D diapositivas del curso de las tic

U

so de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación

(TIC)

en la Mejora de los Procesos de

A

prendizaje

profesor. Benjamin bonilla montiel

alumna. mirna ileim hernandez hernandez

mirnaileim@gmail.com

ANALISIS DEL PLAN

2011.

EDUCACION PRIMARIA.

La importancia de las tic en la escuela primaria

En la actualidad los sistemas educativos se enfrentan al desafío de utilizar las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en este

siglo

Los alumnos con el uso de las computadoras o Tics, desarrollan

capacidad de entendimiento, de la lógica y favorece el proceso de enseñanza- aprendizaje de los

alumnos y del docente.

*SE BUSCA LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE LOS ESTUDIANTES, EN LA CUAL TODOS

DEBEN APRENDER Y ADQUIRIR COMPETENCIAS BÁSICAS, EN EL USO DE

LAS TICS.

*SON DESCRIPTORES DEL SABER Y SABER

HACER DE LOS ALUMNOS CUANDO USAN

LAS TICS, ES UNA BASE FUNDAMENTAL

PARA DESARROLLAR SUS COMPETENCIAS.

* REALIZAR UN PROCESO DE PRODUCTIVIDAD, ES DECIR APROVECHAR LAS VENTAJAS QUE PROPORCIONAN AL REALIZAR ACTIVIDADES COMO PREPARAR APUNTES, EJERCICIOS, COMUNICACIONES (VÍA E-MAIL), DIFUNDIR INFORMACIÓN (WEB, BLOGS, ETC.).

*Los perfiles de los estudiantes competentes en uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares de la Educación Básica y al modelo de equipamiento. 

*LOS ESTUDIANTES PUEDEN CONFRONTAR SUS SABERES Y EXPERIENCIAS, PUEDEN LLEVAR A LA PRACTICA SUS PERCEPCIONES E INQUIETUDES, CONOCIMIENTO Y SABERES DEMOSTRANDO SUS HABILIDADES Y DESTREZAS INNATAS EN EL PLENTEAMIENTO Y SOLUCION DE SITUACIONES COTIDIANAS, EN OTRAS PALABRAS DESARROLLANDO Y APLICANDO COMPETENCIAS PRACTICAS PARA LA VIDA.

Secc

ión

u

no

Producto

1

Respuesta a las preguntas y registro de conclusiones en fichas de trabajo a partir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (Guillermo Roquet García).

USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ ES UN ENTORNO HIPERMEDIÁTICO?R=La Web es un Entorno Hipermediático porque de un texto o palabra se puede pasar en el mismo documento o a otro y a la vez también soporta imágenes y sonidos

DESCRIBA BREVEMENTE LOS 3 TIPOS DE WEB EDUCATIVAS.

Web de difusión y organizaciónWeb de información educativaWeb formativa

ENUMERE POR LO MENOS 10 SERVICIOS (MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y RECURSOS DE INFORMACIÓN)

Bases de datosChats

ManualesDiccionarios

Música Noticias

PeriódicosRadio

TelefoníaSoftware

¿QUÉ PODEMOS ENCONTRAR EN LA WEB?

Información actualizadaSección de página principal

Sesiones con información protegidaElementos de enlace

MENCIONE ALGUNOS EJEMPLOS DONDE PUEDA INCLUIR LA INTERNET EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Nos permite la creación de páginas interactivas para la retroalimentación integrándose a las redes virtuales de aprendizaje.

El acceso a fuentes documentales remotas así como la creación de comunidades virtuales y el trabajo colaborativo para profesores y alumnos.

Producto

2

Tabla acerca de la lectura de los medios de información y comunicación (Guillermo Roquet García).

LOS MEDIOS de la

INFORMACION

Y C

OMUNICACIÓN

Los medios de comunicación e información y a su vez se encuentran los materiales didácticos.

MEDIO DE INFORMACIÓN: Recurso que permite almacenar y conservar la transmisión de datos. Por ejemplo periódicos, libros etc.

Dos de los elementos básicos en la educación abierta son

MEDIO DE COMUNICACIÓN:Son aquellos que nos permite establecer una relación de intercambio de información, permite poner en común a dos personas por un mismo medio. Por ejemplo:Teléfono, Fax, correo electrónico, foros de discusión, videoconferencias y el chat

Es cuando el medio se utiliza, con la intención de promover la enseñanza y el aprendizaje también se le puede dar la categoría de COMUNICACIÓN DIDACTICA.

MEDIO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Dentro de este medio se encuentran dos tipos de “ DIALOGOS”

REAL SINCRONO .- Cuando se utiliza el teléfono o el chat o una videoconferencia.

REAL ASÍNCRONO.- Cuando se argumenta o se discute algún tema en momentos diferentes a través de un foro de discusión educativo , cuando se utiliza un correo electrónico .

DIDÁCTICOSe le llama si su contenido o presentación tiene un tratamiento o estructura didáctico (temáticas, objetivos, actividades de aprendizaje, evaluaciones etc.)

MATERIAL DIDÁCTICOEs un medio de información donde están soportados los contenidos de un programa educativo.

¿Qué es internet?

¿Cuáles son los medios de internet que se podrían utilizar

en educación?

¿Cuáles son los medios de internet que utilizaría para su

formación profesional?

Es un espacio en donde podemos localizar cualquier tipo de información a grandes rasgosY se puede socializar en los blogs para ser difundida a nivel mundial.

Educación abiertaEducación a distanciaForos de discusión educativaChatVideoconferenciasCorreo electrónico Investigación de todo tipo.

Educación en línea Cursos a distancia Google Maps Libros electrónicos Revistas electrónicas Videos Correo electrónico

En la actualidad las tics se han convertido en una herramienta indispensable para la sociedad y para nuestros alumnos pero aun así esta herramienta tiene sus ventajas y desventajas.

ventajas desventajas

Información muy rápida.Información muy extensa y variada.TiempoEconomíainteracción

Deterioro de la escritura.Daño en su salud.Perdida de valores.Deterioro del lenguaje.

Producto

3

RECURSOS DE

LA

Lista de recursos de la Web 2.0 y lista de páginas electrónicas de acuerdo al Mapa Visual Características de la Web 2.0

WEBLOGS: PAGINAS WEB QUE CONTIENEN INFORMACIÓN ORDENADAS CRONOLOGICAMENTE. SISTEMAS DE CREACIÓN Y ALOJAMIENTO. (Bloggers)REDES DE BLOGS (weblogs)RANKIGS DE WEBLOGS Y HERRAMIENTAS. (Top.Blogs.es)COMUNIDADES, DIRECTORIOS.(Bitácoras.com blogalaxia.com)

Podcasting: • Archivos de sonido que se distribuyen

mediante suscripción a los oyentes.• Podcast-es• Podsonoro• Comunicando• Folcast

Videoblogs: • Archivos de vídeo que se

distribuyen mediante suscripción.

• Mobuzz.tv• Vpod.tv• Vilawebtv

WIKIS:Es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. y estos contenidos pueden ser modificados por los usuarios. Wiki pedía Wikimemedia Cordobapedia Madripedia

Gmail

Es la visión google sobre el correo electrónico.

• (gmail.google.com)• EyeOS• Moneytrackin• Tractis

PAGINAS DE INICIO

PERSONALIZADAS:• Puntos de inicio para el

navegador, personalizables con módulos y contenidos diversos.

• Netvides• Windows live• Google IG

APLICACIONES SOBRE MAPAS.

REDES SOCIALES PERSONALES

• Google Maps (maps.google.es)

• Panoramio (panoramio.com)

• Tagzania (tagzania.com)

• Orkut• Friendster• Linkara• bepin

REDES SOCIALES PROFESIONALES

MARCADORES SOCIALES Y TAGGING

• Econozco• Neuronacom• Dejaboo• Xing

• Lugares donde la gente guarda y clasifica sus páginas favoritas.

• Del.icio.us, gennio, 11870.com, Web Genio

COMPARTIR FOTOS:

COMPARTIR VIDEOS

• Flickr flickr.com• Pikeo pikeo.com• Fav Share.com

• You Tube youtube.com• Google Video

video.google.es• Dailymation

dailymotion.com• Dalealplay dalealplay.com

Comunidades Móviles y de Acceso

• Fonfon.com• Festuc testuc.com• Dodgeball• Dodgeball.com• Buscadores 2.0 especializados:• Trabber (vuelos) Trabber.com/es• Shoomo (compras)es.shoomo.com• Price NOIA (comparador)

pricenoia.com

RECOMENDACIONES DE CONTENIDOS:

NOTICIAS Y CONTENIDOS VOTADOS POR USUARIOS:

• Lost.fm lastfm.es• PANDORA pandora.com• Mystrands mystrands.com

• Digg digg.com• Menéame meneame.net• Fresqui.com fresqui.com

AGREGADORES

LESTORES RSS Y SERVICIOS RELACIONADOS

Servicios que agrupan información procedente de varias fuentes.Blablablog Lastinfoo11feeds

servicios para leer weblogs cómodamente mediante suscripción a sus canales RSS.Bloglines.com, Google. Reader, FeedlBurner

Producto

4

Registro de cuenta personal de correo electrónico GMAIL

Crear cuenta

G

mail

Crear cuenta Gmail es realmente sencillo, además registrarse en el correo de Gmail te permite acceder a muchas otras opciones de Google como Gtalk, YouTube, Google Plus, Google Reader y todos productos que ya conoces muy bien. ¡Vamos! Registrarse en Gmail, te hará mucho más ordenado y te dará un espacio enorme para guardar tus archivos.

Pasos para crear una cuenta Gmail

1. Ingresa a la página web de Gmail. Escribe esto en la barra de direcciones de tu navegador o haz click sobre el enlace:

2. Ubica el botón “Crear una cuenta” y haz click allí.

3. Llenar formulario. En la nueva pantalla, verás un formulario que tendrás que llenar completamente. No te preocupes, que aquí te explicaremos cada casilla, para que no tengas problemas:

Nombre y apellidos: escribe tus nombres y apellidos completos.Nombre de usuario: será el nombre por el que quieres que conozcan tu correo. Por ejemplo, mirna ileim para que la conozcan por su nombre. Quedará así: mirnaileim@gmail.com“Comprobar disponibilidad”. Haz click sobre el botón para asegurarte que el nombre que has elegido está disponible.Elige una contraseña: Crea una palabra de 8 letras como mínimo, puedes usar mayúsculas, minúsculas, números y los símbolos. Ejemplo: estrella Correo electrónico de recuperación: puedes añadir también otra dirección de correo, para que te envíen una nueva contraseña. Esto es opcional, puedes dejarlo en blanco.Ubicación: despliega la lista y elige tu país.Verificación de la palabra: identifica las palabras distorsionadas que te muestran en la imagen y escríbelas en el recuadro vacío.Condiciones del servicio: “Acepto. Crear mi cuenta”. Haz click sobre el botón para finalizar con tu registro.

Producto

5

elaboración d

e cinco

p

untos de

La le

ctura

Elaborar por equipo un puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más importantes de la lectura. Intercambiar las ideas con otros equipos para complementar las propias. (Quinto producto de trabajo).

1.-.Un de los propósitos básicos de la educación es la preparación de los alumnos para que sean mejores ciudadanos de una sociedad plural, democrática y

tecnológicamente avanzada.

2.- Para que las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje, su aplicación debe promover la interacción de los alumnos, entre sí y con el profesor, durante la realización de las actividades didácticas.

3.-En el uso educativo de las tic será necesaria una selección adecuada de herramientas y paquetes de cómputo, así como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo, las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente.

4.- Al utilizar las tics en el aula favorecerán a que los alumnos desarrollen sus habilidades , como el pensamiento lógico, la resolución de problemas, y el análisis de datos

5.- Las tics favorecen el trabajo interdisciplinario y las actividades transversales al currículo , este tipo de trabajo interdisciplinario a la enseñanza redundará en que los estudiantes alcancen y apliquen competencias cognitivas superiores, no sólo en su trabajo escolar sino en su preparación como ciudadanos capaces de poner en juego dichas competencias más allá del ámbito de la escuela.

Producto

6

Dife

rencias e

ntre

objetivos ,

propósitos

y competencia

s

De acuerdo al texto del archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III. 1 Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias CD del curso, realicen la actividad sugerida en binas. (Sexto producto de trabajo).DEFINICION DE COMPETENCIA.

Son capacidades especificas para hacer algo en contextos diferentes son las nuevas metas curriculares, como el saber hacer y tienen un enfoque cognitivo conductual basada en las teorías de vigotzky. las competencias se centran en el desempeño de los alumnos y estos desempeños son específicos, en sus contextos específicos además se enfocan a resolver problemas de la vida cotidiana; los desempeños son decisiones que se establecen para lograr un objetivo empleando destrezas y actitudes.

COMPETENCIAS:

CONCEPTO DESCRIPCION

OBJETIVO

Es conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacer un uso razonable de las nuevas tecnologías . Lograr que el alumno alcance al finalizar un proceso educativo como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas para llegar a un fin.

PROPOSITOSon una explicación del interés que orienta el quehacer educativo y que expresan los aspectos esperados que se quieren conseguir. Los propósitos nos permiten tener claro ,el desde dónde, para qué, el qué, el cómo del proceso pedagógico; el sentido y finalidad que se pretende alcanzar.

COMPETENCIASSon actuaciones integrales ante problemas del contexto social laboral, profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo.

OBJETIVOS PROPOSITOS COMPETENCIAS

•Es conductista-Se traducían en evaluación centrada en reactivos conductistas•Evalúan la conducta•Solo se basa en estimulo-respuesta•La conducta era la consecución del objetivo.

•es constructivista•el alumno construye su propio conocimiento por la mediación del maestro•Mediante estrategias del maestro el alumno se apropia del conocimiento

•Contempla el saber y el saber hacer.•Son las nuevas metas curriculares•Tiene un enfoque cognitivo conductual•Toma en cuenta los procesos cognitivas del alumno para un desempeño en su contexto•Se enfoca en la resolución de problemas de la vida•Toma en cuenta las actitudes y los valores.

DIFERENCIAS ENTRE OBJETIVOS, PROPOSITOS Y COMPETENCIAS

secc

ión

t

res

Producto

7

Puntero donde se identifica, comprende y resumen los diez rasgos de la Sociedad de la Información

VIVIR EN LA sociedad de la información

• Orden global y dimensiones locales en el universo digital

Lectura de Raúl Trejo Delarbre

En la sociedad actual en la que vivimos, podemos percatarnos del gran avance tecnológico que existe, especialmente las Tics en la sociedad de la información.

EXUBERANCIA porque la podemos encontrar de forma

ilimitada y variada en internet.

OMNIPRESENCIA La velocidad con la que recibimos y

enviamos información o documentos es impresionante, así como la gran

capacidad de estar presente en todas partes simultáneamente/es una

cualidad que generalmente se atribuye a las deidades.

* IRRADIACIÓN La Sociedad de la Información también se distingue por la distancia hoy prácticamente

ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes. Las barras geográficas se difuminan, disminuir la

cantidad

* VELOCIDAD

La comunicación, salvo fallas técnicas, se ha vuelto

instantánea

MULTILATERALIDAD CENTRALIDAD

Las capacidades técnicas de la comunicación contemporánea

permiten que recibamos información de todas partes del

mundo, aunque la mayor parte del la información que circula en el mundo surja de unos cuantos

sitios.

INTERACTIVIDAD UNILATERALIDAD

Los nuevos instrumentos para propagar información permite que sus usuarios sean no solo consumidores, sino además productores

de sus propios mensajes. Y es que existe una comunidad pasiva que solo

se dedica a buscar información, pero no a compartir la suya con otras personas a través

de la red, lo cual sería a su vez productivo.

.

DESIGUALDAD La sociedad del conocimiento

ofrece abundantes contenidos y posibilidades para la educación,

pero la internet sigue siendo ajena a casi la totalidad de la

gente en los países mas pobres o incluso en zonas o entre segmentos de la población

marginados aun en los países mas desarrollados.

HETEROGENEIDADEl internet se ha convertido en un

foro para manifestaciones, de toda índole (aunque con frecuencia

otros medios exageran la existencia de contenidos) de

carácter agresivo o incomodo, según el punto de vista de quien lo

aprecie.

DESORIENTACIÓN

El empleo de nuevos medios requieren destrezas que van mas allá

de la habilidad para abrir un programa.Se necesitan aprendizajes específicos

para elegir entre aquello que nos pueda resulta útil, y lo mucho de lo que

podemos prescindir. (eliminar, quitar, reemplazar)

CIUDADANÍA PASIVALa dispersión y abundancia de

mensajes (de carácter comercial)

el intercambio mercantil es más frecuente que intercambio de

conocimientos.

Producto

8

Respuesta a las preguntas.

uso de las tic

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.

¿Cuál es el papel de las Tics?

Proporcionar instrumentos y servicios útiles en nuestro lugar de trabajo. Añade una nueva dimensión a la sociedad como herramienta de comunicación y aprendizaje colectivo.

¿COMO USAR LAS TIC EN EL APRENDIZAJE?.

En el estado actual de las cosas es normal considerar, las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos.

Y estas nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como un apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional.

Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la pedagogía tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje

De esta manera debe ser la relación en el aprendizaje

Docentes

AlumnosMaterial

Nuevo agente educativo

Producto

9

Diseño de un díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la información consensada acerca de la respuesta a las preguntas qué es la web 2.0, para qué sirve y cómo es utilizada en el área educativa.Tema 3.2 Correo electrónico. (Gmail).

diseño de un

tríp

tico

Digamos que usted quiere hacer una visita al sitio Web del museo de Louvre. Primero escribe la dirección o URL del sitio en su navegador Web (todo esto en segundos). Entonces éste solicita la página Web del servidor ubicado en París. El servidor de Louvre envía de vuelta los datos a su computadora a través de la Internet. Su navegador Web interpreta los datos y los presenta en la pantalla de su computadora. El sitio de Louvre también tiene enlaces a sitios Web de otros museos, como el Museo de El Vaticano. Con un clic de su ratón sobre un enlace, usted puede accezar al sitio Web en Roma. 

 ASESOR:  PROFR. BENJAMIN BONILLA MONTIEL

PARTICIPANTES:

¨ AMADOR GARCÍA HOZANNA¨ CANTE VAZQUEZ ZULLY¨ CARCAMO GANZALEZ DORA C.¨ FLORES GARCIA MELITÓN¨ FLORES MONTES IGNACIO¨ GARCIA SALAZAR ADRIANA¨ GUERRERO ESTALA CECILIA M.¨ HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ MIRNA ILEIM¨ HURTADO ENCINAS CARLOS¨ JUÁREZ MARTIÑON MA. DEL CARMEN¨ MARQUEZ GONZÁLEZ VERÓNICA.¨ ROLÓN JOSE DEL ÁNGEL¨ URIBE ORTIGOZA GLORIA¨  

FUNCIONA ASÍ: ELABORACION ¿QUÉ ES LA WEB2.0?

RED WWW LA TELERAÑA HOJA WEB SITIO WEB 

Proporciona

oportunidades incomparables en cuanto a la investigación.Proporciona instrumentos y servicios útiles en nuestro lugar de trabajo, en nuestro hogar y en todas partes.Podemos leer documentos sobre cualquier tema ubicados en cualquier parte del mundo

·Las páginas Web están almacenadas en servidores web situados por todo el mundo.

·Al introducir en el explorador de web la URL (siglas del inglés Uniform Resource Locator, en español un Localizador Uniforme de Recursos) de una página web, o al hacer clic en un vínculo, una petición es enviada al servidor que alberga la página.

·El servidor envía la página web a su ordenador y su explorador de web la muestra en su pantalla

Sitio que contiene hojas electrónicas con información, que a su vez integra hipervínculos que permiten enlaces a otros sitios , otros textos de un mismo documento u otro diferente, mostrar imágenes estáticas o en movimiento y reproducir sonido.

DEFINICIÓN: ¿PARA QUE SE

UTILIZA?

¿CÓMO FUNCIONA

LA WEB 2.0 ?

Producto

10

Registro de las siguientes respuestas ¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué ventajas tiene?, ¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo?

correo

e

lectrónico

Un medio de comunicación asincrónica de la Internet que permite enviar mensajes a otras personas a través de las redes de cómputo del mundo; con la posibilidad de intercambiar documentos en diferentes formatos tales como: textos, gráficos, hojas de cálculo, programas de cómputo, sonido y hasta video.

¿QUÉ ES EL CORREO ELECTRÓNICO?

Intercambiar información, discutir temas y dialogar en forma interactiva .Establecer comunicación con diversas entidades nacionales y extranjeras. Constituye un intercambio constante de información en ambos sentidos.Su disponibilidad en todo momento (cualquier hora y día del año).Puede enviarse todo tipo de archivos digitales (texto, audio e imágenes).No hay pérdida de mensajes.Es muy económico.El lugar que ocupan los mensajes es infinitamente pequeño, pues son electrones en vez de átomos (papel).

¿QUÉ VENTAJAS TIENE EL CORREO ELECTRÓNICO?

Este medio de comunicación gradualmente se ha venido expandiendo de unos años a la fecha, debido a que su uso es muy versátil, pues nos sirve .Para enviar y recibir documentos (artículos, tareas, investigaciones, ejercicios,etc.).Así como revisar los trabajos o tareas sin importar la hora de entrega.Para contestar algunas dudas que no fueron planteadas en la clase.Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han comprendido algún ejercicio, tarea o forma de estudio.Enviar avisos de eventos educativos colaterales al programa de estudio.

¿PARA QUÉ PUEDE SER USADO EL CORREO ELECTRÓNICO EN EL AMBIENTE EDUCATIVO?

Producto

11

Intégrate en equipos de 5 participantes, elijan un contenido programático y a partir de él diseñen el blog, suban videos, fotos, presentaciones, agreguen comentarios, nuevas entradas, links, gadgets, etc. todo ello en plena armonía con el tema de blog elegido y sin perder de vista el enfoque formativo. (Décimo primer producto de trabajo)

ELABORACION

DE

LA PLANEACION

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: 4

NOMBRE DEL PROYECTO: SEGUIR UN INSTRUCTIVO SIMPLE.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN .

PROPOSITO : Seguir instrucciones simples para jugar y fabricar juguetes mexicanos.

AMBITO: Participación comunitaria y familiar. Seguir instructivos simples.

COMPETENCIAS:•El uso del lenguaje como forma para comunicarse (en forma escrita y oral). •La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes. •La comunicación afectiva y efectiva. •La utilización del lenguaje como una herramienta para interpretar y entender la realidad.

TEMA DE REFLEXION :. • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. • Correspondencia entre unidades grafo fonéticas. • Valor sonoro convencional. •Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto. •Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones)APRENDIZAJES ESPERADOS:•Ayudándose del maestro diferencia ingredientes o referencias y la descripción del procedimiento en instructivos simples. •Reconoce información específica partiendo de la lectura que hace de enunciados cortos. •Determina correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. •Oye y sigue instrucciones de manera eficaz.• Llega a acuerdos acerca de cómo proceder.

SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA # 1 1¿Has elaborado algo siguiendo instrucciones? ¿Qué objeto has construido siguiendo instrucciones? ¿Sabes el nombre que reciben los textos que sirven para armar, elaborar o preparar algo siguiendo instrucciones? • Escuchan en la computadora la elaboración de una receta.•Dibujan en su cuaderno el material que ocupan para elaborar las tostadas.SECUENCIA # 2 2. Leen el título y la lista de materiales que escribieron en su cuaderno. Dibujen en su cuaderno el desarrollo para preparar las tostadas.• Lea LT p. 127 y explore el instructivo y determinen para qué sirve. • Lea en voz alta el título del instructivo e invita a algunos alumnos a identificar las partes escritas del instructivo.• Pregunte a los alumnos qué materiales o ingredientes consideran que podrían requerirse para realizar lo que dice el instructivo. • Un alumno pasara a identificar en la lista de materiales o ingredientes si está escrito lo que sus compañeros mencionaron. •Solicite que los alumnos señalen en la lista de materiales, el procedimiento, el título del instructivo y que comente cada alumno para que sirve. SECUENCIA # 3 3. Rectifican los materiales necesarios. • Organizados en equipos, los alumnos reciben una copia de un instructivo escrito, elaborado previamente por el docente, este instructivo debe tener materiales escritos que no corresponden al instructivo y pasos para realizarlos que están en desorden o no corresponden al instructivo. • Lea los materiales del instructivo, solicite que los copien en su libreta.

SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA• Pregunte si piensan que el material corresponde al juguete que van a construir, o el procedimiento tiene algo que ver con lo que van a elaborar. • Lea LT p. 128 y comente que elaborarán la máscara. • Pregunte si todos los materiales son necesarios para hacer la máscara, si el procedimiento está en orden, o si falta algún paso. SECUENCIA # 4 • Muestren los materiales que preparo previamente para la elaboración de una pelota de tela. • Designe un alumno de cada equipo, para que recoja los materiales o ingredientes que requerirán para la elaboración de dicha pelota.• Un alumno lee la lista de los ingredientes que presenta su libro la pagina 130 y marquen los materiales que ya tienen. •Es importante que el docente presente, junto con los materiales requeridos, materiales o ingredientes que no sean pertinentes o necesarios, de manera que lleve a los alumnos a corroborar lo que están tratando de leer sea lo correcto. •Se grabara la participación de los equipos.SECUENCIA # 5 • Retome el tema de la clase anterior y una vez que ha quedado claro en qué consiste el procedimiento, cada equipo lo lleva a cabo. • Muestran a los otros lo que han realizado. • Comparan sus productos que realizaron. • Se grabara la elaboración de la pelota.SECUENCIA # 7 Retomando la clase anterior elaboran un rehilete de papel ellos solos.• Lea LT p. 132 y juegue con las palabras. •Jugaremos al mundo al revés de la pagina de la 133 de su libro. •Se subirán los resultados a mi blog.

CIERRE. • Exposición de los juguetes y explicación oral del proceso de elaboración.

RECURSOS DIDÁCTICOCopias.

EVALUACION1. Selección del instructivo 2. Lectura de instructivos para identificar materiales y procedimientos. 3. Selección del instructivo del juguete a elaborar. 4. Lectura colectiva del procedimiento (los alumnos anticipan lo que está escrito y el docente corrobora sus anticipaciones leyendo en voz alta). 5. Elaboración del juguete siguiendo el instructivo.

MATERIALES HojasLibro del alumno.Computadora Cámara.

V o Bo LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESORA. MIRNA ILIEIMHERNANDEZ PROFESOR .MIGUEL LARA CARCAÑO

Producto

12

Registra en el siguiente gráfico las características que definen a un Wiki y a un Blog de tal manera que permita visualizar sus bondades educativas y sirva como referente para determinar la manera en que puede utilizarse en tu quehacer docente. (Décimo segundo producto

características de

una wiki y un blog

Características que definen a un Wiki y a un Blog de tal manera que permita visualizar sus bondades educativas y sirva como referente para determinar la manera en que puede utilizarse en tu quehacer docente. (Décimo segundo producto de trabajo).

Puede ser personal pero está abierto a la colaboración. El propósito es crear un documento. Se estructura en páginas Es hipertextual por definición. Palabras o frases del texto convertidos en enlaces dan

pie a nuevas páginas. El modo discusión pasa a modo documento, en tercera

persona y sin firmar. Es atemporal: cambia no por el tiempo sino por su

desarrollo. El texto es examinado, revisado, cambia y puede ser

cambiado.

El wiki

EL BLOG Es personal, aparentemente menos colaborativo. La entrada pertenece a su editor . Se supone que el texto es estático, una vez

publicado, el post no cambia. El discurso es espontáneo, no revisable y

permanente. Tiende a ser un “largo pergamino” el texto se

extiende hacia arriba y hacia abajo. Presenta un modo discusión monólogo con

comentarios de la audiencia. Es cronológico: lo último aparece lo primero. Es inmediato: escrito en el momento/escrito sobre

el momento. Los enlaces sirven para conectar con el exterior del

blog.

Producto

13

Elabore una lista acerca de cuáles son los cambios que se deben de realizar en su espacio para establecer un ambiente de aprendizajes enriquecidos. Enseguida elabore un gráfico, un diagrama de árbol, una tabla para que concentre la información resultado de lo que es y lo que podría ser un ambiente de aprendizajes enriquecidos. (Décimo tercer producto de trabajo)

los cambios para

tener un ambiente

de aprendizaje

Profesores formados y capacitados en el uso y manejo de las Tics.Acceso a múltiples recursos de información y al conocimiento interactivo con comunidades virtuales de aprendizaje.Los estudiantes participan activamente en la construcción de su estructura de conocimiento.Acceder e intercambiar información en una variedad de formas. Recompilar, organizar, analizar y sintetizar información. fomentar el "aprender a aprender ( o sea la capacidad de lograr aprendizajes significativos en situaciones y circunstancias variadas.Colaborar y cooperar en el trabajo de equipo.Uso de software de multimedia (colaborar, publicar e interactuar con alumnos, expertos y otros grupos de trabajo o de aprendizaje).

Los ambientes de aprendizaje están diseñados de modo que el proceso de enseñanza se desarrolle con un mínimo de tensión y un máximo de eficacia, se toma en cuenta el color, luz, mobiliario, espacio, medios , estrategias didácticas. En la sociedad de la información y el conocimiento los ambientes enriquecidos con tecnología permite ofrecer nuevas formas de enseñanza y construir nuevas formas en el conocimiento, Las TIC nos permiten crear distintos escenarios de interacción y de experiencias significativas para los estudiantes. En los ambientes enriquecidos con tecnologías las actividades que se promueven son leer, escuchar, observar, reflexionar, interpretar y explicar con sus propias palabras los resultados de su análisis.

Ambiente de aprendizajes enriquecidos

secc

ión

cuatro

Producto

14

Subir las planeaciones a tu blog

Producto

15

Diseño de rúbricas que evalué el proceso.

RUBRICAS

Es un espacio interactivo que contiene un conjunto de criterios que sirven de guía para corregir o cotejar respuestas a preguntas o tareas, además permite visualizar la calidad de las respuestas esperadas con relación al uso de destrezas o a la aplicación de los conceptos desarrollados.

¿QUE SON LAS RUBRICAS?

En el ámbito educativo sirven para comparar las respuestas esperadas de los estudiantes, incluye puntos, niveles o letras que se otorgarán a cada criterio. Además es una buena herramienta para ejercitar destrezas y habilidades aprendidas dentro del salón de clases. Facilita que los alumnos desarrollen mejor los conceptos que requieren las tareas asignadas. Permite dar un seguimiento a las actividades de trabajo que se desarrolla en el salón de clases.

¿CÓMO SE APLICAN LAS RÚBRICAS EN LA EDUCACIÓN?

Producto

1

6

La

s

herramienta

s de

la w

eb 2.0

Las herramientas de la web 2.0 te permiten participar en foros de opinión, en la creación y gestión de cuentas y perfiles personalizados de usuarios, insertar comentarios en los artículos y noticias del sitio, la comunicación entre usuarios registrados del sitio, la capacidad para mostrar y clasificar Fotos, Audios y Vídeos, así como la creación y promoción de contenidos. (Décimo sexto producto de trabajo).

HERRAMIENTA DEFINICIÓN APLICACIÓN SITIO WEB

Podcasting

Consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo) mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera.

Para trabajo en equipo, para escuchar el video en el momento que queramos o para realizar tareas en casa.

http://podcast.com

FlickrEs un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías y videos en línea.

Para el intercambio de información y fortalecimiento de conocimientos.

http://www.flickr.com.mx

HERRAMIENTA DEFINICIÓN APLICACIÓN SITIO WEB

YoutubeEs un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos.

Búsqueda y selección de información en formato visual, con audio.Se puede utilizar en actividades de inicio, para recuperar conocimientos previos.En actividades de desarrollo para sintetizar y analizar información.

http://www.youtube.com

secc

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cin

co

Producto

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una actividad con

un tema transversal

Diseña una actividad, relacionada con algún contenido transversal, que realizarás con tus alumnos utilizando la herramienta seleccionada. Recopilando las evidencias necesarias que demuestren los resultados del trabajo. (Décimo séptimo producto de trabajo)

Secuencia didácticaSecuencia didáctica

BLOQUE: VASIGNATURAS: •ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, EXPLORACION DE LA NATURALEZA, EDUCACIÓN ARTISTICA Y EDUCACIÓN FISICA.

aprendizajes esperados: identifica espacios y formas de participación colectiva para la atención de asuntos de interés común (noticias, salud, medio ambiente, situaciones reales de reparto, situaciones de su vida cotidiana y juego)propósito: identificar conflictos cotidianos que se originan en la falta de acuerdos y participen la construcción colectiva de su vida cotidiana

SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO•En lluvia de ideas comentaran cuáles son sus juegos favoritos, la maestra propondrá que salgan a jugar al patio de la escuela al juego que ellos quieran jugar, al ver que no se ponen de acuerdo en el juego, ella los invita a pasar al salón.

DESARROLLO•La maestra cuestionará a los alumnos con las siguientes preguntas: ¿Es válido en la convivencia que no todos quieran jugar lo mismo?, ¿Alguna vez han discutido por qué no se ponen de acuerdo en qué jugar?, ¿Cómo lo han resuelto?, ¿Qué consecuencias tiene el no escuchar a los demás?•Los alumnos contarán anécdotas o situaciones de la vida diaria en la que tienen lugar problemas o conflictos.•Elaborarán un pequeño escrito en donde expresen lo que sienten cuando solo se toma en cuenta la opinión de un solo niño que no respeta o considera la opinión de los demás o cuando los que no están de acuerdo son excluidos del juego..•Los alumnos resolverán problemas de reparto en la que la solución matemática favorece la solución justa.

CIERRE•Elaborarán carteles en la que expresen una regla de convivencia para prevenir situaciones de riesgo a su integridad personal.MaterialCartulina, pinturas, patio de la escuela. Recursos. Libro del alumno, guía, y copias

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Dividido el grupo en dos partes organizar con apoyo del asesor un debate en relación a lo observado en el video, consideren los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología para la educación (Décimo octavo producto de trabajo)

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