DEFENSA 2 [HISTORIA DEL ARTE ].pdf

Br. Dheyby Yolimar Quintero Sivira

República Bolivariana de VenezuelaUniversidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y EducaciónEscuela de Letras

Departamento de Historia del Arte

MUSEO DE ARTE MODERNO

JUAN ASTORGA ANTA

FECHA DE INICIO: 23 de julio de 2007

FECHA DE CULMINACIÓN: 06 de noviembre de 2007

DIRECTOR (A) Y RESPONSABLE INSTITUCIONAL

PASANTIAS

Sr. Alexander Schultz Srta. Carolina Carrero

Retomar la organización de la Bienal de Artes Plásticas del MAMJAA

Proyección de un Departamento de Educación para el MAMJAA

FECHA DE INICIO: 01 de octubre de 2007FECHA DE CULMINACIÓN: 06 de noviembre de2007

FECHA DE INICIO: 23 de julio de 2007FECHA DE CULMINACIÓN: 25 de septiembre de 2007

Restitución de las pautas convenientes para la reinstalación de la

Bienal de Artes Plásticas de Mérida en el MAMJAA

Tríptico

Material de presentación e información del museo.

Proyección de un Departamento de Educación para el MAMJAA(Material creado y diseñado por la pasante)

Material instructivo paracapacitación del personalguía del MAMJAA

El guía

El museo y los niños

Material de presentación einformación del museo parael público en general en susactividades infantiles.Básicamente presentaciónpara las escuelas.

Juegos didácticos ASOCIACIÓN

ENCAJE

DOMINO

MEMORIA-LECTORA

ROMPECABEZA

CAMBIO DESEADO RESULTADO ESPERADO

MEDIO ORDENADO PARA CUMPLIR LOS OBJETIVOS ESQUEMATIZACIÓN ORGANIZACIÓN

EJECUCIÓN Y PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA PREVIAMENTE ESTABLECIDO Y ORGANIZADO

PROPUESTA PARA LA PROYECCIÓN DE UN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PARA EL MUSEO DE ARTE MODERNO JUAN ASTORGA ANTA

METAS

OBJETIVOS

PROYECTO

FACTIBILIDAD

1. Contribuir dentro de las funciones comoinstitución museística al conocimiento,identificación y reconocimiento de lacomunidad con su patrimonio cultural.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

2. A través de la actividad de la investigaciónpermitiría proyectar al museo como unidadcultural educativa y de esta forma generaractividades para impulsar y reflejar el museoa la comunidad.

3. Originar la línea didáctica - educativa -comunicacional de la que debe apropiarseun museo para poder propagar y hacerefectivo la divulgación de su patrimonioartístico e intereses que a la larga deberánser correspondientes a las necesidades de lacomunidad donde se halla inserta.

PROYECCIÓN DE UN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PARA EL

MUSEO DE ARTE MODERNO JUAN ASTORGA ANTA

Museo Nueva Museología Departamento de Educación Definición Legislación

(UNESCO, ICOM, ILAM, IPC)

Reseña histórica. Funciones y

objetivos. Características. Organigrama. Departamentos. Perfil del personal.

Definición Legislación

(UNESCO, ICOM, ILAM)

Reseña histórica. Funciones y

objetivos. Características. Organigrama. Departamentos. Perfil del personal.

Definición Legislación (UNESCO, ICOM,

ILAM) Reseña histórica. Funciones y objetivos. Características. Organigrama. Departamentos. Perfil del personal.

ASPECTOS BÁSICOS DEL TEMA

PARADIGMA TRADICIONAL PARADIGMA EMERGENTE1. El museo es un apoyo que

complementa la educación formal.1. El museo ofrece una experiencia

educativa independiente de laeducación formal.

2. El museo aspira a presentar elsignificado natural de las cosas.

4. El museo debe mostrar el contextosocial que produce el significado.

3. La experiencia educativa se produce al ofrecer al visitante una representación del mundo clara y convincente.

6. La experiencia educativa se producecuando el visitante satisface susexpectativas rituales y lúdicasdurante la visita.

4. La experiencia educativa durante lavisita se reduce a la visión y elpensamiento.

7. La experiencia educativa durante lavisita involucra las emociones y lassensaciones corporales.

5. La experiencia educativa se apoyaen la autoridad de los expertos.

8. La experiencia educativa se apoyaen la participación activa delvisitante.

CONFRONTACIÓN

Zavala (2006) El paradigma emergente en educación y museos.

ANÁLISIS

MUSEO

NUEVA MUSEOLOGÍA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Relación dialéctica entre territorio, patrimonioy comunidad.

Es parte integrante de la política cultural, artística y ambiental de lo gobiernos modernosy democráticos con apertura a la iniciativa privada y a la sociedad civil en su conjunto.

?

LINEAMIENTOS DE TRABAJO

a. Programación de actividades culturales – artísticas – educativas.

b. Formulación de investigaciones que dentro de un marco cultural-artístico,regional o nacional, generen la fusión en los nuevos paradigmasdidácticos, educativos y comunicacionales del patrimonio adecuándolos alas condiciones y necesidades locales.

c. Las investigaciones podrán ser producidas no solo en proyectos factiblestambién deben ser editadas en catálogos y libros.

d. Ejecución y seguimiento de las actividades anteriores.

e. Capacitación permanente del personal del MAMJAA.

ACTIVIDADES Investigación De todo lo que pueda ser generado por el museo en materia de

visitas, curadurías, expografías, nuevas modalidadeseducativas.

Planificación y diseño de visitas guiadas Planificación, organización, coordinación con objetivos;contenidos y destinatarios precisos.

Museolizar a la ciudad. (Planificación devisitas del museo a la comunidad)

Planificación, organización, coordinación con objetivos;contenidos y destinatarios precisos.

Asesoría a profesores de la primera ysegunda etapa educacional.

Planificación, organización, coordinación con objetivos;contenidos y destinatarios precisos.

Preparación del personal del museo Con estrategias prácticas para asegurar la efectividad delaprendizaje.

CursosCharlas - ConferenciasTalleresVideosMaletines viajeros

Investigación, revisión bibliográfica, consulta a expertos,síntesis de la información, adaptación de actividades a losdiversos grupos.Objetivos; Contenidos; Destinatarios

Preparación de material didáctico Todo tipo de material bajo criterios de elaboración y estrategiasdidácticas utilizadas. Contenidos atractivos y lúdicos.Juegos educativos

Publicaciones Creación de todo aquel material que contribuya las funcionesdivulgativas y didácticas de las colecciones.

Estudio del público Para crear estrategias de efectividad de este departamento.

Información y relaciones públicas Convertirse en el vínculo con el público, las instituciones,personalidades, medios de comunicación y todos aquellos quepropulse los objetivos comunicacionales del museo.

ORGANIGRAMA SUGERIDO

PROYECCIÓN DE UN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PARA EL

MUSEO DE ARTE MODERNO JUAN ASTORGA ANTA

I. Investigación

a. El arte y la cultura como propuesta en un museo.b. La nueva museología.c. Lo lúdico en el arte.d. La pedagogía del arte.e. La psicología del arte.f. El museo como propuesta patrimonial.g. Museografía de los bienes patrimoniales.h. Consumidores de la cultura: el público.i. Educación no formal.j. El museo como generador de turismo.k. Gerencia cultural.

II. Creación del proyecto

Este iba en la búsqueda de lo siguientes objetivos:a. Favorecer las oportunidades de contacto y comunicación del Museo con la

comunidad afianzando la institución como parte integral de la identidad ypertenencia de la región.

b. Valorizar el espacio público del Museo de Arte Moderno Juan Astorga Anta comoespacio abierto con diversas funciones (de estancia, de socialización, deintercambio, de juego) siempre en beneficio del circuito cultural de la región.

III. Presentación del mismo al museo

a. Puesta en práctica del Primer Proyecto (Trabajo de Pasantías depregrado) titulado: PROYECCION DE UN DEPARTAMENTO DEEDUCACION PARA EL MUSEO DE ARTE MODERNO JUAN ASTORGAANTA.

b. El proyecto en si esta diseñado de las siguientes actividades:

1. Visitas guiadas dentro del museo.

2. Visita por parte del museo a escuelas de diferentes Municipios delEstado Mérida.

3. Talleres.

4. Ciclo de ponencias.

IV. Aprobación

Luego de ser aprobado se procedió a dirigir todas las correspondenciaspertinentes en la búsqueda de generar los recursos necesarios. Es así como sedirige correspondencia a diferentes organismos e instituciones mostrando acontinuación solo a quienes colaboraron:

a. Vicerrectorado Académico de la ULA. Prof. Humberto Ruiz.b. Intercambio Científico. ULA.c. Decanato de la Facultad de Humanidades y Educación. ULA. Prof. Alfredo

Angulo. Dirección de Cultura. ULAd. DAES. ULA. Dr. Marcos Pino.e. Coordinación de Extensión de Servicio Comunitarios y Consejos Comunales.

Escuela de Ciencias Políticas y Jurídicas. ULA. Prof. Baudilio Reinoza.f. FUNDECEM. Sr. Jairo Debia.g. IBIME. Abog. Javier Spacca.h. FCU.i. INJUVENj. Escuela Bolivariana Escaguey. Municipio Rangel. Prof. Fernando Guzmán.k. Escuela Estadal Bolivariana El Cacique. Municipio Tovar. Prof. Marisol Mora.l. Consejo Comunal Escaguey. Sra. Dianive de Gómez.m. Sr. Daniel Vivas. Estudiante de Historia del Arte. ULA.

Se realizaron con continuidad en el transcurso delos días en que se ejecutó el proyecto.

1. Visitas guiadas dentro del museo

ACTIVIDADES

Para las escuelas se planteo una programación de actividades.

2. Visita por parte del museo a escuelas de diferentes Municipios del Estado Mérida

Actividades plásticas

Actividades recreativas

Obra de teatro realizada por losalumnos de Educación de la ULA

Para los estudiantes de la Prof. Marrero de la Escuelade Educación de la ULA este proyecto fue exigencia dela materia. Luego de propuesto, por la pasante, estetrabajo a la profesora Marrero ella consideró importantesumar a sus estudiantes en un trabajo de estaenvergadura a través del cual se patenta que eleducador no sólo tiene la opción de un aula de clases,también el museo se convierte en una posibilidadestimable de fuente de trabajo

3. Talleres

De los cuatro talleres ue se organizaron solo se dio cumplimiento a tres.Estos son:

a. Taller de origami. (No se cumplió)

b. Taller de creación de juegos educativos con el arte. (Tanto el materialcomo la actividad diseñado por la pasante).

c. Taller de títeres. (Tanto el material como la actividad diseñado por lapasante).

d. Taller Poco a poco somos otros de creación artística con materiales dedesecho. Este último fue coordinado por la Prof. Elizabeth Marrero quiendicta la cátedra Integración de las Artes en el trabajo II, en la Escuela deEducación de la Universidad de Los Andes y para cuyos alumnos delsemestre que estaba en curso en el mes de junio esta actividadrepresentó parte de sus asignaciones académicas.

Taller de títeres dentro delas instalaciones del museoy en las escuelas visitadas

Taller de creación de juegos educativos con el arte

Dirigido a los docentes de las escuelas

Víctor Silva CastejónMuseo de Arte ContemporáneoDepartamento de Educación.Artista plástico.

Prof. Elizabeth MarreroEscuela de Educación. ULA.

Materia Integración de las artes en el trabajo.

Ciclo de Conferencias

Prof. Sandra GarcíaProf. De Estética UCLA.

Directora de la Escuela de Arte Martín Tovar y Tovar.

Licenciada en Museología.

Maestría en Andragogía

Artista plástico.

Prof. Ruth Delgado de Pool Universidad José Gregorio Hernández

Licenciada en Artes Plásticas Mención Educación

Magíster Scientiarium en Museología.

Prof. Elizabeth MarínEscuela de Letras. Historia del Arte. ULA.

Recursos humanos involucrado en este proyecto

Directora del Museo de Arte Moderno Juan Astorga Anta (MAMJAA)

Estudiante de Historia del Arte de la Universidad de Los Andes

ColaboradoresProfesionales y estudiantes de la carrera de Historia del Arte de la ULA

Pasantes y servicio comunitario del MAMJAA

Carreras: Historia del Arte, Derecho e Idiomas

Alumnos de la Prof. Elizabeth Marrero de la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes quienes se involucraron activamente en este proyecto.

Personal del

Museo de Arte Moderno Juan Astorga Anta

LOGÍSTICA

Diseño de Afiche(diseño propio)

Programa

Presentaciones power point del proyecto y de algunos talleres

Br. Dheyby Yolimar Quintero SiviraHistoria del Arte

La difusión de este trabajo se realizó a través de la prensa escrita.

Diario de Los Andes. Jueves, 19 de junio de 2008

“Primero viene la idea, ydespués la ejecución de laidea.”

Wang Wei

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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