View
212
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
DESARROLLO DEL LENGUAJE ¿CÓMO ESTIMULARLO?
12 meses Entienden mas o menos 2 a 3 palabras y esto aumenta entre el año y el año y medio, aparecen estas primeras palabras ,mamá, papa, papá upa. No están del todo del
bien articuladas.
18 meses a 20 meses Aumento mas rápido. holofrase . (papa , mamá, por favor tráeme la papa porque tengo hambre, agua
tráeme agua porque tengo sed, como no te das cuenta)
21 a 24 meses Aparecen las primeras frases mamá, papá , mamá upa, papa tato, papa ato, empiezan a manejarse entre 2 y 3
palabras y con el orden s v o mama dame papa.
2 años Suelen entender casi 250 palabras almacén léxico
2 años y 6 meses Los enunciados de sus palabras aumenta a 4 elementos,Comienza la aparición del uso de artículos y algunos
pronombres, yo, mi, tu . Esto es mío, que esta ahí, yo. Todo estos es a través del juego y del contexto.
3 años Crecimiento importantísimo del vocabulario.En esta etapa se le reconoce como “explosión del
vocabulario”. Y de donde aprenden , de nosotros del modelo, jardín cumpleaños, feria.
3 años 6 meses Llegan a formar frases perfectamente estructuradas de 8 a 6 palabras aunque el promedio dice que de 4 a 5 enunciados, adjetivos, verbos en futuro y pasado.
Lenguaje
• Maduración del sistema nervioso.• Aparato fonador en condiciones.• Nivel suficiente de audición.• Un grado de inteligencia mínimo.• Una evolución psicoafectiva.• Estimulación del medio.• Relación interpersonal.
LENGUAJE
• El lenguaje es la capacidad para comunicarse a través de signos orales
• El lenguaje se divide en niveles :FONETICO FONOLÓGICO
SEMÁNTICO
MORFOSINTACTICO
PRAGMÁTICO
NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO: RECURSOS DE INTERVENCION
MODELADO
METAFORAS
DESCRIPCIÓNPISTAS VISUALES
CONSTRUCCIONSILABAS - PALABRAS
DISCRIMINACION AUDITIVA
RECURSOS DE INTERVENCION
MODELADO
/SIA/
/SILLA/
En esta estrategia se entrega un modelo verbal sin exigir su reproducción. . Es más flexible por que no se necesita necesariamente la respuesta del niño.
RECURSOS DE INTERVENCION
METAFORA
/Sssssss/
Se compara algún aspecto del habla con algo familiar
RECURSOS DE INTERVENCION
DESCRIPCIONES Se describe lo que ocurre cuando Pronunciamos un sonido para que tome conciencia de las características del habla.
Sonidos no verbales
DISCRIMINACION AUDITIVA
PRESENCIA – AUSENCIA DE SONIDOS
DISCRIMINACION AUDITIVA
FIGURA FONDO AUDITIVA
DISCRIMINACION AUDITIVA
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVASonidos No verbal - Logotomas
DISCRIMINACION AUDITIVA
BE
HABILIDADES METAFONOLOGICAS
IDENTIFICACION SILABA
HABILIDADES METAFONOLOGICAS
IDENTIFICACION FONEMA INICIALY CUALQUIER POSICION
P
HABILIDADES METAFONOLOGICAS
IDENTIFICACION SILABA FINAL(Rimas)
PATO SAPO
ACTIVIDADES
GATO
HABILIDADES METAFONOLOGICAS
SEGMENTACION DE PALABRAS
MARIA
JUEGA
ACTIVIDADES
HABILIDADES METAFONOLOGICAS
SEGMENTACION SILABICA
ACTIVIDADES
PRODUCCION
•Monosilábicas
•Bisilábicas
•Trisilábicas
•Polisilábicas
ACTIVIDADES
NIVEL SEMANTICO OBJETIVOS:
1. AUMENTAR EL VOLUMEN DEL VOCABULARIO
2. ACTIVAR LAS RELACIONES ENTRE LAS DISTINTAS ENTRADAS LEXICALES.(¿Qué es? ¿por qué? ¿Para qué?..)
PROCEDIMIENTO
• IDENTIFICACION DE ELEMENTOS
LAPIZ
PROCEDIMIENTO IDENTIFICACION DE OBJETO
POR USO
EL LAPIZ ES PARA
ESCRIBIR
PROCEDIMIENTO NOMINACION DE ELEMENTOS
UN LAPIZ
PROCEDIMIENTO CATEGORIZACION
ÚTIL ESCOLAR
PROCEDIMIENTO DEFINIR OBJETOS POR USO
POR CATEGORIA
El lápiz es un útil escolar
Sirve para escribir
PROCEDIMIENTO ASOCIACION
Objeto-objeto
Objeto-Acción
Objeto-Sujeto
CATEGORIA
PROCEDIMIENTO DESCRIBIR OBJETOS
FORMA
COLOR
PROCEDIMIENTO
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
PROCEDIMIENTO• DETERMINAR OPUESTOS
LARGO CORTO
PROCEDIMIENTO
• RESOLVER ANALOGIAS
El lápiz sirve para escribir
La goma sirve para……...
PROCEDIMIENTO
IDENTIFICACION DE ABSURDOS VISUALES
VERBALES
El burro usa lentes…..
PROCEDIMIENTO ADIVINANZAS
Blanca como la nieveGrita como una cigarraVa dejando un caminito de polvo¿qué es?
La Tiza
PROCEDIMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS
Qué harías si…….
Te caes y te haces una herida……Vas por la calle y te pierdes……Se va la luz……...
NIVEL MORFOSINTACTICO OBJETIVOS:
1. Mejorar la comprensión de oraciones
2. Uso de elementos gramaticales
3. Tratar de mejorar la estructuración (orden)
COMPRENSION DE ORDENES VERBALESDE MENOR A MAYOR COMPLEJIDAD
1 acción 1 acción 1 objeto
2 acciones 2 acciones 1 objeto
3 acciones…..
COMPRENSION
PROCEDIMIENTO
No deben estar relacionadas semánticamente, ya que el objetivo
es la comprensión basada en la estructura de la oración
•FAVORECER LA COMPRENSION DE INTERROGATIVOS
¿QUE? ¿QUIEN?
¿COMO?
¿PARA QUE?
¿PORQUE?
¿CON QUE?
¿CON QUIEN?
¿DONDE?
¿EN QUE?
¿CUANDO?
¿CUANTOS?
COMPRENSION
PROCEDIMIENTO
Enunciados simples
Enunciados complejos
COMPRENSION
PROCEDIMIENTO
USO DE ELEMENTOS GRAMATICALES
Oraciones simples Oraciones complejas
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
PRONOMBRES PERSONALESPRONOMBRES PERSONALES
YO TU EL ELLA NOSOTROS ELLOS
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
ARTICULOS DEFINIDOS
ELLA
LOS LAS
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
ARTICULOS INDEFINIDOS
UN UNA
UNOS UNAS
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
ADJETIVOS DETERMINATIVOS POSESIVOS
MIO TUYO SUYO
.
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Alto bajo
Largo-corto
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
ADJETIVOS DETERMINATIVO DEMOSTRATIVO
ESTA ESTAS
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
ESE ESOS
AQUEL AQUELLOS
ADVERBIOS DE CANTIDAD
LLENO-VACIO MUCHO-POCO
MAS QUE- MENOS QUE
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
ADVERBIOS DE LUGAR
LEJOS - CERCA DENTRO - FUERA
ABAJO - ARRIBA
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
PROCEDIMIENTO
TENER EN CUENTA:
ACCIDENTES: GENERO
NUMERO
MasculinoFemeninoNeutro
PluralSingular
VERBOS
EXPRESION
PROCEDIMIENTO
PRESENTE
PASADO
FUTURO
Para llevar acabo estas estrategiasPara llevar acabo estas estrategias
•Modificaciones del entorno para facilitar la expresión del niño.
•Ritmo pausado del habla.
•Mayor entonación.
•Exagerar levemente la mímica natural.
•Intensidad vocal ligeramente alta.
• mayor repetición de enunciados.
ConclusiónConclusión Estas estrategias pueden ser coordinadas unas con otras. Siempre favoreciendo la estimulación y el desarrollo lingüístico del niño.
Recommended