View
2
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Departamento de Inglés
Programación anual Curso 2019-2020
4º ESO PROGRAMA
INDICE
0. OBJETIVOS DE LA ETAPA (ESO) ........................................................................... 3
1.CONTENIDOS 4º ESO ................................................................................................. 5
2. METODOLOGÍA : .................................................................................................... 39
3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ........................... 41
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................ 44
5. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL
CURSO ACADÉMICO .................................................................................................. 46
6. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES ....................... 47
7. PRUEBA EXTRAORDINARIA ............................................................................... 48
8. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACÍON OBJETIVA. ...................................... 49
9. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. ................................................... 50
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ......................................................................... 59
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .............................................................. 62
12. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES ................................... 63
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 3
0. OBJETIVOS DE LA ETAPA (ESO)
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y
las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos
humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres,
como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de
la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas
del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 4
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma,
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 5
1. CONTENIDOS 4º ESO
Los contenidos de Primera Lengua Extranjera de 4º de ESO se presentan
organizados en 4 bloques que representan las cuatro destrezas básicas de
comunicación:
Bloque 1: Compresión de textos orales. (Listening)
Bloque 2: Producción de textos orales: expresión e interacción. (Speaking)
Bloque 3: Comprensión de textos escritos. (Reading)
Bloque 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción. (Writing)
Cada bloque está a su vez organizado en cuatro apartados:
Estrategias de comprensión o producción.
Funciones comunicativas.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos.
Estructuras sintáctico-discursivas.
Trabajaremos los contenidos de este curso apoyándonos en los siguientes libros
Think Ahead 4 Ed. Burlington (Student’s book)
Cambridge B1 book
Readers:
Great Expectations. Burlington
All about South Africa. Burlington
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 6
The Curious Case of Benjamin Button. Burlington
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 7
En las siguientes tablas presentamos los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables establecidos
para la 4º de ESO.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Comprensión de textos orales
Estrategias de comprensión:
- Movilización de información previa sobre tipo de
tarea y tema.
- Identificación del tipo textual, adaptando la
comprensión al mismo. - Distinción de tipos de
comprensión (sentido general, información
esencial, puntos principales, detalles relevantes).
- Formulación de hipótesis sobre contenido y
contexto.
- Inferencia y formulación de hipótesis sobre
significados a partir de la comprensión de
elementos significativos, linguísticos y
Identificar el sentido general, la información
esencial, los puntos principales y los detalles
más relevantes en textos orales breves o de
longitud media, claramente estructurados, y
transmitidos de viva voz o por medios
técnicos y articulados a una velocidad media,
en un registro formal, informal o neutro, y que
traten de aspectos concretos o abstractos de
temas generales, sobre asuntos cotidianos
en situaciones corrientes o menos
habituales, o sobre los propios intereses en
los ámbitos personal, público, educativo y
ocupacional/laboral, siempre que las
condiciones acústicas no distorsionen el
1. Capta los puntos principales y detalles
relevantes de mensajes grabados o de viva
voz, claramente articulados, que contengan
instrucciones, indicaciones u otra información,
incluso de tipo técnico (p. e. En un programa
de radio, o sobre cómo realizar un
experimento en clase o cómo utilizar una
máquina o dispositivo en el ámbito
ocupacional).
2. Entiende lo que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en
bancos, tiendas, hoteles, restaurantes,
transportes, centros educativos, lugares de
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 8
paralinguísticos.
- Reformulación de hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y sociolinguísticos:
convenciones sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas:
- Iniciación y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripción de cualidades físicas y abstractas
de personas, objetos, lugares y actividades.
- Narración de acontecimientos pasados
puntuales y habituales, descripción de estados y
situaciones presentes, y expresión de sucesos
futuros.
- Petición y ofrecimiento de información,
indicaciones, opiniones y puntos de vista,
mensaje y se pueda volver a escuchar lo
dicho.
Conocer y saber aplicar las estrategias
adecuadas para la comprensión del sentido
general, la información esencial, los puntos e
ideas principales o los detalles relevantes del
texto.
Conocer y utilizar para la comprensión del
texto los aspectos socioculturales y
sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana
(hábitos y actividades de estudio, trabajo y
ocio), condiciones de vida (hábitat, estructura
socio-económica), relaciones interpersonales
(generacionales, entre hombres y mujeres,
en el ámbito educativo, ocupacional e
institucional), comportamiento (posturas,
expresiones faciales, uso de la voz, contacto
visual, proxémica), y convenciones sociales
(actitudes, valores).
trabajo), o menos habituales (p. e. en una
farmacia, un hospital, en una comisaría o un
organismo público), si puede pedir
confirmación de algunos detalles.
3. Identifica las ideas principales y detalles
relevantes de una conversación formal o
informal de cierta duración entre dos o más
interlocutores que tiene lugar en su presencia
y en la que se tratan temas conocidos o de
carácter general o cotidiano, cuando el
discurso está articulado con claridad y en una
variedad estándar de la lengua.
4. Comprende, en una conversación informal
en la que participa, explicaciones o
justificaciones de puntos de vista y opiniones
sobre diversos asuntos de interés personal,
cotidianos o menos habituales, así como la
formulación de hipótesis, la expresión de
sentimientos y la descripción de aspectos
abstractos de temas como, p. e., la música, el
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 9
consejos, advertencias y avisos.
- Expresión del conocimiento, la certeza, la duda
y la conjetura.
- Expresión de la voluntad, la intención, la
decisión, la promesa, la orden, la autorización y la
prohibición.
- Expresión del interés, la aprobación, el aprecio,
la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus contrarios.
- Formulación de sugerencias, deseos,
condiciones e hipótesis.
- Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación y organización del discurso.
Estructuras sintáctico-discursivas.1
Léxico oral de uso común (recepción) relativo a
identificación personal; vivienda, hogar y entorno;
actividades de la vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y
Distinguir la función o funciones
comunicativas más relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes más comunes,
así como patrones discursivos de uso
frecuente relativos a la organización y
ampliación o restructuración de la
información (p. e. nueva frente a conocida;
ejemplificación; resumen).
Aplicar a la comprensión del texto los
conocimientos sobre los constituyentes y la
organización de patrones sintácticos y
discursivos de uso frecuente en la
comunicación oral, así como sus significados
asociados (p. e. una estructura interrogativa
para expresar sorpresa).
Reconocer léxico oral de uso común relativo
a asuntos cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios intereses,
estudios y ocupaciones, y un repertorio
limitado de expresiones y modismos de uso
cine, la literatura o los temas de actualidad.
5. Comprende, en una conversación formal, o
entrevista en la que participa (p. e. en centros
de estudios o de trabajo), información
relevante y detalles sobre asuntos prácticos
relativos a actividades académicas u
ocupacionales de carácter habitual y
predecible, siempre que pueda pedir que se le
repita, o que se reformule, aclare o elabore,
algo de lo que se le ha dicho.
6. Distingue, con apoyo visual o escrito, las
ideas principales e información relevante en
presentaciones o charlas bien estructuradas y
de exposición clara sobre temas conocidos o
de su interés relacionados con el ámbito
educativo u ocupacional (p. e., sobre un tema
académico o de divulgación científica, o una
charla sobre la formación profesional en otros
países).
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 10
deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
físicos; educación y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentación y
restauración; transporte; lengua y comunicación;
medio ambiente, clima y entorno natural; y
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación.
frecuente cuando el contexto o el apoyo
visual facilitan la comprensión.
Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación de uso común, y
reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con
los mismos.
7. Identifica la idea principal y aspectos
significativos de noticias de televisión
claramente articuladas cuando hay apoyo
visual que complementa el discurso, así como
lo esencial de anuncios publicitarios, series y
películas bien estructurados y articulados con
claridad, en una variedad estándar de la
lengua, y cuando las imágenes facilitan la
comprensión.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
Estrategias de producción:
Planificación
- Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo
su idea o ideas principales y su estructura básica.
Producir textos breves o de longitud media,
tanto en conversación cara a cara como por
teléfono u otros medios técnicos, en un
registro formal, neutro o informal, en los que
se intercambian información, ideas y
opiniones, se justifican de manera simple
1. Hace presentaciones breves, bien
estructuradas, ensayadas previamente y con
apoyo visual (p. e. PowerPoint), sobre
aspectos concretos de temas académicos u
ocupacionales de su interés, organizando la
información básica de manera coherente,
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 11
- Adecuar el texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecución
- Expresar el mensaje con claridad, coherencia,
estructurándolo adecuadamente y ajustándose,
en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versión más
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el máximo partido de los
conocimientos previos (utilizar lenguaje
‘prefabricado’, etc.)
- Compensar las carencias linguísticas mediante
procedimientos linguísticos, paralinguísticos o
pero suficiente los motivos de acciones y
planes, y se formulan hipótesis, aunque a
veces haya titubeos para buscar
expresiones, pausas para reformular y
organizar el discurso y sea necesario repetir
lo dicho para ayudar al interlocutor a
comprender algunos detalles.
Conocer y saber aplicar las estrategias más
adecuadas para producir textos orales
monológicos o dialógicos breves o de
longitud media, y de estructura simple y
clara, explotando los recursos de los que se
dispone y limitando la expresión a los
mismos; recurriendo, entre otros, a
procedimientos como la definición simple de
elementos para los que no se tienen las
palabras precisas, o comenzando de nuevo
con una nueva estrategia cuando falla la
comunicación.
Incorporar a la producción del texto oral
explicando las ideas principales brevemente y
con claridad y respondiendo a preguntas
sencillas de los oyentes articuladas de manera
clara y a velocidad media.
2. Se desenvuelve adecuadamente en
situaciones cotidianas y menos habituales que
pueden surgir durante un viaje o estancia en
otros países por motivos personales,
educativos u ocupacionales (transporte,
alojamiento, comidas, compras, estudios,
trabajo, relaciones con las autoridades, salud,
ocio), y sabe solicitar atención, información,
ayuda o explicaciones, y hacer una
reclamación o una gestión formal de manera
sencilla pero correcta y adecuada al contexto.
3. Participa adecuadamente en
conversaciones informales cara a cara o por
teléfono u otros medios técnicos, sobre
asuntos cotidianos o menos habituales, en las
que intercambia información y expresa y
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 12
paratextuales:
Linguísticos
- Modificar palabras de significado parecido.
- Definir o parafrasear un término o expresión.
Paralingüísticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Señalar objetos, usar deícticos o realizar
acciones que aclaran el significado.
- Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto
visual o corporal, proxémica).
- Usar sonidos extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
Aspectos socioculturales y sociolinguísticos:
convenciones sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.
monológico o dialógico los conocimientos
socioculturales y sociolinguísticos adquiridos
relativos a relaciones interpersonales y
convenciones sociales en los ámbitos
personal, público, educativo y
ocupacional/laboral, seleccionando y
aportando información necesaria y
pertinente, ajustando de manera adecuada la
expresión al destinatario, al propósito
comunicativo, al tema tratado y al canal de
comunicación, y expresando opiniones y
puntos de vista con la cortesía necesaria.
Llevar a cabo las funciones requeridas por el
propósito comunicativo, utilizando un
repertorio de exponentes comunes de dichas
funciones y los patrones discursivos
habituales para iniciar y concluir el texto
adecuadamente, organizar la información de
manera clara, ampliarla con ejemplos o
resumirla.
justifica brevemente opiniones y puntos de
vista; narra y describe de forma coherente
hechos ocurridos en el pasado o planes de
futuro reales o inventados; formula hipótesis;
hace sugerencias; pide y da indicaciones o
instrucciones con cierto detalle; expresa y
justifica sentimientos, y describe aspectos
concretos y abstractos de temas como, por
ejemplo, la música, el cine, la literatura o los
temas de actualidad.
4. Toma parte en conversaciones formales,
entrevistas y reuniones de carácter académico
u ocupacional, sobre temas habituales en
estos contextos, intercambiando información
pertinente sobre hechos concretos, pidiendo y
dando instrucciones o soluciones a problemas
prácticos, planteando sus puntos de vista de
manera sencilla y con claridad, y razonando y
explicando brevemente y de manera coherente
sus acciones, opiniones y planes.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 13
Funciones comunicativas:
- Iniciación y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripción de cualidades físicas y abstractas
de personas, objetos, lugares y actividades.
- Narración de acontecimientos pasados
puntuales y habituales, descripción de estados y
situaciones presentes, y expresión de sucesos
futuros.
- Petición y ofrecimiento de información,
indicaciones, opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresión del conocimiento, la certeza, la duda
y la conjetura.
- Expresión de la voluntad, la intención, la
decisión, la promesa, la orden, la autorización y la
prohibición.
- Expresión del interés, la aprobación, el aprecio,
Mostrar un buen control, aunque con alguna
influencia de la primera lengua u otras, sobre
un amplio repertorio de estructuras
sintácticas comunes, y seleccionar los
elementos adecuados de coherencia y de
cohesión textual para organizar el discurso
de manera sencilla pero eficaz.
Conocer y utilizar léxico oral de uso común
relativo a asuntos cotidianos y a temas
generales o relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones, y un
repertorio limitado de expresiones y
modismos de uso frecuente.
Pronunciar y entonar los enunciados de
manera clara y comprensible, si bien los
interlocutores pueden necesitar repeticiones
si se trata de palabras y estructuras poco
frecuentes, en cuya articulación pueden
cometerse errores que no interrumpan la
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 14
la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus contrarios.
- Formulación de sugerencias, deseos,
condiciones e hipótesis.
- Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación y organización del discurso.
Estructuras sintáctico-discursivas.1
Léxico oral de uso común (producción) relativo a
identificación personal; vivienda, hogar y entorno;
actividades de la vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y
deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
físicos; educación y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentación y
restauración; transporte; lengua y comunicación;
medio ambiente, clima y entorno natural; y
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
comunicación.
Mantener el ritmo del discurso con la fluidez
suficiente para hacer comprensible el
mensaje cuando las intervenciones son
breves o de longitud media, aunque puedan
producirse pausas, vacilaciones ocasionales
o reformulaciones de lo que se quiere
expresar en situaciones menos habituales o
en intervenciones más largas.
Interactuar de manera sencilla pero efectiva
en intercambios claramente estructurados,
utilizando fórmulas o indicaciones habituales
para tomar o ceder el turno de palabra,
aunque se pueda necesitar la ayuda del
interlocutor.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 15
entonación.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
Estrategias de comprensión:
- Movilización de información previa sobre tipo de
tarea y tema.
- Identificación del tipo textual, adaptando la
comprensión al mismo.
- Distinción de tipos de comprensión (sentido
general, información esencial, puntos principales,
detalles relevantes).
- Formulación de hipótesis sobre contenido y
contexto.
- Inferencia y formulación de hipótesis sobre
significados a partir de la comprensión de
Identificarla información esencial, los puntos
más relevantes y detalles importantes en
textos, tanto en formato impreso como en
soporte digital, breves o de longitud media y
bien estructurados, escritos en un registro
formal, informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos o menos habituales, de
temas de interés o relevantes para los
propios estudios, ocupación o trabajo y que
contengan estructuras y un léxico de uso
común, tanto de carácter general como más
específico.
Conocer y saber aplicar las estrategias más
adecuadas para la comprensión del sentido
1. Identifica información relevante en
instrucciones detalladas sobre el uso de
aparatos, dispositivos o programas
informáticos, y sobre la realización de
actividades y normas de seguridad o de
convivencia (p. e. en un evento cultural, en
una residencia de estudiantes o en un
contexto ocupacional).
2. Entiende el sentido general, los puntos
principales e información relevante de
anuncios y comunicaciones de carácter
público, institucional o corporativo y
claramente estructurados, relacionados con
asuntos de su interés personal, académico u
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 16
elementos significativos, linguísticos y
paralinguísticos.
- Reformulación de hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y sociolinguísticos:
convenciones sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas:
- Iniciación y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripción de cualidades físicas y abstractas
de personas, objetos, lugares y actividades.
- Narración de acontecimientos pasados
puntuales y habituales, descripción de estados y
situaciones presentes, y expresión de sucesos
futuros.
- Petición y ofrecimiento de información,
general, la información esencial, los puntos e
ideas principales o los detalles relevantes del
texto.
Conocer, y utilizar para la comprensión del
texto, los aspectos sociolinguísticos relativos
a la vida cotidiana (hábitos y actividades de
estudio, trabajo y ocio), condiciones de vida
(hábitat, estructura socio-económica),
relaciones interpersonales (generacionales, o
en el ámbito educativo, ocupacional e
institucional), y convenciones sociales
(actitudes, valores), así como los aspectos
culturales generales que permitan
comprender información e ideas presentes
en el texto (p. e. de carácter histórico o
literario).
Distinguir la función o funciones
comunicativas más relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes más comunes,
así como patrones discursivos de uso
ocupacional (p. e. sobre ocio, cursos, becas,
ofertas de trabajo).
3. Comprende correspondencia personal, en
cualquier soporte incluyendo foros online o
blogs, en la que se describen con cierto detalle
hechos y experiencias, impresiones y
sentimientos; se narran hechos y experiencias,
reales o imaginarios, y se intercambian
información, ideas y opiniones sobre aspectos
tanto abstractos como concretos de temas
generales, conocidos o de su interés.
4. Entiende lo suficiente de cartas, faxes o
correos electrónicos de carácter formal, oficial
o institucional como para poder reaccionar en
consecuencia (p. e. si se le solicitan
documentos para una estancia de estudios en
el extranjero).
5. Localiza con facilidad información específica
de carácter concreto en textos periodísticos en
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 17
indicaciones, opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresión del conocimiento, la certeza, la duda
y la conjetura.
- Expresión de la voluntad, la intención, la
decisión, la promesa, la orden, la autorización y la
prohibición.
- Expresión del interés, la aprobación, el aprecio,
la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus contrarios.
- Formulación de sugerencias, deseos,
condiciones e hipótesis.
- Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación y organización del discurso.
Estructuras sintáctico-discursivas.1
Léxico escrito de uso común (recepción) relativo
a identificación personal; vivienda, hogar y
entorno; actividades de la vida diaria; familia y
frecuente relativos a la organización y
ampliación o restructuración de la
información (p. e. nueva frente a conocida;
ejemplificación; resumen).
Reconocer, y aplicar a la comprensión del
texto, los constituyentes y la organización de
estructuras sintácticas de uso frecuente en la
comunicación escrita, así como sus
significados asociados (p. e. una estructura
interrogativa para expresar sorpresa).
Reconocer léxico escrito de uso común
relativo a asuntos cotidianos y a temas
generales o relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones, y un
repertorio limitado de expresiones y
modismos de uso frecuente cuando el
contexto o el apoyo visual facilitan la
comprensión.
Reconocer las principales convenciones de
cualquier soporte, bien estructurados y de
extensión media, tales como noticias glosadas;
reconoce ideas significativas de artículos
divulgativos sencillos, e identifica las
conclusiones principales en textos de carácter
claramente argumentativo, siempre que pueda
releer las secciones difíciles.
6. Entiende información específica de carácter
concreto en páginas Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente estructurados
(p. e. artículos, blogs, monografías,
presentaciones) sobre temas relativos a
materias académicas o asuntos ocupacionales
relacionados con su especialidad o con sus
intereses.
7. Comprende los aspectos generales y los
detalles más relevantes de textos de ficción y
textos literarios contemporáneos breves, bien
estructurados y en una variante estándar de la
lengua, en los que el argumento es lineal y
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 18
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio
y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
físicos; educación y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentación y
restauración; transporte; lengua y comunicación;
medio ambiente, clima y entorno natural; y
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Patrones gráficos y convenciones ortográficas.
formato, tipográficas, ortográficas y de
puntuación, así como abreviaturas y
símbolos de uso común y más específico (p.
e. &, ¥), y sus significados asociados.
puede seguirse sin dificultad, y los personajes
y sus relaciones se describen de manera clara
y sencilla.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
Estrategias de producción:
Planificación
- Movilizar y coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre
Escribir, en papel o en soporte electrónico,
textos breves o de longitud media,
coherentes y de estructura clara, sobre
temas de interés personal, o asuntos
cotidianos o menos habituales, en un registro
formal, neutro o informal, utilizando
adecuadamente los recursos de cohesión,
1. Completa un cuestionario detallado con
información personal, académica o laboral (p.
e. para hacerse miembro de una asociación, o
para solicitar una beca).
2. Escribe su curriculum vitae en formato
electrónico, siguiendo, p. e., el modelo
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 19
el tema, qué se puede o se quiere decir, etc.)
- Localizar y usar adecuadamente recursos
linguísticos o temáticos (uso de un diccionario o
gramática, obtención de ayuda, etc.)
Ejecución
- Expresar el mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versión más
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el máximo partido de los
conocimientos previos (utilizar lenguaje
‘prefabricado’, etc.).
Aspectos socioculturales y sociolinguísticos:
convenciones sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores, creencias y
las convenciones ortográficas y los signos de
puntuación más comunes, y mostrando un
control razonable de expresiones, estructuras
y un léxico de uso frecuente, tanto de
carácter general como más específico dentro
de la propia área de especialización o de
interés.
Conocer, seleccionar y aplicar las estrategias
más adecuadas para elaborar textos escritos
breves o de media longitud, p. e. refraseando
estructuras a partir de otros textos de
características y propósitos comunicativos
similares, o redactando borradores previos.
Incorporar a la producción del texto escrito
los conocimientos socioculturales y
sociolinguísticos adquiridos relativos a
relaciones interpersonales y convenciones
sociales en los ámbitos personal, público,
educativo y ocupacional/laboral,
seleccionando y aportando información
Europass.
3. Toma notas, mensajes y apuntes con
información sencilla y relevante sobre asuntos
habituales y aspectos concretos en los
ámbitos personal, académico y ocupacional
dentro de su especialidad o área de interés.
4. Escribe notas, anuncios, mensajes y
comentarios breves, en cualquier soporte, en
los que solicita y transmite información y
opiniones sencillas y en los que resalta los
aspectos que le resultan importantes (p. e. en
un correo electrónico, una página Web o una
revista juvenil, o dirigidos a un profesor o
profesora o un compañero), respetando las
convenciones y normas de cortesía y de la
netiqueta.
5. Escribe, en un formato convencional,
informes breves y sencillos en los que da
información esencial sobre un tema
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 20
actitudes; lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas:
- Iniciación y mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
- Descripción de cualidades físicas y abstractas
de personas, objetos, lugares y actividades.
- Narración de acontecimientos pasados
puntuales y habituales, descripción de estados y
situaciones presentes, y expresión de sucesos
futuros.
- Petición y ofrecimiento de información,
indicaciones, opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresión del conocimiento, la certeza, la duda
y la conjetura.
- Expresión de la voluntad, la intención, la
decisión, la promesa, la orden, la autorización y la
necesaria y pertinente, ajustando de manera
adecuada la expresión al destinatario, al
propósito comunicativo, al tema tratado y al
soporte textual, y expresando opiniones y
puntos de vista con la cortesía necesaria.
Llevar a cabo las funciones requeridas por el
propósito comunicativo, utilizando un
repertorio de exponentes comunes de dichas
funciones y los patrones discursivos
habituales para iniciar y concluir el texto
escrito adecuadamente, organizar la
información de manera clara, ampliarla con
ejemplos o resumirla.
Mostrar un buen control, aunque con alguna
influencia de la primera lengua u otras, sobre
un amplio repertorio de estructuras
sintácticas comunes, y seleccionar los
elementos adecuados de coherencia y de
cohesión textual para organizar el discurso
académico, ocupacional, o menos habitual (p.
e. una crítica de cine), describiendo
brevemente situaciones, personas, objetos y
lugares; narrando acontecimientos en una
clara secuencia lineal, y explicando de manera
sencilla los motivos de ciertas acciones.
6. Escribe correspondencia personal y
participa en foros, blogs y chats en los que
describe experiencias, impresiones y
sentimientos; narra, de forma lineal y
coherente, hechos relacionados con su ámbito
de interés, actividades y experiencias pasadas
(p. e. sobre un viaje, sus mejores vacaciones,
un acontecimiento importante, un libro, una
película), o hechos imaginarios; e intercambia
información e ideas sobre temas concretos,
señalando los aspectos que le parecen
importantes y justificando brevemente sus
opiniones sobre los mismos.
7. Escribe correspondencia formal básica,
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 21
prohibición.
- Expresión del interés, la aprobación, el aprecio,
la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus contrarios.
- Formulación de sugerencias, deseos,
condiciones e hipótesis.
- Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación y organización del discurso.
Estructuras sintáctico-discursivas.1
Léxico escrito de uso común (producción) relativo
a identificación personal; vivienda, hogar y
entorno; actividades de la vida diaria; familia y
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio
y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
físicos; educación y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentación y
restauración; transporte; lengua y comunicación;
medio ambiente, clima y entorno natural; y
de manera sencilla pero eficaz.
Conocer y utilizar léxico escrito de uso
común relativo a asuntos cotidianos y a
temas generales o relacionados con los
propios intereses, estudios y ocupaciones, y
un repertorio limitado de expresiones y
modismos de uso frecuente.
Utilizar las convenciones ortográficas, de
puntuación y de formato más frecuentes con
razonable corrección de modo que se
comprenda el mensaje, aunque puede darse
alguna influencia de la primera u otras
lenguas; saber manejar los recursos básicos
de procesamiento de textos para corregir los
errores ortográficos de los textos que se
producen en formato electrónico, y adaptarse
a las convenciones comunes de escritura de
textos en Internet (p. e. abreviaciones u otros
en chats).
dirigida a instituciones públicas o privadas o
entidades comerciales, fundamentalmente
destinada a pedir o dar información, solicitar
un servicio o realizar una reclamación u otra
gestión sencilla, observando las convenciones
formales y normas de cortesía usuales en este
tipo de textos.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 22
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Patrones gráficos y convenciones ortográficas.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 23
*Estructuras sintáctico-discursivas del inglés incluidas en el libro de texto con el que
vamos a trabajar:
- Expresión de relaciones lógicas: cópula (and, also, in addition, as well as);
conjunción (not only…but also; both…and); disyunción (or);
oposición/concesión ((not…) but; …,though); causa (because (of); due to; as);
finalidad (to- infinitive; for); comparación (as/not so Adj. as; less/more +
Adj./Adv. (than); better and better; the highest in the world); resultado (so; so
that); condición (if; unless); estilo indirecto (reported information, offers,
suggestions and commands).
- Relaciones temporales (the moment (she left); while).
- Afirmación (affirmative sentences; tags; Me too; Think/Hope so).
- Exclamación (What + (Adj. +) noun, e. g. What beautiful horses!; How + Adv. +
Adj., e. g. How very nice!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Hey, that’s
my bike!).
- Negación (negative sentences with not, never, no (Noun, e. g. no chance),
nobody, nothing; negative tags; me neither).
- Interrogación (Wh- questions; Aux. Questions; What is the book about?; tags).
- Expresión del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect;
past perfect); presente (simple and continuous present); futuro (going to; will;
present simple and continuous + Adv.).
- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past
simple/perfect; and future continuous); habitual (simple tenses (+ Adv., e. g.
every Sunday morning); used to); incoativo (be about to); terminativo (stop –
ing).
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad
(can; be able); posibilidad/probabilidad (may; might; perhaps); necesidad (must;
need; have (got) to); obligación (have (got) to; must; imperative); permiso (may;
could; allow); intención (present continuous).
- Expresión de la existencia (e. g. there could be); la entidad
(count/uncount/collective/compound nouns; pronouns (relative,
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 24
reflexive/emphatic, one(s); determiners); la cualidad (e. g. pretty good; much
too expensive).
- Expresión de la cantidad (singular/plural; cardinal and ordinal numerals.
Quantity: e. g. lots/plenty (of). Degree: e. g. absolutely; a (little) bit).
- Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position,
distance, motion, direction, origin and arrangement).
- Expresión del tiempo (points (e. g. at midnight), divisions (e. g. term), and
indications (ago; early; late) of time; duration (from…to; during; until; since);
anteriority (already; (not) yet); posteriority (afterwards; later); sequence (first,
second, after that, finally); simultaneousness (just when); frequency (e. g.
twice/four times a week; daily)).
- Expresión del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. carefully; in a hurry).
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 25
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 26
TEMPORALIZACIÓN:
Los profesores del Departamento abordarán los contenidos expuestos
en esta Programación atendiendo a las necesidades de sus alumnos a través
del libro Think Ahead 4. Ed. Burlington
Se trabajarán los contenidos del curso con relativa flexibilidad y
autonomía, proponiéndose la siguiente distribución, la cual, podrá variar según
el criterio del profesor, atendiendo a las necesidades del grupo con la intención
de que revierta en beneficio de éste.
En la 1ª Evaluación se trabajarán la Introducción y los Módulos 1 y 2.
En la 2º Evaluación se trabajarán los Módulos 3 y 4
En la 3ª Evaluación se trabajarán los Módulos 5 y 6
Además de los contenidos del libro de texto, en cada trimestre se trabajará un
libro de lectura y se participará en las actividades complementarias
organizadas por el departamento.
Durante el presente curso las lecturas escogidas para 4º de ESO son:
Great Expectations. Burlington
All about South Africa. Burlington
The Curious Case of Benjamin Button. Burlington
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 27
LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO QUE CONTRIBUIRÁN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETECIAS CLAVE SE CONCRETARÁN
DE LA SIGUIENTE MANERA A LO LARGO DEL CURSO.
EN TODOS LOS TRIMESTRES SE TRABAJARÁN TODAS LAS COMPETENCIAS CLAVE YA SEA A TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS
PROPIOS DE LA ASIGNATURA O POR LOS TEMAS Y ACTIVIDADES INCLUIDAS EN EL LIBRO DE TEXTO.
CURSO: 4º ESO PROGRAMA
PRIMER TRIMESTRE
Contenidos Estándar
de
aprendizaje
Instrumentos de evaluación (además de
la observación sistemática en el aula)
Criterios de
calificación
Bloque 1. Comprensión de textos orales
• A radio interview
• Descriptions
• A discussion
• A TV report
• A podcast
• Guided tours
3,4,5,6,7 1 examen en el que el alumno deberá
responder a varios ejercicios de
comprensión oral similares a los
realizados en el aula.
15%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 28
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e
interacción
• Exchanging personal information
• Classroom language
• Comparing experiences
• Talking about experiences
• Getting information
• Giving clues
• Choosing an activity
• Describing where you live
1,2,3 1 examen oral y tareas del aula
El examen oral será una presentación,
una entrevista o un diálogo. Los
profesores del nivel le dirán a los
alumnos el tipo de prueba que será en
cada trimestre.
15%
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
• Webpages
• A magazine article
• An entertainment guide
• Reading book: Great Expectations
1,5,6,7 1 examen en el que el alumno tendrá
que responder a preguntas de
comprensión sobre un texto similar a los
trabajados en clase y preguntas acerca
del libro de lectura leído en el trimestre
15%
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e 3,5,6 1 Examen en el que el alumno deberá
redactar un texto similar a los trabajados
15%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 29
interacción
• Text organization
• Paragraph organisation
• A petition
• An info card
• Connectors of sequence
• Time expressions
• Connectors of contrast
• A mini-bio
• Clues for a crossword puzzle
• A report about a place
• Connectors of cause
• Adverbs of degree
en el trimestre.
Gramática y Vocabulario
VOCABULARY:
• Revision: travel, health, geography, clothes and
2 exámenes en los que el alumno
deberá contestar a ejercicios de
gramática y vocabulario relativos a los
temas trabajados en la evaluación. En
30%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 30
sports, food, adjectives
• Environment
• History Transport
• Verbs
• Talents and abilities
• Urban landscape
GRAMMAR:
• Present simple / present continuous
• Past simple / past continuous
• Reflexive pronouns
• Will / be going to
• Quantifiers and determiners
• Comparison of adjectives
• Present perfect simple / past simple
• Used to
• Defining and non-defining relative clauses
• Some / any / no compounds
estos exámenes se incluirá siempre una
pregunta de verbos irregulares.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 31
• Past perfect simple
Portfolio:
Workbook (3 muestras recogidas a lo largo de cada
trimestre) y/o extra practice
Writings del trimestre
El alumno entregará las tareas cuando
el profesor las requiera, y no serán
recogidas fuera del plazo establecido
10%
SEGUNDO TRIMESTRE
Contenidos Estándar
de
aprendizaje
Herramientas de evaluación (además de
la observación sistemática en el aula)
Criterios de
calificación
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 32
Bloque 1. Comprensión de textos orales
• An interview discussion about inventions
• Class discussion phobias
• Description of experiences
• A conversation
• News report
• A class trip
• A museum tour
• A radio interview.
• An online lesson.
1,2,3,7 1 examen en el que el alumno deberá
responder a varios ejercicios de
comprensión oral similares a los
realizados en el aula.
15%
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e
interacción
• Discussing family
• Accepting or refusing invitations
• Making comparisons
• Describing a frightening experience
• Discussing rules
• Discussing likes and dislikes
1,2,3,4 1 examen oral y tareas del aula
El examen oral será una presentación,
una entrevista o un diálogo. Los
profesores del nivel le dirán a los
alumnos el tipo de prueba que será en
cada trimestre.
15%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 33
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
• Memory games A magazine article
• A web article
• Family ties
• Incredible Iceland
2,3,4,5 1 examen en el que el alumno tendrá
que responder a preguntas de
comprensión sobre un texto similar a los
trabajados en clase y preguntas acerca
del libro de lectura leído en el trimestre
15%
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e
interacción
• An opinion essay
• Connectors of addition
• A poster for a cultural event
• An advert
• A memory box
• A blog post
2,3,5,7 1 Examen en el que el alumno deberá
redactar un texto similar a los trabajados
en el trimestre.
15%
Gramática y Vocabulario
VOCABULARY:
2 exámenes en los que el alumno
deberá contestar a ejercicios de
gramática y vocabulario relativos a los
30%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 34
• Customs and traditions
• Across cultures
• family and relationships
• Memory
• The senses
• Fears and phobias
GRAMMAR:
• The passive
• Gerunds and infinitives
• Modals
temas trabajados en la evaluación. En
estos exámenes se incluirá siempre una
pregunta de verbos irregulares.
Portfolio:
Workbook (3 muestras recogidas a lo largo de cada
trimestre) y/o extra practice
Writings del trimestre
El alumno entregará las tareas cuando
el profesor las requiera, y no serán
recogidas fuera del plazo establecido
10%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 35
TERCER TRIMESTRE
Contenidos Estándar
de
aprendizaje
Herramientas de evaluación (además de
la observación sistemática en el aula)
Criterios de
calificación
Bloque 1. Comprensión de textos orales
• A radio interview
• A class trip
• News report
• A radio report. A teen presentation
• Discussions
1,4,6 1 examen en el que el alumno deberá
responder a varios ejercicios de
comprensión oral similares a los
realizados en el aula.
15%
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e 2,3,4 1 examen oral y tareas del aula 15%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 36
interacción
• Speculating about a picture.
• Asking and answering questions.
• Discussing the weather.
• Talking about fashion choices.
• Talking about social media.
• Discussing travel plans.
El examen oral será una presentación,
una entrevista o un diálogo. Los
profesores del nivel le dirán a los
alumnos el tipo de prueba que será en
cada trimestre.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
• An article :Mushrooms to the rescue
• Fooled you! An educational article
• The influencers profiles
• Here comes the Megaships! A blogpost
1,7 1 examen en el que el alumno tendrá
que responder a preguntas de
comprensión sobre un texto similar a los
trabajados en clase y preguntas acerca
del libro de lectura leído en el trimestre
15%
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e
interacción
• Speculations about a picture
• A poster
1,4 1 Examen en el que el alumno deberá
redactar un texto similar a los trabajados
en el trimestre.
15%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 37
• The news report
• The apostrophe Synonyms
• Notes about an interview
• A survey about social media
• An e-mail of application
Gramática y Vocabulario
VOCABULARY:
• Nature
• Animals
• Weather
• Clothes and fashion
• Social media apps
• Travel
GRAMMAR:
• Conditionals
2 exámenes en los que el alumno
deberá contestar a ejercicios de
gramática y vocabulario relativos a los
temas trabajados en la evaluación. En
estos exámenes se incluirá siempre una
pregunta de verbos irregulares.
30%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 38
• Time clauses
• Reported statements
• Reported questions
• Reported orders, requests, offers and suggestions
Portfolio:
Workbook (3 muestras recogidas a lo largo de cada
trimestre) y/o fichas del extra practice
Writings del trimestre
El alumno entregará las tareas cuando
el profesor las requiera, y no serán
recogidas fuera del plazo establecido
10%
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 39
2. METODOLOGÍA :
Según establece el artículo 2 del real decreto 1105/2014, la metodología
didáctica se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos y
acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finalidad de
posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.
En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, a los alumnos/as se les
presenta numerosas oportunidades para desarrollar las competencias clave
tales como la comunicación lingüística, las competencias sociales y cívicas,
aprender a aprender, competencia digital, sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor y la conciencia y expresiones culturales.
El libro de texto que cuidadosamente hemos elegido es compatible con el nivel
A2+/B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Es un método completo, bien estructurado y de uso sencillo que facilitará a
nuestros alumnos la adquisición de las competencias clave recogidas en la
LOMCE. El método comprende un vocabulario y una gramática amplios e
integra pequeñas tareas que desarrollan todas las capacidades productivas y
permiten a los alumnos/as expresarse en inglés de forma efectiva. Asimismo,
integra contenido interdisciplinar y cultural de una manera natural.
Las unidades del libro se sirven del apoyo de vistosas imágenes, vídeos,
presentaciones, fragmentos literarios y juegos para estimular el interés de los
estudiantes sobre el tema a tratar. Además el método incluye gran variedad de
recursos para favorecer la autonomía de los alumnos en su proceso de
aprendizaje y la autoevaluación,
Los profesores trabajarán las Unidades Didácticas siempre de una manera
FLEXIBLE, para atender a las necesidades de los alumnos en los distintos
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 40
grupos, incluyendo los cambios pertinentes sobre lo previamente programado
cuando sea necesario.
En el aula se trabajarán todas las destrezas comunicativas, primero de manera
más guiada y dando después herramientas a los alumnos para que empleen
dichas destrezas de manera autónoma.
Se trabajará con distintos tipos de agrupamientos, combinando actividades
individuales con actividades por parejas o grupales.
El profesor decidirá cómo se trabajará la lectura obligatoria de cada evaluación
teniendo en cuenta las características, el ritmo de trabajo y la autonomía del
grupo. Se podrá mandar como tarea para casa en la que los alumnos trabajen
de una manera autónoma, se podrá trabajar en el aula en gran grupo o se
podrá hacer una combinación de ambos métodos de trabajo en función de las
características del grupo.
Recursos didácticos:
Profesor y alumnos
Auxiliar de conversación (un periodo a la semana)
Libros de texto, libro de lectura y material escolar de los alumnos
Recursos Online
Todas las aulas de inglés cuentan con proyector, pantalla, ordenador y acceso
a internet, que permite el uso de las tecnologías de forma directa y diaria con
los alumnos.
Además de los materiales facilitados por las editoriales, los profesores del
curso elaborarán materiales propios y utilizará otros recursos cuando lo
estimen oportuno, por ejemplo para trabajar festividades, para actividades
interdepartamentales o para alumnos con necesidades educativas especiales.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 41
3. PROCEDIMIENTOS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Tal y como se establece en el artículo 10, apartado 2 del Decreto 48/2015, la
evaluación de los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria será
continua, formativa e integradora.
En esta etapa, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado atiende
a la consecución de las competencias claves, a los criterios de evaluación y a
los estándares de aprendizaje evaluables.
Los agentes de evaluación serán:
El profesor utilizará distintos métodos de evaluación. Estará a cargo de
observar los avances de los alumnos y trabajará en colaboración con el auxiliar
y el tutor.
El auxiliar de conversación colaborará con el profesor en la evaluación
observando el trabajo individual de los alumnos. Se centrará en las tareas
comunicativas y valorará las habilidades comunicativas de los alumnos
mediante la observación.
Los alumnos. Es importante que los alumnos se sientan responsables de su
propio aprendizaje, que vean y analicen sus dificultades y sus progresos. Los
libros de texto facilitan esta autoevaluación.
El tutor mantendrá informado a los profesores acerca de la situación de los
alumnos especialmente cuando haya algún asunto que pueda afectar al
rendimiento académico del alumno y que haya que tener en cuenta para
modificar las herramientas de evaluación.
Procedimientos de evaluación:
Todos los profesores del curso seguirán los mismos procedimientos y utilizarán
los mismos instrumentos para evaluar a los alumnos. En las reuniones de
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 42
departamento los profesores del nivel diseñarán las pruebas a realizar y las
rúbricas necesarias. Los alumnos serán informados siempre con antelación de
cómo serán evaluados.
Los profesores evaluarán si los alumnos han adquirido los estándares de
aprendizaje siguiendo los procedimientos que a continuación se mencionan:
Observación sistemática en el aula.
El objetivo principal del aprendizaje de una lengua extranjera es la adquisición
de una competencia comunicativa que incluya habilidades lingüísticas y
sociales. La mejor manera para ver si el alumno tiene estas habilidades es la
observación en el aula. Así pues, observaremos las intervenciones en el aula y
evaluaremos la expresión oral, la participación, la atención, la cooperación y el
esfuerzo personal.
El profesor registrará si el alumno realiza las tareas mandadas en el aula o de
deberes para casa, si el alumno participa de manera activa y productiva en las
actividades de clase y si muestra interés y autonomía en el proceso de
aprendizaje de la lengua inglesa. En el cuaderno de clase y el libro de
ejercicios es donde queda reflejado gran parte del trabajo diario del alumno en
casa y en el aula. El profesor comprobará que las tareas están debidamente
ordenadas y corregidas por el alumno.
Nota: Para la valoración del trabajo diario en casa y en clase, se tendrán en
cuenta los siguientes aspectos:
• El alumno trabaja y está atento en clase de forma habitual.
• El alumno presenta las tareas hechas por el, las expone y corrige.
• Intervenciones orales en clase.
• Notas de clase cuando el profesor pregunta.
• Notas de trabajos mandados por el profesor para fines de semana,
vacaciones o un periodo largo.
• Respeto de los plazos de entrega de tareas y trabajos.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 43
• Disposición del material necesario para el aprovechamiento de la clase.
• Cuaderno organizado, corregido, completo y actualizado.
El auxiliar de conversación también ayudará al profesor en la recogida de datos
en el aula.
Recogida durante el trimestre de un Portfolio con diversas actividades
acordadas por los profesores que imparten el mismo nivel: 3 muestras del
workbook y/o fichas del extra practice, más las redacciones del trimestre.
Pruebas objetivas orales y escritas. Todos los trimestres se realizarán las
siguientes pruebas objetivas:
• Examen de comprensión oral y expresión escrita (Bloques 1 y 4)
• Examen de expresión oral (Bloque 2)
• Examen de comprensión lectora que combinará preguntas sobre un
texto y preguntas del libro de lectura trabajado en el trimestre (Bloque 3)
• Dos exámenes de Gramática y Vocabulario. El primero supondrá un
40% de la nota de este apartado y el segundo un 60%. En todos los
exámenes de gramática y vocabulario se incluirá una pregunta de
verbos irregulares.
Para los alumnos que necesiten adaptaciones curriculares hay un modelo de
adaptación que será modificado por el profesor del alumno que necesite la
modificación en función de sus características particulares.
Para aquellos alumnos con los que no se pueda aplicar la evaluación continua
se seguirán los procedimientos establecidos en el ROC.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 44
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los profesores del departamento de inglés han acordado aplicar los siguientes
criterios comunes para calificar a sus alumnos en 4º de ESO.
Un 15% de la nota final corresponderá al Bloque 1- Listening.
Un 15% de la nota final corresponderá al Bloque 2- Speaking.
Un 15% de la nota final corresponderá al Bloque 3- Reading
Un 15% de la nota final corresponderá al Bloque 4- Writing
Un 30% de la nota final corresponderá a la nota adquirida en las pruebas de
Gramática y vocabulario
Un 10% de la nota final corresponderá a la nota adquirida por trabajo y actitud
hacia la asignatura (portfolio). *El 10% del portfolio se sumará siempre y
cuando el alumno supere con un 60% una prueba de verbos irregulares al
trimestre.
Se considerará aprobada la asignatura cuando la suma de los distintos
porcentajes de cada apartado sea igual o superior a 5, siempre y cuando se
alcance una puntuación de 3,5 puntos en cada destreza.
No se redondeará al alza una nota inferior a 5.
En el caso de las notas de evaluación y finales, como solo es posible poner
números enteros, se llevará a cabo un redondeo de la nota adquirida. El
redondeo será al alza a partir de 0,75. En el caso de que la nota sea menor
de 0,75, el redondeo será a la baja. Así pues, si un alumno obtiene una nota
de 6,76 al final del trimestre en su boletín aparecerá un 7 y si obtiene una
nota de 6,5 en su boletín aparecerá un 6.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 45
La calificación se expresará como Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable o
sobresaliente e irá acompañada de una expresión numérica: Insuficiente (1, 2,
3 o 4) Suficiente (5), Bien (6), Notable (7 u 8), Sobresaliente (9 o 10).
Los alumnos con calificación 10 podrán obtener una Mención Honorífica.
La nota final de junio será la nota obtenida en el tercer trimestre.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 46
5. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO
El departamento de inglés entiende que esta asignatura se basa en la
evaluación continua, por lo tanto, una evaluación suspensa será recuperada si
la siguiente evaluación se aprueba de acuerdo a los estándares fijados en los
criterios de calificación.
El profesor indicará al alumno qué debe hacer para alcanzar los objetivos de
cada trimestre.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 47
6. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES
Si el alumno/a con la materia pendiente prueba la segunda evaluación
del curso en el que está matriculado, automáticamente aprobaría la pendiente
del curso anterior, ya que dada la naturaleza de esta asignatura, se entiende
que el alumno ha recuperado los contenidos del curso anterior y quedaría
exento de presentarse a ninguna prueba global.
Si no aprueba la segunda evaluación del curso en el que está
matriculado, el alumno se tendrá que presentar a la prueba global ordinaria de
recuperación de la materia pendiente durante el tercer trimestre. En el caso de
suspender esta prueba, el alumno tendrá que presentarse a la prueba
extraordinaria de finales de junio.
Los exámenes de Pendientes se realizarán mediante una convocatoria
en el tercer trimestre (prueba ordinaria) y una en junio (como prueba
extraordinaria). Estas pruebas finales son globales y ambas incluirán la
totalidad de los contenidos del curso a recuperar, incluidos los libros de lectura
trabajados.
Dada la naturaleza del aprendizaje de un idioma, las actividades del aula
y lo que se trabaje durante el curso en vigor contribuirá a la recuperación de la
materia del curso anterior. Por este motivo no se mandará una tarea específica
para la recuperación de materias pendientes. No obstante, si algún alumno lo
considerase necesario, puede acudir al jefe del departamento para que le
recomiende tareas específicas o materiales de apoyo que le ayuden en su
preparación para la recuperación. En ningún caso se tendrán en cuenta estas
tareas para subir la nota de las pruebas globales.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 48
7. PRUEBA EXTRAORDINARIA
Atendiendo a la normativa vigente, los alumnos que no hayan superado la
asignatura mediante el proceso de evaluación continua tendrán una prueba
extraordinaria en los últimos días de junio. Dicha prueba la elaborará el
departamento y será igual para los alumnos de un mismo nivel exceptuando a
los alumnos con necesidades educativas especiales que harán una prueba
adaptada a sus peculiaridades.
El examen extraordinario de junio se elaborará teniendo en cuenta cuales han
sido los contenidos trabajados durante el curso y se incluirán ejercicios que
evalúen distintos estándares de aprendizaje de todos los bloques de
contenidos del curso. Este examen incluirá, además, preguntas referidas a los
tres libros de lectura trabajados durante el curso.
En la prueba escrita se combinarán ejercicios de fácil realización con ejercicios
que entrañan una mayor dificultad, pero siempre basándose en unos mínimos
exigibles. De esta forma, los alumnos que hayan contestado a las preguntas
más sencillas podrán conseguir el aprobado y aquellos que hayan realizado un
examen más completo podrán obtener una calificación más alta.
Al tratarse de una prueba extraordinaria el alumno necesitará obtener una nota
mínima de 5 en el examen para aprobar la materia y no se tendrán en cuenta
otras tareas realizadas para mejorar la nota obtenida en dicho examen.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 49
8. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACÍON OBJETIVA.
Todos los profesores del curso seguirán los mismos procedimientos de
evaluación, utilizarán las mismas herramientas de evaluación y realizarán de
manera conjunta las pruebas de evaluación objetivas.
La programación del departamento de inglés estará a disposición de las
familias y el alumnado a través de la página web del instituto.
Los criterios de calificación de los diferentes niveles serán expuestos en las
aulas de inglés y explicados por los profesores.
Los profesores serán los encargados de comunicar a sus alumnos cuáles serán
los procedimientos que se utilizarán para evaluarlos.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 50
9. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
Siguiendo los criterios establecidos en el Artículo 10.4 del decreto 48/2015, la
evaluación de la práctica docente se llevará a cabo tal y como quedó acordado
por la CCP haciendo uso de los cuestionarios creados por el centro.
Para evaluar la práctica docente y el seguimiento de la programación,
mensualmente se dedicará una de las reuniones de departamento a analizar si
se está siguiendo la programación. En esta reunión se pondrán en común los
contenidos trabajados y se compartirán las dificultades encontradas a la hora
de impartir el currículo.
Al final de cada evaluación se hará una reflexión conjunta de cómo ha ido el
trimestre y se harán propuestas de mejora para el siguiente. Asimismo, se
tendrán en cuenta una serie de indicadores de logro para la evaluación de la
práctica docente.
A continuación presentamos diferentes ejemplos de las tablas que a lo largo del
curso cada profesor rellenará para que la evaluación de la práctica docente y el
seguimiento de la programación queden registradas.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 51
Profesor: __________________________________________ Fecha: _______
Programación de aula 1 2 3 4
1 Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como
referencia la programación de área.
2 Selecciono y secuencio los contenidos con una distribución y una
progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos.
3 Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos
ajustado lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos.
4 Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos
de evaluación y autoevaluación.
5 Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del
profesorado del curso y el auxiliar de conversación.
En el aula 1 2 3 4
1 Distribuyo el tiempo adecuadamente
2 Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de
cada unidad.
3 Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar.
4 Mantengo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias, con un
lenguaje claro y adaptado.
5 Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad,
aplicación real.
6 Relaciono los contenidos y actividades con los conocimientos previos de
mis alumnos.
7 Facilito la adquisición de nuevos contenidos intercalando preguntas
aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, etc.
8 Doy información de los progresos conseguidos así como de las dificultades
encontradas.
9 Planteo actividades variadas, que aseguran la adquisición de los objetivos
didácticos previstos y las habilidades y técnicas instrumentales básicas.
10 Adopto distintos agrupamientos en función de la tarea a realizar,
controlando siempre que el clima de trabajo sea el adecuado
11 Utilizo recursos didácticos variados (audiovisuales, informáticos, etc.),
tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 52
alumnos.
12 Compruebo que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que
realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, etc.
13
Facilito estrategias de aprendizaje: cómo buscar fuentes de información,
pasos para resolver cuestiones, problemas y me aseguro la participación
de todos
Clima del aula 1 2 3 4
1 Establezco una normas claras de convivencia y de actitud hacia el trabajo
en el aula.
2 Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del aula son fluidas
y no discriminatorias.
3 Reacciono de forma ecuánime ante situaciones conflictivas.
4 Fomento el respeto y la colaboración entre los alumnos y acepto sus
sugerencias y aportaciones.
Evaluación de los alumnos
1 Tengo en cuenta el procedimiento general para la evaluación de los
aprendizajes de acuerdo con la programación de área.
2 Utilizo sistemáticamente procedimientos e instrumentos variados de
recogida de información sobre los alumnos.
3 Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos y actividades propuestas
dentro y fuera del aula.
4 Proporciono información al alumno sobre la ejecución de las tareas y cómo
puede mejorarlas.
5 Aplico criterios de evaluación y criterios de calificación en cada uno de los
temas de acuerdo con la programación de área.
6 En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo nuevas
actividades que faciliten su adquisición.
Atención a la diversidad
1 Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos y en función de
ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseñanza-
aprendizaje
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 53
2 Me coordino con profesores de apoyo, para modificar contenidos,
actividades, metodología, recursos, etc. y adaptarlos a los alumnos con
dificultades.
Observaciones y propuestas de mejora
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE APLICACION DE LA PROGRAMACIÓN Y
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Profesor:
Materia:
Grupo: Curso Escolar:
1ª EVALUACIÓN
MES: OCTUBRE He pasado una prueba inicial a los alumnos.
He informado a los alumnos de los criterios de evaluación y calificación.
He utilizado medios audiovisuales y medios informáticos.
Me he coordinado con profesores y los auxiliares de conversación para acordar
los contenidos a trabajar, las fechas de los exámenes del trimestre y los
materiales que se le pedirá a los alumnos al final del trimestre
He aplicado las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
MES: NOVIEMBRE
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Me coordino con profesores y asistentes lingüísticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 54
Observaciones:
MES: DICIEMBRE
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Me coordino con profesores y asistentes lingüísticos.
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
He trabajado el libro de lectura en clase
Aplico los criterios de evaluación y calificación de la programación.
Actividades complementarias realizadas:
Observaciones y propuestas de mejora para la próxima evaluación:
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 55
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE APLICACION DE LA PROGRAMACIÓN Y
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Profesor:
Materia:
Grupo: Curso Escolar:
2ª EVALUACIÓN
MES: ENERO
Me he coordinado con profesores y los auxiliares de conversación para acordar los contenidos a trabajar, las fechas de los exámenes del trimestre y los materiales que se le pedirá a los alumnos al final del trimestre
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
MES: FEBRERO
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Me coordino con profesores y asistentes lingüísticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 56
MES: MARZO
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Me coordino con profesores y asistentes lingüísticos.
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
He trabajado el libro de lectura en clase
Aplico los criterios de evaluación y calificación de la programación.
Actividades complementarias realizadas:
Observaciones y propuestas de mejora para la próxima evaluación:
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 57
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE APLICACION DE LA PROGRAMACIÓN Y
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Profesor:
Materia:
Grupo: Curso Escolar:
3ª EVALUACIÓN
MES: ABRIL Me he coordinado con profesores y los auxiliares de conversación para acordar
los contenidos a trabajar, las fechas de los exámenes del trimestre y los
materiales que se le pedirá a los alumnos al final del trimestre
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Me coordino con profesores y asistentes lingüísticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
MES: MAYO
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Me coordino con profesores y asistentes lingüísticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 58
MES: JUNIO
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Me coordino con profesores y asistentes lingüísticos.
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
He trabajado el libro de lectura en clase
Aplico los criterios de evaluación y calificación de la programación.
Actividades complementarias realizadas:
Observaciones y propuestas de mejora para el próximo curso:
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 59
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El Departamento de Inglés entiende que los grupos con los que trabaja son
heterogéneos formados por alumnos no sólo con distinto grado de
conocimiento de la lengua inglesa sino también con distintos intereses,
personalidades y estilos de aprendizaje. Dar clase en estos grupos supone un
difícil, aunque estimulante, reto para el profesor ya que en las clases
encontrará:
• Alumnos con especial dificultad para aprender Inglés y otros con
especial facilidad
• Diferentes estilos y ritmos de aprendizaje
• Alumnos que rechazan a la asignatura y otros muy motivados
• Alumnos que no alcanzaron los conocimientos mínimos el curso anterior
• Alumnos con distintos puntos de partida
• Alumnos con baja autoestima
Para poder trabajar en el aula y llegar a todos los alumnos, el Departamento de
Inglés tomará las siguientes medidas:
Los alumnos realizarán una prueba inicial a principio de curso.
La información facilitada por parte del Departamento de Orientación acerca de
las necesidades específicas de algunos alumnos también ha sido tenida en
cuenta a la hora de organizar los grupos.
Se utilizarán distintos materiales y recursos para favorecer la motivación de los
alumnos. Gracias a las aulas materias, todas las clases de inglés cuentan con
ordenador y pantalla que permite el uso de las tecnologías de una forma directa
y diaria con los alumnos. En la página web de Burlington Books
(www.burlingtonbooks.es), los alumnos/as encontrarán juegos de vocabulario,
ejercicios de gramática, ejercicios para componer diálogos, actividades web y
grabaciones de los textos, diálogos y canciones del Student’s Book en formato
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 60
mp3. Todo ello proporciona a los alumnos/as muchas más oportunidades de
practicar el inglés en casa a su ritmo.
En el aula, siempre que se pueda y sea oportuno, se indicará a los alumnos
cómo acceder a las diversas páginas gratuitas en inglés que se hallan en la
Red, así como a los múltiples programas educativos desarrollados por la
Comunidad de Madrid y a través de la página web del departamento.
Se agrupará a los alumnos de distintas maneras en las actividades del aula
para favorecer no solo el trabajo individual, sino además el trabajo en equipo y
cooperativo. Además se organizarán actividades de distinta índole que permita
desarrollar las distintas inteligencias de los alumnos.
Para los alumnos que así lo necesiten se harán modificaciones tipográficas en
las pruebas de evaluación o se les permitirá realizarlas en mas tiempo o en otro
aula.
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.
El profesor que imparta clase a los alumnos que requieran una Adaptación
Curricular Significativa adecuará los contenidos mediante fichas adaptadas al
nivel de dichos alumnos, ya sea este superior o inferior a lo requerido en el
curso, siempre de acuerdo a los informes presentados por el departamento de
orientación. Se procurará conservar los mismos temas trabajados con el resto
del grupo, e incluir a estos alumnos en todas las actividades del aula para
garantizar la máxima integración posible.
Se completará, al finalizar el curso, una ficha individualizada que mostrará la
adaptación que se ha hecho durante el curso y los resultados conseguidos.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 61
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 62
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se preparará a los alumnos para realizar los exámenes de Cambridge
Siempre que sea posible realizarlo en horario escolar, dentro del centro y sin
causar perjuicio a ningún otro departamento, se intentará presenciar una
representación teatral en inglés.
Se realizarán jornadas culturales coincidiendo con las principales fiestas
inglesas y americanas y que serán apoyadas por los auxiliares y que serán las
siguientes.
a) Halloween
b) Christmas
c) St. Valentine
d) Thanksgiving
e) Easter
f) St. Patrick’s Day
g) Mardi Grass
Se intentará realizar al menos dos jornadas por trimestre en la que los alumnos
participarán en actividades tanto dentro como fuera del aula.
Se participará de manera activa en las actividades organizadas por el centro
para los días de la Convivencia, de la Paz y de la Tierra, así como en las
actividades propuestas por el comité de Ecoescuelas.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 63
12. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES
De acuerdo con el artículo 6 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,
en la asignatura de Inglés Primera Lengua Extranjera de Educación Secundaria
Obligatoria se trabajan los elementos transversales de la siguiente manera:
- la comprensión lectora: por medio de lecturas en el libro de texto, el
cuaderno de trabajo, los libros de lectura y los materiales escritos
proporcionados por los profesores.
- la expresión oral: por medio de exposiciones orales, monólogos y diálogos.
- la expresión escrita: por medio de redacciones, notas, apuntes y ejercicios
diarios.
- la comunicación audiovisual: por medio de videos, presentaciones,
películas y series.
- las Tecnologías de la Información y la Comunicación: por medio de
proyectos y tareas a realizar.
- el emprendimiento: por medio de un proceso de enseñanza/aprendizaje
basado en la autonomía personal, la creatividad y el desarrollo.
- la educación cívica y constitucional: por medio de actividades que
fomentan el respeto hacia los demás y las instituciones.
La asignatura de Inglés Primera Lengua Extranjera fomenta desde todas sus
perspectivas como principios esenciales:
- el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres;
- la prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad;
- el principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o
circunstancia personal o social;
- el desarrollo sostenible y el medio ambiente;
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2019/2020 64
- los riesgos de explotación y abuso sexual;
- las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación;
- la protección ante emergencias y catástrofes;
- el desarrollo del espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de
aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la
confianza en uno mismo y el sentido crítico;
- el ejercicio físico y los hábitos de vida saludables;
- la educación vial.
Recommended