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Historia del
examen
Consiste en analizar cuáles son
los acontecimientos
significativos en la historia de
la educación
Surge como un
problema social Hacia 1200 antes de nuestra era, como un problema de la burocracia china en la selección
de personas para el servicio de una casta o otra.
Se pervierten
en las
universidades
En el siglo XV el examen se vuelve un espacio para ridiculizar al sujeto, como muestra
de conocimientos y madurez académica adquirida.
Se pervierten
en las
universidades
Surgen dos
procesos
divergentes de
institucionaliza-
ción del examen
40’s
Examen o
evaluación del
aprendizaje
En el siglo XVI durante el conflicto Reforma-Contrarreforma. Un problema
era metodológico y el otro era una supervisión permanente.
La teoría del test supone medir el aprendizaje. El aprendizaje dejo de ser una
cualidad, y se convirtió en una cosa cuantificable y medible. Implica la
aceptación de lo programas de estudio. La teoría del test es política, donde lo
social no puede hacer nada.
XIX Aparición de la calificación
XX
Se incorpora la noción evaluación como más científica y neutra.
La inversión de
relaciones
pedagógicas
El examen no puede ser justo ni objetivo, es práctico, es un facilismo.
El examen
convierte la
educación en
un facilismo
pedagogico *Convierte las relaciones de saber en relaciones de poder.
*Convierte los problemas sociales en teorías.
*Reduce los problemas metodológicos al rendimiento.
* Distinción entre
evaluación y
acreditación
La acreditación responde una lógica institucional, no del aprendizaje y aparece en el siglo XIX
para otorgar una nota que posibilite la expedición de un certificado escolar.
Actualmente la
evaluación
La evaluación se concibe como interpretación de medidas, o bien como control.
Proporciona elementos para la comprensión de lo que sucede en el aula. Autoevaluación,
coevaluación, y heteroevaluación.
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea. 1ero D.
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