Currículo La definición de currículo es compleja y cambiante ya que la ideología personal y las...

PROCESOS EDUCATIVOS E INNOVACIÓN

Currículo

DEFINICIÓN

La definición de currículo es compleja y cambiante ya que la ideología personal y las coordenadas temporales delimitan su concepto, y por tanto su elaboración.

DEFINICIÓN

Paradigma positivista-técnico.  El currículum estaría constituido por

todas las oportunidades de aprendizaje que proporciona la escuela. (...) El esfuerzo total de la escuela para producir los resultados deseados en situaciones intra y extraescolares (Sylor y Alexander, 1966).

DEFINICIÓN

Paradigma heurístico-interpretativo.

La reconstrucción del conocimiento y la experiencia, desarrollada sistemáticamente bajo el auspicio de la escuela, para capacitar al alumno e incrementar su control sobre el conocimiento y la experiencia (Tanner, 1980).

DEFINICIÓN

Paradigma Socio-crítico.

Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica (Stenhouse, 1984).

DEFINICIÓN

Según la LOE: CAPÍTULO III

Artículo 6. Currículo.

…se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley.

DEFINICIÓN¿Cuáles son las diferencias entre las

definiciones anteriores y la definición de la LOE?Oportunidades de aprendizaje

que proporciona la escuela. (...) para producir los resultados deseados .

conjunto de …

objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación

La reconstrucción del conocimiento y la experiencia (… ) para capacitar al alumno e incrementar su control sobre el conocimiento y la experiencia .

Un currículum es una tentativa para comunicar (… ) abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.

DEFINICIÓN

Zais (1976), clasifica las definiciones en dos dimensiones:

1) Campo de estudios. Campo teórico 2) Plan para la educación de los alumnos. Campo práctico

DIMENSIONES DEL CURRÍCULO

CAMPO TEÓRICO

CAMPO PRÁCTICO

TEORIAS CURRICULARES

INVESTIGACIÓN

DISEÑO CURRICULAR

DESARROLLO CURRICULAR

INNOVACIÓN

FUENTES O FUNDAMENTOS CURRICULARES

El currículum se apoya en otras disciplinas que orientan la toma de decisiones en los procesos curriculares:

Psicológico. Sociológico. Pedagógico. Epistemológico.

CURRÍCULO

PEDAGÓGICO

SOCIOLÓGICO

EPISTEMOLÓGICO

PSICOLÓGICO

COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM

¿PARA QUÉ ENSEÑAR?

• FINES EDUCATIVOS • OBJETIVOS • COMPETENCIA BÁSICAS

COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM

¿QUÉ ENSEÑAR? • CONTENIDOS - Conceptuales - Procedimentales - Actitudinales

COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM

¿CÓMO ENSEÑAR?

•METODOLOGÍA - Estrategias didácticas - Materiales y recursos - Espacios y agrupaciones

COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM

¿CUÁNDO ENSEÑAR?

•TIEMPO - Calendario escolar - Horarios

COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM

¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?

•EVALUACIÓN - Criterios de evaluación - Procedimientos - Instrumentos - Formas: Inicial, continua y final

COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM

¿PARA QUÉ ENSEÑAR?• FINES EDUCATIVOS • OBJETIVOS • COMPETENCIA BÁSICAS

¿QUÉ ENSEÑAR? • CONTENIDOS

¿CÓMO ENSEÑAR? • METODOLOGÍA

¿CUÁNDO ENSEÑAR? • PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO

¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?

• EVALUACIÓN

TIPOS DE CURRÍCULUM

Según su intencionalidad  - Currículum formal o escrito

- Currículum oculto

TIPOS DE CURRÍCULUM

Currículum formal o escrito  Nos referimos al currículum como proyecto

o plan en forma de documento hecho explícito antes de su puesta en práctica. En la actualidad hablamos del currículum explícito (el que intencionalmente el profesor diseña, desarrolla y evalúa derivándolo de los fundamentos psicológicos, sociológicos, epistemológicos y pedagógicos)

TIPOS DE CURRÍCULUM

Currículum oculto

Se conoce también con los nombres de “implícito” o “no escrito”, en contraposición al formal que es siempre explícito y escrito.

Se identifica con todo aquello que se transmite al alumno en las aulas e instituciones educativas a través de los comportamientos del profesorado u otras formas más sutiles de actuación que no quedan reflejadas en ningún tipo de documento.

TIPOS DE CURRÍCULUM

Según su grado de apertura.

- Currículum abierto - Currículum cerrado 

TIPOS DE CURRÍCULUM

Currículum abierto Renuncia a la postura de unificar y

homogeneizar el currículum en beneficio de una mejor educación y un mayor respeto a las características individuales de cada contexto educativo, por tanto, concibe el DISEÑO CURRICULAR algo inseparable del DESARROLLO DEL currículum

TIPOS DE CURRÍCULUM

Currículum cerrado 

Tiende a unificar y homogeneizar al máximo el currículum para toda la población escolar y por consiguiente contempla el DESARROLLO CURRICULAR como la aplicación fiel del DISEÑO CURRICULAR.

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

¿ Cómo se concreta el currículo?

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARPRIMER NIVEL

Legislación estatal.  LOE. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.  REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se

establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. Legislación autonómica.

DECRETO 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARSEGUNDO NIVEL

PE - El proyecto educativo es el documento institucional de la comunidad educativa que recoge los principios que fundamentan, dan sentido y orientan las decisiones que generan y vertebran los diferentes proyectos, planes y actividades del centro.

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARTERCER NIVEL

PGA- La programación general anual Recoge los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluye las programaciones didácticas, los proyectos, y todos los planes de actuación acordados para el curso.

  PD- Programación didáctica es la planificación de la

actividad docente por áreas y ciclos.

PA- Programación de aula es la planificación de la actividad docente para el grupo clase.

FEEDBACK

2. El currículo. 2.1 El currículo entre la teoría y la

práctica 2.2 Fuentes del currículo. 2.3 Componentes del currículo. 2.4 Tipos de currículo. 2.5 Niveles de concreción.