals i mostrals mostres FPC
Col·lectiu Població Grandària mostral
e= 4% Z=1,96
Grandària mostral efectiva
e= 4% Z=1,96
Grandària mostral
e= 5% Z=1,96
Grandària mostral efectiva
e= 5% Z=1,96
FPC 94.659 2.342 2.337 1.512 1.504
Control FPC 2.342 2.337 1.512 1.504
Total 4.684 4.674 3.024 3.008
4.2.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats
Per a la construcció de les dues mostres destinades a l’avaluació de la FPC (una
quasi-experimental i altra de control) utilitzarem un procés d’estratificació. Això
significa que la població es divideix en subconjunts homogenis respecte a caràcters
determinats a priori i, posteriorment, la mostra és seleccionada de tal manera que cada
estrat està representat en la mostra en proporció a la seva presència en la població.
Mitjançant l’estratificació, agrupant en estrats a conjunts d’individus més homogenis,
s’aconsegueixen dos objectius:
• estimacions més precises (amb menor variança) per a tota la població.
• garantia que la mostra inclogui observacions de cadascun dels estrats
configurats, de manera que existeixi representativitat poblacional de cadascun
d’ells.
Hem seleccionat cinc variables amb la intenció d’establir els estrats en els quals
dividirem en primer lloc la població i, posteriorment, la mostra destinada a l’avaluació
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
107
de la FPC (gestionada pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya) l’any
2006. Aquestes variables són les següents16:
• Gènere.
• Edat: categoritzada en quatre grups: 16-25 anys; 26-35 anys; 36-45 anys; més
de 45 anys (s’utilitza aquesta agrupació a causa de la dràstica reducció en la
probabilitat de rebre formació contínua a mesura que s’incrementa l’edat dels
treballadors/es).
• Grandària de l’empresa: per a aquesta variable utilitzem l’única informació
disponible, una classificació dicotòmica entre PIMES (menys de 250
treballadors/es) i NO PIMES (igual o més gran de 250 treballadors/es).
• Territori: la variable utilitzada, en concret, es refereix a la localització geogràfica
de l’empresa en la qual treballava el treballador en el moment de rebre la
formació. Això ens permetrà configurar la mostra de control a partir de les
dades de treballadors/es de la mateixa empresa que no reben formació.
Utilitzem una agrupació en cinc territoris, que parteix d’una classificació per
comarques de diferents províncies i, dintre de les comarques de Barcelona,
una distinció entre el Barcelonès i la resta del territori.
• Categoria del treballador: 5 categories. Són les següents: directius; càrrecs
intermedis; tècnics; treballadors qualificats; treballadors no qualificats.
La combinació de cinc variables proporciona un total de 400 estrats potencials (el
resultat de multiplicar 2x4x2x5x5). No obstant això, l’estratificació real genera un
nombre menor d’estrats efectius, ja que alguns d’ells no tenen població mostrejada o la
seva població mostrejada és tan petita que la mostra resultant és nul·la. En el cas de la
mostra amb error mostral del 4%, el nombre d’estrats efectius és 342; en el cas de la
mostra amb error mostral del 5%, el nombre d’estrats efectius és 313.
Les dades a partir de les quals es construeixen els estrats van ser proporcionades pel
Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya.17
16 Es van considerar (i van descartar posteriorment) algunes variables alternatives destinades a
configurar l’estratificació. Específicament, es va considerar incorporar el tipus de centre que
ofereix la formació (patronal, sindicats, col·laboradors privats, col·laboradors públics). Aquesta
variable va ser descartada degut al fet que no semblen establir-se diferències significatives
entre els usuaris dels diversos tipus de centre.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
108
En l’annex es pot trobar la distribució per estrats de la població de persones que han
superat cursos de FPC (quadres A.1).
Una vegada dividida la població en estrats, s’ha de distribuir la grandària mostral entre
ells. Entre els diferents mètodes existents per a efectuar aquesta distribució hem optat
pel mètode d’afixació proporcional, de manera que la grandària total de la mostra de
cada grup es distribueix proporcionalment a les grandàries poblacionals dels estrats.
D’aquesta manera, la probabilitat de selecció és la mateixa per a tots els estrats. Si es
defineix nh com la grandària mostral de l’estrat, amb Nh com la grandària poblacional
de l’estrat i n el total de la mostra:
NnNn hh *= (4)
En l’annex es pot trobar la distribució per estrats de les mostres de persones que han
rebut FPC. El quadre A.2 conté la distribució per estrats de la mostra amb error
mostral del 4%; el quadre A.3 la distribució per estrats de la mostra amb error mostral
del 5%.
4.2.3. Mostra de control
La mostra de control corresponent a l’avaluació de la FPC ha de tenir una grandària
igual a la de la mostra quasi-experimental de persones que han superat cursos FPC.
També, amb la intenció de garantir que cada individu de la mostra quasi-experimental
està “aparellat” amb un individu de la mostra de control, el repartiment de la grandària
de la mostra de control entre els estrats haurà de ser idèntic al que s’efectua en la
mostra experimental. Els individus que van rebre FPC l’any 2006 treballaven en una
empresa identificada, a la qual se’ls localitzarà (veure apartat 4.5); a aquesta mateixa
empresa serà possible seleccionar, també, individus “aparellats”, idèntics en les cinc
dimensions rellevants que participen en la configuració dels estrats (recordem, gènere,
edat, grandària de l’empresa, territori, categoria). Tenint això en compte, la distribució
que apareix als quadres A.2 i A.3 ha de ser la mateixa aplicable a la mostra de control.
17 El Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya va proporcionar les microdades
individualitzades (anonimitzades) dels receptors de la formació l’any 2006.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
109
4.2.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de resposta
Abans de conèixer la correcció per falta de resposta, els pesos per a les diferents
mostres de persones que van superar cursos de FPC són els següents:
Mostra amb error mostral del 4% (interval de confiança 95%): 40,50
Mostra amb error mostral del 5% (interval de confiança 95%): 62,94
La correcció per falta de resposta es realitzarà ajustant els pesos assignats prèviament
perquè els individus que responen representin, addicionalment, a la part de la població
representada pels individus seleccionats que no responen. Si es defineix:
estratl' deda seleccionala mostra a per pesosdesuma estrat determinaten un responen que individus pels pesosdesuma
=φ
El pes del mostreig de cada persona que respon en l’estrat és multiplicat per (1/φ), de
manera que en els càlculs, en lloc de wi s’utilitzarà φ
iw.
4.3. Disseny de les mostres de FPO
4.3.1. Grandàries mostrals
Comencem a partir d’una grandària poblacional que correspon al nombre de persones
que van cursar, durant l’any 2006, algun tipus de FPO gestionada pel SOC. Aquesta
població és de 48.158.18 Els programes considerats i les dades agregades sobre els
seus participants apareixen al quadre 4.2.
Com succeeix en el cas de la mostra corresponent a l’avaluació de la FPC, la mostra
ha d’adequar-se a la unitat d’anàlisi rellevant, que és el participant als programes que
18 Dades proporcionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
110
ha superat la formació. La població total al tenir en compte aquesta restricció passa a
ser, com s’observa al quadre 4.3, de 31.899 individus.
Quadre 4.2. Programes de FPO. Nombre de participants (nombres absoluts i
percentatge sobre el total). 2006.
Programa Participants % sobre total
FIP/aturats 43.454 90,2
Compromís contractació 627 1,3
CIFO 1.232 2,6
Igualtat d’oportunitats 2.218 4,6
Noves qualificacions 627 1,3
Total 48.158 100,0
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de
Catalunya.
Quadre 4.3. Programes de FPO. Nombre de participants que van superar la formació (nombres absoluts i percentatge sobre el total). 2006. Programa Participants que van
superar la formació % sobre total
FIP/aturats 28.723 90,04
Compromís contractació 394 1,24
CIFO 877 2,75
Igualtat d’oportunitats 1.431 4,48
Noves qualificacions 474 1,49
Total 31.899 100,0
Font: les dades d’aquest quadre provenen de la combinació de les dades del quadre 4.2 amb el percentatge de participants que van superar la formació en els diferents programes, informació proporcionada pel Servei d’Ocupació de Catalunya. Com en el cas de la mostra destinada a l’avaluació de la FPC (veure l’apartat 4.2.1),
utilitzarem un interval de confiança del 95% i uns errors mostrals e (relatius) del 4% i
del 5%, plantejant dues mostres alternatives entre les quals es podrà triar en funció de
la viabilitat econòmica i tècnica de cadascuna d’elles. Les grandàries mostrals
corresponents a aquestes combinacions poden trobar-se en el quadre 4.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
111
Quadre 4.4. Grandàries poblacionals i mostrals mostres FPO
Col·lectiu Població Grandària mostral
e= 4% Z=1,96
Grandària mostral efectiva
e= 4% Z=1,96
Grandària mostral
e= 5% Z=1,96
Grandària mostral efectiva
e= 5% Z=1,96
FPO 31.899 2.233 2.195 1.466 1.428
Control FPO 2.233 2.195 1.466 1.428
Total 4.466 4.390 2.932 2.856
4.3.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats
Els estrats es configuren a partir de la combinació de les següents variables, que hem
considerat les més rellevants a l’hora de definir les característiques dels individus que
han completat programes de formació ocupacional:
• Gènere
• Edat. Categoritzada en quatre grups: 16-25 anys; 26-35 anys; 36-45 anys; més
de 45 anys (s’utilitza aquesta agrupació a causa de la dràstica reducció en la
probabilitat de rebre formació ocupacional a mesura que s’incrementa l’edat
dels treballadors/es).
• Territori: s’utilitza una agrupació en cinc territoris, que parteix d’una classificació
per comarques de diferents províncies i, dintre de les comarques de Barcelona,
una distinció entre el Barcelonès i la resta del territori.
• Família de l’especialitat dels estudis de FPO: utilitzem la classificació de vint-i-
vuit famílies proporcionada pel Servei d’Ocupació de Catalunya.
La combinació de cinc variables proporciona un total de 1.120 estrats potencials (el
resultat de multiplicar 2x4x5x28). No obstant això, l’estratificació real genera un
nombre menor d’estrats efectius, ja que alguns d’ells no tenen població mostrejada o la
seva població mostrejada és tan petita que la mostra resultant és nul·la. En el cas de la
mostra amb error mostral del 4%, el nombre d’estrats efectius és 385; en el cas de la
mostra amb error mostral del 5%, el nombre d’estrats efectius és 340.
En l’annex es pot trobar la distribució per estrats de la població de persones que han
completat programes de FPO (quadre A.4).
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
112
El repartiment de la grandària mostral total entre els estrats es realitza, com
explicàvem en l’apartat 4.2.2, seguint el mètode de l’afixació proporcional. En l’annex
es pot trobar la distribució per estrats de les mostres de persones que han completat
programes de FPO. El quadre A.5 conté la distribució per estrats de la mostra amb
error mostral del 4%; el quadre A.6 la distribució per estrats de la mostra amb error
mostral del 5%.
4.3.3. Mostra de control
La mostra de control corresponent a l’avaluació de la FPO està constituïda per
individus aturats l’any 2006 que no van completar programes FPO. La grandària de la
mostra ha de ser idèntica a la corresponent a la mostra quasi-experimental; la
distribució de la grandària mostral entre estrats hauria d’efectuar-se, també, de la
mateixa manera que la distribució de la mostra quasi-experimental.
No obstant això, ens trobem aquí amb una limitació derivada del tipus d’informació que
es pot aconseguir respecte dels individus aturats: mentre que per als individus que han
rebut FPO la família de la formació realitzada constitueix una informació molt rellevant
per a agrupar a individus homogenis, en el cas dels aturats que no van rebre FPO
aquesta informació, com és lògic, no existeix. Les tres característiques que podem
retenir com prèvies a la decisió de rebre formació, compartides pels individus que van
rebre formació i pels que no ho van fer, són el gènere, l’edat i el lloc de residència. En
funció d’aquestes tres variables es realitza l’estratificació (en un total de 40 estrats) de
la mostra de control. Els seus resultats apareixen en els quadres A.7 i A.8 de l’annex;
el quadre A.7 correspon a la mostra de control amb error mostral del 4%; el quadre A.8
correspon a la mostra de control amb error mostral del 5%.
4.3.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de resposta
Abans de conèixer la correcció per falta de resposta, els pesos per a les diferents
mostres de persones que van completar programes de FPO són els següents:
Mostra amb error mostral del 4% (interval de confiança 95%): 14,13
Mostra amb error mostral del 5% (interval de confiança 95%): 22,34
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
113
La correcció per falta de resposta es realitzarà com s’ha indicat en l’apartat 4.2.4
4.4. Disseny de la mostra d’empreses
4.4.1 Objectiu
Aquesta mostra representativa està dissenyada per a l’aplicació d’un qüestionari a un
conjunt d’empresaris (dintre de l’àmbit territorial del conjunt de Catalunya) que, durant
el període 2006-09 hagin tingut en les seves plantilles a treballadors/es que haguessin
rebut prèviament FPC o FPO.
4.4.2. Metodologia
Examinarem a contínuació les decisions que hem pres pel que fa a la selecció de la
població objectiu, la grandària mostral i l’estratificació.
Població: A fi de reduir la probabilitat de seleccionar, en la mostra, d’empreses les
plantilles de les quals no continguin (o hagin contingut) persones receptores de FPC o
FPO, hem optat per considerar la població d’empreses amb 20 o més treballadors/es.
Segons el Directori Central d’Empreses, de l’INE, que recull informació censal sobre
les característiques de les empreses espanyoles, a Catalunya (any de referència,
2008) existeixen 18.202 empreses amb més de 20 treballadors.
Grandària mostral: Utilitzarem, en aquest cas un interval de confiança del 95% i un
error mostrals e (relatiu) del 5%. La grandària mostral corresponents a aquesta
combinació és de 1.417 unitats.
Estratificació: El principi desitjable per a la configuració de l’estratificació, en aquesta
mostra, consisteix que, una vegada configurats els estrats, tinguin més probabilitat
d’aparèixer en la mostra aquelles empreses on és més probable que treballin persones
que hagin rebut FPC o FPC. Ens cal, per tant, una informació exògena que ens
proporcioni informació sobre aquesta probabilitat. Utilitzem en aquesta ocasió
informació elaborada a partir d’ETEFIL, de 2005 (INE). En concret, utilitzarem dues
variables referides al conjunt dels enquestats (la mostra total d’ETEFIL a Catalunya és
de 4.667 individus). Són les següents:
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
114
• Activitat de l’empresa del treball actual, en funció de la classificació CNAE-
93
• Nombre de treballadors/es de l’empresa actual.
Exposem a contínuació quins valors poden prendre les dues variables que extraiem
d’ETEFIL:
• Activitat de l’empresa del treball actual, en funció de la classificació CNAE-93:
1. Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca.
2. Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper.
3. Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica,
indústries del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia
elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament aigua, gestió de
residus. Metal·lúrgia.
4. Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. Instal·lació i
reparació industrial.
5. Construcció.
6. Comerç a l’engròs i al detall; i les seves instal·lacions i reparacions.
Reparació automòbils. Hosteleria.
7. Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions.
8. Intermediació financera, segurs, immobiliàries, serveis professionals,
científics, administratius i altres.
9. Administració pública, educació i activitats sanitàries.
10. Altres serveis.
• Nombre de treballadors/es de l’empresa actual. (en ETEFIL s’especifiquen algunes
grandàries inferiors d’empresa que no són rellevants en la nostra mostra):
- més gran de 20, fins a 50
- més gran de 50.
Cal assenyalar que hauria resultat més adequat poder especificar una diferenciació
més gran en la grandària de les empreses; no obstant això, ETEFIL només
proporciona l’agrupació esmentada.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
115
El quadre 4.4 presenta la distribució dels individus enquestats en ETEFIL que van
rebre Formació Professional Contínua o Formació Professional Ocupacional (i que
treballen en una empresa en el moment de respondre l’enquesta), en funció de les
dues variables que acabem d’exposar.
Quadre 4.4. Distribució percentual de la població d’individus que han rebut FPC o
FPO, segons activitat i nombre de treballadors/es de l’empresa en la qual estan
ocupats.
Activitat de l’empresa CNAE-93. Nombre de treballadors/es 20-50 >50 Total 1. Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca 0,05 0,15 0,202. Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper 1,32 1,40 2,723. Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, indústria del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia. 4,43 8,92 13,354. Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. instal·lació i reparació industrial 1,07 4,79 5,875. Construcció 2,92 4,43 7,356. Comerç a l’engròs i al detall i els seves instal·lacions i reparacions. Reparació d’automòbils. Hosteleria. 8,08 14,34 22,427. Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions 1,48 6,82 8,308. Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals, científics, administratius i altres. 5,46 9,83 15,289. Administració pública, educació i activitats sanitàries. 3,55 11,72 15,2710. Altres serveis. 1,73 7,50 9,24Total 30,10 69,90 100,00 Font: elaboració pròpia a partir de microdades d’ETEFIL-05. L’afixació de la mostra entre els estrats és proporcional, de manera que la grandària
total de la mostra es distribueix en proporció a les grandàries relatives dels estrats. En
l’annex (quadre A.9) pot trobar-se la distribució final de la mostra per estrats. Després
de situar en els diferents estrats a les empreses a partir de la informació continguda en
les bases de dades de les Cambres de Comerç de Catalunya, es procedirà a un
sorteig aleatori que permetrà configurar la mostra definitiva.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
116
4.5. Informació rellevant per a un estudi de cas
El tipus d’informació recollida, mitjançant l’aplicació dels instruments a persones que
han rebut formació i no ho han fet i, també, a responsables de les empreses, obre la
possibilitat d’efectuar un estudi d’un cas específic com un element addicional de
l’anàlisi d’avaluació de la FPC i la FPO a Catalunya. Es tractaria d’un aprofundiment de
la situació de la formació per al treball en un sector especialment rellevant i estratègic
dintre de l’economia catalana.
Proposem, amb aquest objecte, la selecció del sector de la producció de “ vehicles de
motor, carrosseries i remolcs”19. Segons l’Enquesta Industrial (IDESCAT) a aquest
sector participaven l’any 2006 41 establiments d’una grandària més gran als 20
treballadors; ocupava 20.900 treballadors, amb un valor de la producció de 9.233,892
milions d’euros i un valor afegit brut a la sortida de fàbrica de 1.420,392 milions
d’euros, equivalent a un 3,9% del valor afegit brut total de la indústria catalana. Es
tracta, per tant, d’un sector suficientment significatiu i important com per a centrar en
ell l’atenció d’un estudi de cas.
L’estudi de cas es pot portar a terme a partir de la informació que prové d’una
“intensificació” de la recollida de dades, a través dels instruments ja presentats
(destinats a treballadors i a responsables de les empreses), en el sector que hem
seleccionat. Es podrà utilitzar, per tant, la informació ja recollida a treballadors
(participants o no participants en la formació) del sector que hagin estat seleccionats
en el sorteig de la mostra; de la mateixa manera es podran utilitzar els qüestionaris a
responsables d’empreses seleccionades en el sorteig de la mostra corresponent. No
obstant això, a fi d’assegurar que l’estudi de cas té una cobertura suficientment àmplia,
proposem una ampliació del nombre de qüestionaris aplicats específicament al sector,
fins a constituir una mostra constituïda de la manera descrita en el quadre 4.5. La
grandària mostral no respon, en aquest cas, a la intenció d’arribar a una mostra
estadísticament representativa del sector, per a la qual seria necessari una grandària
mostral molt més elevat.
Aclarirem, pel que fa al quadre 4.5, que els col·lectius 3 i 4 corresponen a treballadors
ocupats en 2009 en empreses del sector de “vehicles de motor, carrosseries i remolcs”
19 Grups 341 i 342 de la CCAE-93 Rev.1.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
117
però que han estat en situació prèvia d’atur, havent superat alguns d’ells cursos de
FPO, mentre que uns altres no els han rebut o superat.
Quadre 4.5 Composició de la informació destinada a l’estudi de cas
Col·lectiu Nombre d’enquestats1. Treballadors que han rebut i superat FPC 30
2. Treballadors que no han rebut FPC 30 3. Treballadors prèviament desocupats que han rebut i superat FPO 30
4. Treballadors prèviament desocupats que no han rebut FPO 30
5. Responsables de l’empresa 5
4.6. Selecció i localització dels individus enquestats
La localització de les mostres corresponents a l’avaluació de la FPC es portarà a
terme en les empreses en les quals treballaven els individus l’any 2006. És aquest el
motiu pel qual s’ha incorporat la localització territorial de l’empresa com una variable
d’estratificació. La identificació de les empreses en les quals treballava la població
mostrejada es portarà a terme mitjançant la utilització de la base de dades del
Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya. Per a cadascun dels estrats
s’efectuarà un sorteig que seleccionarà un titular i dos suplents20, que permetran
constituir la mostra d’individus que han superat cursos formació contínua. Pel que fa a
la mostra de control, aquesta es configurarà a partir de la identificació, en cada
empresa, d’un individu que se situï en el mateix estrat per cada individu seleccionat en
la mostra quasi-experimental. D’aquesta manera, estem garantint que es produeix el
“matching” desitjat entre individus que són idèntics en les variables més rellevants però
que difereixen únicament en haver rebut (o no) el “tractament” (en aquest cas, superar
la formació contínua).
La selecció dels individus per a les mostres de FPO (quasi-experimentals i de control)
es portarà a terme utilitzant les bases de dades del Servei d’Ocupació de Catalunya.
Els individus que van superar programes de FPO l’any 2006 queden suficientment bé
20 Se seleccionaran dos suplents amb la intenció de cobrir la probabilitat que els individus no
continuïn ocupant actualment un lloc de treball en l’empresa en la qual treballaven l’any 2006.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
118
identificats en els seus registres. De la mateixa manera, es pot identificar en les bases
de dades a individus registrats com aturats que no van rebre formació l’any 2006.
Finalment, per a seleccionar les empreses que constituiran la mostra, després de
situar en els diferents estrats a les empreses a partir de la informació continguda en
les bases de dades de les Cambres de Comerç de Catalunya, es procedirà a un
sorteig aleatori que permetrà configurar la mostra definitiva.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
119
Referències bibliogràfiques
Marc legislatiu:
• Llei Orgànica 1/1990, de 3 d’octubre, d’Ordenació General del Sistema Educatiu (derogada).
• Llei Orgànica 5/2002, de 19 de juny, de Qualificacions i de la Formació Professional.
• Llei 7/2005, de 8 de juny, del Consell de treball econòmic i Social de Catalunya.
• Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació
• RD 395/2007, de 23 de març, pel qual es regula el subsistema de formació professional per a l’ocupació.
• Llei 17/2002, de 5 de juliol, d’Ordenació del Sistema d’Ocupació i Creació del Servei d’Ocupació de Catalunya.
• Acord Estratègic per a la internacionalització, la qualitat de l’ocupació i la competitivitat de l’economia catalana, signat el 15 de febrer de 2005
• II Acord Estratègic per a la internacionalització, la qualitat de l’ocupació i la competitivitat de l’economia catalana, signat el juny de 2008.
• II Pla general de formació professional a Catalunya (2007-2010)
• Resolució relativa a les qualificacions per a la millora de la productivitat, el creixement de l’ocupació i el desenvolupament, OIT 2008.
• Recomanació del Parlament Europeu i del Consell de 23 d’abril de 2008, relativa a la creació del marc europeu de qualificacions per a l’aprenentatge permanent.
Referències:
AQU. 2003. Educació Superior i Treball a Catalunya. Estudi de la inserció laboral dels graduats de les universitats públiques catalanes. Document en xarxa disponible a: http://www.aqu.cat/doc/doc_22401746_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.
AQU. 2007. Educació Superior i Treball a Catalunya: anàlisi dels factors d’inserció laboral. Document disponible a: http://www.aqu.cat/doc/doc_97543694_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.
AQU. 2008a. La inserció laboral dels doctors de les universitats catalanes. Document en a: http://www.aqu.cat/doc/doc_13867471_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.
AQU. 2008b. Tercer estudi d’inserció laboral dels graduats de les universitats catalanes. Primera valoració dels resultats. Document en xarxa disponible a: http://www.aqu.cat/doc/doc_24300564_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.
Bandura, A. 1986. Social Foundations of Thought and Action. A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
120
Blandy, R., Dockery, M., Hawke, A. i Webster, E. (2000), Does Training Pay? Evidence from Australian Enterprises (Adelaide, Australia: National Centre for Vocational Education Research [NCVER]).
Corominas, E. et al. (2007), “El mercat laboral qualificat i la qualitat de l’ocupació”, pàg. 95-153, a: AQU. Educació Superior i Treball a Catalunya: anàlisi dels factors d’inserció laboral. Document en xarxa disponible a: http://www.aqu.cat/doc/doc_97543694_1.pdf. Data de consulta: 11/12/2008.
DeMatteo, J.S., Dobbins, G.H., i Lundby, K.M. 1994. The effects of accountability on training effectiveness. Academy of Management Proceedings, 122-126.
Eguiguren, M.; Llinàs, X.; Pons, O. 2006. In-company training in Catalonia: organizational structure, funding, evaluation and economic impact. International Jornal of Training and Development, 10(2), 140-163.
Frink, D.D., i Klimoski, R.J. 1998. Toward a theory of accountability in organizations and human resource management. Research
Frink, D.D.; O’leary-Kelly, A.M.; Martocchio, J.J. 1994. A review of the influence of the group goals on group performance. Academy of Management Jornal, 37(5), 1285-1301.
Gist, M.E., Bavetta, A.G., i Stevens, C.K. 1990. Transfer training method: Its influence on skill generalization, skill repetition, and performance level. Personnel Psychology, 43, 501-523.
Gist, M.E., Stevens, C.K., i Bavetta, A.G. 1991. Effects of self-efficacy and post-training intervention on the acquisition and maintenance of complex interpersonal skills. Personnel Psychology, 44(4), 837-861.
Holton, E.F. III. 1996. The flawed four-level evaluation model. Human Resource Development Quarterly, 7 (1), 5-21.
Holton, E.F., Bates, R.A. i Ruona, W.E.A. 2000. Development of a generalized learning transfer system inventory. Human Resource Development Quarterly, 11, 333-360.
Katz, D., i Kahn, R. 1978. The social psychology of organizations. (2nd ed.). New York: John Wiley.
Kirkpatrick, D.L. 1999. Evaluación de acciones formativas. los cuatro niveles [Evaluating Training programs. The four levels.]. Barcelona: EPISE.
Lee, C. i Bobko, P. 1994. Self-efficacy beliefs: Comparison of five measures. Jornal of Applied Psychology, 79, 364-369.
Locke, E.A., i Latham, G.P. 1990. A theory of goal setting and task performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
McGrath, J.E. 1984. Groups: Interaction and performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Murtada, N., i Haccoun, R.R. 1996. Self monitoring and goal setting as determinants of transfer of training in real settings. Canadian Journal of Behavioural Science, 28(2), 92-101.
Phillips, J.J. 1997. Handbook of Training Evaluation and Measurement Methods. Houston, TX: Gulf.
Pineda, P. 2002. Gestión de la formación en las organizaciones. Barcelona: Ariel.
Pineda, P. 2007. Evaluación de la formación contínua en el sector de la educación infantil: informe ejecutivo. Barcelona. ISBN: 84-611-8086-0.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
121
Smith, A. 1999. International briefing 4: training and development in Australia. International Journal of Training and Development, 3, 4, 301–13.
Thibaut, J.W., i Kelley, H.H. 1959. The social psychology of groups, NewYork: John Wiley.
Waagen, A. 1998. Fundamentos de la evaluación. Barcelona: EPISE.
Wade, P. 1994. Measuring the Impact of Training. Londres: Kogan Page.
Yarnold, P.R.; Mueser, K.T; Lyons, J.S. 1988. Type A behavior, accountability, and work rate in small groups. Journal of Research in Personality, 22(3), 353-360.
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
122
Annex Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarca: Barcelonès NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 5 2 13 11 26-35 anys 38 31 169 175 36-45 anys 49 51 207 273 46 i més anys 60 66 270 300 càrrecs intermedis 16-25 anys 10 7 36 18 26-35 anys 107 107 334 292 36-45 anys 97 145 261 267 46 i més anys 66 129 148 177 treballadors no qualificats 16-25 anys 111 96 363 252 26-35 anys 275 275 841 665 36-45 anys 237 218 601 497 46 i més anys 196 148 464 308 treballadors qualificats 16-25 anys 369 159 876 469 26-35 anys 1271 821 3040 1917 36-45 anys 851 645 1679 1279 46 i més anys 789 469 1391 921 tècnics 16-25 anys 116 55 281 170 26-35 anys 543 408 1265 956 36-45 anys 270 303 606 550 46 i més anys 211 187 408 343
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
123
Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 7 2 39 29 26-35 anys 44 45 260 286 36-45 anys 75 67 300 358 46 i més anys 67 81 378 401 càrrecs intermedis 16-25 anys 8 5 26 20 26-35 anys 74 75 247 320 36-45 anys 55 109 188 339 46 i més anys 47 83 124 190 treballadors no qualificats 16-25 anys 98 102 404 309 26-35 anys 245 312 757 825 36-45 anys 247 244 665 597 46 i més anys 202 150 589 401 treballadors qualificats 16-25 anys 245 168 981 634 26-35 anys 828 723 2897 2217 36-45 anys 607 512 1848 1544 46 i més anys 426 329 1234 967 tècnics 16-25 anys 66 51 278 178 26-35 anys 378 370 1060 1041 36-45 anys 232 213 515 582 46 i més anys 194 153 355 369
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
124
Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarques de Girona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 1 0 6 1 26-35 anys 18 11 55 68 36-45 anys 12 8 69 66 46 i més anys 25 17 98 79 càrrecs intermedis 16-25 anys 1 0 8 6 26-35 anys 14 14 66 61 36-45 anys 16 18 65 51 46 i més anys 13 10 32 56 treballadors no qualificats 16-25 anys 38 29 196 154 26-35 anys 63 75 348 269 36-45 anys 62 44 302 184 46 i més anys 62 34 212 114 treballadors qualificats 16-25 anys 55 28 236 152 26-35 anys 185 117 716 488 36-45 anys 177 87 516 376 46 i més anys 129 54 305 282 tècnics 16-25 anys 14 4 43 41 26-35 anys 48 36 196 158 36-45 anys 30 25 74 69 46 i més anys 18 11 42 50
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
125
Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarques de Lleida NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 1 2 24 20 26-35 anys 10 23 105 162 36-45 anys 25 34 132 175 46 i més anys 29 34 160 202 càrrecs intermedis 16-25 anys 2 1 8 7 26-35 anys 14 14 44 59 36-45 anys 12 13 54 60 46 i més anys 12 12 35 53 treballadors no qualificats 16-25 anys 34 19 189 171 26-35 anys 53 75 376 357 36-45 anys 78 48 334 284 46 i més anys 71 36 280 199 treballadors qualificats 16-25 anys 63 30 286 179 26-35 anys 177 84 763 449 36-45 anys 151 71 521 379 46 i més anys 133 51 450 276 tècnics 16-25 anys 6 5 57 32 26-35 anys 42 45 200 146 36-45 anys 28 28 75 112 46 i més anys 19 24 47 55
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
126
Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC. Comarques de Tarragona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 1 22 18 26-35 anys 24 6 115 127 36-45 anys 28 23 189 159 46 i més anys 32 8 170 185 càrrecs intermedis 16-25 anys 7 1 13 13 26-35 anys 34 35 99 101 36-45 anys 32 31 43 87 46 i més anys 25 32 30 75 treballadors no qualificats 16-25 anys 55 38 206 175 26-35 anys 116 79 349 316 36-45 anys 77 72 278 244 46 i més anys 73 47 219 251 treballadors qualificats 16-25 anys 98 53 485 213 26-35 anys 353 219 1108 698 36-45 anys 226 145 698 457 46 i més anys 163 115 521 354 tècnics 16-25 anys 28 13 77 60 26-35 anys 134 85 303 281 36-45 anys 54 47 136 128 46 i més anys 39 34 73 85
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
127
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Barcelonès NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 1 4 4 36-45 anys 1 1 5 7 46 i més anys 1 2 7 7 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 1 0 26-35 anys 3 3 8 7 36-45 anys 2 4 6 7 46 i més anys 2 3 4 4 treballadors no qualificats 16-25 anys 3 2 9 6 26-35 anys 7 7 21 16 36-45 anys 6 5 15 12 46 i més anys 5 4 11 8 treballadors qualificats 16-25 anys 9 4 22 12 26-35 anys 31 20 75 47 36-45 anys 21 16 42 32 46 i més anys 20 12 34 23 tècnics 16-25 anys 3 1 7 4 26-35 anys 13 10 31 24 36-45 anys 7 7 15 14 46 i més anys 5 5 10 8
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
128
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 6 7 36-45 anys 2 2 7 9 46 i més anys 2 2 9 10 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 2 2 6 8 36-45 anys 1 3 5 8 46 i més anys 1 2 3 5 treballadors no qualificats 16-25 anys 2 3 10 8 26-35 anys 6 8 19 20 36-45 anys 6 6 16 15 46 i més anys 5 4 15 10 treballadors qualificats 16-25 anys 6 4 24 16 26-35 anys 20 18 72 55 36-45 anys 15 13 46 38 46 i més anys 11 8 31 24 tècnics 16-25 anys 2 1 7 4 26-35 anys 9 9 26 26 36-45 anys 6 5 13 14 46 i més anys 5 4 9 9
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
129
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Comarques de Girona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 2 36-45 anys 0 0 2 2 46 i més anys 1 0 2 2 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 2 2 36-45 anys 0 0 2 1 46 i més anys 0 0 1 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 1 5 4 26-35 anys 2 2 9 7 36-45 anys 2 1 7 5 46 i més anys 2 1 5 3 treballadors qualificats 16-25 anys 1 1 6 4 26-35 anys 5 3 18 12 36-45 anys 4 2 13 9 46 i més anys 3 1 8 7 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 5 4 36-45 anys 1 1 2 2 46 i més anys 0 0 1 1
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
130
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Comarques de Lleida NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 0 1 3 4 36-45 anys 1 1 3 4 46 i més anys 1 1 4 5 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 1 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 1 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 0 5 4 26-35 anys 1 2 9 9 36-45 anys 2 1 8 7 46 i més anys 2 1 7 5 treballadors qualificats 16-25 anys 2 1 7 4 26-35 anys 4 2 19 11 36-45 anys 4 2 13 9 46 i més anys 3 1 11 7 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 5 4 36-45 anys 1 1 2 3 46 i més anys 0 1 1 1
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
131
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 4%. Comarques de Tarragona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 1 0 26-35 anys 1 0 3 3 36-45 anys 1 1 5 4 46 i més anys 1 0 4 5 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 1 2 2 36-45 anys 1 1 1 2 46 i més anys 1 1 1 2 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 1 5 4 26-35 anys 3 2 9 8 36-45 anys 2 2 7 6 46 i més anys 2 1 5 6 treballadors qualificats 16-25 anys 2 1 12 5 26-35 anys 9 5 27 17 36-45 anys 6 4 17 11 46 i més anys 4 3 13 9 tècnics 16-25 anys 1 0 2 1 26-35 anys 3 2 7 7 36-45 anys 1 1 3 3 46 i més anys 1 1 2 2
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
132
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Barcelonès NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 0 3 3 36-45 anys 1 1 3 4 46 i més anys 1 1 4 5 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 1 0 26-35 anys 2 2 5 5 36-45 anys 2 2 4 4 46 i més anys 1 2 2 3 treballadors no qualificats 16-25 anys 2 2 6 4 26-35 anys 4 4 13 11 36-45 anys 4 3 10 8 46 i més anys 3 2 7 5 treballadors qualificats 16-25 anys 6 3 14 7 26-35 anys 20 13 49 31 36-45 anys 14 10 27 20 46 i més anys 13 7 22 15 tècnics 16-25 anys 2 1 4 3 26-35 anys 9 7 20 15 36-45 anys 4 5 10 9 46 i més anys 3 3 7 5
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
133
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 1 0 26-35 anys 1 1 4 5 36-45 anys 1 1 5 6 46 i més anys 1 1 6 6 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 1 4 5 36-45 anys 1 2 3 5 46 i més anys 1 1 2 3 treballadors no qualificats 16-25 anys 2 2 6 5 26-35 anys 4 5 12 13 36-45 anys 4 4 11 10 46 i més anys 3 2 9 6 treballadors qualificats 16-25 anys 4 3 16 10 26-35 anys 13 12 46 35 36-45 anys 10 8 30 25 46 i més anys 7 5 20 15 tècnics 16-25 anys 1 1 4 3 26-35 anys 6 6 17 17 36-45 anys 4 3 8 9 46 i més anys 3 2 6 6
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
134
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Comarques de Girona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 1 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 2 1 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 1 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 1 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 0 3 2 26-35 anys 1 1 6 4 36-45 anys 1 1 5 3 46 i més anys 1 1 3 2 treballadors qualificats 16-25 anys 1 0 4 2 26-35 anys 3 2 11 8 36-45 anys 3 1 8 6 46 i més anys 2 1 5 5 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 3 3 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 1 1
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
135
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Comarques de Lleida NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 2 3 36-45 anys 0 1 2 3 46 i més anys 0 1 3 3 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 1 1 36-45 anys 0 0 1 1 46 i més anys 0 0 1 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 0 3 3 26-35 anys 1 1 6 6 36-45 anys 1 1 5 5 46 i més anys 1 1 4 3 treballadors qualificats 16-25 anys 1 0 5 3 26-35 anys 3 1 12 7 36-45 anys 2 1 8 6 46 i més anys 2 1 7 4 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 1 1 3 2 36-45 anys 0 0 1 2 46 i més anys 0 0 1 1
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
136
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC. Error mostral = 5%. Comarques de Tarragona NO PIME PIME dones homes dones homes directius 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 0 0 2 2 36-45 anys 0 0 3 3 46 i més anys 1 0 3 3 càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0 26-35 anys 1 1 2 2 36-45 anys 1 0 1 1 46 i més anys 0 1 0 1 treballadors no qualificats 16-25 anys 1 1 3 3 26-35 anys 2 1 6 5 36-45 anys 1 1 4 4 46 i més anys 1 1 3 4 treballadors qualificats 16-25 anys 2 1 8 3 26-35 anys 6 3 18 11 36-45 anys 4 2 11 7 46 i més anys 3 2 8 6 tècnics 16-25 anys 0 0 1 1 26-35 anys 2 1 5 4 36-45 anys 1 1 2 2 46 i més anys 1 1 1 1
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
137
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarca: Barcelonès
16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 290 85 567 128 417 87 396 98AGRÀRIA 2 5 6 11 5 7 3 3ARTESANIA 5 0 21 2 5 1 3 0ARTS GRÀFIQUES 1 2 1 0 0 2 0 1ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 3 1 2 1 0 1AUTOMOCIÓ 2 129 3 13 0 8 0 3COMERÇ 32 18 55 34 40 29 20 22DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 1 0 1 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 13 183 15 110 8 70 3 40FABRIC. EQUIPS ELECTROME 7 59 6 39 3 19 1 14FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 1 1 0 1 11 4INDÚSTRIA PESD. I CONST. 2 87 1 53 2 32 1 7INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 32 35 33 17 11 13 8 7INDÚSTRIES FUSTA I SURO 1 9 3 5 1 10 1 3INDÚSTRIES GRÀFIQUES 5 9 5 9 2 6 1 3INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 1 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS DE PE 3 0 10 2 11 1 22 3INFORMACIÓ I MANIFEST. A 7 10 27 32 4 5 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 4 77 5 93 4 50 4 43MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 3 143 2 72 3 54 1 42PESCA I AQUICULTURA 1 1 1 9 0 1 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 5 27 10 51 6 24 4 11PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 86 2 123 1 165 1 125 2SANITAT 63 12 129 13 166 22 196 32SERVEIS A LA COMUNITAT I 96 36 96 22 100 18 80 19SERVEIS A LES EMPRESES 223 273 574 447 495 320 670 366TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 4 1 14 1 0 0TURISME I HOSTELERIA 94 80 114 44 104 44 110 41
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
138
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 608 108 1199 158 900 99 493 80AGRÀRIA 5 29 12 18 10 14 13 7ARTESANIA 3 0 7 3 6 1 5 1ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 1 1 0 1 1ASSEGURANCES I FINANCES 7 4 1 0 1 0 0AUTOMOCIÓ 5 169 1 16 6 0 1COMERÇ 104 69 87 65 76 50 50 24DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 3 2 2 1 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 6 104 11 103 5 70 3 35FABRIC. EQUIPS ELECTROME 7 107 6 82 4 44 1 19FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 10 12 45 13 85 26 114 24INDÚSTRIA PESD. I CONST. 3 127 0 91 1 58 1 28INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 28 15 17 12 28 9 16 8INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 7 1 5 1 3 0 2INDÚSTRIES GRÀFIQUES 7 16 3 8 13 6 3 5INDÚSTRIES QUÍMIQUES 2 2 10 5 5 5 1 2INDÚSTRIES TÈXTILS DE PE 5 1 11 3 17 1 30 2INFORMACIÓ I MANIFEST. A 11 17 8 16 5 5 3 4MANTENIMENT I REPARACIÓ 6 115 9 81 5 48 2 33MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 2 145 5 102 5 82 1 51PESCA I AQUICULTURA 1 2 3 5 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 3 36 9 66 5 49 3 24PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 55 0 132 3 179 3 121 1SANITAT 124 17 206 25 341 22 319 25SERVEIS A LA COMUNITAT I 150 34 128 26 130 10 149 12SERVEIS A LES EMPRESES 308 265 839 405 848 308 842 273TRANSPORTS I COMUNICACIO 1 3 4 8 6 6 0 1TURISME I HOSTELERIA 83 52 96 36 122 38 161 41
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
139
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarques de Girona 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 163 30 242 23 157 21 70 11AGRÀRIA 1 5 0 8 2 6 0 5ARTESANIA 7 2 15 3 9 4 11 1AUTOMOCIÓ 3 134 1 8 0 4 3 0COMERÇ 1 11 1 3 2 2 1 1EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 16 3 11 1 6 0 4FABRIC. EQUIPS ELECTROME 0 6 1 1 0 1 0 2FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 3 0 6 2 4 2 10 4INDÚSTRIA PESD. I CONST. 0 16 1 11 1 10 1 3INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 3 1 2 3 2 2 4 0INFORMACIÓ I MANIFEST. A 1 3 0 1 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 1 6 7MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 17 0 5 0 7 0 1PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 1 0 1 0 0 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 36 0 56 0 43 1 19 0SANITAT 53 25 66 33 77 24 52 8SERVEIS A LA COMUNITAT I 72 23 41 20 48 13 27 2SERVEIS A LES EMPRESES 88 78 175 76 166 46 138 48TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 10 0 1 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 17 26 11 11 16 4 10 8
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
140
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarques de Lleida 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 44 12 82 10 65 7 37 6AGRÀRIA 0 1 0 0 0 0 0 0ARTESANIA 1 0 1 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 1 77 0 3 0 3 0 0COMERÇ 2 0 11 1 10 1 2 1EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 1 28 2 22 1 21 1 6FABRIC. EQUIPS ELECTROME 0 1 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. 1 22 1 17 3 12 0 4INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 8 5 9 1 3 1 1 1INDÚSTRIES FUSTA I SURO 1 1 1 2 1 1 1 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 4 3 3 3 4 2 3 1INDÚSTRIES TÈXTILS DE PE 1 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. A 3 4 5 2 3 1 2 3MANTENIMENT I REPARACIÓ 1 7 0 0 0 1 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 6 0 8 0 6 0 4PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 3 0 3 0 3 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 20 1 22 2 21 1 10 0SANITAT 49 11 59 9 73 7 72 3SERVEIS A LA COMUNITAT I 38 26 25 11 31 5 32 4SERVEIS A LES EMPRESES 68 43 101 38 96 20 78 15TURISME I HOSTELERIA 1 1 1 3 3 2 3 1
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
141
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO. Comarques de Tarragona 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 193 40 265 38 196 20 136 15ARTESANIA 0 0 2 1 2 0 5 1AUTOMOCIÓ 3 47 2 9 3 0 2COMERÇ 40 11 19 5 11 5 3 4EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 1 24 1 36 1 22 0 9FABRIC. EQUIPS ELECTROME 5 57 5 11 1 8 5 2INDÚSTRIA PESD. I CONST. 1 43 1 19 1 4 0 5INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 1 2 1 1 2 1INDÚSTRIES FUSTA I SURO 1 17 4 1 4 1 7 3INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 1 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 2 8 6 14 3 8 1 1INFORMACIÓ I MANIFEST. A 0 0 3 1 3 1 11 4MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 28 5 15 0 5 1 5MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 1 36 1 24 3 13 1 8PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 8 1 13 1 11 1 3PROJECTE IGUALTAT D'OPOR 23 2 54 1 58 1 55 1SANITAT 37 16 50 15 67 7 79 6SERVEIS A LA COMUNITAT I 22 12 29 3 25 6 32 1SERVEIS A LES EMPRESES 89 59 169 66 169 38 166 44TURISME I HOSTELERIA 25 11 37 11 36 5 51 15
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
142
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Barcelonès 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 20 6 40 9 29 6 28 7AGRÀRIA 0 0 0 1 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 1 0 0 0 0 0ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 9 0 1 0 1 0 0COMERÇ 2 1 4 2 3 2 1 2DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 1 13 1 8 1 5 0 3FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 4 0 3 0 1 0 1FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 0 0 0 0 1 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 6 0 4 0 2 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 2 2 2 1 1 1 1 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 1 0 0 0 1 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 1 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 1 0 1 0 2 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 1 2 2 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 5 0 7 0 4 0 3MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 10 0 5 0 4 0 3PESCA I AQUICULTURA 0 0 0 1 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 2 1 4 0 2 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 6 0 9 0 12 0 9 0SANITAT 4 1 9 1 12 2 14 2SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 7 3 7 2 7 1 6 1SERVEIS A LES EMPRESES 16 19 40 31 35 22 47 26TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 0 1 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 7 6 8 3 7 3 8 3
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
143
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 43 8 84 11 63 7 35 6AGRÀRIA 0 2 1 1 1 1 1 0ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 12 0 1 0 0 0 0COMERÇ 7 5 6 5 5 4 4 2DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 7 1 7 0 5 0 2FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 8 0 6 0 3 0 1FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 1 1 3 1 6 2 8 2INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 9 0 6 0 4 0 2INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 2 1 1 1 2 1 1 1INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 1 0 1 1 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 1 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 1 0 1 0 2 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 1 1 1 1 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 8 1 6 0 3 0 2MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 10 0 7 0 6 0 4PESCA I AQUICULTURA 0 0 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 3 1 5 0 3 0 2PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 4 0 9 0 13 0 8 0SANITAT 9 1 14 2 24 2 22 2SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 11 2 9 2 9 1 10 1SERVEIS A LES EMPRESES 22 19 59 28 59 22 59 19TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 1 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 6 4 7 3 9 3 11 3
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
144
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Comarques de Girona 16-25 26-35 36-45 46 i més dona dona dona dona dona dona dona dona ADMINISTRACIÓ I OFICINES 11 2 17 2 11 1 5 1AGRÀRIA 0 0 0 1 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 1 0 1 0 1 0AUTOMOCIÓ 0 9 0 1 0 0 0 0COMERÇ 0 1 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 1 0 1 0 0 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 0 0 0 0 0 0 0FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 0 0 0 0 1 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 1 0 1 0 1 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 1 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 0 0 0 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 3 0 4 0 3 0 1 0SANITAT 4 2 5 2 5 2 4 1SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 5 2 3 1 3 1 2 0SERVEIS A LES EMPRESES 6 5 12 5 12 3 10 3TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 1 0 0 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 1 2 1 1 1 0 1 1
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
145
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Comarques de Lleida 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 3 1 6 1 5 0 3 0AGRÀRIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 5 0 0 0 0 0 0COMERÇ 0 0 1 0 1 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 2 0 2 0 1 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 2 0 1 0 1 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 1 0 1 0 0 0 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 0 0 1 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 0 0 0 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 1 0 2 0 1 0 1 0SANITAT 3 1 4 1 5 0 5 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 3 2 2 1 2 0 2 0SERVEIS A LES EMPRESES 5 3 7 3 7 1 5 1TURISME I HOSTELERIA 0 0 0 0 0 0 0 0
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
146
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 4%. Comarques de Tarragona 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 14 3 19 3 14 1 10 1ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 3 0 1 0 0 0 0COMERÇ 3 1 1 0 1 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 2 0 3 0 2 0 1FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 4 0 1 0 1 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 3 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 1 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 1 0 1 0 1 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 1 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 2 0 1 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 3 0 2 0 1 0 1PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 1 0 1 0 1 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 2 0 4 0 4 0 4 0SANITAT 3 1 4 1 5 0 6 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 2 1 2 0 2 0 2 0SERVEIS A LES EMPRESES 6 4 12 5 12 3 12 3TURISME I HOSTELERIA 2 1 3 1 3 0 4 1
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
147
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Barcelonès 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 13 4 26 6 19 4 18 5AGRÀRIA 0 0 0 1 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 1 0 0 0 0 0ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 6 0 1 0 0 0 0COMERÇ 1 1 3 2 2 1 1 1DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 1 8 1 5 0 3 0 2FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 3 0 2 0 1 0 1FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 0 0 0 0 1 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 4 0 2 0 1 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 1 2 2 1 1 1 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 0 0 1 0 1 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 1 1 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 4 0 4 0 2 0 2MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 7 0 3 0 2 0 2PESCA I AQUICULTURA 0 0 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 1 0 2 0 1 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 4 0 6 0 8 0 6 0SANITAT 3 1 6 1 8 1 9 1SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 4 2 4 1 5 1 4 1SERVEIS A LES EMPRESES 10 13 26 21 23 15 31 17TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 0 1 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 4 4 5 2 5 2 5 2
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
148
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Comarques de Barcelona (amb excepció de Barcelonès) 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 28 5 55 7 41 5 23 4AGRÀRIA 0 1 1 1 0 1 1 0ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTS GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 8 0 1 0 0 0 0COMERÇ 5 3 4 3 3 2 2 1DOCÈNCIA I INVESTIGACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 5 1 5 0 3 0 2FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 5 0 4 0 2 0 1FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 1 2 1 4 1 5 1INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 6 0 4 0 3 0 1INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 1 1 1 1 1 0 1 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 1 0 0 1 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 1 0 1 0 1 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 1 1 0 1 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 5 0 4 0 2 0 2MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 7 0 5 0 4 0 2PESCA I AQUICULTURA 0 0 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 2 0 3 0 2 0 1PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 3 0 6 0 8 0 6 0SANITAT 6 1 9 1 16 1 15 1SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 7 2 6 1 6 0 7 1SERVEIS A LES EMPRESES 14 12 39 19 39 14 39 13TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 0 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 4 2 4 2 6 2 7 2
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
149
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Comarques de Girona 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona dona dona dona dona dona dona dona ADMINISTRACIÓ I OFICINES 8 1 11 1 7 1 3 1AGRÀRIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 1 0 0 0 1 0AUTOMOCIÓ 0 6 0 0 0 0 0 0COMERÇ 0 1 0 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 1 0 1 0 0 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 0 0 0 0 0 0 0FORMACIÓ COMPLEMENTARIA 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 1 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 1 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 0 0 0 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 2 0 3 0 2 0 1 0SANITAT 2 1 3 2 4 1 2 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 3 1 2 1 2 1 1 0SERVEIS A LES EMPRESES 4 4 8 3 8 2 6 2TRANSPORTS I COMUNICACIO 0 0 0 0 0 0 0 0TURISME I HOSTELERIA 1 1 1 1 1 0 0 0
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
150
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Comarques de Lleida 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 2 1 4 0 3 0 2 0AGRÀRIA 0 0 0 0 0 0 0 0ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 4 0 0 0 0 0 0COMERÇ 0 0 1 0 0 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 1 0 1 0 1 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 1 0 1 0 1 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES TÈXTILS PELL/CUÏRO 0 0 0 0 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 0 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 0 0 0 0 0 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 0 0 0 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 1 0 1 0 1 0 0 0SANITAT 2 1 3 0 3 0 3 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 2 1 1 1 1 0 1 0SERVEIS A LES EMPRESES 3 2 5 2 4 1 4 1TURISME I HOSTELERIA 0 0 0 0 0 0 0 0
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
151
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO. Error mostral = 5%. Comarques de Tarragona 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home ADMINISTRACIÓ I OFICINES 9 2 12 2 9 1 6 1ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0AUTOMOCIÓ 0 2 0 0 0 0 0 0COMERÇ 2 1 1 0 1 0 0 0EDIFICACIÓ I OBRES PÚBLI 0 1 0 2 0 1 0 0FABRIC. EQUIPS ELECTROMECÀNICS 0 3 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIA PESD. I CONST. METÀL. 0 2 0 1 0 0 0 0INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 1 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES GRÀFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 1 0 0 0 0INFORMACIÓ I MANIFEST. ARTÍST. 0 0 0 0 0 0 1 0MANTENIMENT I REPARACIÓ 0 1 0 1 0 0 0 0MUNTATGE I INSTAL·LACIÓ 0 2 0 1 0 1 0 0PRODUC. TRANSF. I DISTB. 0 0 0 1 0 1 0 0PROJECTE IGUALTAT D'OPORTUNIT. 1 0 2 0 3 0 3 0SANITAT 2 1 2 1 3 0 4 0SERVEIS A LA COMUNITAT I PERS. 1 1 1 0 1 0 1 0SERVEIS A LES EMPRESES 4 3 8 3 8 2 8 2TURISME I HOSTELERIA 1 1 2 1 2 0 2 1
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
152
Quadre A.7. Distribució per estrats de la mostra de control corresponent a l’avaluació de la FPO. Error mostral = 4%. 16-25 26-35 36-45 46 i més dona home dona home dona home dona home Barcelonès 65 90 125 86 109 57 117 52Comarques de Barcelona (excepte Barcelonès) 106 102 199 95 193 67 161 49Comarques de Girona 30 27 43 15 36 8 25 6Comarques de Lleida 16 16 23 10 21 3 16 1Comarques de Tarragona 32 31 45 21 41 10 39 7 Quadre A.8. Distribució per estrats de la mostra de control corresponent a l’avaluació de la FPO. Error mostral = 5%. 16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys dona home dona home dona home dona home Barcelonès 41 60 81 55 73 35 76 35Comarques de Barcelona (excepte Barcelonès) 69 68 129 63 126 42 107 32Comarques de Girona 20 18 29 10 24 5 14 3Comarques de Lleida 10 11 15 5 12 3 10 1Comarques de Tarragona 20 21 28 15 27 6 25 4
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la Formació Professional
Ocupacional i la Formació Professional Contínua a Catalunya
153
Quadre A.9. Mostra d’empreses Activitat de l’empresa CNAE-93 Nombre de treballadors/es 20-50 >50 Total 1. Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca 1 2 3
2. Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper 19 20 393. Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, industria del cautxú i matèries plàstiques, subministrament energia elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia.
63 126 189
4. Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. instal·lació i reparació industrial 15 68 83
5. Construcció 41 63 1046. Comerç a l’engròs i al detall i les seves instal·lacions i reparacions. Reparació d’automòbils. Hosteleria. 115 203 318
7. Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions 21 97 1188. Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals, científics, administratius i altres. 77 139 216
9. Administració pública, educació i activitats sanitàries. 50 166 216
10. Altres serveis. 25 106 131Total 427 990 1.417 Font: elaboració pròpia a partir de microdades d’ETEFIL-05.
Recommended