View
11
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE MUSICAL
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LAS ASIGNATURAS
Lenguaje musical
Coro
Repentización y transporte
Armonía
Historia de la Música
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
1
ENSEÑANZAS ELEMENTALES BÁSICAS DE MÚSICA
1. INTRODUCCIÓN
El contenido de esta asignatura, que incluye el lenguaje, la audición y el canto, es troncal y
básico para la educación y formación musical.
Para motivar al alumno/a la educación musical debe situar en primer término a la persona y
procurarle un desarrollo integral de sus facultades: la sensibilidad, para recibir y comunicar el
mensaje sonoro ; la inteligencia, capaz de diferenciar, definir, ordenar e integrar los elementos
del cosmos musical; el oído, sentido especifico de la percepción sonora con todas las sutilezas
de carácter rítmico, melódico y armónico y las derivadas de la complejidad de texturas,
timbres y dinámicas; y la destreza en la codificación y descodificación de los símbolos
musicales, así como su traducción vocal e instrumental. El reto del profesor o profesora es
precisamente estructurar los conocimientos y adecuar la práctica musical al progresivo grado
de desarrollo de las facultades del alumno para que al descubrir de una manera gradual cada
uno de los elementos que los componen, sea capaz de reconocerlos, interpretarlos y utilizarlos
en su actividad musical. Ello será posible si conseguimos que la música sea vivida por el
alumno o alumna no como un objeto externo sino como un acontecimiento interno.
1.1. Competencias Básicas
Las competencias básicas, desde el proceso de enseñanza, se definen como aquellos
conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo
personal, social, académico y laboral. Se alcanzan a través del currículo formal, de las
actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día en
todas las situaciones cotidianas.
Competencia cultural y artística
Esta competencia se define como la apreciación de la importancia de la expresión creativa de
ideas, experiencias y emociones en diversos medios de expresión, incluyendo la música.
Las enseñanzas elementales contribuyen de manera complementaria en las competencias de la
enseñanza primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad estética a través de la
comprensión del lenguaje musical y el gusto por la audición musical; además de acceder al
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
2
conocimiento básico de algunas manifestaciones artísticas relevantes y a su diversidad
cultural, contribuyendo con ello al enriquecimiento personal y de empleo del ocio.
Competencia en comunicación lingüística
El acceso al código artístico enriquece y amplia el vocabulario específico e incrementa la
comunicación verbal con las habilidades no lingüísticas, con la práctica cualificada de la
escucha y con la generalización de las estrategias de pensamiento comunicativo, de
autoaprendizaje y de regularización de la conducta.
Competencia en el conocimiento e interacción con el medio
Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interacción con el medio se acentúan
especialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos tecnológicos de los
instrumentos. El valor del silencio y la práctica musical contribuyen a hacer más comprensiva,
coherente y sostenible la relación.
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Las tecnologías de la información y la comunicación tanto como fuente permanente de
información, pero, sobre todo, como un recurso para acceder a la música y para la expresión
contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la información y competencia
digital.
Competencia social y ciudadana
Facilitan estas enseñanzas la construcción de la conciencia social y ciudadana mediante el
acceso al patrimonio cultural colectivo y mediante la práctica cooperativa de la música. El
aprendizaje individual y particular se complementa con el ejercicio de conjunto en la
asignatura de coro.
La práctica colectiva, además de incrementar la motivación, mejora el desarrollo de las
habilidades sociales de interacción y los valores de respeto, cooperación, tolerancia y trabajo
de equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prácticas de convivencia.
Competencia para aprender a aprender
El ejercicio musical exige esfuerzo añadido que necesariamente mejora los hábitos de estudio
y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
3
estas enseñanzas incorpora nuevos conocimientos sobre el estudio, incrementa su eficacia
mediante la práctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo personal.
Competencia en autonomía e iniciativa personal
Los estudios musicales aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresión, ofrecen
alternativas en la organización del tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional.
El campo de iniciativas se amplía y la posibilidad de tomar decisiones se enriquece.
1.2. Generalidades
El currículo de las asignaturas incluye objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
Los objetivos concretan las capacidades que debe desarrollar el alumnado. Estas capacidades
están asociadas a la construcción de conceptos, el uso de procedimientos y al desarrollo de
actitudes orientadas por valores y dirigidas al aprendizaje de normas.
Los contenidos son los instrumentos que vamos a utilizar para conseguir el desarrollo de la
competencia en el uso de esas capacidades. Los contenidos conjugan comprensión y
expresión, conocimiento y realización y se presentan integrando diferentes tipos referidos a
conocimientos, procedimientos y actitudes. Es en este grado donde se adquieren los
contenidos esenciales. En este sentido, la selección y elección de métodos pedagógicos y de
un repertorio acorde con la edad es esencial para el correcto desarrollo de la enseñanza
musical elemental.
Los criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan
alcanzado los alumnos y las alumnas en un momento determinado respecto de los objetivos
generales de las enseñanzas elementales y las capacidades indicadas en los objetivos de la
asignatura.
Los criterios de evaluación se acompañan en todos los casos de una descripción del nivel de
competencia, que constituirá una útil referencia de la evaluación. En cualquier caso, en la
aplicación del sistema de evaluación que el centro docente determine ha de tenerse en cuenta
el contexto del alumnado, así como sus propias características y posibilidades. De este modo,
la evaluación se constituye en una función formativa y, además, en una fuente de información
sobre el mismo proceso de enseñanza convirtiéndose así en un referente fundamental de todo
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
4
2. OBJETIVOS
Los objetivos generales vienen establecidos por el Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el
que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de música de
Andalucía (BOJA núm. 23, de 4/02/2009). Los Objetivos específicos están establecidos por el Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se
establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de música de Andalucía
(BOJA núm. 23, de 4/02/2009).
Los Objetivos, contenidos y criterios de evaluación específicos del lenguaje musical de las
enseñanzas Elementales de música son desarrollados por la Orden de 24 de junio de 2009, por
la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas elementales de música en Andalucía
(BOJA núm. 135, de 14/07/2009).
2.1. Objetivos Generales en las Enseñanzas Elementales de Música
Las enseñanzas elementales de música se orientarán hacia la consecución de los siguientes
objetivos:
a) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal,
mostrar interés por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar las críticas.
b) Valorar el carácter colectivo de la práctica musical y desarrollar actitudes de respeto a los
demás, de tolerancia y de aprecio al trabajo de otros.
c) Comprender y expresar en el lenguaje musical comunicando sensaciones, emociones e
ideas.
d) Adquirir un dominio de los elementos musicales y de la técnica vocal e instrumental que
permitan la comprensión y la interpretación adecuada de un repertorio básico.
e) Iniciar la práctica de grupo y la interpretación en público.
f) Comprender y utilizar los distintos códigos expresivos al servicio de la música.
g) Obtener conciencia de la importancia del trabajo individual y de la necesidad de escucharse
y de ser critico consigo mismo.
h) Potenciar el gusto por la audición musical y por el cultivo propio de la capacidad estética.
2.2. Objetivos Generales de Lenguaje Musical
La enseñanza de esta asignatura en las enseñanzas elementales de música tendrá como
objetivo el desarrollo de las capacidades siguientes:
1. Representar e interpretar los símbolos gráficos del lenguaje musical convencional según las
dificultades propias del curso recogidas en los CONTENIDOS.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
5
2. Desarrollar la coordinación motriz necesaria que permita la interiorización del pulso y la
sistematización e interpretación de los elementos rítmicos según lo recogido en el apartado de
RITMO dentro de los CONTENIDOS.
3. Adquirir, una correcta emisión de la voz, considerando el canto como la actividad
fundamental.
4. Desarrollar y utilizar la memoria auditiva para reproducir lo escuchado y representar
gráficamente según las dificultades recogidas en el apartado de DICTADO dentro de los
CONTENIDOS.
5. Interpretar vocalmente melodías y canciones según las dificultades recogidas en el apartado
de ENTONACIÓN dentro de los CONTENIDOS
6. Demostrar un desarrollo suficiente del oído interno que permita percibir y diferenciar las
características y particularidades del hecho musical y la interiorización de patrones para una
interpretación equilibrada.
7. Desarrollar el lenguaje tonal como base del conocimiento musical.
8.Desarrollar la sensibilidad y creatividad a través de la audición, interpretación e
improvisación.
9. Emplear técnicas de aprendizaje y adquirir hábitos de estudio que favorezcan el desarrollo
de la capacidad memorística y un progresivo grado de autonomía.
10. Realizar actividades de grupo que permitan enriquecer su relación afectiva con la música
a través del canto, del movimiento y la audición.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y PLAN DE IGUALDAD
En cualquier centro se debe atender a la diversidad del alumnado en toda su amplitud. No sólo
hay que tener en cuenta las características especiales de algunos alumnos tanto por que
demuestren dificultades como por ser de altas capacidades. También influyen las
características sociales, de edad, intelectuales y de motivación de cada alumno en particular.
No obstante, habrá que considerar particularmente a los alumnos que muestren:
─ Dificultades de aprendizaje
─ Dificultades de adaptación social
─ Dificultades debidas a desórdenes de personalidad o psicosocial
─ Dificultades debidas a una deficiencia física
─ Dificultades debidas a un déficit o superdotación intelectual.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
6
Y se promoverán las acciones que propicien su aprendizaje, el desarrollo de sus capacidades
al máximo y de forma personal y su integración en el grupo.
El hecho de la diversificación de los alumnos según las características antes mencionadas no
debe propiciar el trato diferente, sino procurar la igualdad de los alumnos en todos los
aspectos como seres humanos, por lo que se insistirá en la educación y el respeto hacia todos
por igual.
Este curso tenemos matriculada en el tercer curso de enseñanzas profesionales una
alumna invidente. El profesor de armonía realizará con ella la metodología más asequible a
ella. Se especificará en el apartado correspondiente a la asignatura.
4. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LENGUAJE MUSICAL
4.1. PRIMER CICLO. PRIMER CURSO
4.1.1. Ritmo
─ Identificación e interiorización del pulso.
─ Práctica que conduzca a la identificación del acento.
─ Reconocimiento y práctica de compases binarios, ternarios y cuaternarios.
─ Unidades métricas: compases 2/4, 3/4 y 4/4 con marcado del compás.
─ Práctica de lectura de notas unida a las dificultades rítmicas propias del curso.
─ Práctica e identificación de: fórmulas rítmicas básicas originadas por el pulso binario,
hechos rítmicos característicos (síncopa, anacrusa, etc.):
Fórmulas rítmicas originadas por el pulso binario.
─ Práctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en clave de sol en segunda.
─ Práctica y lectura de notas escritas horizontalmente en clave de Fa en cuarta.
─ Utilización improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta
previa.
─ Repentización de textos musicales atendiendo a cuestiones rítmicas con dificultades propias
del curso.
4.1.2. Entonación
─ Desarrollo de la técnica básica del funcionamiento de la voz: respiración, emisión,
afinación, articulación
─ Práctica vocal de movimientos melódicos sobre dificultades del curso.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
7
─ Reproducción memorizada vocal de fragmentos melódicos o canciones sobre dificultades
propias del curso
─ Práctica de lectura de notas unida a su correspondiente entonación y dificultades rítmicas
correspondientes en clave de sol en segunda.
─ Reconocimiento reproducción vocal de intervalos melódicos simples de: 2ª, 3ª y 6ª mayores
y menores; 4ª, 5ª y 8ª justas.
─ Interpretación vocal de obras adecuadas al nivel, con o sin texto, con o sin acompañamiento.
─ Práctica conducente a la interiorización de los conceptos de tempo:
1. Dinámica: p, f, mp y mf
2. Agógica: Andante, Allegro y Lento
─ Identificación e interpretación de los términos y signos que afectan a la expresión.
─ Utilización improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta
previa.
─ Repentización de textos musicales atendiendo a cuestiones melódicas sobre dificultades
propias del curso.
4.1.3. Dictado
─ Audición, identificación e interiorización del pulso.
─ Práctica que conduzca a la percepción auditiva e identificación del acento
─ Práctica auditiva de movimientos melódicos sobre dificultades interválicas propias del
curso recogidas en el apartado de ENTONACIÓN.
─ Reproducción memorizada escrita de fragmentos melódicos o canciones simples cuyos
contenidos rítmicos no superen la corchea y la dificultad interválica se mueva entre la 2ª y 3ª
mayores y menores y la 5ª justa.
─ Reproducción memorizada escrita de secuencias rítmicas sobre dificultades propias del
curso recogidas en el apartado de RITMO.
─ Reconocimiento auditivo de intervalos melódicos simples, los mismos que se recogen en el
apartado de ENTONACIÓN
4.1.4. Teoría
La necesaria para la comprensión de los elementos que componen los contenidos rítmicos y
melódicos del curso.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
8
4.2. PRIMER CICLO. SEGUNDO CURSO
4.2.1 Ritmo
─ Identificación e interiorización del pulso.
─ Práctica que conduzca a la identificación del acento.
─ Reconocimiento y práctica de compases binarios, ternarios y cuaternarios.
─ Unidades métricas: compases 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8 con marcado del compás
─ Práctica e identificación de: fórmulas rítmicas básicas y simultaneidad de ritmos; fórmulas
rítmicas básicas originadas por el pulso binario y ternario; grupos de valoración especial
contenidos en un pulso; hechos rítmicos característicos (síncopa, anacrusa, etc.).
1. Fórmulas rítmicas originadas por el pulso binario.
2. Fórmulas rítmicas originadas por el pulso ternario.
─ Práctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en claves de sol en segunda y
Fa en cuarta.
─ Práctica de lectura de notas unida a las dificultades rítmicas propias del curso.
─ Utilización improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta
previa
─ Repentización de textos musicales atendiendo a cuestiones rítmicas con dificultades propias
del curso.
4.2.2. Entonación
─ Desarrollo de la técnica básica del funcionamiento de la voz, respiración, emisión,
afinación, articulación.
─ Práctica vocal de movimientos melódicos sobre dificultades del curso.
─ Reproducción memorizada vocal de fragmentos melódicos o canciones sobre dificultades
propias del curso
─ Práctica de lectura de notas unida a su correspondiente entonación en clave de sol en
segunda e iniciación a clave de Fa en cuarta.
─ Reconocimiento reproducción vocal de intervalos melódicos simples de 2ª, 3ª y 6ª mayores
y menores; 4ª, 5ª y 8ª justas e iniciación a las 7ª mayores y menores.
─ Interpretación vocal de obras adecuadas al nivel, con o sin texto, con o sin acompañamiento
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
9
─ Práctica e identificación de las escalas diatónicas de Do Mayor y La menor con sus
arpegios y alteraciones aplicadas a los grados 6º y 7º. Se trabajarán, así mismo, las tonalidades
mayores y menores con armaduras de una alteración tanto en sostenidos como en bemoles.
─ Práctica conducente a la interiorización de los conceptos de tempo:
1. Dinámica: p, f, mp y mf, pp, ff, crescendo y diminuendo
2. Agógica: Andante, Allegro, Lento y Presto, Accelerando y ritardando
─ Identificación e interpretación de los términos y signos que afectan a la expresión.
─ Utilización improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta
previa.
─ Repentización de textos musicales atendiendo a cuestiones melódicas sobre dificultades
propias del curso.
4.2.3. Dictado
─ Audición, identificación e interiorización del pulso.
─ Práctica que conduzca a la percepción auditiva e identificación del acento.
─ Práctica auditiva de movimientos melódicos sobre dificultades interválicas propias del
─ curso recogidas en el apartado de ENTONACIÓN.
─ Reproducción memorizada escrita de fragmentos melódicos o canciones simples cuyos
contenidos rítmicos sean las siguientes fórmulas rítmicas:
─ Reproducción memorizada escrita de secuencias rítmicas sobre dificultades propias del
curso recogidas en el apartado de RITMO.
─ Reconocimiento auditivo de intervalos melódicos simples, los mismos que se recogen en el
apartado de ENTONACIÓN
─ Reproducción de dictados rítmicos, melódicos y rítmico- melódicos a una voz sobre
dificultades propias del curso recogidas en el punto cuarto de este apartado de DICTADO
─ Identificación de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado sobre
dificultades propias del curso recogidas en los apartados de RITMO y ENTONACIÓN de los
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA.
4.2.4 Teoria
La necesaria para la comprensión de los elementos que componen los contenidos rítmicos y
melódicos del curso.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
10
4.3. SEGUNDO CICLO. PRIMER CURSO
4.3.1 Ritmo
─ Identificación e interiorización del pulso.
─ Práctica que conduzca a la identificación del acento.
─ Reconocimiento y práctica de compases binarios, ternarios y cuaternarios.
─ Unidades métricas: compases 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 12/8, 2/8, 3/8 y 4/8 con marcado del
compás.
─ Práctica e identificación de: fórmulas rítmicas básicas y simultaneidad de ritmos; fórmulas
rítmicas básicas originadas por el pulso binario y ternario; grupos de valoración especial
contenidos en un pulso; hechos rítmicos característicos (síncopa, anacrusa, etc.).
1. Fórmulas rítmicas originadas por el pulso binario subdividido (excepto los grupos de
valoración especial) o sin subdividir.
2. Fórmulas rítmicas originadas por el pulso ternario.
─ Práctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en claves de sol en segunda y
Fa en cuarta
─ Práctica de lectura de notas unida a las dificultades rítmicas propias del curso.
─ Utilización improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta
previa.
─ Repentización de textos musicales atendiendo a cuestiones rítmicas con dificultades propias
del curso.
─ Iniciación a las notas de adorno: apoyatura, mordentes de una y dos notas
4.3.2. Entonación
─ Desarrollo de la técnica básica del funcionamiento de la voz: respiración, emisión,
afinación, articulación.
─ Práctica vocal de movimientos melódicos sobre dificultades del curso.
─ Reproducción memorizada vocal de fragmentos melódicos o canciones sobre dificultades
propias del curso.
─ Práctica de lectura de notas unida a su correspondiente entonación en clave de sol en
segunda y clave de Fa en cuarta.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
11
─ Reconocimiento y reproducción vocal de intervalos melódicos simples de 2ª, 3ª, 6ª y 7ª
mayores y menores; 4ª, 5ª y 8ª justas dentro del contexto tonal e introducción a los
cromatismos.
─ Interpretación vocal de obras adecuadas al nivel, con o sin texto y con o sin
acompañamiento.
─ Práctica e identificación de las escalas diatónicas mayores y menores con sus arpegios y
alteraciones aplicadas a los grados 6º y 7º en modos menores con armaduras de hasta dos
alteraciones tanto en sostenidos como en bemoles, práctica e identificación de sus grados y
funciones tonales.
─ Práctica conducente a la interiorización de los conceptos de tempo:
1. Dinámica: p, f, mp y mf, pp, ff, crescendo y diminuendo y sforzando
2. Agógica: Andante, Allegro, Lento, Presto, Adagio, Allegreto y Moderato, Accelerando y
ritardando
─ Identificación e interpretación de los términos y signos que afectan a la expresión.
─ Utilización improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta
previa.
─ Repentización de textos musicales atendiendo a cuestiones melódicas sobre dificultades
propias del curso.
4.3.3. Dictado
─ Audición, identificación e interiorización del pulso.
─ Práctica que conduzca a la percepción auditiva e identificación del acento.
─ Práctica auditiva de movimientos melódicos sobre dificultades interválicas propias del
curso recogidas en el apartado de ENTONACIÓN.
─ Reproducción memorizada escrita de fragmentos melódicos o canciones simples cuyos
contenidos rítmicos sean las siguientes fórmulas rítmicas:
y la dificultad interválica se mueva entre la 2ª y 3ª mayores y menores y las 5ª y 8ª justas y 6ª
y 7ª mayores y menores.
─ Reproducción memorizada escrita de secuencias rítmicas sobre dificultades propias del
curso recogidas en el apartado de RITMO.
─ Reconocimiento auditivo de intervalos melódicos simples, los mismos que se recogen en el
apartado de ENTONACIÓN.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
12
─ Reproducción de dictados rítmicos, melódicos y rítmico- melódicos a una voz sobre
dificultades propias del curso recogidas en el punto cuarto de este apartado de DICTADO.
─ Identificación de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado sobre
dificultades propias del curso recogidas en los apartados de RITMO y ENTONACIÓN de los
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
4.3.4. Teoría
La necesaria para la comprensión de los elementos que componen los contenidos rítmicos y
melódicos del curso.
4.4. SEGUNDO CICLO. SEGUNDO CURSO
4.4.1 Ritmo
─ Identificación e interiorización del pulso.
─ Práctica que conduzca a la identificación del acento.
─ Reconocimiento y práctica de compases binarios, ternarios y cuaternarios.
─ Unidades métricas: compases 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 12/8, 3/8, 2/8, 2/2, 3/2, 4/2, 4/8 , Compases
de Amalgama y compases característicos.
─ Práctica e identificación de: fórmulas rítmicas básicas y simultaneidad de ritmos; fórmulas
rítmicas básicas originadas por el pulso binario y ternario; grupos de valoración especial
contenidos en un pulso; hechos rítmicos característicos (síncopa, anacrusa, etc.); cambios de
compás de equivalencia pulso = pulso o figura = figura; signos que modifican la duración.
1. Fórmulas rítmicas originadas por el pulso binario subdividido (excepto los grupos de
valoración especial) o sin subdividir recogida para el CURSO TERCERO de las enseñanzas
elementales.
Grupos de valoración especial contenidos en un pulso, recogidos para el CURSO TERCERO
de estas enseñanzas elementales, incluidos los irregulares. Puntillos y ligaduras en todos los
casos. Síncopas y anacrusas en todos los casos.
2. Fórmulas rítmicas originadas por el pulso ternario subdividido o sin subdividir recogidas
para el CURSO TERCERO de estas enseñanzas elementales.
Grupos de valoración especial contenidos en un pulso recogido para el CURSO TERCERO
de estas enseñanzas elementales, incluidos los irregulares. Puntillos y ligaduras en todos los
casos.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
13
Síncopas y anacrusas en todos los casos.
─ Práctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en claves de sol en segunda y
Fa en cuarta.
─ Práctica de lectura de notas unida a las dificultades rítmicas propias del curso.
─ Utilización improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta
previa.
─ Repentización de textos musicales atendiendo a cuestiones rítmicas con dificultades propias
del curso.
─ Identificación e interpretación de los términos y signos que afectan a la expresión.
─ Utilización improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta
previa.
─ Repentización de textos musicales atendiendo a cuestiones melódicas sobre dificultades
propias del curso.
─ Continuación de las notas de adorno: mordentes de tres y cuatro notas. Grupetos
4.4.2. Entonación
─ Desarrollo de la técnica básica del funcionamiento de la voz: respiración, emisión,
afinación, articulación.
─ Práctica vocal de movimientos melódicos sobre dificultades del curso.
─ Reproducción memorizada vocal de fragmentos melódicos o canciones sobre dificultades
propias del curso.
─ Práctica de lectura de notas unida a su correspondiente entonación en clave de Sol en 2ª y
clave de Fa en 4ª.
─ Reproducción vocal de intervalos melódicos simples mayores, menores, justos, de 4ª
aumentada y de 5ª disminuida dentro del contexto tonal.
─ Interpretación vocal de obras adecuadas al nivel, con o sin texto, con o sin acompañamiento.
─ Práctica e identificación de las escalas diatónicas mayores y menores con sus arpegios y
alteraciones aplicadas a los grados 6º y 7º en modos menores con armaduras de hasta cuatro
alteraciones tanto en sostenidos como en bemoles, práctica e identificación de sus grados y
funciones tonales y práctica de la escala cromática.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
14
─ Práctica conducente a la interiorización de los conceptos de tempo con identificación,
conocimiento e interpretación de todos los términos y signos de agógica y dinámica que
puedan presentarse de manera habitual.
─ Identificación e interpretación de los términos y signos que afectan a la expresión.
─ Utilización improvisada de los elementos del lenguaje propios del curso con propuesta
previa.
─ Repentización de textos musicales atendiendo a cuestiones melódicas sobre dificultades
propias del curso.
4.4.3. Dictado
─ Audición, identificación e interiorización del pulso.
─ Práctica que conduzca a la percepción auditiva e identificación del acento.
─ Práctica auditiva de movimientos melódicos sobre dificultades interválicas propias del
curso recogidas en el apartado de ENTONACIÓN.
─ Reproducción memorizada escrita de fragmentos melódicos o canciones simples cuyos
contenidos rítmicos sean las siguientes fórmulas rítmicas:
y la dificultad interválica se mueva entre la 2ª y 3ª mayores y menores y las 5ª y 8ª justas, 6ª y
7ª mayores y menores, 4ª aumentada y 5ª y 7ª disminuida.
─ Reproducción memorizada escrita de secuencias rítmicas sobre dificultades propias del
curso recogidas en el apartado de RITMO
─ Reconocimiento auditivo de intervalos melódicos simples, los mismos que se recogen en el
apartado de ENTONACIÓN
─ Reproducción de dictados rítmicos, melódicos y rítmico- melódicos a una voz sobre
dificultades propias del curso recogidas en el punto cuarto de este apartado de DICTADO.
─ Identificación de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado sobre
─ Dificultades propias del curso recogidas en los apartados de RITMO y ENTONACIÓN
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
4.4.4. Teoría
La necesaria para la comprensión de los elementos que componen los contenidos rítmicos
melódicos del curso, pero especialmente los contenidos que a continuación se relacionan:
1. Tonalidades
─ Escalas diatónicas mayores y menores
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
15
─ Tipos de escala mayor
─ Tipos de escala menor
─ Tonos homónimos
─ Tonos vecinos
2. Intervalos simples (todas las especies): clasificación e inversión.
3. Alteraciones dobles
─ Enarmonías
─ Tonos enarmónicos
─ Enarmonización de intervalos y de acordes
4. Acordes triada y sus inversiones (sin cifrado)
─ Perfectos mayores
─ Perfectos menores
─ De 5ª Aumentada
─ De 5ª Disminuida
5. Equivalencias
─ Pulso = Pulso
─ Figura = Figura
6. Grupos de valoración especial.
7. Comprensión de las formas de expresión del compás
─ Compases subdivididos
─ Compases a un tiempo
8. Grados de la escala
─ Grados tonales
─ Grados modales
9. Semitonos diatónicos y cromáticos
10. Escala cromática
11. Cadencias
5. SECUENCIACIÓN
Distribución Temporal de la Materia
Todos los contenidos de este curso se distribuirán de manera equitativa entre los tres
trimestres de que consta el curso y, aunque el objetivo final es alcanzar el conocimiento de
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
16
todos ellos, el mayor o menor número de contenidos por trimestre irá en función del nivel del
grupo de alumnos en que se lleven a cabo.
6. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Según los objetivos y contenidos del programa, la metodología del proceso del enseñanza-
aprendizaje será activa, creativa, vivenciada, participativa, globalizada e interdisciplinar, para
conseguir la participación total de los alumnos en su proceso de formación.
La base de trabajo será el seguimiento de los contenidos programados para cada curso.
Las actividades y ejercicios serán propuestos por el profesor según las necesidades de cada
curso o de cada caso personal, atendiendo siempre a la consecución de los objetivos.
La audición será uno de los instrumentos esenciales para la ilustración de los contenidos.
Se trabajará asimismo las interpretaciones vocales potenciando la conciencia del papel
personal dentro del grupo.
Se fomentará el trabajo personal para promover la búsqueda de información, la capacidad de
procesarla y de expresarla. Así como exposiciones orales por parte de los alumnos, que les
permitan aprender a expresar en público sus conocimientos.
Los alumnos realizarán en su cuaderno ejercicios propuestos por el profesor sobre los
contenidos trabajados en clase.
6.1. Estrategias metodológicas
Las estrategias para el desarrollo de los diferentes contenidos serán las siguientes:
1. Evaluación de los conocimientos previos del tema. Realizándose un sondeo oral sobre los
conocimientos previos, a través de una serie de preguntas que hace el profesor, requiriendo
para ello una participación activa del alumnado. Dicha evaluación tiene como fin, introducir
los nuevos contenidos relacionándolos con los conocimientos que poseen los alumnos.
2. Presentación y desarrollo de los diferentes contenidos. Se explicarán los nuevos contenidos,
alternando esta labor expositiva por parte del profesor, con la realización de las actividades
relacionadas con dichos contenidos, por parte del alumnado.
3. Síntesis de los contenidos trabajados. En la que se dará una visión global de lo trabajado
con el fin de que el aprendizaje sea significativo
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
17
6.2. Materiales y recursos didácticos
6.2.1. Los recursos y materiales que se utilizarán para el desarrollo de los diferentes
contenidos son los siguientes:
─ Conjunto instrumental Orff.
─ Partituras.
─ Cuaderno de clase del alumno/a.
─ Pizarra
─ Piano
─ Fotocopias de ejercicios propuestos por el profesor.
6.2.2. Bibliografía─ Libros de texto (lectura rítmica, entonación, teoría)
Para alcanzar los objetivos y desarrollar los contenidos del curso, cada miembro de este
Departamento tendrá libertad para elegir métodos y recursos didácticos bien sea de la
biblioteca del Centro o bien por medios digitales, o aquel creado exprofeso por el propio
profesor, según las necesidades de cada momento.
Igualmente, los profesores podrán enviar por correo electrónico (previa autorización de los
padres), cuanto material se encuentre en la red, como complemento a su aprendizaje, ya sean
conocimientos teóricos, videos musicales, así como juegos y material para el ocio relacionada
a la materia que se esté dando en cada momento.
Los libros que han seguirse como libros de texto correspondientes para cada uno de los cuatro
cursos son:
Lenguaje musical Enseñanzas Básicas de Música. Segura-Torres Editorial R.C.M.
Lenguaje musical Cuaderno de actividades. Segura-Torres Editorial R.C.M.
Dictados musicales Segura-Torres. Editorial R.C.M.
6.2.3. Actividades Complementarias
Los alumnos pertenecientes a este Departamento tendrán como actividad complementaria la
asistencia a todos los conciertos, charlas, conferencias, etc. que se organicen en el centro
siempre que el desarrollo y cumplimiento de la programación didáctica (objetivos y
contenidos) lo permitan, excepto en aquellos casos que la asistencia sea obligada.
En las clases se intentará poner pequeños fragmentos musicales relativos a los compositores
cuya fecha de nacimiento o de fallecimiento coincida con el día de la clase. Con ello se
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
18
pretende que aquellos alumnos que quieran investiguen sobre los compositores que vayan
oyendo invitando a los padres a que les ayuden en casa a esta tarea. Paralelamente se podrán
consultar enlaces tanto a biografías de esos músicos como a audiciones de alguna de sus obras
en la revista "El gato con notas" del conservatorio, para lo cual se intentará que toda a
comunidad educativa colabore de alguna manera en ello.
Al final de cada mes o semanalmente (dependiendo del desarrollo de cada clase y grupo) se
repasarán en las clases los compositores investigados y se oirán pequeños fragmentos de sus
obras, con los objetivos:
1º Conocer los compositores
2º Reconocer e identificar obras relevantes
3º Reconocer e identificar estilos musicales y tipos de música
4º Inculcar el gusto por la música "clásica" en general.
Todo ello como complemento a la educación rítmica, melódica y auditiva
7. EVALUACIÓN
7.1. Criterios de Evaluación
Cada uno de los criterios irá en función de los contenidos de cada curso.
1. Entonar melodías tonales con y sin acompañamiento pianístico, ejercicios basados en
modelos escalísticos o acordales y ejercicios interválicos partiendo de un sonido dado.
Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:
─ Aplica técnicas de entonación cuidando la respiración y el fraseo con una correcta emisión
de voz y justeza en la afinación.
─ Canta melodías tonales hasta cuatro alteraciones pudiendo contener cambios de modo y
modulaciones a los tonos vecinos.
─ Reproduce un hecho melódico sencillo partiendo de diferentes sonidos.
─ Canta intervalos simples dentro del contexto tonal partiendo de un sonido dado.
─ Domina la lectura melódica en las claves de Sol y Fa en cuarta.
2. Identificar auditivamente aspectos rítmicos, melódicos, armónicos, expresivos y formales
de una obra musical o ejercicio escuchado previamente interpretado al piano o con otros
instrumentos o voces.
Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:
─ Transcribe con fidelidad los aspectos rítmicos de una obra representándolos gráficamente.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
19
─ Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con una referencia sonora previa y
relaciona aspectos musicales melódico-rítmicos con su representación gráfica.
─ Identifica y reconoce diferentes timbres de las formaciones vocales, orquestales o
camarísticas habituales.
─ Reconoce auditivamente escalas mayores y menores, y las identifica con su nombre y
correcta escritura.
─ Reconoce e identifica intervalos melódicos y armónicos simples mayores, menores, justos,
de cuarta aumentada o de quinta disminuida.
─ Reconoce e identifica las acordes tríadas perfectos.
─ Reconoce auditivamente elementos básicos formales de una obra musical.
3. Leer internamente en un tiempo breve y sin verificar su entonación un texto musical.
Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:
─ Interioriza, memoriza y reproduce vocalmente imágenes sonoras a partir de la observación
de la partitura.
─ Interioriza, memoriza y escribe imágenes sonoras.
4. Imita con la voz fragmentos musicales breves y canta de memoria un pequeño repertorio de
canciones populares.
Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:
─ Retiene en la memoria aspectos rítmicos y melódicos.
─ Reproduce estructuras rítmicas y melódicas escuchadas previamente.
5. Improvisar de forma vocal o instrumental breves estructuras melódicas y rítmicas.
Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:
─ Ejecuta una melodía sobre un esquema armónico propuesto.
─ Ejecuta ritmos percutidos aplicándolos a un fragmento musical dado.
─ Improvisa un ritmo nuevo sobre otro propuesto por el profesor o profesora, ejecutando
ambos simultáneamente.
6. Leer sin entonar textos musicales que contengan dificultades propias de la rítmica
convencional.
Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:
─ Identifica los símbolos gráficos.
─ Mantiene el pulso durante períodos de silencio prolongados.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
20
─ Identifica y ejecuta estructuras rítmicas encadenándolas correctamente, los cambios de
compás y las equivalencias.
─ Se adapta al tempo establecido.
─ Muestra fluidez en la lectura.
7. Cantar a 1ª vista con acompañamiento o sin acompañamiento pianístico textos musicales
adecuados al nivel.
Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:
─ Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto.
─ Interpreta correctamente ajustándose al instrumento acompañante si lo hubiera.
─ Muestra sensibilidad en la interpretación de los aspectos relacionados con el carácter y la
expresión musical.
8. Mostrar un progreso de la autonomía personal en la aplicación de estrategias de aprendizaje.
Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:
─ Sigue las instrucciones del profesor o profesora.
─ Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora planes para solucionarlos.
─ Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados de la búsqueda de documentación,
contrastándolos con sus propios conocimientos técnicos y musicales.
9. Participar con interés y respeto en actividades de grupo mostrando una actitud reflexiva y
espíritu crítico.
Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:
─ Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo.
─ Se implica en la resolución conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias de
aprendizaje.
7.2. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación
Procedimientos
1. Una vez explicados y trabajados en clase los contenidos de la Unidad Didáctica
correspondiente se procederán a la verificación individual de su comprensión y aprendizaje
bien durante la misma clase o en la siguiente. El procedimiento estará basado en la imitación,
la aplicación de los conocimientos adquiridos y la improvisación sobre los mismos.
2. Se valorará el progreso del alumno desde el comienzo hasta el momento de la evaluación,
sea la etapa que sea, así como la regularidad en la asistencia a clase, el interés en resolver los
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
21
ejercicios propuestos. También se tendrá en cuenta su talante para crear y sus capacidades
aunque aún esté iniciándose su desarrollo.
3. Cada alumno demostrará periódica e individualmente en clase sus destrezas y
conocimientos adquiridos en cada apartado de la asignatura –ritmo, entonación, dictado y
teoría-. El profesor tomará nota de ello y la establecerá como referencia para la evaluación
continua. Este sistema se establecerá como práctica habitual en cada clase o mediante
controles periódicos cuya periodicidad quedará a criterio de cada profesor. La realización de
exámenes trimestrales será de decisión libre del profesor.
Instrumentos
De todo lo anterior el profesor llevará su control en su cuaderno de notas de cada alumno que
puede ser sobre base de papel o informática.
7.3. Criterios de Calificación
7.3.1. Generales
Para obtener una calificación positiva de la asignatura de Lenguaje Musical en cada curso de
las Enseñanzas Elementales de Música se considerará lo siguiente:
1. Con sólo dos partes de la asignatura con calificación inferior a 5 no se aplicarán los
porcentajes establecidos para cada parte en los Criterios de Calificación y se considerará la
asignatura con calificación negativa, bien mensualmente, trimestralmente o como nota final.
2. Así mismo se considerará calificada negativamente la asignatura cuando una parte de la
misma tenga una calificación inferior a 4
3. La asistencia a clase es de vital importancia para el desarrollo normal del aprendizaje por lo
cual se atenderá especialmente a controlar la misma. Para ello se seguirá el criterio aprobado
por el claustro de profesores y que será llevado a Consejo Escolar próximamente para su
aprobación.
Cuando las faltas de asistencia sean superiores al 20% de las horas lectivas y no
sean justificadas se perderá el derecho a la evaluación continua dentro del trimestre en el que
se produzca, pudiéndose recuperar dicha evaluación continua si la asistencia se regulariza en
el trimestre siguiente. En caso de no ser así se podrá realizar un examen al final, de la materia
total del curso.
Las faltas consideradas justificadas no deberán superar el 20% de las clases en el
trimestre y serán consideradas como tales:
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
22
-enfermedad
. - del alumno con justificación debidamente cumplimentada por escrito
. - de un familiar en primer o segundo grado (1 a 3 días como máximo al mes)
. - otras causas:
. -citaciones de carácter jurídico, tramitación de documentos oficiales (con
justificación de la oficina que corresponda, presentación a pruebas oficiales (justificación del
secretario del centro)
.- Actividades complementarias del centro educativo de enseñanza obligatoria
(excursiones, otras) con justificante del Centro siempre que exista coincidencia con el horario
lectivo del Conservatorio
7.3.2. Específicos
En las Enseñanzas básicas elementales los resultados de la evaluación se expresarán por
Insuficiente: 1,2, 3,4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 ó 10.
Calificación trimestral de cada alumno en base a los siguientes criterios:
EDUCACIÓN RÍTMICA: La media de las siguientes:
Evaluación continua en clase: Lecturas rítmicas, lecturas en clave de
fa e improvisaciones rítmicas.
Prueba trimestral: un ejercicio de lectura rítmica.
25%
EDUCACIÓN MELÓDICA: la media de las siguientes:
-Evaluación continua en clase: Lecturas entonadas, entonación de
intervalos, escalas y arpegios, improvisaciones melódicas.
- Prueba trimestral: un ejercicio de lectura entonada.
25%
EDUCACIÓN AUDITIVA: La media de las siguientes:
Evaluación continua en clase: Dictados rítmicos y melódicos, orales
y escritos. Reconocimiento auditivo de intervalos, acordes y tipos de
25%
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
23
escalas.
Prueba trimestral: Dictado rítmico melódico.
Grado de cumplimiento de la realización de los dictados que se
mandan para casa.
EDUCACIÓN TEORICA: La media de las siguientes:
Evaluación continua en clase: Comprensión y práctica de los
procedimientos teóricos.
Prueba trimestral: Prueba escrita de conocimientos teóricos.
Grado de cumplimiento de la realización de los ejercicios que se
mandan para casa.
25%
Cada uno de estos aspectos lleva englobada en su evaluación la actitud y el grado de interés
en la asignatura.
Así mismo, y atendiendo a las propuestas de mejora establecidas a final del curso 2017-2018,
se toma el acuerdo de calificar dentro de la asignatura la asistencia a las actividades que se
programen dentro del horario lectivo del alumnado, siempre que no esté debidamente
justificada la no asistencia según criterios establecidos sobre faltas de asistencia justificadas.
Teniendo en cuenta lo anterior se establece lo siguiente para:
1. Una evaluación positiva:
─ Realizar con exactitud, como mínimo, ejercicios de ritmo, entonación, dictado y teoría
recogidos en los MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA.
2. Una evaluación negativa:
─ No realizar con exactitud, total o parcialmente, ejercicios de ritmo, entonación, dictado y
teoría recogidos en los MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA.
7.4. MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
7.4.1. PRIMER CICLO. PRIMER CURSO
7.4.1.1. Ritmo
1. Sostener una pulsación regular.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
24
2. Medida de los compases: 2/4, 3/4 y 4/4
3. Para superar la materia en este apartado los alumnos deberán demostrar un preciso nivel de
comprensión y ejecución de las fórmulas rítmicas correspondientes a los compases de
subdivisión binaria: 2/4, 3/4 y 4/4
7.4.1.2. Entonación
1. Entonación correcta de melodías con o sin acompañamiento en Do Mayor.
2. En este apartado los alumnos beberán entonar con precisión tanto en interválica pura como
incluidos dentro de una melodía con o sin acompañamiento los siguientes intervalos con las
dificultades rítmicas recogidas en el apartado anterior.
─ 2ª y 3ª mayores y menores, 4ª, 5ª y 8ª justas
7.4.1.3. Dictado
Los alumnos deberán saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma
memorizada fragmentos al dictado que contengan las dificultades rítmicas recogidas en el
apartado de RITMO y las dificultades melódicas recogidas en el apartado de ENTONACIÓN.
7.4.1.4. Teoría
Los alumnos deben saber dar respuesta a todas las preguntas de teoría que se les plantee sobre
los aspectos de este apartado que se hayan tratado dentro de lo programado para este curso.
Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluación Negativa
Según se recoge en el DECRETO 57/2007 de 24 de mayo, la recuperación de la asignatura
evaluada negativamente se realizará en la clase del curso siguiente, es decir, 2º Curso de las
enseñanzas elementales, mediante una prueba cuyos contenidos rítmicos, melódicos, auditivos
y teóricos se recogen para este curso 1º de las enseñanzas elementales y se valorará según los
criterios de calificación establecidos para este curso. Si no se supera esta prueba, el alumno
debe asistir también a las clases del curso anterior, es decir, 1º de las enseñanzas elementales.
7.4.2. PRIMER CICLO. SEGUNDO CURSO
7.4.2.1. Ritmo
1. Sostener una pulsación regular.
2. Medida de los compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8
3. Para superar la materia en este apartado los alumnos deberán demostrar un preciso nivel de
comprensión y ejecución de las siguientes fórmulas rítmicas:
a) Subdivisión binaria, compases de 2/3, 3/4 y 4/4
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
25
b) Subdivisión ternaria, compás de 6/8
7.4.2.2. Entonación
1. Entonación correcta de melodías con o sin acompañamiento en Do Mayor y La menor, Fa
Mayor y Sol Mayor.
2. En este apartado los alumnos beberán entonar con precisión tanto en interválica pura como
incluidos dentro de una melodía con o sin acompañamiento los siguientes intervalos con las
dificultades rítmicas básicas recogidas en el apartado anterior.
─ 2ª y 3ª mayores y menores, 4ª, 5ª y 8ª justas y 6ª Mayores y menores
7.4.2.3. Dictado
Los alumnos deberán saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma
memorizada fragmentos al dictado que contengan las dificultades rítmicas recogidas en el
apartado de RITMO del curso 1º y las dificultades melódicas recogidas en el apartado de
ENTONACIÓN del citado curso.
7.4.2.4. Teoría
Los alumnos deben saber dar respuesta a todas las preguntas de teoría que se les plantee sobre
los aspectos de este apartado que se hayan tratado dentro de lo programado para este curso.
Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluación Negativa
Según se recoge en el DECRETO 57/2007 de 24 de mayo, la recuperación de la asignatura
evaluada negativamente se realizará en la clase del curso siguiente, es decir, 3er Curso de las
enseñanzas elementales, mediante una prueba cuyos contenidos rítmicos, melódicos, auditivos
y teóricos se recogen para este curso 2º de las enseñanzas elementales y se valorará según los
criterios de calificación establecidos para este curso. Si no se supera esta prueba, el alumno
debe asistir también a las clases del curso anterior, es decir, 2º de las enseñanzas elementales.
7.4.3. SEGUNDO CICLO. PRIMER CURSO
7.4.3.1. Ritmo
1. Sostener una pulsación regular con marcado del compás.
2. Para superar la materia en este apartado los alumnos deberán demostrar un preciso nivel de
comprensión y ejecución de las siguientes fórmulas rítmicas:
a) Subdivisión binaria, compases de 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 2/8
b) Subdivisión ternaria, compás de 6/8, 9/8, 12/8
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
26
7.4.3.2. Entonación
1. Entonación correcta de melodías con o sin acompañamiento en tonalidades de hasta dos
alteraciones y Modos Mayores.
2. En este apartado los alumnos beberán entonar con precisión tanto en interválica pura como
incluidos dentro de una melodía con o sin acompañamiento los siguientes intervalos con las
dificultades rítmicas recogidas en el apartado anterior:
─ 2ª y 3ª mayores y menores, 4ª, 5ª y 8ª justas, 6ª Mayores y menores y 7ª menores
7.4.3.3. Dictado
Los alumnos deberán saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma
memorizada fragmentos al dictado que contengan las dificultades rítmicas recogidas en el
apartado de RITMO, MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del curso 2º
y las dificultades melódicas recogidas en el apartado de ENTONACIÓN, también dentro de
los MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del citado curso 2º.
7.4.3.4. Teoría
Los alumnos deben saber dar respuesta a todas las preguntas de teoría que se les plantee sobre
los aspectos de este apartado que se hayan tratado dentro de lo programado para este curso.
Procedimiento para Recuperar la Asignatura con Evaluación Negativa
Según se recoge en el DECRETO 57/2007 de 24 de mayo, la recuperación de la asignatura
evaluada negativamente se realizará en la clase del curso siguiente, es decir, 4º Curso de las
enseñanzas elementales, mediante una prueba cuyos contenidos rítmicos, melódicos, auditivos
y teóricos se recogen para este curso 3º de las enseñanzas elementales y se valorará según los
criterios de calificación establecidos para este curso. Si no se supera esta prueba, el alumno
debe asistir también a las clases del curso anterior, es decir, 3º de las enseñanzas elementales.
7.4.4. SEGUNDO CICLO. SEGUNDO CURSO.
Si bien los requisitos mínimos son para superar el curso con evaluación positiva, se entiende
que para aquellos que vayan a realizar la prueba de acceso a las Enseñanzas Profesionales,
deberán dominar todos los conocimientos expuestos en los contenidos del curso.
7.4.4.1. Ritmo
1. Sostener una pulsación regular con marcado del compás.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
27
2. Para superar la materia en este apartado los alumnos deberán demostrar un preciso nivel de
comprensión y ejecución de las fórmulas rítmicas recogidas para el CURSO TERCERO de
las enseñanzas elementales tanto en subdivisión binaria como ternaria, subdividida o sin
subdividir:
7.4.4.2. Entonación
1. Entonación correcta de melodías con o sin acompañamiento en tonalidades de hasta cuatro
alteraciones tanto modos mayores como menores
2. En este apartado los alumnos beberán entonar con precisión tanto en interválica pura como
incluidos dentro de una melodía con o sin acompañamiento los intervalos recogidos para el
CURSO TERCERO de las enseñanzas elementales con las dificultades rítmicas recogidas
para el citado curso.
7.4.4.3. Dictado
Los alumnos deberán saber realizar por escrito o con respuesta inmediata, es decir, de forma
memorizada fragmentos al dictado que contengan las dificultades rítmicas recogidas en el
apartado de RITMO, MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA del curso 2º
de las enseñanzas elementales y las dificultades melódicas recogidas en el apartado de
ENTONACIÓN, también dentro de los MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA
MATERIA del curso 3º de las enseñanzas elementales.
7.4.4.4. Teoría
Los alumnos deben saber dar respuesta a todas las preguntas de teoría que se les plantee sobre
los aspectos de este apartado que se hayan tratado dentro de lo programado para este curso y,
principalmente, los contenidos que a continuación se relacionan:
1. Tonalidades, escalas mayores y menores
2. Intervalos simples (todas las especies): clasificación e inversión.
3. Acordes triada y sus inversiones (sin cifrado)
4. Comprensión de las formas de expresión del compás
5. Grados de la escala: Grados tonales y modales
7.5 Pérdida del Derecho a la Evaluación Continua
Todo el alumnado que por falta de asistencia pierdan el derecho a la evaluación continua
podrán realizar un examen (trimestral o final) de la materia correspondiente a la etapa a
evaluar que consistirá en los contenidos de los apartados de ritmo, entonación, dictado y
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
28
teoría vistos durante el periodo a evaluar en el grupo y curso al que estuviera adscrito el
alumno en cuestión.
8. PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES
Las pruebas de acceso a un curso distinto de 1º de las enseñanzas básicas (Pruebas de Nivel)
consistirán en lo siguiente:
a) La prueba escrita de teoría constará de dos preguntas de respuesta simple y unívoca sobre
dificultades propias de este apartado del curso anterior al que se opte. Se puntuará sobre un
máximo de 1,5 puntos.
b) El dictado melódico rítmico se realizará a una voz. Tendrá una extensión aproximada de 8
compases sobre dificultades propias de este apartado del curso anterior al que se opte. Se
puntuará sobre un máximo de 2,5 puntos. Para su realización se procederá se la siguiente
manera:
1. Para acceder al curso 2º:
─ Se dará inicialmente el compás y la nota inicial
─ Se tocará dos veces el dictado entero.
─ Se tocará cuatro veces cada fragmento y dos veces los enlaces.
─ Finalmente se tocará dos veces el dictado entero.
2. Para acceder al curso 3º:
─ Se dará inicialmente el tono y la nota inicial.
─ Para lo demás se procederá como para acceder al curso 2º.
3. Para acceder al curso 4º:
─ Se dará inicialmente la nota de comienzo.
─ Se tocará, con la referencia del La3, dos veces la cadencia armónica correspondiente al tono
o su escala.
─ Para lo demás se procederá como para acceder a los cursos anteriores.
c) La interpretación de melodía entonada consistirá en un ejercicio de una extensión
aproximada de 8 compases sobre dificultades propias de este apartado del curso anterior al
que se opte y será interpretada “a capella”. Se puntuará sobre un máximo de 3 puntos.
d) La lectura rítmica consistirá en un ejercicio de una extensión aproximada de 8 compases
sobre dificultades propias de este apartado del curso anterior al que se opte. Se puntuará sobre
un máximo de 3 puntos
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
29
ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA
Para los dos cursos de enseñanzas profesionales que se imparten en este Centro se
adoptarán las programaciones de los Conservatorios Profesionales "Manuel Carra" y
"Gonzalo Martín Tenllado" a los que pertenecen administrativamente los alumnos de esos
cursos, aunando los criterios comunes que corresponden a los objetivos, contenidos y criterios
de evaluación correspondientes al Currículo Oficial.
III.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
GENERALES DEL CURRÍCULO OFICIAL
III. I. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
MÚSICA
Establecidos por el Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la
ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música de Andalucía (BOJA
núm. 182, de 14/09/2007), en el Capítulo I, Artículo 3.
III. II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
MÚSICA
Establecidos por el Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la
ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música de Andalucía (BOJA
núm. 182, de 14/09/2007), en el Capítulo II, Artículo 5.
III. III. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
LENGUAJE MUSICAL
Desarrollados por la Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el
currículo de las enseñanzas profesionales de música en Andalucía (BOJA núm. 225, de
15/11/2007), en el Anexo I.
Se han establecido como textos para las clases los siguientes libros cuyo cambio ha sido
aprobado por el consejo escolar del centro el día 29 de Junio de 2016.
Primer curso:
. -"El lenguaje de la música” 1º de Enseñanzas Profesionales
Ana María Navarrete. Editorial SDM
. -"Cuadernos de teoría" 1º de Enseñanzas Profesionales
Ibáñez-Cursá. Editorial Real Musical
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
30
. -65 Dictados en diferentes tonalidades 1º de Enseñanzas Profesionales
Gabriel Robles. Editorial Si bemol
Segundo curso:
. -"El lenguaje de la música” 2º de Enseñanzas Profesionales
Ana María Navarrete. Editorial SDM
. -"Cuadernos de teoría" 2º de Enseñanzas Profesionales
Ibáñez-Cursá. Editorial Real Musical
. -80 Dictados a dos voces 2º de Enseñanzas Profesionales
Gabriel Robles. Editorial Si bemol
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
31
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE CORO
INTRODUCCIÓN.
Durante todo el proceso educativo de los estudios musicales, el aprendizaje de un instrumento
se realiza dentro de un marco de absoluta individualidad. Por ello resulta necesario a la vez
que muy estimulante la presencia en el currículo de disciplinas que trasciendan esta
componente unipersonal de la práctica musical e introduzcan un elemento colectivo que
permita desarrollar capacidades de relación social necesarias para profundizar en otros
aspectos de la interpretación musical que constituirán una ayuda indiscutible para el
desarrollo del propio instrumentista como músico.
La experiencia personal en la producción del sonido con los propios medios fisiológicos ha
estado presente en los balbuceos de todo músico y se nos manifiesta como insustituible.
La práctica vocal se convertirá en un modelo y en una vía alternativa de aproximación a la
música, desligada del lento y complejo aprendizaje de una técnica. El estudiante sentirá cómo
las barreras que parecían interponerse entre su cuerpo y su instrumento desaparecerán y cómo
la música surge con espontaneidad, con inmediatez. Es su propio cuerpo quien la produce
desde su interior, que a la vez actúa como ejecutante y como caja de resonancia, experiencia
que sin duda enriquecerá al alumno y modificará sustancialmente la perspectiva de su
aproximación al instrumento.
La actividad coral servirá para evitar el aislamiento del instrumentista dentro de un repertorio,
unas dificultades y un “modus operandi” de carácter fuertemente individual. El alumno se
sentirá partícipe de una interpretación colectiva, en la que la afinación, el empaste, la
homogeneidad en el fraseo, la claridad de las texturas serán algunos de los objetivos a
alcanzar. La actitud de escucha y de adecuación de su voz a la de sus compañeros de registro
por un lado, y la suma de todo el conjunto por otro, redundarán también en beneficio de la
amplitud de miras y del enriquecimiento musical del instrumentista.
El coro fomentará, así mismo, las relaciones humanas entre los alumnos, acostumbrados a una
práctica individual. Desarrollará una actitud de disciplina y la necesidad de memorizar las
indicaciones del director.
La actividad coral permite un acercamiento a la gran tradición polifónica y al riquísimo
patrimonio folklórico. Este contraste entre repertorio culto y popular, religioso y profano,
acentúa más si cabe la importancia de esta disciplina coral y la necesidad de su inclusión en el
currículo.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
32
SEGUNDO CICLO DE LAS ENSEÑANZAS BÁSICAS DE MÚSICA
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA DE CORO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE
MÚSICA
La Orden de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas
elementales de música en Andalucía tiene por objeto regular los objetivos, contenidos y criterios
de evaluación del currículo establecido en el Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se ha
establecido la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de música en Andalucía.
1. OBJETIVOS
La enseñanza de coro en las enseñanzas básicas de música tendrá como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
1. Valorar la práctica coral como un aspecto fundamental de la formación musical.
2. Proyectar una emisión natural de la voz que evite todo tipo de tensiones (corporales,
psíquicas y sociales).
3. Conocer la disponibilidad de la voz como vehículo de expresión musical y de disfrute
inmediato sin exigencias técnicas previas.
4. Responsabilizarse del papel en el grupo respetando las normas de actuación.
5. Utilizar de forma consciente el mecanismo respiratorio y la emisión vocal.
6. Utilizar el “oído interno” como base de la afinación, de la audición armónica y de la
interpretación musical.
7. Adquirir la seguridad necesaria para interpretar su propia parte a la vez que escucha las
demás voces.
8. Iniciar la práctica de la memoria en la interpretación de las obras del repertorio coral para
adquirir una mayor seguridad y ductilidad en la interpretación y disfrutarla de forma más
completa.
9. Conocer los gestos básicos del director o de la directora y adquirir la capacidad de
interpretar la música de acuerdo con ellos.
10. Relacionar los conocimientos de música con los adquiridos a través del canto coral.
11. Interpretar en público obras de diferentes estilos representativas de la agrupación coral de
acuerdo a su desarrollo vocal.
12. Interpretar en público obras corales de diferentes estilos
previamente trabajadas en el aula.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
33
2.CONTENIDOS
.- Desarrollo de la práctica en grupo, adoptando actitudes como el espíritu de
superación, la perseverancia, la responsabilidad, la colaboración y la valoración del
silencio, la atención y la concentración para adquirir seguridad personal en el ejercicio
del canto coral.
.- Estudio de los aparatos que intervienen en el mecanismo de la voz
.- Búsqueda de información sobre los distintos tipos de agrupaciones corales.
.- Identificación y clasificación de la tesitura de las voces.
.- Conocimiento de las distintas claves, antiguas y actuales de las distintas voces.
.- Trabajo gradual del repertorio básico más significativo de la agrupación.
.- Realización de trabajos con la métrica de las palabras.
.- Realización de ejercicios de relajación, de respiración y de técnica vocal.
.- Inicio en el desarrollo de la audición interna como elemento de control de la afinación,
la calidad vocal y del color sonoro del conjunto.
.- Introducción al análisis de los elementos melódicos y rítmicos como conocimiento del lugar
y papel de cada uno de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
.- Trabajo por secciones.
.- Práctica y desarrollo de la respiración, entradas, entonación, articulación, ritmo, fraseo
y dinámica como elementos esenciales para conseguir una adecuada unidad sonora y
una correcta interpretación musical.
.- Interpretación de canciones a una, dos y tres voces iguales como introducción a la
polifonía vocal.
.- Práctica de la memoria de acuerdo a la necesidad de atención al Director o a la Directora.
.- Inicio e la práctica de la improvisación vocal en grupo en composiciones polifónicas no
convencionales creando diferentes texturas, atmósferas y efectos.
.- Realización de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y
análisis.
.- Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión del
repertorio estudiado.
.- Interpretación en público de obras de diferentes estilos trabajadas previamente en el
aula.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
34
Contenidos Mínimos Exigibles
.- Asistencia y Puntualidad a las clases. Se aplican los criterios establecidos en lenguaje
musical
.- Desarrollo de la práctica en grupo, adoptando actitudes como el espíritu de
superación, la perseverancia, la responsabilidad, la colaboración y la valoración del
silencio, la atención y la concentración para adquirir seguridad personal en el ejercicio
del canto coral.
.- Búsqueda de información sobre los distintos tipos de agrupaciones corales.
.- Estudio de los aparatos que intervienen en el mecanismo de la voz
.- Identificación y clasificación de la tesitura de las voces.
.- Trabajo gradual del repertorio básico más significativo de la agrupación.
.- Realización de trabajos con la métrica de las palabras.
.- Realización de ejercicios de relajación, de respiración y de técnica vocal.
.- Trabajo por secciones.
.- Práctica y desarrollo de la respiración, entradas, entonación, articulación, ritmo, fraseo
y dinámica como elementos esenciales para conseguir una adecuada unidad sonora y
una correcta interpretación musical.
.- Interpretación de canciones a una, dos y tres voces iguales como introducción a la
polifonía vocal.
.- Interpretación en público de obras de diferentes estilos trabajadas previamente en el
aula.
EVALUACIÓN
Criterios de Evaluación
1. – Participar con interés, talante crítico y espíritu de superación.
Con ello se valora si el alumno:
-Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo.
-Se implica en la resolución conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias para una
mayor calidad interpretativa.
2.- Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a través de la interpretación. Con ello se
valora si el alumno:
-Tiene sentido de la responsabilidad como miembro del grupo
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
35
-Sigue las instrucciones de la persona que dirige.
-Localiza aciertos y errores y elabora planes para solucionarlos.
3.- Interpretar las obras programadas para el curso en conjunto de tres o más miembros por
cuerda y en agrupación completa.
Con ello se valora si el alumno:
-Identifica y sintetiza los elementos melódicos y rítmicos de la obra, necesarios para un
correcto resultado musical
-Alcanza el control básico sobre la unificación del fraseo, afinación, articulación, la
precisión rítmica y el equilibrio sonoro entre las partes.
-Aplica los conocimientos rítmicos, melódicos y sonoros de la voz para un correcto
equilibrio entre las distintas partes de la agrupación.
-Reconoce y aplica las indicaciones de la persona que dirige.
4.- Repentizar obras homofónicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales.
Con ello se valora si el alumno.:
-Relaciona la afinación con el sentido tonal.
5.- Aplicar la audición polifónica.
Con ello se valora si el alumno:
- Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinámica y fraseo.
- Ajusta y corrige el desequilibrio rítmico y sonoro que pudiera producirse dentro del grupo.
6.- Entonar intervalos y acordes a partir del <La> del diapasón, ampliando progresivamente la
dificultad.
Con ello se valora si el alumno:
- Reproduce el sonido que le corresponde de forma afinada, pensando en un tiempo
mínimo, interiorizando las distancias interválicas.
7.- Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado de acuerdo a las necesidades del
grupo.
Con ello se valora si el alumno:
- Recurre a la memoria en los pases de hoja de la partitura.
- Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atención hacia la persona que
dirige.
8.- Interpretar en público obras de diferentes épocas trabajadas previamente en el aula.
Con ello se valora si el alumno:
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
36
- Sintetiza los elementos melódicos y rítmicos de cada obra, necesarios para un correcto
resultado musical.
- Alcanza el control básico sobre la unificación del fraseo, afinación, articulación, la
precisión rítmica y equilibrio sonoro de las distintas partes de la agrupación.
- Aplica los conocimientos rítmicos, armónicos y sonoros del instrumento para un correcto
equilibrio entre las distintas partes de la agrupación.
- Reconoce y aplica las indicaciones de la persona que dirige.
- Muestra autocontrol, concentración y hábitos posturales adecuados.
3.1. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación
A. Procedimientos
Para superar cada evaluación el alumno deberá demostrar a través de las pruebas y la
observación que los profesores realicen en el aula la superación de los contenidos trabajados
en dicho trimestre y trimestres anteriores, además de ser tenida en cuenta su actitud,
colaboración y asistencia tanto a clase tan importantes en esta disciplina, así como a los
conciertos y audiciones que se realicen durante el curso. Así mismo se calificará la asistencia
a los ensayos generales, aplicándose para todos los casos los acuerdos sobre faltas de
asistencia establecidos en el Centro.
B. Instrumentos
Los instrumentos de evaluación serán las anotaciones semanales e el libro del profesor, el
examen o prueba trimestral y las audiciones realizadas a lo largo del curso,
3.2. Criterios de Calificación
La calificación se obtendrá a través del compendio porcentual siguiente:
40% para el trabajo de clase.…
10% para asistencia, el comportamiento, y actitud frente a la asignatura.
30% para la nota de examen trimestral.
20% para la participación en audiciones.
La suma de dichos porcentajes arrojará la calificación trimestral.
Será una evaluación inicial, formativa y sumativa, en la cual el alumno es consciente en cada
momento de la evolución de su trabajo a lo largo de cada trimestre
La calificación final se hará teniendo en cuenta la evolución del alumno-a a lo largo de todo el
curso, al ser evaluación continua.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
37
4. Procesos de Recuperación
La evaluación negativa podrá será recuperada mediante una prueba o examen que consistirá
en: la interpretación de las obras correspondientes al trimestre, así como cinco preguntas
escritas u orales de la parte teórica de esta programación.
Se consideran mínimos exigibles el dominio de 4 obras del repertorio por trimestre y curso,
así como de los conocimientos teóricos más esenciales tratados en cada evaluación.
La pérdida de evaluación continua, por faltas de asistencia, será cuando éstas son igual o
superior al 25 % de las sesiones correspondientes al trimestre. Podrá ser recuperada dicha
evaluación a través de una prueba en la que el alumno/a demuestre el domino de los mínimos
exigidos en dicho trimestre tanto del repertorio como de los conocimientos teóricos trabajados.
Dicha prueba consistirá en
- La interpretación de dos o más obras del repertorio establecido para el curso tanto su parte
individual como en conjunto (el alumno será el encargado de proporcionar las personas de
las otras cuerdas que le acompañen).
Los alumnos que hayan obtenido calificación negativa a final de curso podrán recuperar la
asignatura el curso siguiente a través de una prueba que consistirá en:
- La interpretación de cuatro obras del repertorio establecido para el curso tanto su parte
individual como en conjunto (el alumno será el encargado de proporcionar las personas de
las otras cuerdas que le acompañen).
5. REPERTORIO
SEGUNDO CICLO ENSEÑANZAS BÁSICAS. PRIMER CURSO
Para el conocimiento de las diferentes épocas y compositores se realizará una de cada estilo.
Renacimiento:
Jesu rex admirábilis Palestrina
Barroco:
Per crucem (Canon a 6 voces)
Clasicismo:
Aleluia W. A. Mozart
Romanticismo
Canción de cuna J. Brahms
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
38
Populares andaluzas
El vito Popular
Villancicos
- Noche de Paz
- Campana sobre campana
- Pero mira como beben
- La marimorena
- Hacia Belén
- “What child is this”
- “Adeste fideles”. Versión de J. Domínguez
Estos villancicos se cantarán conjuntamente con los demás cursos de coro y en la medida de
lo posible se acompañarán por los alumnos de orquesta y/o con piano.
SEGUNDO CICLO ENSEÑANZAS BÁSICAS. SEGUNDO CURSO
Del siguiente repertorio se elegirán las obras que según las características del grupo se
consideren más adecuadas, debiendo haber un mínimo de tres por trimestre de distintos estilos
y épocas
Renacimiento:
Hermosa Catalina F.Guerrero (can. de Medinaceli)
Barroco:
Per crucem (canon a 6 voces)
Clasicismo:
Consejos Beethoven
Romanticismo:
Olas de plata (barcarola) Mendelssohn
Siglo XX:
Ave María Kodály
Populares andaluzas:
A la fuente del olivo
Villancicos:
- Noche de Paz
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
39
- Campana sobre campana
- Pero mira como beben
- La marimorena
- Hacia Belén
- “What child is this”
- “Adeste fideles”. Versión de J. Domínguez
Estos villancicos se cantarán conjuntamente con los demás cursos de coro y en la medida de
lo posible se acompañarán por los alumnos de orquesta y/o con piano.
PARTE TEÓRICA
Común a los dos cursos de enseñanzas básicas.
1ª EVALUACIÓN
.-Agrupaciones corales.
.-La respiración. Diferentes tipos de respiración.
2ª EVALUACIÓN
.-Extensión de la voz. Ámbito y tesitura.
.-La voz humana. El aparato vocal.
3ª EVALUACIÓN
.-Fraseo. Articulación. Dinámica. Agógica.
.-División del texto (frases, períodos ,células,etc).Conocimiento de estructuras
sencillas.
6.-METODOLOGÍA DE LAS ENSEÑANZAS BÁSICAS
Como se deduce de lo anteriormente expuesto el desarrollo de las clases de coro es
eminentemente práctico. La metodología estará fundamentada en la selección de un repertorio
adecuado a cada nivel, incluso a cada grupo; que contemple obras de diversa distribución
tímbrica y densidad armónica desde obras a 1, 2, 3, y 4 voces iguales.
La metodología a emplear, por lo general, será la siguiente:
- Ejercicios de relajación y respiración.
- Ejercicios de vocalización.
- Resolución de los problemas de entonación, medida, fraseo, etc.
- Lectura por voces de la partitura.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
40
- Concertación del repertorio.
Es una metodología activa y participativa, en la que el alumno es consciente de su evolución
en cada momento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
7.-TEMPORALIZACIÓN
En los dos cursos se realizará una sesión semanal de 1hora.
El repertorio elegido constará como mínimo de diez obras y será concertado a razón de tres
obras (como mínimo) en cada uno de los trimestres de que consta el Curso académico. El
alumno deberá de dominar en cada trimestre el número previsto de obras más las
correspondientes al trimestre o trimestre anteriores, así como nociones básicas teóricas
tratadas en cada evaluación.
En cada clase se emplearán los primeros minutos para tratar los contenidos teóricos básicos
antes de abordar los ejercicios de relajación, respiración y técnica vocal, reservando el resto
de la clase para el trabajo específico previo a la concertación del repertorio.
No obstante, ante de las audiciones se realizarán cuantos ensayos sean necesarios para
perfeccionar las obras, así como un control que demuestre que cada alumno domina las obras,
y puede participar en las audiciones que se tengan previstas
8.-ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA.
En los dos cursos de coro correspondientes a las enseñanzas profesionales nos remitimos
como hacíamos en lenguaje musical a las programaciones de los Conservatorios Profesionales
de Málaga a los cuales corresponden administrativamente estos alumnos, adaptando a ellas y
en base a la normativa sobre el currículo de estas enseñanzas en la asignatura de coro,
participando en las actividades que lo requieran con los grupos de enseñanzas básicas.
9.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Este Departamento colaborará activamente con el Departamento de Actividades
Complementarias y Extraescolares en la organización de todas aquellas que sean de interés
del propio Departamento, así como en aquellas que sean de interés general ya que este curso
se celebra el XXX aniversario del Centro.
Así este Departamento participará en las siguientes actividades: en el día de Santa Cecilia, en
el día internacional del Flamenco, en el día contra la violencia de género, el día de la
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
41
Constitución, el día internacional de la Mujer, El día de Andalucía, “Villancicos en la calle”,
en el concierto de Navidad, concierto de fin de curso y todas aquellas actividades que se
realicen en el Conservatorio.
Los alumnos de coro participarán en el concierto de Navidad, así mismo se participará en
cuantas actividades se solicite colaboración o asistencia.
Igualmente se intentará dinamizar la revista “el gato con notas” para que sea de uso práctico
para todos los alumnos, intentando que todos los departamentos participen activamente en la
misma, así como alumnos y antiguos alumnos del Centro.
Se va a poner en marcha la puesta en contacto programada el año anterior mediante un
formulario al que se dará publicidad por correo electrónico y por las redes sociales a fin de
llegar a un mayor número de antiguos alumnos del centro y recabar así información sobre
ellos. En función de los contactos que consigamos se podrán organizar actividades en las
cuales se engloben conferencias, mesas redondas y cualquier otra actividad sobre la
importancia de la música en sus profesiones ya sean musicales o no, así como lo que les ha
aportado en su vida. Este Departamento organizará un encuentro con antiguos alumnos y
profesores que han pasado por el Conservatorio durante los últimos treinta años.
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE REPENTIZACIÓN Y
TRANSPORTE.
Al depender administrativamente, los alumnos de Enseñanzas Profesionales de
otros Conservatorios, este Departamento ha recabado las programaciones de esos centros y
serán éstas las que se adopten para este curso.
Así pues, se tendrán como referencia algunos libros recomendados por estos
Conservatorios, así como la experiencia y la orientación del profesorado.
Además de las obras propuestas por el profesorado siguiendo la programación, se pretende
complementarlas con aquellas obras que sean del agrado de los alumnos/as para lo cual se les
indicará como buscar partituras en alguna web de descarga gratuita, lo que les servirá para
desarrollar la competencia digital, así como el aprendizaje y uso de algún programa de edición
de partituras.
Al tratarse de alumnado que ha practicado el piano complementario se pretende
que no sólo repentice obras de su propio instrumento, sino también de piano como
acompañante de compañeros/as en obras de fácil ejecución.
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
42
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE ARMONIA
Durante este curso se impartirán dos cursos de armonía.
Al igual que con las otras asignaturas de enseñanzas de grado profesional, este Departamento
ha recabado, las programaciones de los centros de los que dependen administrativamente
estos alumnos y serán éstas las que se adopten para este curso.
Así pues, se tendrán como referencia algunos libros recomendados por estos
Conservatorios, en concreto, servirá como material de base el libro “Compendio de Armonía
Razonada” Volumen I. (Raso del Molino).
Al impartir esta asignatura, se tratará de ampliar el enfoque teórico propio de la asignatura,
con otro, eminentemente práctico, empírico y auditivo, a fin de que el alumnado interiorice la
armonía, pretendiendo mejorar su “oído armónico”. Para ello se llevarán a cabo ejercicios
complementarios, uso de los propios instrumentos, material de apoyo (internet, textos…)
En el presente curso contamos con una alumna invidente en el primer curso de
armonía. Para poder atender a las necesidades específicas de esta alumna, el profesor
desarrollará una serie de estrategias metodológicas adaptadas a este caso particular, con el
objetivo de que dicha alumna pueda alcanzar los contenidos y objetivos didácticos presentes
en la Programación, pero adaptando la metodología.
Dichas propuestas metodológicas pueden resumirse en lo siguiente:
- Dictado y revisión personalizada de la Teoría propia de cada bloque de contenidos.
Los contenidos teóricos serán dictados por el profesor mientras la alumna los escribe
en word, ya que esto le permitirá que el propio programa los traduzca oralmente para
poder ser aprehendidos. También podrán traducirse al sistema Braille a través del
software adecuado.
- Con respecto a los contenidos de la asignatura relacionados con ejercicios prácticos de
enlace de acordes, el enfoque metodológico será más práctico, realizando los
ejercicios, no sobre papel pautado, sino directamente sobre el teclado del piano (lo
cual, en este caso particular, viene ayudado por el hecho de que el instrumento
principal de la alumna es el piano).
Conservatorio Elemental de Música de Antequera
Programación docente de Lenguaje Musical y Coro Curso 2019-2020
43
- Las realizaciones armónicas se harán con el apoyo de la utilización del código de
anotación armónica conocido como “cifrado americano”, además de la utilización del
cifrado funcional tradicional.
- La evaluación tendrá en cuenta la consecución de los objetivos y contenidos presentes
en la Programación, pero con la diferencia de que las pruebas de evaluación estarán
adaptadas a la metodología anteriormente descrita.
Para poder desarrollar esta adaptación metodológica con éxito, la alumna contará,
además de las dos horas semanales habituales, de una hora de refuerzo
individualizado, con el mismo profesor que imparte la asignatura.
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE LA
MÚSICA.
Al igual que con las otras asignaturas de enseñanzas de grado profesional, este
Departamento ha recabado, las programaciones de los centros de los que dependen
administrativamente estos alumnos y serán éstas las que se adopten para este curso.
Así pues, se tendrán como referencia algunos libros recomendados por estos
Conservatorios. En concreto, se empleará como material obligatorio el siguiente libro:
▪ PAJARES ALONSO, Roberto L.: Historia de la Música para Conservatorios.
Visión Libros. Madrid, 2014.
El profesor utilizará para impartir la asignatura medios audiovisuales de los cuales
carece el Conservatorio y que se van a solicitar a la Secretaría del Centro para una optima
realización de las clases.
Recommended